班主任讀書心得體會（精選23篇）

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的班主任讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任讀書心得體會 篇1

　　一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法”的說法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待？我看到了“運(yùn)動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒�間的“戰(zhàn)爭”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？

　　經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教，我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。

　　即將參加教育實(shí)習(xí)的我們，也成為“實(shí)習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

　　這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。

　　這本書分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題，很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點(diǎn)別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師的對手就是學(xué)生”，也許是因?yàn)樽约何醋呱辖處煿ぷ鲘徫唬�缺乏親身體驗(yàn)，我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。

　　這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實(shí)踐，多反思。

　　以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。

　　一、總論

　　教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點(diǎn)必須要有清醒的認(rèn)識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗。

　　了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。

　　思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因?yàn)槲艺�處于學(xué)生到教師的過渡階段，既是學(xué)生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在開始，我應(yīng)該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會不會接受？

　　一切學(xué)生工作的`基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地保護(hù)自己。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

　　對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

　　遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

　　身教也是自保的重要途徑。

　　我們教育學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。

　　幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。

　　真正懂得自保的教師，會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。

　　思考：我在家教的時候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻

　　導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴(yán)，那日后管理學(xué)生的時候會很困難。希望我在實(shí)習(xí)時能處理好我與學(xué)生的距離。

　　自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的知識面，讓自己更“有料”。

　　三、攻心為上

　　攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。

　　攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲害的懲罰！譬如說教師的表揚(yáng)與批評，就是一個很好的心罰工具。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。

　　思考：“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”，由于實(shí)習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點(diǎn)或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問題方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，還是得多實(shí)踐多學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)行教育實(shí)習(xí)或真正走上教師崗位的時候，會出現(xiàn)許多意想不到的情況，這就是對我們隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。我們在校期間，“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高，希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會怎么回答�？墒�，實(shí)際的教育教學(xué)則復(fù)雜得多，“微格教學(xué)”根本就無法讓我們學(xué)會如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)

　　實(shí)踐中去鍛煉自己，學(xué)著“具體問題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。

　　“心罰才是最厲害的懲罰！”萬瑋老師說得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會采取故意冷落學(xué)生的方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當(dāng)就會弄巧成拙。

　　四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。

　　在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。

　　戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學(xué)技能。

　　戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也好、表揚(yáng)也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深入的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動。

　　教師要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機(jī)。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)。教師對于形勢要有清楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。

　　該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰。

　　“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。

　　思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！

　　以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。

　　五、勢篇

　　一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。“以正合”是基本功。

　　“以正合”要求教師：

　　（1）要做好常規(guī)工作；

　　（2）教師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要一定的集中。賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓；

　�。�3）教師要善于給學(xué)生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫過于通過故事來說明一個道理了；

　�。�4）要善于以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

　　“以奇勝”：

　　（1）如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。

　�。�2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生會這個道理有新的認(rèn)識。

　�。�3）要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。

　�。�4）要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中有威信。

　　六、運(yùn)動戰(zhàn)

　　運(yùn)動戰(zhàn)，要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動中調(diào)動對手，在運(yùn)動中戰(zhàn)勝對手。

　　要使對手運(yùn)動起來，你先得運(yùn)動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來。一定要采取一種主動的進(jìn)攻態(tài)勢。

　　運(yùn)動戰(zhàn)是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。

　　第一，要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。

　　第二，要善于以實(shí)擊虛。集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。

　　班主任讀書心得體會 篇2

　　曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的'理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。

　　半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí)，幽默而令人思索。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。

　　班主任讀書心得體會 篇3

　　到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書�！栋嘀魅伪�法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐�，F(xiàn)把體會介紹給大家。

　　第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

　　第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的.榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

　　第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

　　第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

　　總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

　　班主任讀書心得體會 篇4

　　在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀�？戳诉@本書，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個良好的氛圍。

　　二、自我管理思想

　　讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。

　　三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)

　　魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個成長過程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。

　　如果一滴水就是一個海洋，那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。

　　在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的'教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

　�。ㄒ唬�從關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生做起。

　　作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個學(xué)生掉隊，在促進(jìn)優(yōu)生的同時，及時轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn)。而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個學(xué)生的身心健康，隨時關(guān)注他們的心理動態(tài)，及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

　　1、班會課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

　　2、健全班級文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報進(jìn)行德育宣傳教育。

　　3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。

　　4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

　�。ㄈ�）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

　　學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

　　課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

　　能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。

　　班主任讀書心得體會 篇5

　　魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學(xué)”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

　　一、班主任的新形象：不是“官”，而是學(xué)有專長的職業(yè)教師。

　　魏書生老師當(dāng)班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學(xué)生的助手：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有助手，你也是每位學(xué)生的助手”。因而他制定的每一項(xiàng)班級管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)，且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的�！霸诮逃龑W(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而是站在學(xué)生的心理，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學(xué)生都很自覺學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，且各方面工作都做得很好。

　　回想自己當(dāng)班主任時，把班主任工作當(dāng)成“官”來做，習(xí)慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學(xué)生，甚至“卡”、“壓”學(xué)生，而不注意學(xué)習(xí)、研究如何運(yùn)用科學(xué)民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的愛心、學(xué)問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學(xué)生的潛移默化的影響；強(qiáng)調(diào)班級管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。班主任只有首先把自己當(dāng)作是一位真正的`教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。

　　二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

　　班主任管理班級工作不能只“管”不“理”�！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。他認(rèn)為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的”。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學(xué)生教好不難，能把成績差的學(xué)生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蹦蔷妥屛覀兌嗵婺切┧�謂的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的“閃光點(diǎn)”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當(dāng)教師最好的回報。

　　想想我們平常對“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈，以愛自己孩子之心去愛學(xué)生。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學(xué)生。愛學(xué)生，就是要愛他們的一切：愛他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，愛他的進(jìn)步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，讓他從淘氣中不斷進(jìn)步，使他從幼稚走向成熟。

　　三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。

　　學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)是新世紀(jì)道德教育最根本的目標(biāo)，班主任一定要認(rèn)識到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細(xì)呵護(hù)的過程。

　　在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學(xué)生說：“凡是普通學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班里設(shè)立了值周班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，魏老師總能用自己獨(dú)特的方法發(fā)動每一個學(xué)生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒�，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究。

　　班主任讀書心得體會 篇6

　　雖然自己是學(xué)教育的，但是對教育類專著真的有些不太感興趣，認(rèn)為它們多是枯燥無味的，所以自己也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了，原來教育專著也可以寫的這么簡單生動同時又不失其價值�！栋嘀魅喂ぷ髀�談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的智慧。下邊是我的一些體會：

　　其實(shí)讀完這本書我最受鼓舞的是了解到聞名全國的名師開始并不是學(xué)教育的，但是他現(xiàn)在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開的，只要努力用心了我們都可以成功的。這對在實(shí)習(xí)教學(xué)屢屢受挫的我無疑是個莫大的鼓勵，相信努力了會有收獲的，天道酬勤！

　　當(dāng)然他的書主要講的是教育問題，給我印象最深的就是他管理班級獨(dú)特的科學(xué)成功方法。魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：

　　1、兩個自我

　　挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想，這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的，人最大的敵人是自己，如果打敗這個敵人了，那我們還有什么可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個做法。

　　2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

　　魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。雖然我好沒有嘗試過班主任的角色，但在以后面臨這樣的情景時魏老師分工明確，落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會的原則。

　　3、民主的氛圍

　　魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”

　　如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�

　　其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的`管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

　　書中魏老師也說到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”魏書生老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為：自學(xué)能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學(xué)生互批作文，慢慢學(xué)會從十個方面批改一篇作文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。

　　聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別，但在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣都需要花費(fèi)大量的心血，尤其考驗(yàn)教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　最后我想以魏老師在書中的自序來暫時結(jié)束自己的思考心得“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！逼鋵�(shí)不光是班主任，我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度，面對這片園地，無愧于自己的學(xué)生，無愧于他們的未來！

　　班主任讀書心得體會 篇7

　　在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來！

　　本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會。

　　一、“無規(guī)矩，不成方圓”

　　一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的`規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。

　　二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

　　班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

　　三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”

　　班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。

　　有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步！

　　班主任讀書心得體會 篇8

　　在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中時期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結(jié)合自己在教學(xué)過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。

　　第一，班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。

　　第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的`機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部治理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。

　　第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，可以了解學(xué)生在背的時候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會與生同樂。

　　班主任讀書心得體會 篇9

　　暑假里，我讀了好幾本書，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我?guī)椭�很大，它告訴我們怎樣當(dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？

　　一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用

　　要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松而且會達(dá)到良好的效果。當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生

　　俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。

　　三、規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

　　班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得我們進(jìn)行了思考，書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的'班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

　　四、動腦筋巧設(shè)計，多種途徑教育

　　在當(dāng)班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。

　　從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計；從小方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。

　　五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，班主任還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅

　　總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生，用愛心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

　　班主任讀書心得體會 篇10

　　假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點(diǎn)我的心得體會。

　　一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。以前的班級管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會，班級管理模式單一簡單。

　　而魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力�？梢灾�手嘗試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。

　　在班級管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

　　二、以人為本，發(fā)展個性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的.方法。魏老師認(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始，能受委屈的人才是強(qiáng)者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

　　在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

　　就教師個人文化素質(zhì)提高方面，要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識�，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

　　正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚�要努力追求的境界�?魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

　　班主任讀書心得體會 篇11

　　近期，我從兩位名班主任身上學(xué)到不少東西，一位是鄭學(xué)志老師，一位是鄭立平老師，兩位老師的著作《做一個會“偷懶”的班主任》《與學(xué)生家長“過招”》以及《把班級還給學(xué)生--班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》帶給我的不僅是一些零零散散的思考，更多的是班主任職業(yè)規(guī)劃和班主任的專業(yè)發(fā)展問題。

　　1、任何時候都不要寄希望于學(xué)生會輕易地接受改變，因?yàn)槲覀兡芨淖兊闹挥凶约骸Ｐ睦韺W(xué)家詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦，是被人欣賞的渴望�！蹦惆褜W(xué)生當(dāng)做魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學(xué)生看成天使，你就享受在天堂。欣賞別人是一種尊重，欣賞自己是一種自信。成功學(xué)大師奧里森·馬登說：“不要老是抱怨。過多的抱怨只是一個人衰老的象征，真正的強(qiáng)者是從不抱怨的。命運(yùn)把他扔向天空，他就做鷹；把他置身山林，他就做虎；把他放到草原，他就做狼；把他投到大海，他就做鯊�！�

　　碎筆：非常欣賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被欣賞，學(xué)生更是如此。要用欣賞的眼光看待學(xué)生，多看到學(xué)生的成長與進(jìn)步。

　　2、徐小平曾經(jīng)說：“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天”。鄭立平教育人生的“八五計劃”。教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財，學(xué)會為學(xué)生投資，讓自己的生命不斷增值。

　　碎筆：職業(yè)規(guī)劃是宏觀的設(shè)想，點(diǎn)滴思考、讀書寫作是微觀的努力，兩者應(yīng)結(jié)合。

　　3、在日常班級管理中，影響我們成功的最大敵人，往往是缺乏對自己情緒的控制。實(shí)踐證明，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，沖動往往以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。切記，生氣時不教育，教育時靠智慧。教育的藝術(shù)就在于將出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教育的機(jī)會�？涿兰~斯說：“犯了錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^錯，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜��！?/p>

　　碎筆：生氣時不教育，說得多好！可惜自己明白這個道理有點(diǎn)晚，以前動不動就發(fā)脾氣，現(xiàn)在明白了，教育要靠智慧，要把問題作為教育的機(jī)會。

　　4、班主任老師一定要謹(jǐn)記：我們不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，關(guān)閉他生命走廊中的一扇窗；而我們一次真切的關(guān)懷、一句真誠的鼓勵也可能會在學(xué)生心中種下希望的種子，為他的生命多開啟一扇通向光明、美好的門。

　　碎筆：既然班主任的作用在不經(jīng)意間如此重要，那平時更要謹(jǐn)言慎行，多講一些肯定性質(zhì)、鼓勵性質(zhì)的話。

　　5、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”如果用兩個詞總結(jié)蘇霍姆林斯基給教師的100條建議，我想那就是讀書和研究。一個沒有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個“教書匠”，其素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。

　　碎筆：我自己現(xiàn)在的狀態(tài)是，經(jīng)驗(yàn)正在積累中，反思正在進(jìn)行中，讀書正在忙碌中，寫作正在堅持中。

　　6、一個班級就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成必須依賴于班級的文化建設(shè)。班級管理必然要經(jīng)過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權(quán)威，和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。班級管理有三個比較高的境界：人在班中，班在心中；人如其班，班如其人；人即班，班即人。當(dāng)每一個學(xué)生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時候，當(dāng)每一個學(xué)生都感到愉悅、振奮、自豪的時候，班主任是最成功的，也是最幸福的。

　　碎筆：我離“最成功”的班主任境界還有很大差距，希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個境界。

　　7、英國伊頓公學(xué)的交流活動：每隔一段時間，班主任和一群學(xué)生圍坐在一起，沒有任何教育批評或灌輸目的地進(jìn)行對話，每個人都講出自己的真實(shí)想法，即使聽到不同于自己的意見，也不要急于反駁爭辯，靜心交流，共享那種悠閑、和諧、輕松與真誠，感受彼此的尊重、關(guān)愛、坦率和深情。美國伊克中學(xué)的校訓(xùn)：“讓我看，我記不住；讓我聽，我會忘記；讓我參與，我會明白�！�

　　碎筆：兩所中學(xué)的做法都有值得借鑒之處，開學(xué)伊始，我就答應(yīng)學(xué)生定期召開民主生活會，10月份一定組織一次。

　　8、一個洋溢著書香的班級，絕對是一個優(yōu)秀的集體。每周一書。

　　碎筆：建設(shè)書香班級，這是個很好的創(chuàng)意。10月份，我會逐步完善本班的圖書角，為圖書角配一個書柜，黑板報專門開辟出一個專欄：每周一書，推薦一本值得讀的書。

　　9、蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個優(yōu)秀的班主任要會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”：同學(xué)的真心話，老師的評價和希望，孩子我想對你說，自我反思與總結(jié)。

　　碎筆：四語連心評語，這對我們每年期末的評語寫作是一個啟發(fā)。

　　10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單：XX同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的`班規(guī)第20條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在學(xué)生紀(jì)律檢查委員會的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們的原諒。（2）寫一份呼吁“認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)”的倡議書，張貼宣傳。（3）完成一份違紀(jì)心理剖析，并在學(xué)生中宣讀。（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下學(xué)生氣氛。（5）到操場自我鍛煉5圈，強(qiáng)化認(rèn)識。（6）自我申請的其他懲戒方式。

　　碎筆：彈性懲戒，并不會影響班規(guī)的神圣性，只是多了一重選擇，讓學(xué)生有選擇性地接受懲罰。這個辦法比較有意思，也是一種尊重。

　　11、任何一個班級都由四種人組成：第一種是班級離不開的人，第二種是班級有我更好的人，第三種是班級有我沒我都一樣的人，第四種是班級沒我更好的人。根據(jù)自己的實(shí)際情況，好好想想，我現(xiàn)在屬于哪種人？我想要成為哪種人？

　　碎筆：可以在尊重和民主的氛圍中，以此為話題召開一次主題班會，讓大家暢談自己的發(fā)展規(guī)劃。

　　12、鄭立平老師的班級公約：友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲說話開始；文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預(yù)習(xí)開始；樸素，從愛穿校服開始；節(jié)儉。從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。

　　碎筆：班級公約不同于班級制度，前者是一種契約，后者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。

　　13、班級真誠溝通問卷：給自己找一個對手，時刻激勵自己；寫一封信，嘗試對好朋友做一次贊美；學(xué)會感激，當(dāng)面謝謝幫你的人；敢于承認(rèn)自己的錯誤，做一次真誠的道歉；打開心扉，與自己的父母或老師做一次深刻的交流；向看不慣的人真誠地表露一次自己真實(shí)的想法。

　　碎筆：這也是一次主題班會的絕好素材，學(xué)會溝通，一直是我著力教育學(xué)生的一種能力。

　　14、鄭立平老師的班級管理知識儲備庫：德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動素材庫、管理方法庫。

　　碎筆：鄭老師是有心人，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭老師，多積累一些德育故事和學(xué)生案例，多搜集一些教育格言，也成為一個有心人。

　　15、教育是塑造心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者，絕對成不了一個合格的教育者。

　　碎筆：家長要多傾聽孩子的心聲，教師也應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心聲。

　　16、批評學(xué)生的藝術(shù)：緩一緩：選擇合適的時間與地點(diǎn)；避一避：注意保護(hù)其自尊和隱私；繞一繞：正面沖突不可要，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷：沖動往往亂方寸，心平氣和情誼真。

　　碎筆：批評學(xué)生要講究技巧，有的學(xué)生因?yàn)榻處煹囊痪渑�評而感激終身，有的學(xué)生因?yàn)榻處煹囊痪渑�評而反目成仇，其間的區(qū)別就在于批評的技巧與藝術(shù)。

　　17、在當(dāng)前的學(xué)生管理中，大致存在著兩種教育方式：一種是干涉式教育，另一種是幫助式教育。就前者而言，教師的主要活動是評價學(xué)生、批評學(xué)生、要求學(xué)生，追求的是順從、服從；而在后者中，教師的主要活動是研究問題、巧妙介入、共同分析、輔導(dǎo)幫助，教師往往創(chuàng)造一個合適的教育情景，使學(xué)生在不知不覺中得到體驗(yàn)和感悟，受到啟發(fā)和教育。

　　碎筆：幫助式教育是我追求的境界，但是好像前者也存在于自己的教育活動中。

　　18、鄭立平老師家長會的四項(xiàng)基本原則：我從來不會當(dāng)著那么多家長的面去對一個孩子評頭品足；我絕對不會獨(dú)自霸占家長會；我絕不會在家長會上公布學(xué)生的成績和名次；家長會時，有人請假我一般不準(zhǔn)。

　　碎筆：這四項(xiàng)原則我都沒有做到，內(nèi)心十分慚愧，希望下次有所改正。

　　19、在我看來，班級管理既要有管，也要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志�！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。

　　碎筆：經(jīng)鄭老師這么拆字式的理解，“管理”這個詞就闡釋得非常到位了。

　　總之，鄭立平老師的《把班級還給學(xué)生》一書，既有理念的總結(jié)，又有技巧的傳輸，絕對需要反復(fù)閱讀，感悟其教育理想，積累其教育素材，學(xué)習(xí)其教育方法，吸取其教育精華。

　　班主任讀書心得體會 篇12

　　利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來講述對于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻，這里面有句話：我們沒辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。

　　俗話說：皮膚上的傷口，隨著時間的推移會逐漸愈合。而傷人的話一旦說出口，就會永遠(yuǎn)留下疤痕。想想有時候說話，也是不經(jīng)過大腦思考就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車工，受到語言侮辱后努力奮斗為例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用。想一想，如果你讓別人當(dāng)眾丟臉，別人又怎么會給你好看恐怕輕則對你反唇相譏，重則大打出手，最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生，建議從兩點(diǎn)做起：

　　第一、不要讓情緒控制你的頭腦

　　人都是感性動物，容易受到情緒的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，經(jīng)常會傷到別人而不自知，有時甚至?xí)�讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做情緒的'主人。

　　第二、不要說貶低別人，傷人自尊的話。

　　貶低別人，傷人自尊的話，無論何時，都不要從你的嘴里說出來。不傷害對方的自尊心，這是人們進(jìn)行交流的底線，這個底線一旦被打破，關(guān)系就會破裂，難以修復(fù)。

　　身為教師的我們也是，在與學(xué)生交流的時候，都不要說傷人自尊的話。對于教育自己的子女，也不要說諸如“你這都是胡說八道”，“和你說話，就等于對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要注意說話的方式。

　　班主任讀書心得體會 篇13

　　今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》，這個題目一下吸引住了我，班主任很累，誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。

　　書中一位老師說，他管理學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)在于放手。對于這位老師的說法我也贊同。我也曾經(jīng)嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時讓學(xué)生按組值日，我給學(xué)生分了名單，五個人一組，開始時我天天盯著他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩周以后，我覺得可以放手了，放手一周后，感覺還可以，我不禁慨嘆：學(xué)生真是大了呀，知道什么時候該自己值日了，不 用老師操心了。但好景不長，我放手后的第二周，值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日，這怎么辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當(dāng)作班級的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的過，于是我只好天天再看著學(xué)生值日，我的管理又回到了原點(diǎn)。在我看著下，學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)，但我確實(shí)感覺好累，感覺放手只是我的'愿望而已，現(xiàn)在學(xué)生值日時我不是從頭到尾地看著，而是到時間的時候自己去看一下，學(xué)生看到老師來了，一切主動性就會加強(qiáng)。這樣一段時間后，老師可以不定時地進(jìn)行偷懶，偶爾一兩天沒看，學(xué)生也會好好值日，但確實(shí)不能時間長，長了學(xué)生知道了就不好，又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。

　　通過這件事我認(rèn)識到學(xué)生的成長離不開老師的教育，但是他們成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教，批評和指導(dǎo)。我也認(rèn)識到，教育最根本的任務(wù)并不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈�。我還認(rèn)識到：老師不是萬能的，老師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標(biāo)。我開始做事時和學(xué)生商量，從根本上看學(xué)生的需求，學(xué)生需要的管理方式，學(xué)生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級，當(dāng)學(xué)生自己的方法采納后，他們會覺得自己也給班級出了力，會自覺地遵守老師規(guī)定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認(rèn)為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學(xué)生愿意主動往老師的圈子里鉆，這樣管理班級會省心點(diǎn)。

　　班主任讀書心得體會 篇14

　　上學(xué)的時候，是為了考試而讀書，畢業(yè)后，就再也不想多看書了。所以提到“ 讀書” ，我真的覺得很慚愧。

　　當(dāng)學(xué)校號召我們多讀書，并為我們購買了大量書籍后，我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時，《做一個會“ 偷懶” 的班主任》這本書一下子吸引了我。因?yàn)槌Ｄ険?dān)任班主任，深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大，很想知道如何做一個會“ 偷懶” 的班主任。當(dāng)讀完這本書后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量，因?yàn)樗鼛臀医忾_了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學(xué)習(xí)的。

　　“ 學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。” 開篇的這段話，讓我深刻意識到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣，有時老師不在，孩子們上自習(xí)，那叫一個靜。細(xì)想想，這樣的老師肯定是有方法。

　　“ 一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵�！� 是的，對于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以“ 偷懶” 的班主任�！� 我深刻地認(rèn)識到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責(zé)。我也意識到，教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈��！?對于小學(xué)的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，如果沒有學(xué)會做人，恐怕對人、對己，甚至對社會都是沒有益處的。“ 我還認(rèn)識到，教育不是萬能的，教師不是萬能的，教師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標(biāo)……” 作為老師的我們明白了這一點(diǎn)，對我們的教育是大有益處的。

　　當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師，在初當(dāng)班主任時，曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時，我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽(yù)為“ 教育癡人” 和“ 班主任的民間領(lǐng)袖” 的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說“ 在前行的路上，誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？” 是的，及時改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“ 會偷懶” 的關(guān)鍵。

　　忘記自己是班主任，做學(xué)生虔誠的'聽眾；忘記自己是老師，虛心做學(xué)生的參謀；忘記自己是導(dǎo)師，做學(xué)生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學(xué)生成長的服務(wù)員。在這本書中，通過大量的班主任工作實(shí)例詳細(xì)的介紹了如何才能獲得班主任“ 偷懶” 的技能，無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立，還是全面放手的運(yùn)行機(jī)制，以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等，一個個鮮活生動的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長，我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。

　　在我所帶的班級中都會有一個特點(diǎn)，就是在學(xué)校的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧，在我與學(xué)生接觸的每一天，我都會把自己的一些人生感悟與他們分享，針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點(diǎn)，鄭老師認(rèn)為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個學(xué)生都在班上有一個職務(wù)。有一個職務(wù)，自然就有一份責(zé)任，全員參與才能確保管理無死角。在以前，我真的沒有這樣想過。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動班中每一個學(xué)生的積極性，挖掘每一學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣，有了勤快的學(xué)生就可造就出“ 懶惰” 的班主任了！

　　《做一個會“ 偷懶” 的班主任》這本書，雖然有些方法我可能學(xué)不好，做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí)，才能成為一名“ 運(yùn)籌帷幄” ，盡享無窮工作“ 樂趣” 的“ 偷懶” 班主任！

　　班主任讀書心得體會 篇15

　　生活中我們常常聽到一句話：勤快家長養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰家長養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說老百姓是最有智慧的，但對這句話我卻持保留意見，我總覺得的是太絕對化了些，畢竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實(shí)存在。所以在平常的班級管理中我也始終認(rèn)為只有做一個勤快的好老師，才能給孩子們做好表率，才能讓學(xué)生也一樣成為一個勤快的學(xué)生。

　　當(dāng)我看到《做一個會‘偷懶’的班主任》一書時，或許是因?yàn)楹臀易约旱挠^點(diǎn)不一樣吧，讓我充滿了好奇，尤其是鄭老師在偷懶二字上面打了引號，還在前面加了一個“會”字，我決定要好好去讀讀這本書。

　　“學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行�！遍_篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學(xué)生，要放開手腳讓學(xué)生學(xué)會自我管理。這就是“會偷懶”。而在以前的班主任工作中我常常是對班級工作大包大攬，累并痛苦著，但效果卻并不是非常理想。尤其是看到學(xué)校有的老師在管理學(xué)生方面頗有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣。有時老師不在，孩子們上自習(xí)，依然十分安靜。這樣的老師肯定是有方法，他就是一個能遙控、“會偷懶”的好老師，是懶之有道的。那時候我特別不明白，為什么自己做不到，但看了這本書之后我有了一些想法。

　　鄭老師在書的第三章中提出“構(gòu)建一個讓學(xué)生自主的制度體系”，在第四章中提出“建立一個全面放手的`運(yùn)行機(jī)制”， 在第六章中提到“努力打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”。詳細(xì)的制度從哪兒來？如何才能全面放手？又如何“打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”？這一切都是我們班主任想“偷懶”必須解決的問題。帶著這些問題，并結(jié)合我之前在班級開展的小組活動，我決定繼續(xù)以此為突破口，完善和優(yōu)化各種制度，以達(dá)到“偷懶”的目的。

　　首先，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、特長等方面進(jìn)行分組，讓他們自定組名，選組長，自己確定自己小組的座右銘。在討論商議隊名、確定小組座右銘的過程中初步增加小組成員之間的凝聚力。

　　其次，班級各項(xiàng)活動以小組為單位展開。無論是打掃衛(wèi)生等常規(guī)工作，還是一些學(xué)校、班級開展的活動，都以小組為單位進(jìn)行，并經(jīng)班委會起草，全體學(xué)生商議討論通過的班規(guī)對小組競賽的扣分、加分情況作出明文規(guī)定。

　　再次，賦予值日班長最大的權(quán)力。班主任和學(xué)生相處的時間再多也多不過學(xué)生和學(xué)生相處的時間，在評分問題上，只有把權(quán)力完全交給學(xué)生才能更全面地反映問題，而班主任也能更大程度上實(shí)現(xiàn)“偷懶”。值日班長是我們?nèi)�班推薦的信得過的公眾人物，一般來說都能比較公正客觀地分析事物的學(xué)生，每天兩位學(xué)生。由他們在《班級日志》上記錄下一天的扣分與加分的詳細(xì)情況。學(xué)生如果對扣分情況不服，可在當(dāng)天向老師提出，由老師作調(diào)查而不得與值日班長爭執(zhí)。這樣是為了維護(hù)值日班長的威信也是為了體現(xiàn)班規(guī)的嚴(yán)肅性。

　　雖然這樣做的時間還不是很長，甚至有些地方還需要完善，但我也看到了其中的小小成效。

　　“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵�！笔堑�，我們的學(xué)生如果都具有了這種動力，我們就可以做個“偷懶”的班主任了。教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責(zé)。教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈�。學(xué)會做人，終生受用。如果沒有學(xué)會做人，即使學(xué)習(xí)成績再優(yōu)秀，恐怕對人對己對社會都是沒有益處的。鄭老師告訴我們，教育學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)會做人成為學(xué)生成長的內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細(xì)枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。

　　偷懶是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，所以我覺得懶亦有道。要想偷懶，班主任得先勤快。要勤動腦思考治班良策；要勤讀書學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉；要勤開班干部會議，及時給班干部以方法指導(dǎo)并從那里及時了解班務(wù)動態(tài)；要勤做異質(zhì)學(xué)生的思想工作，直到他們把學(xué)會做人、健康成長作為他們內(nèi)心的渴求；有時還需要我們勤動手，如打掃衛(wèi)生時，我們拿起掃把掃地，給學(xué)生做示范，樹榜樣，立標(biāo)桿，以身作則�？傊�，勤是懶的基礎(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。皮之不存，毛將焉附 ？ 做一個會“偷懶”的班主任，其實(shí)是一種教育智慧，是一種加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的做法。它的關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何使班主任體力勞動變成一項(xiàng)有技術(shù)含量的工作。感謝鄭老師給我們寫出了這么一本好書，給我們提供了這么一種智慧。

　　班主任讀書心得體會 篇16

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在上一學(xué)期的班主任工作中，讓我意識到自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏，以及面對班級問題的處理上還有所欠缺。假期中讀了《班主任最需要的心理學(xué)》這本書讓我對班主任的這份工作有了定位和認(rèn)識，讓我獲益匪淺，相信在下一學(xué)期中會讓我在工作中多了更多從容，減少困惑。

　　拿到這本書后，封面的一句話讓我感同身受：“著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說過：‘一個好的班主任，應(yīng)該是一個出色的心理學(xué)家�！�這是寫在《班主任最需要的心理學(xué)》封面上的一段話。讀了這句話，讓我對這本書有了更多期待。

　　的確，教育不僅是一門科學(xué)，更重要的是了解每一位孩子的心理，以心靈感染心靈的藝術(shù)。而作為一名班主任，要想達(dá)到教育的最佳效果，就必須不斷修煉自我、提升自我，擁有美好而高貴的心靈。

　　作為一名班主任，而且是小學(xué)一年級的班主任，我們的肩上一直有沉重的壓力——日常教育教學(xué)工作、班級常規(guī)、家校交流……面對著一件又一件待處理的事情，面對著學(xué)生身上發(fā)生的各種瑣事，有時候頗感勞累與無奈。那么，如何有效地管理班級？如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體？都是班主任們在無數(shù)次思考的問題�！栋嘀魅巫钚枰�的心理學(xué)》這本書對于我們非常實(shí)用。本書采取了理論、經(jīng)典案例以及案例分析的形式向班主任老師介紹了21個案例說明班主任自身最需要的心理學(xué)、20個案例說明班主任教育最需要的心理學(xué)、19個案例說明班主任管理最需要的心理學(xué)三大方面的知識，從而幫助班主任老師真正了解學(xué)生，真正有效地開展班主任工作。

　　開篇最先呈現(xiàn)給我的就是班主任自身素養(yǎng)。面對工作，面對壓力，怎樣才能讓自己的心態(tài)永遠(yuǎn)保持樂觀心態(tài)？怎樣在工作中不帶入不良情緒？就如書中所建議的，我們要學(xué)會享受過程，保持良好的工作狀態(tài)和樂觀、積極、向上的心理狀態(tài)，做個心態(tài)陽光的班主任，快樂自己也快樂孩子，快樂同事也快樂家人，讓每一天都精彩快樂；我們要學(xué)會關(guān)愛孩子，從關(guān)愛中感受幸福，即使自己對工作感到相當(dāng)厭煩，也可以“假裝”對工作、對孩子充滿激情、無限熱愛，通過“假裝”哲學(xué)的妙用，讓自己倦怠的情緒拋到九霄云外，在不知不覺中真正愛上工作，從中獲得快樂和幸福；學(xué)會樂觀開朗，笑對壓力，用積極的態(tài)度面對一切，消除職業(yè)倦�。粚W(xué)會順勢彎曲，感悟太極中的剛?cè)嵯酀?jì)。 “重師首在師自重”，教師積極樂觀的心理狀態(tài)，才能激發(fā)和感染學(xué)生，使他們終生受益。班主任要保持健康的心理，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，不斷學(xué)習(xí)。成長發(fā)展不僅僅是孩子們的事情，也應(yīng)是班主任貫穿一生的追求。班主任保持健康的心理，要有獨(dú)特的個性。在學(xué)生面前既是班主任又是朋友，個性不泯滅，學(xué)生單純熱情的心態(tài)時刻感染著你，也有利于班主任保持健康的'心態(tài)，更有利于與學(xué)生建立“亦師亦友”的師生觀。

　　書中還提到：責(zé)任心是人對某一具體事務(wù)的積極關(guān)注和心理投入，不僅是一宗心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。責(zé)任心是我們工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。美國教育心理學(xué)家故諾特博士說：“教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。作為班主任，我們更應(yīng)該有高度的責(zé)任心，深入孩子，細(xì)心觀察，關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)格要求，堅持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”，讓每一個孩子都能健康、快樂的成長。

　　正如書中所說“做班主任完全是一種心中的責(zé)任，一種問心無愧的責(zé)任”。

　　文章中還有一點(diǎn)讓我頗為贊同：“傾聽是一種熱情的期待，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注他們的個性差異，飽含期望地等待，會促成心靈的共鳴。”；“傾聽是一種欣賞和尊重，欣賞是一種風(fēng)景，尊重是一份赤誠，互尊互愛的課堂如沐春風(fēng)，其樂融融。”

　　走進(jìn)孩子心靈，除了要有師愛之外，還要多和孩子溝通，而溝通的重要環(huán)節(jié)是傾聽，傾聽是一種修養(yǎng)，更是班主任在班級教育管理中的一門藝術(shù)。我們只有認(rèn)真、耐心地“傾聽”，才能有的放矢地“說”。

　　總之，教育的本質(zhì)是心靈的教育。雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂�！币虼�，班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探索心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正的抵及學(xué)生的心靈，這才是最打動人心的教育。

　　我相信在新的學(xué)期能夠讓自己在班主任工作中少一些困惑，多一些從容，也相信我能和孩子們共同成長，一起走在路上！

　　班主任讀書心得體會 篇17

　　這學(xué)期，我讀了《班主任工作大全》一書后，我對班主任工作有了更深的理解，聯(lián)系二十多年的工作實(shí)際，我覺得要當(dāng)好一名班主任，教師就必須走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。

　　一、走進(jìn)學(xué)生要做好班主作工作，就必須走進(jìn)學(xué)生，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，取得學(xué)生的認(rèn)可。和學(xué)生交朋友，說學(xué)生愛說的話，做學(xué)生愛做的事;學(xué)生喜歡的事，班主任不一定喜歡去做，但班主任必須得做，因?yàn)檫@是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生心里，班級工作就好做了。

　　二、關(guān)心學(xué)生班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的家庭，關(guān)心他們的身體健康和心理健康，關(guān)心他們的興趣和愛好。不但關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)心他們的未來，最大限度地滿足他們成長的愿望。關(guān)心學(xué)生和對學(xué)生的嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的，班主任不能因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生而放松對學(xué)生的要求。

　　三、理解學(xué)生理解學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問題。作為一個班主任，要了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。現(xiàn)在的家庭生活條件好了，大多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們年輕的父母往往不能正確評價自己的孩子，培養(yǎng)目標(biāo)過高，不切實(shí)際，易助長孩子的嬌氣，孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在的社會環(huán)境也有許多不利于孩子成長的因素，教師只有了解這些，才能對癥下藥，正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不能輕易傷害學(xué)生的自尊，理解學(xué)生很多問題都會迎刃而解。

　　四、相信學(xué)生班主任對班級的管理，應(yīng)該讓全體學(xué)生參與，每一個成員都有自己的義務(wù)與責(zé)任。班主任要相信學(xué)生能管好班級工作。只有學(xué)生自己參與班級管理，樹立信心和別的班級競爭，班級工作才會有起色。相信學(xué)生，要相信所有的學(xué)生都不是差生，有的班主任總以老眼光看學(xué)生，認(rèn)為一個班級的好學(xué)生只有幾個，有時為了應(yīng)付考試，老師把大多數(shù)學(xué)生都忘記了。而實(shí)際上，每個學(xué)生都有上進(jìn)心，有能力改正自己的缺點(diǎn)，不能抓住學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤就像抓住學(xué)生的“小辮子”一樣，死不放手。班主任走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生，同樣學(xué)生也會走進(jìn)班主任、關(guān)心班主任、理解班主任、相信班主任。在此基礎(chǔ)上建立起來的班集體會有凝聚力，師生之間會融為一體，具備這些條件，班級工作還會有什么做不好的呢?

　　乘著閑暇,應(yīng)學(xué)校的任務(wù)我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學(xué)校發(fā)的書，但是自從發(fā)下來，我就把這本書塞到了紙箱的下面，這個假期學(xué)校要求班主任讀一本關(guān)于管理班級的書，我就翻了出來，讀罷，我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華，仔細(xì)思考，的確有許多可取和學(xué)習(xí)之處。

　　上個學(xué)期我所帶的班級出現(xiàn)了種種狀況，很多調(diào)皮的孩子，尤其我不在的情況更是火上澆油，為此領(lǐng)導(dǎo)找我談過話，我也束手無策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極，總是想：我干不了班主任，這個班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對我自己的成長很不利，我在試圖改變我自己，充實(shí)自己的大腦，用理論進(jìn)行指引，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，我想我會進(jìn)步，再帶領(lǐng)班級中也會達(dá)到我所要的理想。所以對于讀關(guān)于班主任的書籍我很渴求。

　　我覺得《班主任工作大全》,對于渴望拜讀的我來說就是一次精神的滋潤,她象一顆谷粒,帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識——家長會的目的、意義，家長合作新方法，而且有一個個詳實(shí)可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級活動創(chuàng)新案例，具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學(xué)校的事情，這更讓我有了信心。

　　書中有很多的優(yōu)秀教師進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。這本書,讓我汲取豐富的營養(yǎng),分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅,傾聽到智者的聲音。我佩服那些個作者,他們在那里耕耘文字,收獲思想,他們獨(dú)到的'見解使人深深折服。

　　著名教育家魏書生說：“做教師而不當(dāng)班主任，那是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧�！蔽覔�(dān)任班主任工作已經(jīng)有5年了，我熱愛班主任這個崗位，我始終堅持“教師無小節(jié)，事事是育人”的原則，在班級這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂著。

　　有位教育家曾經(jīng)樣說過“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”可見，作為教師所肩負(fù)的責(zé)任的重大。讀了這本書，我覺得在班級管理中，要注意以下幾方面的建設(shè)：

　　一、注重營造良好的'班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

　　學(xué)生是生活在班集體中的，班級的整體情況，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很大的影響，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生在和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識，對于提高班級學(xué)生整體素質(zhì)有著重要作用。首先我重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，俗話說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！�，一個良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。因此我平時本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的宗旨，按照《小學(xué)德育綱要》組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行思品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。在師生的共同努力下，同學(xué)之間能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成了“自覺、自律、勤奮、踏實(shí)”的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了“無為而治”的管理目標(biāo)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中學(xué)生脫穎而出，成績優(yōu)異。

　　二、培養(yǎng)一支高效率的班干的隊伍

　　在毛遂自薦、民主推薦的基礎(chǔ)上，我班產(chǎn)生了班干部的隊伍。對于這些班干部，我重在指導(dǎo)，對他們分工明確，指導(dǎo)到位，這樣他們才能夠各司其職。班級事無巨細(xì)，有了一支能力強(qiáng)、責(zé)任心重的班干部自主管理班級，班主任就不用事事躬親了。

　　三、注重言傳身教以身作則

　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，首先我十分注重言傳身教，以身作則，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時時處處做學(xué)生的表率。這樣無形之中學(xué)生會以老師為榜樣，正所謂“和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”。

　　《班主任工作大全》這本書指引著我如何當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，相信只有實(shí)干加巧干，就一定能把班級管理得有聲有色。

　　在今后的教育教學(xué)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，沖破種種困難，把班級的事情分化細(xì)致，讓班級做到“人人有事做，事事有人做�！倍嗫堪�，從常規(guī)抓起，我相信我一定能把班級帶好。

　　班主任讀書心得體會 篇18

　　本學(xué)期，應(yīng)學(xué)校要求，我仔細(xì)閱讀了一本書，名為《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學(xué)生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。

　　一、把愛灑向每一個孩子

　　把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，我們要把這陽光均勻的灑向每一個孩子。要讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，要讓他覺得班級是溫暖的，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。

　　我的成績可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定一定要讓孩子感覺到，在學(xué)校上課是十分快樂的，在這個班級中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個健康，向上的人。

　　二、走進(jìn)孩子心理

　　每一個孩子的心理都是一個小世界，這個世界和我們生活的世界一樣，一樣有花，有草，也一樣的有陽光，有陰霾。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜�？荚嚊]考好時，他們也會難過，會沮喪。給班級扣分時，他們也會內(nèi)疚，會自責(zé)。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價值觀。

　　三、尊重孩子

　　每個人都渴望得到別人的'尊重，孩子也同樣。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。

　　尊重孩子的情感。孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。

　　尊重孩子的愛好。據(jù)說，諾貝爾獎獲得者都是有自己的特殊愛好的，一個孩子有正當(dāng)?shù)膼酆檬窃俸貌贿^的事情。作為教師，無論孩子有哪方面的愛好，只要是正當(dāng)?shù)�，我們都�?yīng)該鼓勵。我們希望每個孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長大一定從事這個行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。

　　四、讓孩子抬起頭來

　　讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明 天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。

　　正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

　　班主任讀書心得體會 篇19

　　通過學(xué)習(xí)《班主任工作藝術(shù)》一書，我不論在理論上，還是在班級管理水平上都有提高。初步學(xué)到了班級管理的一些方法，感受頗深。結(jié)合自己的班級管理，談一談自己的想法。

　　班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的個人素質(zhì)。人們把教師比喻成靈魂的工程師，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學(xué)生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。

　　具體的班級工作中，應(yīng)先建立班委管理機(jī)制，建立小組管理的機(jī)能。教師放手，讓他們自己管理自己，要相信他們能管好自己。要想班級管理優(yōu)化，就要使班內(nèi)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、思想行為等有專人管，就得讓班干部分工明確，責(zé)任到人。并且在班內(nèi)有階段總結(jié)，對班級管理成員有民主評議，對管理優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在評價中互補(bǔ)，在評價中不斷提高。班級自主管理，小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。

　　班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的`養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。

　　小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，要多關(guān)心孩子。

　　作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

　　班主任讀書心得體會 篇20

　　到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書�！栋嘀魅伪�法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使班級學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會介紹給大家。

　　第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。

　　俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班班級學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使班級學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓班級學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

　　第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。

　　特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他班級學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解班級學(xué)生情況的第一窗口，成為其他班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

　　第三，班主任要與生同樂。

　　班主任了解全班每一位班級學(xué)生的.情況，能夠更好的促進(jìn)每一位班級學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從班級學(xué)生中來，到班級學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與班級學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解班級學(xué)生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)班級學(xué)生走出困境，同時老師參與班級學(xué)生中間來有利于提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟班級學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對班級學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

　　第四，班主任要針對不同的班級學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。

　　比如我教數(shù)學(xué)時，就教育班級學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

　　總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

　　班主任讀書心得體會 篇21

　　寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。

　　帶著好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時，面對各種各樣的學(xué)生問題，讓這個名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀(jì)律都是年級最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問題的`根源并想到了相對應(yīng)的解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。

　　讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。

　　這本書作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中，對每一位學(xué)生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因?yàn)樗�的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

　　萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過程。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護(hù)。

　　讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個性的容納之心。

　　班主任讀書心得體會 篇22

　　我一直認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

　　如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

　　暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

　　1、要熱愛學(xué)生。

　　“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的'錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

　　2、給學(xué)生以尊重。

　　尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

　　3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心

　　真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

　　小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)主人。

　　知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。

　　5、改變自己。

　　師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

　　總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

　　班主任讀書心得體會 篇23

　　這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書，獲益匪淺。現(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會總結(jié)如下：

　　一、德育為首。

　　對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、反思、面對挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時文。

　　二、善于賞識。

　　教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的表現(xiàn)和成就，針對學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和進(jìn)步特點(diǎn)去夸獎孩子，這樣才能做到夸獎的真誠性。另外夸獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學(xué)生驚喜不已。同時對于孩子的閃光點(diǎn)，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠的夸獎，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番。總之，用好的賞識藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。

　　三、恰當(dāng)批評。

　　肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會批評。批評不應(yīng)是刻板的說教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細(xì)無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。

　　壓力使心情沉重，伏在臺中會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。

　　四、善于寬容。

　　管理學(xué)生首先要學(xué)會寬容。我們班主任要學(xué)會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個學(xué)生。學(xué)生是有著個性差異的，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求一個個有著不同個性的.人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯誤”的學(xué)生。對待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因?yàn)樗麄兪翘貏e需要我們班主任關(guān)愛。我們每一個班主任都應(yīng)該學(xué)會寬容，惟有我們的寬容，才能真誠地幫扶我們教育中的“弱勢群體”。

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