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如何走出話題作文的寫(xiě)作誤區(qū)
走社會(huì)主義道路，雖說(shuō)寫(xiě)到了“選擇”，但遠(yuǎn)離“心靈”，與話題作文的限制有較大的距離，這是不符合作文要求的。
一、不為仿作、抄襲開(kāi)綠燈
有 人認(rèn)為，平時(shí)背誦或熟記幾篇范文，考試時(shí)根據(jù)題意套上去也能獲得高分。這又是對(duì)話題作文的一種誤解。要知道話題作文照樣不為仿作、抄襲開(kāi)綠燈。話題作文選 材范圍寬泛，再加上文體自選，便于充分展示考生的寫(xiě)作才華，不會(huì)因?yàn)樵囶}的苛刻限制而扼殺考生的寫(xiě)作個(gè)性。很多應(yīng)試話題作文的優(yōu)秀答卷充分證明了這一點(diǎn)。 但是，也有部分考生以其不健康的心態(tài)和投機(jī)心理，利用話題作文的長(zhǎng)處鉆空子，這樣仿寫(xiě)、宿構(gòu)（即按現(xiàn)成的范文寫(xiě)作）甚至抄襲的現(xiàn)象仍有發(fā)生。今年的作文答 卷這種現(xiàn)象雖比往年要少一些（因?yàn)樽魑拿}者在注意事項(xiàng)中特別注明“不得抄襲”），但也沒(méi)有絕跡。比如有一篇文章抄襲了《小小說(shuō)選刊》2002年第二期刊 登的美國(guó)作家丹·克拉克的小小說(shuō)《無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償》，經(jīng)認(rèn)真核實(shí)，95％的文字一模一樣。對(duì)抄襲的作文，國(guó)家考試中心制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“基礎(chǔ)等級(jí)在四等 之內(nèi)給分，發(fā)展等級(jí)不給分”。還有幾十篇作文也套用了這篇小小說(shuō)的故事情節(jié)。另有一些作文將電影《生死抉擇》中主人公李高成的故事搬來(lái)，只是將電影的畫(huà)面 視覺(jué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的敘述語(yǔ)言。這些都屬于缺乏創(chuàng)造性的“仿寫(xiě)”。對(duì)于“仿寫(xiě)”，在量分處理上盡管與抄襲有所區(qū)別，但得分也是不會(huì)高的。每一位考生必須明 白：要寫(xiě)好話題作文，應(yīng)該首先知道話題是什么，對(duì)話題的限制又是什么，在此基礎(chǔ)上充分拓展自己的思維空間，調(diào)動(dòng)豐富的生活積累，選擇切合話題的立意，選擇 能夠展示才華的文體，遣用流暢、有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。那種以僥幸心理采取走“捷徑”的做法，最終吃虧的還是自己！
二、話題作文倡導(dǎo)創(chuàng)新
還 有一些應(yīng)試者認(rèn)為話題作文“比較好寫(xiě)”，覺(jué)得寫(xiě)作話題作文只不過(guò)是對(duì)所供材料的闡釋和類比。在近年的高考話題作文中就暴露了這種苗頭。比如今年有不少記敘 性文體是比照材料原文杜撰出的救人故事：有自己登山時(shí)風(fēng)雪中勇于救人，有路遇車禍不顧安危凜然救人，有突發(fā)洪水冒著被卷走毅然救人等等。議論性文體只是對(duì) 材料故事的簡(jiǎn)單議論和說(shuō)明，如解釋登山者為什么要舍己救人，這樣做的結(jié)果是什么，應(yīng)如何向登山者學(xué)習(xí)等等。這種缺乏創(chuàng)造性的膚淺簡(jiǎn)單的照搬和闡釋，也是對(duì) 話題作文寫(xiě)作的又一種誤解。與此相聯(lián)系，這種杜撰編造的文章，其感情必定是虛假的，行文必定是矯揉造作的。
其實(shí)，話題作文要求對(duì)所供材料進(jìn) 行深入思考，是指經(jīng)過(guò)這樣思考，找到與材料題意完全吻合的規(guī)定情境。這種規(guī)定情境，如寫(xiě)記敘類文章，表現(xiàn)為人、事、景、物。如寫(xiě)議論類文章，表現(xiàn)為哲理、 情感和思維邏輯。對(duì)每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，要取得好成績(jī)，圍繞話題深入思考，找到與材料題意完全吻合的“規(guī)定情境”是關(guān)鍵。把自己思考的創(chuàng)造性成果，再用一定的 文體形式，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映出來(lái)，這又是檢驗(yàn)考生寫(xiě)作水平的重要尺度。上面列舉的考生對(duì)材料缺乏創(chuàng)造性的簡(jiǎn)單闡釋和類比，根本談不上 圍繞話題進(jìn)行深入思考。今年我省高考優(yōu)秀作文《選擇》、《拷問(wèn)靈魂》（刊登于《燕趙都市報(bào)》7月19日C2版）等，對(duì)考生如何圍繞材料深入思考，富于創(chuàng)造 性地找到“規(guī)定情境”，如何立意、選材，最終寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文提供了有益的借鑒。從某種意義上看，話題作文倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新。只有這種新型的作文形式， 才為那些有寫(xiě)作特長(zhǎng)的考生提供了展示才華的廣闊天地。閱卷教師每每碰到有新意的作文，眼睛總要一亮，同時(shí)涌現(xiàn)沐春風(fēng)、浴甘露的感覺(jué)。大家相互傳閱，連連稱 贊。這就是有新意的話題作文答卷的社會(huì)效果。
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