作文寫作教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的作文寫作教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
【指導(dǎo)思想】
1．根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進行大量的語文實踐活動。
2．嘗試讓學(xué)生根據(jù)老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境進行作文的感知訓(xùn)練。
【教學(xué)目的】
1．讓學(xué)生體會“情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。
2．通過“課堂情境”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。
3．對學(xué)生進行一點思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
【教學(xué)創(chuàng)意】
全課的教學(xué)分三大步驟：
1．情境測試；
2．寫法探究；
3．寫作示例。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、情境測試
【測試開始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準(zhǔn)備�。�
請寫出“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
【繼續(xù)測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續(xù)答題！）
�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。
②請在你剩下的四項中再劃去相對不那么重要的一項。
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�、苷堅谀闶Ｏ碌亩䴓又性賱澣ヒ豁棧詈笾涣粝乱豁�。
【測試結(jié)束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過！）
二、寫法探究
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１．請你表述：請你就以上的情境測試過程進行口頭作文。（同學(xué)發(fā)言）
２．請你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）
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１．請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
�。玻埬惴治觯鹤骷耶吺缑粼谖恼轮惺窃鯓颖憩F(xiàn)這個情景過程的？（小組討論，班級交流）
附：
我的五樣（節(jié)選）
畢淑敏
老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
我拿著筆，面對一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當(dāng)過醫(yī)生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地?fù)]筆寫下：空氣、水、陽光……
這當(dāng)然是不錯的。你不可能設(shè)想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現(xiàn)自己陷入了困境——如果繼續(xù)按照醫(yī)學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結(jié)果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項指標(biāo)額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。
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