吾家有本難念的“經(jīng)”作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的吾家有本難念的“經(jīng)”作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

吾家有本難念的“經(jīng)”作文1

　　“豆豆，為什么你只知道拿出來(lái)，卻不是曉得放回去呢！”

　　“豆，別看了，這么暗還 捧著書，眼睛要不行的�！�

　　“爸爸，《狼圖騰》里的狼與《蒼狼》里的狼是不是同類狼呀？”

　　“老媽，別玩手機(jī)啦，快來(lái)看書�！�

　　“老爸，你吃飯時(shí)可以看手機(jī)，那我吃飯時(shí)也要看書了哦！”

　　……

　　不知什么時(shí)候這樣的對(duì)話已成為我們家中的常態(tài)，并有愈演愈烈之勢(shì)，暫時(shí)還 找不到解藥，成為家中的大“頑疾”。

　　據(jù)爸爸媽媽說(shuō)他們是因書結(jié)緣，步入婚姻的殿堂，有了我之后依然不放松對(duì)我“書香”的熏陶。從純粹的圖畫到拼音讀物再到巨篇大作，從講書到看書，由淺入深，循序漸進(jìn)。上小學(xué)后，我被老師們戲稱為“小書迷”。然而隨著閱讀的逐步深入與發(fā)展，矛盾與麻煩也隨之而來(lái)。

　　“生存空間”被擠占

　　我家那百平米的小屋里只設(shè)置了口能容納幾百冊(cè)書的書架。初時(shí)架上的主角是爸爸媽媽讀過(guò)的小說(shuō)雜志及工作用書，慢慢地我的繪本、幼兒讀物占據(jù)了大塊領(lǐng)地，幼兒園畢業(yè)時(shí)，新書已無(wú)立足之地。進(jìn)入小學(xué)，源于爸爸媽媽的要求、老師的推薦、同學(xué)們的.相互引薦，我的閱讀量猛增，再加上爸爸媽媽也喜歡買書，無(wú)奈之下，我讀三年級(jí)時(shí)新增書架兩口，專門放置我的書籍。從“百年百部”系列到“吳姐姐講歷史故事”系列，從“馬小跳”到“陽(yáng)光姐姐”，從《城南舊事》到《俗世奇人》，不而足，精神面包正快速占領(lǐng)著生存空間。第三口書架的購(gòu)置也已提至家庭議事日程。由于我跟爸爸比較隨意的性格，導(dǎo)致家里角角落落都有書的身影，為此常常遭來(lái)媽媽的訓(xùn)斥，這時(shí)我跟爸爸只能乖乖地做好整理工作。

　　視力與閱讀的“較量”

　　“豆豆，可以睡覺(jué)了�！�

　　“你就讓我再看會(huì)嘛，只剩最后個(gè)故事了。”

　　“好吧，那就再5分鐘�！�

　　“不行，10分鐘�！�

　　“好吧，那就8分鐘。”

　　這是每天睡前的必修課，番敵退我進(jìn)之后才能達(dá)成致。我捧起書就會(huì)看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這時(shí)爸爸媽媽最擔(dān)心的就是我的視力問(wèn)題。有時(shí)爸爸媽媽分別充當(dāng)紅臉與白臉，有時(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)移我注意力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，不變的是他們永遠(yuǎn)地成為了“閱讀終結(jié)者”。魚和熊掌不可兼得，但爸爸媽媽有個(gè)小小的奢望，就是希望我在擁有廣泛閱讀，點(diǎn)亮心靈的同時(shí)，心靈的窗戶依然能明亮粲然，澄澈如鏡。

　　爸爸媽媽“被閱讀”

　　“爸爸，沈石溪寫的故事里的動(dòng)物的事情是不是真的哦？”

　　“老媽，你再給我講紅樓夢(mèng)的故事嘛，香菱到底是不是那個(gè)英蓮呀？”

　　隨著我閱讀面的不斷拓寬，我的問(wèn)題有時(shí)也讓爸爸媽媽時(shí)難以招架。面對(duì)這樣的局面，爸爸媽媽只能捧起相關(guān)書籍進(jìn)行惡補(bǔ)。而我的閱讀速度也讓爸爸媽媽感到驚訝，很多時(shí)候無(wú)法跟上我的節(jié)奏，所以爸爸媽媽的閱讀只能被我牽著鼻子走。

　　都說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，到了咱家難念的還 真成了那本“經(jīng)”。關(guān)于“經(jīng)”的矛盾與爭(zhēng)執(zhí)每天都在重復(fù)，在上演，而且也將直進(jìn)行下去。

吾家有本難念的“經(jīng)”作文2

　　“豆豆，為什么你只知道拿出來(lái)，卻不是曉得放回去呢！”

　　“豆，別看了，這么暗還捧著書，眼睛要不行的�！�

　　“爸爸，《狼圖騰》里的狼與《蒼狼》里的狼是不是同一類狼呀？”

　　“老媽，別玩手機(jī)啦，快來(lái)看書�！�

　　“老爸，你吃飯時(shí)可以看手機(jī)，那我吃飯時(shí)也要看書了哦！”

　　……

　　不知什么時(shí)候這樣的對(duì)話已成為我們家中的常態(tài)，并有愈演愈烈之勢(shì)，暫時(shí)還找不到解藥，成為家中的一大“頑疾”。

　　據(jù)爸爸媽媽說(shuō)他們是因書結(jié)緣，步入婚姻的殿堂，有了我之后依然不放松對(duì)我“書香”的熏陶。從純粹的圖畫到拼音讀物再到巨篇大作，從講書到看書，由淺入深，循序漸進(jìn)。上小學(xué)后，我被老師們戲稱為“小書迷”。然而隨著閱讀的逐步深入與發(fā)展，矛盾與麻煩也隨之而來(lái)。

　　“生存空間”被擠占

　　我家那一百平米的小屋里只設(shè)置了一口能容納幾百冊(cè)書的書架。初時(shí)架上的主角是爸爸媽媽讀過(guò)的小說(shuō)雜志及工作用書，慢慢地我的繪本、幼兒讀物占據(jù)了大塊領(lǐng)地，幼兒園畢業(yè)時(shí)，新書已無(wú)立足之地。進(jìn)入小學(xué)，源于爸爸媽媽的要求、老師的推薦、同學(xué)們的相互引薦，我的閱讀量猛增，再加上爸爸媽媽也喜歡買書，無(wú)奈之下，我讀三年級(jí)時(shí)新增書架兩口，專門放置我的書籍。從“百年百部”系列到“吳姐姐講歷史故事”系列，從“馬小跳”到“陽(yáng)光姐姐”，從《城南舊事》到《俗世奇人》，不一而足，精神面包正快速占領(lǐng)著生存空間。第三口書架的購(gòu)置也已提至家庭議事日程。由于我跟爸爸比較隨意的性格，導(dǎo)致家里角角落落都有書的身影，為此常常遭來(lái)媽媽的訓(xùn)斥，這時(shí)我跟爸爸只能乖乖地做好整理工作。

　　視力與閱讀的“較量”

　　“豆豆，可以睡覺(jué)了�！�

　　“你就讓我再看一會(huì)嘛，只剩最后一個(gè)故事了。”

　　“好吧，那就再5分鐘。”

　　“不行，10分鐘。”

　　“好吧，那就8分鐘�！�

　　這是每天睡前的必修課，一番敵退我進(jìn)之后才能達(dá)成一致。我一捧起書就會(huì)看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這時(shí)爸爸媽媽最擔(dān)心的就是我的視力問(wèn)題。有時(shí)爸爸媽媽分別充當(dāng)紅臉與白臉，有時(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)移我注意力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，不變的是他們永遠(yuǎn)地成為了“閱讀終結(jié)者”。魚和熊掌不可兼得，但爸爸媽媽有一個(gè)小小的奢望，就是希望我在擁有廣泛閱讀，點(diǎn)亮心靈的同時(shí)，心靈的窗戶依然能明亮粲然，澄澈如鏡。

　　爸爸媽媽“被閱讀”

　　“爸爸，沈石溪寫的故事里的動(dòng)物的`事情是不是真的哦？”

　　“老媽，你再給我講紅樓夢(mèng)的故事嘛，香菱到底是不是那個(gè)英蓮呀？”

　　隨著我閱讀面的不斷拓寬，我的問(wèn)題有時(shí)也讓爸爸媽媽一時(shí)難以招架。面對(duì)這樣的局面，爸爸媽媽只能捧起相關(guān)書籍進(jìn)行惡補(bǔ)。而我的閱讀速度也讓爸爸媽媽感到驚訝，很多時(shí)候無(wú)法跟上我的節(jié)奏，所以爸爸媽媽的閱讀只能被我牽著鼻子走。

　　都說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，到了咱家難念的還真成了那本“經(jīng)”。關(guān)于“經(jīng)”的矛盾與爭(zhēng)執(zhí)每天都在重復(fù)，在上演，而且也將一直進(jìn)行下去。

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