【推薦】中學作文集合5篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的中學作文5篇，希望能夠幫助到大家。

中學作文 篇1

　　走進鄉(xiāng)中學校園里的那座老橋，如今已經(jīng)專供鄉(xiāng)親們上山干活了。每每走過這里，我都會自覺地停下匆忙的腳步，一會兒觀望橋下的流水，一會兒仰望巍峨的新教學樓，一會兒把繽紛的思緒拉回到自己在同樂中學讀高中的那段既艱苦又溫馨的歲月。

　　三十五年前，我和一大群青蔥少年都聚集在這里讀書。當時，只要是晴天或陰天，只要是下課后或放學了，我們就會一窩蜂相聚在橋面上優(yōu)哉游哉地閑逛著。大家先聊著周末的時候打柴捕魚的樂趣，接著聊到各自心儀已久的高等學府，最后偶爾也傾訴一些心中的小秘密。

　　在那個缺衣少食的歲月里，要想有錢來讓別人幫照一兩張相片簡直可謂是做白日夢��！

　　將近畢業(yè)的那陣兒，我才跟父母得到兩三塊錢來零用。于是，我放棄了吃米粉，也舍棄了到書店買書，而把這點錢用來讓陳淳洪老師幫照相（那時候照一張全身像需要八角五分錢，照半身像則減半價或伍角整）。有一天，隔壁班高培村的楊耀新同學把他的那件新軍裝借給我照相，我是多么高興��！后來，我的少年時代就在這座橋的橋頭定格。照片上，我微笑著與李先余同學肩并肩，微笑著捧起書本在裝模作樣地晨讀，微笑著仰望從侗鄉(xiāng)苗寨上空匆匆飄過的一片又一片的五彩云霞。

　　我知道，老橋如今確實很老了，它承載了無數(shù)人或匆忙或悠閑的步履，它寄托著莘莘學子許許多多的.七彩夢，它收獲到揮汗如雨的農(nóng)民伯伯和辛勤耕耘的老師們一個又一個燦爛的金秋。是啊，就在這座老橋上，我放飛一只只紙飛機，播撒下一顆稚嫩的文學的種子，也筑壘了一道道屹立在心靈深處的萬里長城。我曾經(jīng)在靜夜里撫摸著橋身喃喃夢囈，夢幻著與軍人比肩，祈禱著與群星攜手，期待著那輪冉冉升起的朝陽照亮世間的每一個角落。

　　老橋喲，你今夜依舊牽絆著我的酣夢。我相信，橋下的流水不會斷絕，橋孔旁的無名草肯定會青了又黃繼而黃了又青。再過幾十年，甚至再過幾百年，那淙淙作響的流水聲仍然會飄蕩出歡樂的歌。

　　這樣，我就可以循著歌聲尋覓老橋的夙愿，走向民眾們永遠都載歌載舞的任何一個季節(jié)！

中學作文 篇2

　　繁華的街道，呼嘯而過的汽車，斑駁的雙黃線，總能令我回憶起那個瘦小的女人擋在我與汽車的那一刻。

　　——每每想起，我總會有一種莫名的安全感以及一種莫名的心酸。因為那樣的安全，是用瘦小的媽媽身側(cè)的危險換來的!

　　是在我剛懂事一點的時候吧，媽媽從學校接我回家。路上總要經(jīng)過一個路口，踏上瀝青馬路的那一刻，媽媽便沉默下去，緊緊牽著我的左手，不容我再頑皮。她一手牽著我，扭過頭去觀察迎面駛來的汽車，囑咐著：“千萬小心車子……”

　　這樣的媽媽，我早已司空見慣。媽媽是交警，她處理過的事故數(shù)不勝數(shù)，而她所見過的車禍慘狀，更是無法計數(shù)——那時候的我怎么能體會到她緊牽我手良苦用心!

　　當她牽我手走到馬路中心時，面前反向駛過的鋼鐵機器揚起一路塵埃，熱風夾著無情的尾氣迎面撲來。媽媽竟然突然松開我的手，繞到了右側(cè)，粗糙的手伸過來，更加有力的抓住我的手，像鎖一般，再不松開。她微微側(cè)身向著車輛，我僅看的見她繃緊的腮幫——她的姿勢竟如護雛般，在鋼鐵面前將我擋在身后!

　　我當即明白了她換位的用意。熟悉交通規(guī)則的她，隨著車流的轉(zhuǎn)向一同轉(zhuǎn)換位置，只為無時不刻擋在我與駛來的車輛之間……

　　她當真以為她一米五幾的.身高能為我擋去一切災禍!

　　那一刻千百念頭自心中閃過，幼小的我抬頭看她，瘦小的臉龐顯得格外堅毅。我不愿讓她獨自面對駛來的危險，想掙脫她的手，怎奈何她牽著我的手，緊之又緊……

　　到后來，每每想起她擋在我右邊的那一刻，心頭便泛起一陣感動。有如山般的安全感自右手傳遞而來，仿佛那個瘦小的女人依然在身側(cè)……

　　就在上星期，媽媽同我過馬路時，她再次走在車駛來的方向，手探過來想牽住我。她抬頭看以比她高出許多的我，突然自豪的說，“不知不覺閨女就這么高了啊!”

　　這次，我輕而易舉地掙脫了她的手，走到她的左面，車駛來的位置。她愣了一下，隨后感嘆道：“閨女真的長大了……”

　　她笑，我也笑。

中學作文 篇3

　　知識要點：

　　1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

　　2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。

　　3.要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

　　考試說明：

　　“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言(即文字)的能力。

　　“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

　　要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。

　　語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進行。

　　那么，語感包含哪些具體內(nèi)容呢?

　　1、要文字通順

　　人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”;可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。

　　2、要意思連貫

　　人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

　　3、要注意分寸

　　人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的.認識表達得精妙確切。

　　4， 、要掌握韻律

　　漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。

　　,平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢?最重要的是培養(yǎng)讀書的習慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進而化為自己的語言習慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

　　在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方;二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆;三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等;另一方面要查語言的組織形式——語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。

　　要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢?還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。

中學作文 篇4

　　狂風怒號，百木俱折而蔓草獨存；抽刀斷水，金石俱裂而流水不絕。橫刀立馬者死，區(qū)里避害者生，自古猶此。

　　昂首挺胸者未必是英雄，也可能是靶子；低頭之人未必是小人，或者也是智者。許是那一低頭，三尺之劍便擦身而過。低頭無過，低頭之后便是抬頭。退后一步是為了助跑，低頭也只是為了更好的抬頭。韓信若不低頭，憤然而起，赤膊相斗，則市井多一流氓而大漢少一驍將；司馬仲達若不低頭，將孔明所送女人衣服付之一炬，而后大喝一聲‘豎子欺人太甚’，引全城之兵而戰(zhàn)，則司馬氏無從覓所。低頭之后，韓信握精兵千萬，縱橫天下；司馬氏竊鼎自立，威震朝野。

　　低頭無過，生命極其可貴，奈何為一時意氣而舍？木秀于林，風必摧之。倒是千年古藤，牽牽絆絆，生機盎然。君不見，水潛暗河數(shù)百里，再出亦是一泓清泉？君不見，黃河九曲，亦唱大江東去?上帝給我開了一扇小門，我便低頭走過，因我知曉門后必有別樣的風景。

　　低頭是人生常態(tài)。我們向生命低頭，因為這具軀體還有未竟之事；我們向時光低頭，因為每分每秒對堆砌起我們的人生；我們也向情感低頭，只因我們有太多在乎的東西。

　　但低頭不是阿諛奉承，更不是搖尾乞憐。風吹草低，但草根永遠只扎在一個地方。黃河九曲，但畢竟東流去。低頭是走路的姿態(tài)，卻絕無關(guān)靈魂的.純潔。

　　紅軍放棄瑞金是低頭，遠走陜北是低頭。但這決不是因為他們貪生怕死而慌忙逃竄。司馬遷選擇了腐刑，并非他妄圖茍且偷生。只是他們所欲有大于生者罷了。

　　低頭并無過錯，為了家人，我們向金錢低頭；為了理想，我們向社會低頭。因為我們的牽掛太多，不得不低頭。孤身一人，便生死不懼，但攜老帶幼，卻不得不三思而后行。

　　人生路上總有不得已之事，既然上帝為我開一扇小門，我便低頭走過。為了心中的執(zhí)著低頭，無過。

中學作文 篇5

　　時間如流水一般地沖走了我的小學時光，使我進入了中學的大門，來到了嶄新的起跑線上。

　　在這秋高氣爽的好天氣里，涼風吹走了暑假的炎熱，給人帶來了金秋送爽的.感覺。大樹上的葉子從綠油油變成了黃燦燦，大地也變得生氣勃勃，我們的校園迎來了嶄新的一面。

　　開學的第一天，老師給全班60多個同學講課，阿！出眾的老師課講得真不錯，老師說話的聲音時高時低的變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。

　　她對課文的分析多么的清晰，猶如一條清澈的河流，在我心里緩緩流淌，尤其是上語文課的老師——毛老師，我總被他的話語所吸引，她朗讀課文時，有聲有色，雖然她不是演員，但她讀的課文情感豐富多彩。

　　還有其他的老師也都講得不錯，我?guī)缀鯇γ恳晃焕蠋煻加行迈r感，因為這些老師時而凝神沉思，時而神采飛揚，我對他們留下了深刻的印象。

　　我雖然沒有考進重點班，但我沒有氣餒，沒有因此而失望，我還會繼續(xù)努力的，馬克思說過這樣的一句話：生活就像海洋，只有意志堅定的人才能到達彼岸。托爾斯泰也曾經(jīng)說過，理想是指路明燈，沒有理想就沒有了堅定的方向，沒有了方向，也就沒有了生活。

　　我現(xiàn)在就要定一個目標，我要以我自己的努力成果，實現(xiàn)我這個遠大的理想——努力學習，長大后成為一名對國家有用的人才。

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