【精選】啟示的作文三篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的啟示的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

啟示的作文 篇1

　　一個(gè)星期天的下午，天氣好極了�！罢媸莻�(gè)釣魚(yú)的好時(shí)候呀！”午睡剛醒來(lái)的小明打著哈欠懶洋洋的說(shuō)。

　　他肩上扛著魚(yú)桿，手上挎著魚(yú)簍，向著池塘邊走去。那里的`水清澈見(jiàn)底，花草茂盛。不過(guò)小明喜歡的并不是池塘周?chē)鷺?shù)木織成的綠色鑲邊，也不是停在樹(shù)上的歌唱家，而是在水里的魚(yú)兒。他在一個(gè)合適的地兒停下來(lái)，在魚(yú)鉤上放上餌料，開(kāi)始釣魚(yú)。

　　時(shí)間一分一分地過(guò)去，池塘里的魚(yú)兒自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，絲毫沒(méi)有察覺(jué)危險(xiǎn)的到來(lái)。岸上的小明呢，早就被太陽(yáng)曬得滿(mǎn)頭大汗了，可他仍然堅(jiān)持著。風(fēng)婆婆給他扇風(fēng)，花蝴蝶給他助興，小蜜蜂也嗡嗡地叫著，讓他不再無(wú)聊。忽然，水面上漾起一圈圈波紋，他用力往上一提，哇！一條白亮亮的魚(yú)兒已經(jīng)上鉤了！

　　可沒(méi)過(guò)多久就已經(jīng)夕陽(yáng)西下了，小明還覺(jué)得意猶未盡呢。他扛著魚(yú)桿，拎著魚(yú)簍，唱著小曲兒，滿(mǎn)載而歸：“哥釣的不是魚(yú)，是快樂(lè)！”

啟示的作文 篇2

　　曾幾何時(shí)，我一次又一次地在夢(mèng)中回憶起那郁郁清平，星輝漫天的時(shí)空�？赡菈�(mèng)境一次又一次的

　　被窗外的施工機(jī)器的噪鳴聲敲碎，隨之風(fēng)雜糅著一股刺鼻的氣味又撲面而來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，我耳中總會(huì)想起沉沉的細(xì)語(yǔ)聲，我忍不住發(fā)問(wèn)：“大自然你在向我訴說(shuō)什么？”

　　尋那聲音的源頭，卻尋之無(wú)處，屏住呼吸想聆聽(tīng)內(nèi)容腦中又閃過(guò)另一幅畫(huà)面。

　　那是在世博會(huì)主題館的時(shí)候，我漫步過(guò)一個(gè)長(zhǎng)廊，墻上發(fā)黃的色調(diào)上印著一幅又一幅駭人的畫(huà)面，滿(mǎn)目的枯枝，遍地的白骨還有垂死掙扎著的人們。然而前方擺的就是人們常用的橡膠輪胎，塑料袋。死去的魚(yú)兒翻著慘白的底皮，圓睜的眼睛充滿(mǎn)怨恨此時(shí)，我的心中充滿(mǎn)了矛盾，悲慨？恐懼？可拍？同情？惝恍間，世界消失了，卻有一只無(wú)形的手，將我抓到了精神的邊緣，突然一道強(qiáng)光射向我的眼球，將我又重新?lián)Q回了尚復(fù)存在的'現(xiàn)實(shí)，我喘著氣向前跑去，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇H愛(ài)的地球。然而，浮于眼前的是二氧化碳排放過(guò)多，地球的全部付之于汪洋，一切，一切，全消失了。那低語(yǔ)再次響起，烈火與寒冰交織在我的心頭，我無(wú)法冷靜，仰天狂喊：“大自然，你在向我訴說(shuō)什么？”

　　從此，那細(xì)語(yǔ)不斷回響在耳邊，我開(kāi)始尋找那內(nèi)容。

　　夢(mèng)回與現(xiàn)實(shí)，如今，我似乎在一本書(shū)中找到了答案�！端�知道答案》這本書(shū)詮釋了水是有感情的這一事實(shí)，然而人體絕大部分是水所聚成的，水是我們生命的主體，最終它會(huì)以結(jié)晶形狀的美與丑來(lái)詮釋它所寄于的感情。心中亂麻似乎散開(kāi)了？我總會(huì)想，水是來(lái)源于自然的，人從何來(lái)，答案不言而喻。人類(lèi)是大自然花費(fèi)了廣袤的空間與無(wú)限的時(shí)間培育出的，然而人類(lèi)回報(bào)以何？不，人類(lèi)在破壞，人類(lèi)在毀滅著大自然，然而人類(lèi)想過(guò)水來(lái)源于自然，自然可以收流走無(wú)限的水，最終，他會(huì)收回人類(lèi)嗎？

　　顫抖的心守著蒼涼，那絲語(yǔ)變得清晰了，我分明聽(tīng)到了自然對(duì)人類(lèi)的勸說(shuō)，對(duì)人類(lèi)的命令。

　　當(dāng)一切變得清晰時(shí)，我回答那細(xì)語(yǔ)“謝謝你大自然，你給我的啟示，又是對(duì)整個(gè)人類(lèi)的啟示，你是如此的愛(ài)著我們，你不想收回。

　　朋友們，當(dāng)你們沖浪在電腦前，當(dāng)你們?nèi)嗡畽M流時(shí)，當(dāng)你們砍斷樹(shù)木的生命時(shí)，你們可想起自然給我們的啟示？

　　自然在請(qǐng)求我們保護(hù)它，他又希望讓我們保護(hù)著自己。

　　朋友們，別讓侈靡成為時(shí)尚，別讓綠色消失，請(qǐng)聆聽(tīng)自然給我們的啟示，開(kāi)始行動(dòng)吧！

啟示的作文 篇3

　　我習(xí)慣性地一本又一本地翻閱著學(xué)生的作文，分享他們?cè)谄匠�沒(méi)有表露出來(lái)的喜怒哀樂(lè)。這次作文題目是：老師，我想對(duì)你說(shuō).每一個(gè)學(xué)生在文中都放開(kāi)手腳，寫(xiě)出了平常不敢對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，幾乎都有對(duì)老師說(shuō)不完的話(huà)，而且都有著迥然不同的見(jiàn)解和感情。

　　又改到一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的作文，他語(yǔ)文好一點(diǎn)，其它的都不行，但這幾次復(fù)習(xí)檢測(cè)語(yǔ)文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫(xiě)的。幾個(gè)科任老師對(duì)他都有同感，接受能力弱、記憶力差、動(dòng)作緩慢，剛從村小上來(lái)的基礎(chǔ)也不好，快到一年了成績(jī)老是那樣，沒(méi)進(jìn)步。但看上去他還是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。

　　呵，這次作文他還寫(xiě)得真不少，足足有五六百字。我認(rèn)真地看起來(lái)，他寫(xiě)了這樣幾段話(huà)：“老師，對(duì)不起。我這次測(cè)驗(yàn)又沒(méi)考好。我沒(méi)好好復(fù)習(xí)，很多題目都是做過(guò)了的，但我卻忘了，我看書(shū)看不進(jìn)去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你別生氣”。后面又寫(xiě)了一段，這段引起了我的注意。“老師，你是我們的班主任，所以你很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，老師，你記得嗎？我們這兩個(gè)周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務(wù)，就是那任務(wù)，白天的休息時(shí)間加起來(lái)還不到三個(gè)小時(shí)，這三個(gè)小時(shí)除了吃飯，我們還要想著你的教誨：“要抓緊時(shí)間，你看譚蕾（班上

　　我繼續(xù)往下看，我倍感意外�！懊鎸�(duì)老師的期望，我這次考試又砸了，我好怕，我好難過(guò)，好苦悶，好孤獨(dú)，好寂寞，仿佛天都快塌了一樣，爸媽肯定也不會(huì)給我好臉色，我已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)依靠了”。讀到文章結(jié)尾時(shí)，我更震驚了：“這種無(wú)形的壓力，無(wú)形的期望，壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)了，我有時(shí)考試都不敢相信自己了，我想重新樹(shù)立，可我又失敗了。老師，我該怎么辦？”

　　我沉思著，平�？瓷先ミ�算開(kāi)朗的他，內(nèi)心卻是如此的無(wú)奈，這恐怕都是我過(guò)高的期望造成的吧！

　　我百思不得其解，難道我希望他們成績(jī)比別的班好，要求他們利用課余時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是錯(cuò)誤的嗎？

　　后來(lái)，我通過(guò)上網(wǎng)、看雜志才知道，對(duì)于孩子、對(duì)于學(xué)生一味給他們過(guò)高的`期望，他因無(wú)法達(dá)到而一次又一次體驗(yàn)失敗和挫折，從而傷害了他們的自信而變得情緒低落，感到無(wú)助，以至于產(chǎn)生失望、孤獨(dú)、痛苦的無(wú)助心態(tài)。

　　我回想自己常對(duì)他們說(shuō)的那幾句話(huà)：“你們看別班的同學(xué)考得多好，哪像你們??”。其實(shí)就像在告訴他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依然要一次一次地體驗(yàn)挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨(dú)、失望、痛苦的無(wú)助感不就是因?yàn)槲页３＿^(guò)高的期望下、頻繁的批評(píng)下形成的嗎？

　　這件事之后，我想了很多。自古以來(lái)，每個(gè)父母往往對(duì)自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，希望孩子將來(lái)做一個(gè)成功的人，都對(duì)學(xué)生也常有過(guò)高的期望，希望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺(jué)地在生活和教學(xué)中用過(guò)高的期望作尺碼去衡量孩子是否達(dá)到了自己的要求。期望過(guò)高失望也就難免，在失望的心情下，學(xué)生或孩子一個(gè)小小的、極其正常的錯(cuò)誤，往往被我們放大成一個(gè)大問(wèn)題而喋喋不休地去批評(píng)。如果我們老是這樣，結(jié)果老是失望，他們做得好的被忽視了，聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)。他們稍有差錯(cuò)，就要挨罵，處處失敗、時(shí)時(shí)挨訓(xùn)，他們?cè)跄荏w會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？享受到成功的喜悅呢？怎么感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？

　　認(rèn)真地去想一想，在對(duì)待后進(jìn)生上面，我們是把他們的缺點(diǎn)無(wú)限放大，而沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到都批評(píng)和數(shù)落的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，一直處于一種消極的狀態(tài)，從而失掉自信，這就無(wú)可避免了。

　　王力，謝謝你對(duì)老師的真心話(huà)，我會(huì)好好地記著的，老師一定改，老師相信你也一定能考出滿(mǎn)意的成績(jī)，努力吧，你能行

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