【精華】描寫作文五篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的描寫作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
描寫作文 篇1
今天，放在雜物房老久的單車被媽媽拿出來，準備賣了。我看著這破破爛爛的單車，腦海中浮現(xiàn)許許多多的畫面，心中又涌起了很暖很暖的涓流。
曾經(jīng)，父親騎著車，我坐在后座，倚靠著他的背，拉扯著他的衣服，在茫茫人海中穿梭。這么多年，不管多忙，他都堅持送我上學。
父親不善言辭。從我記事以來，我很少和他說心里話。不過，我每天有十五分鐘的單車時光和他相處。后座的我懵懵懂懂地看著旁邊快速后退的風景，不知父親載我走過了多少坑坑洼洼，帶我躲過了多少的障礙。就這樣，單車上的父親護著我一天天成長。
我印象中的.父親是很嚴肅的，所以我總覺得從父親身上得到的溫情很少，以致有時會對父親這般吝嗇而耿耿于懷。
我漸漸長大。有段時間，我是很壓抑的，我開始懷疑父親是不是不愛我。每天，坐在后座上的我沉默不語，父親也沉默不語。我們倆一直沉默。到了校門口，父親還是以沉默的眼光送我回校。
直到有一次，我無意中聽到叔叔和爺爺聊天，才得知父親上班的地方早就換了，與我上學的地方距離變得很遠。每天送我上學后，他都要拼命往上班的地方趕。他從來沒有對我說過這些，依舊每天沉默著送我上學。
我的心酸酸的，霎時涌上陣陣感動。我真的很對不起父親，讓誤會產(chǎn)生了那么久，讓我們的關(guān)系白白疏遠了那么久。
那天晚上，我鼓起勇氣向父親說，明天我要自己上學。父親很驚訝，他猶豫了一下，還是拒絕了我：“我送你，心里放心�！�
上初中時，父親因工作原因離開了我們生活的城市。從那以后，我就再也沒有坐在單車上，靠著父親的背，穿梭在茫茫人海中。
我回過神來，輕聲對媽媽說：“媽媽，把車留著吧！”
媽媽白了我一眼：“不留，沒有人騎這輛車了�！�
看著眼前的單車，我的心中泛起陣陣酸澀。真舍不得它啊，它曾護送我走了這么遠，就像父親給予我的愛那般。
描寫作文 篇2
教學目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。
教學重點：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習生動的人物描寫
教學難點：（1）學會細致地觀察（2）掌握描寫的要領(lǐng)
教學過程：
師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的描寫。
師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對人物描寫做一些探討。
投影：生動的人物描寫
師：請同學們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。
播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。
師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，并互相做了介紹。
師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什么特點？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作……
師：請同學默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動
師：同學們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現(xiàn)在哪些方面？
學生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。
2、文中運用了恰當?shù)男揶o方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。
4、文中有些細節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。
師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹
師：是啊，在寫作中如果只運用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。
師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在寫作中運用的情況如何呢？這里有兩段學生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的'學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足。
投影文字（三）：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：
�。�1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
�。�2）細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。
（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。
師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細節(jié)（3）用詞準確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著進行一下練習。
師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。
播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。
師：看第二遍的時候，同學們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態(tài)、語言、細節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評議學生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語，同學們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結(jié)束時，孩子們?nèi)玑屩刎摪愕膹堥_了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。
師：請同學們結(jié)合前面講的四點要領(lǐng)評一評。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥
�。�2）細節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉
�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著
（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現(xiàn)了出來。
師：同學們，今天我們的主要任務(wù)是學習生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細致的觀察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。
下課
描寫作文 篇3
我的老爸身高1米74左右，長相挺有特色。想聽嗎？告訴你吧，他的頭發(fā)不多，頭摸上去尖尖的，遠遠看過去像個粽子，更可笑的是爸爸昨天還理了個四周光光，只有中間有頭發(fā)的“蘑菇頭”，從沒見過他這么好笑的發(fā)型，現(xiàn)在想起來還是想笑！他的嘴巴大大的，周圍長著又尖又長又刺人的胡子，摸上去會“吱吱”響。他的手大大的，手上的皮膚干巴巴的'，總有幾處是裂開來的，這可能和他的職業(yè)有關(guān)吧！你要問我他是干什么的？噓——保密！
再來說說老爸的愛好吧！他最喜歡擺弄手機，看手機新聞，讀手機小說。一到家他就往沙發(fā)上一坐，從口袋里掏出手機，這里點點，那里點點，有滋有味，為此少不了老媽對他的啰里啰嗦。后來，老爸想了個法子討好老媽，他給老媽買了一個最近流行的三星“NOTE3”大屏手機，這下好了，老媽也迷上了玩手機！從此以后，老爸就可以光明正大地在家里任何一個地方玩手機了……
他就是這樣一個“聰明”的老爸，不過，正因為他的聰明，也幫了我不少忙。比方說我要拼裝一艘艦艇，把一張圖紙擺弄半天，可裝了一半就怎么也裝不下去了，正當我犯愁時，他總能雪中送炭，把圖紙一翻，再朝我的半成品瞄幾眼，問題就被他抓出來了，然后他小心翼翼地幫我拆下來重裝，等問題解決了，他就開溜，把后半部分的工程又留給我了，不過我已經(jīng)感激不盡了！
這就是我那個瘦瘦的老爸，有時真的“討厭”他，但更多的時候我還是愛他的！老爸，咱們做“哥們”怎樣？
描寫作文 篇4
夏天的一天，爸爸拿回來一只老母雞，本來是燉湯喝的，我覺得它很可愛，就沒讓爸爸殺了它，爸爸把它放在一個箱子里，過了一會，我聽到母雞的咯咯聲，我跑過去一看，原來母雞下了一個蛋，那蛋白白的、光光的、暖暖的，在太陽下一照，漂亮極了！我決定留下它，讓它成為我的好朋友！
于是，我給它起了個名字叫嘰嘰，它有一身土黃色的羽毛，頭頂有一頂紅色的皇冠；兩只小小的耳朵藏在羽毛里，幾乎看不見；它的眼白不是白色的，是有黃色和紅色組成的顏色，像太陽發(fā)出的.金光一樣閃亮，黑豆般的眼珠像黑珍珠一樣閃亮；又尖又細的嘴巴上面有兩個小小的鼻孔；它的嘴巴又細又長，上嘴唇輕輕的蓋住下嘴唇，嘴巴下面有個紅紅的肉片，我不知道叫什么，爸爸媽媽也不知道，于是我們?nèi)ゾW(wǎng)上搜索了一下資料，哈哈，原來那叫是雞的墜冠；尾巴上的羽毛又長又大，把它的小屁股緊緊圍繞著；兩只細細的小腿頂著胖乎乎的身子，走起路來搖搖擺擺；叫起聲來，發(fā)出很有規(guī)律的咯咯聲；腳癢的時候彎下脖子，用嘴尖叨叨癢癢的地方，好玩極了！睡覺的時候，就把頭和脖子伸進暖和的翅膀里。
每天早上，我都會拿大米放在手里讓它來吃，它會用它的小尖嘴啄大米，很快就會把我手上的大米吃的干干凈凈，一顆不剩。
有時我喂它紅薯葉，它也吃的津津有味，有時我給它玩游戲，把紅薯葉放的高高的，它就會伸長脖子，直盯盯的看著紅薯葉，那個樣子可愛極了！
描寫作文 篇5
盼呀，盼呀，我家的月季花終于又開花了。
前年，爸爸買了一顆月季，把它栽在花盆里。剛買來的時候，花株還很小，經(jīng)過爸爸的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
上個星期一早上，我無意走到月季花前，忽然發(fā)現(xiàn)了第一個花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過了幾天，一共有了六個花蕾，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的花瓣。一開始由最外層的花瓣向外伸展，整朵月季花終于開放了�；ㄊ欠奂t色的，似一個穿粉紅裙子的少女。綠葉紅花被晨光一照，又似一只粉紅的.蝴蝶在微風中撲打翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵，撲鼻的清香迎面而來，再仔細一聞，花香里還透著一股蜜一樣的甜。
爸爸曾經(jīng)告訴我說：“月季花凋謝了的時候，要用剪刀把凋謝了的花剪掉，這樣，在花枝的旁邊就會結(jié)出花蕾，然后又開花�！痹录静坏�，味香，而且適應性很強。無論是栽在花盆里，還是長在路旁，無論是嚴冬還是酷暑，它都頑強地生長，把它強大的生命力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強、我愛你。
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