一次聽(tīng)寫(xiě)作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的一次聽(tīng)寫(xiě)作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一次聽(tīng)寫(xiě)作文 篇1
“同學(xué)們，安靜。請(qǐng)拿出一張紙，我們要聽(tīng)寫(xiě)�！崩蠋焺傋哌M(jìn)教室，就宣布了這樣一件事。
我記得前幾天梁老師說(shuō)要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對(duì)同桌說(shuō)：“你知道聽(tīng)寫(xiě)什么嗎？”同桌搖搖頭。我說(shuō)：“很有可能聽(tīng)寫(xiě)第五單元的日積月累�！蓖烙X(jué)得有道理，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。老師拿出一張白紙，說(shuō)：“吳佩苒�！蔽覜](méi)聽(tīng)懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事�！耙ψ阢��！敝钡嚼蠋焾�(bào)了第二個(gè)名字，我才明白：原來(lái)老師要我們聽(tīng)寫(xiě)同學(xué)們的名字�。 榜T沼翔……仕博戎……”憑著記憶，我飛快地寫(xiě)下了同學(xué)們的名字，只覺(jué)得這些名字很簡(jiǎn)單，沒(méi)有一點(diǎn)難度�？上�，剛說(shuō)完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路。“焦聖翔。”天哪！“聖”怎么寫(xiě)？不等我思考，老師接著報(bào)：“馬璽越�！眔hno！“聖”和“璽”這兩個(gè)字同時(shí)難住了我。最后，“璽”字寫(xiě)出來(lái)了，而“聖”卻蒙錯(cuò)了。
當(dāng)老師讓同學(xué)把名字寫(xiě)在黑板上時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)得有多么可笑�！笆瞬┤帧钡摹叭帧倍嗔艘回Q，“薛涵樂(lè)”的“薛”多了一撇……我自己都有點(diǎn)不好意思了，六年的'同班同學(xué)，卻連名字都寫(xiě)不好。
聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，老師說(shuō)：“在這次交上來(lái)的作文中，有許多同學(xué)把其他同學(xué)的名字寫(xiě)錯(cuò)了。我很奇怪，小學(xué)同窗六年，連對(duì)方的名字都不會(huì)寫(xiě)。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫(xiě)，這就尷尬了�！�
沒(méi)錯(cuò)，我們做了六年的同學(xué)，如果連對(duì)方的名字都不會(huì)寫(xiě)，豈不鬧成了大笑話(huà)？
我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍。我要把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，不枉費(fèi)這六年的美好時(shí)光。
一次聽(tīng)寫(xiě)作文 篇2
鈴鈴鈴……震耳欲聾的上課鈴把我喚回教室里，我坐在座位上，等待著老師的到來(lái)……
我聽(tīng)見(jiàn)了老師那輕微的腳步聲，果然，我們的`語(yǔ)文老師—陳老師走了進(jìn)來(lái)，陳老師說(shuō)：“上課！”接這就是班長(zhǎng)說(shuō)：“起立，向老師問(wèn)好”“老師好”全班同學(xué)向老師深深地鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)坐下”老師說(shuō)“這節(jié)課咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，給你們5分鐘復(fù)習(xí)”，大家慌了，同學(xué)們措手不及，紛紛抓起語(yǔ)文書(shū)復(fù)習(xí)，5分鐘過(guò)后，老師突然地說(shuō)：“開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)！請(qǐng)大家合上語(yǔ)文書(shū)！”，老師這一震耳欲聾的聲音驚嚇到了同學(xué)們，同學(xué)們紛紛合上語(yǔ)文書(shū)，可我忍不住還要偷看一眼，我馬上被老師那銳利的眼光給查到了，她說(shuō)：“不許看啦！再看我’殺‘了你！”這句話(huà)印的全班哄堂大笑。
我立馬合上語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，過(guò)了不久老師聽(tīng)寫(xiě)完了，但有一個(gè)人很自以為是，連檢查都不檢查就交了，正當(dāng)他準(zhǔn)備回去繼續(xù)搞基時(shí)，老師氣憤地叫道“×××，你快給我過(guò)來(lái)！”，他聞聲走上去“你看你像什么話(huà)��？��？錯(cuò)這么一大堆”老師氣憤地邊跺著腳邊說(shuō)，然后老師的兩巴掌不由分說(shuō)地抽到他的臉上，但他覺(jué)得一點(diǎn)也不疼，“你看，這兒一堆那兒一堆的，惡心死了……你到底有沒(méi)有檢查啊”老師大聲問(wèn)，然后，老師很快就看出了他沒(méi)有復(fù)習(xí)，就罵道：“叫你沒(méi)有復(fù)習(xí)！叫你沒(méi)有復(fù)習(xí)！”她邊說(shuō)邊把本子拍到他頭上，他覺(jué)得一點(diǎn)也不疼，但讓他覺(jué)得這樣他自己超尷尬。老師的這一說(shuō)，那一罵，引得全班哄堂大笑，老師猛地抬起頭，我們便默不作聲，但我們?cè)缫驯粐樀没觑w肉散，我們已經(jīng)意識(shí)到了不檢查的后果，我連忙檢查了四五遍，交上去才幸免一死。
這次聽(tīng)寫(xiě)說(shuō)起來(lái)真的好好笑，不過(guò)最好不要那個(gè)時(shí)候笑，不然你必死無(wú)疑。
一次聽(tīng)寫(xiě)作文 篇3
“馬上就要考期末了，我們進(jìn)行一次全體生字聽(tīng)寫(xiě)，古詩(shī)三首默寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，如果都是滿(mǎn)分，可以得到2本本子�！崩习嘈己�，大步流星地走出了教室。我們大家緊張極了，誰(shuí)都想得本子，可是，兩個(gè)100，太難了，更何況還是所有生字��！古詩(shī)三首還要容易些。大家都想得本子，所以都默記起了生字。
托管課的鈴聲響了。老班走進(jìn)教室：“拿出聽(tīng)寫(xiě)本，翻到新的一頁(yè)�！�
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。我緊緊握住筆，生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)�！昂�，開(kāi)始！羞澀�！边�好，這個(gè)詞我記得很清楚，第一課里有的。我趕緊寫(xiě)了出來(lái)。
“寫(xiě)好了嗎？好！第二個(gè)詞是——放肆�！狈潘�？老班啊老班，你也忒刁難人了吧？這個(gè)詞恰好我記不起來(lái)了啊。我只寫(xiě)出了“放”，“肆”早就記不起來(lái)了哇！我看了看同座的羅彥哲，他也在奮筆疾書(shū)哪。雖說(shuō)羅彥哲成績(jī)沒(méi)我好，可他聽(tīng)寫(xiě)基本都能得不錯(cuò)的分。如果偷看他的準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！可是，我是好學(xué)生，怎能？可是，我想得本子��！我不停地搓手，我毫無(wú)法子可以寫(xiě)出“肆”！就在我決定偷看羅彥哲的“放肆”時(shí)，老班說(shuō)：“嗯，希望同學(xué)們用自己的能力來(lái)贏得本子！不要用偷偷摸摸的手段否則我不予發(fā)獎(jiǎng)�！蔽矣窒裥沽藲獾�.皮球似的，再也不敢看了。這時(shí)，老班的目光轉(zhuǎn)移了，我急忙瞄了一眼羅彥哲的聽(tīng)寫(xiě)本。哎呀，太棒了，全回憶了起來(lái)！我把“肆”迅速寫(xiě)在了聽(tīng)寫(xiě)本上。
正當(dāng)老班報(bào)出第三個(gè)詞——“尷尬”時(shí)，又一件有趣的事情發(fā)生了：吳澤鵬偷偷拿出語(yǔ)文書(shū)放在抽屜中，開(kāi)始猛翻語(yǔ)文書(shū)。沒(méi)想到被老班察覺(jué)了——“吳澤鵬，這次聽(tīng)寫(xiě)你不要寫(xiě)了，作0分處理！”這下，吳澤鵬也只好垂頭喪氣的站在了門(mén)背后。嘿嘿。
“你寫(xiě)出了‘銀裝素裹’嗎，我沒(méi)寫(xiě)出來(lái)！”“‘尷尬’咋寫(xiě)的來(lái)著？”下了課，同學(xué)們紛紛對(duì)著答案。我則翻開(kāi)了語(yǔ)文書(shū)對(duì)著。啊，全對(duì)！太棒了！
這真是一場(chǎng)異常緊張的聽(tīng)寫(xiě)��！
……
一次聽(tīng)寫(xiě)作文 篇4
老師正在報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，而我卻為寫(xiě)不出的“瑤”字急的滿(mǎn)頭大汗，直抓頭皮。咦，真是奇怪了！老師怎么不報(bào)語(yǔ)文書(shū)上的生字而報(bào)的是人名呀。
這時(shí)老師又報(bào)到“潘子瑤”�！斑�？什么、什么？潘子瑤”。這聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容怎么換成同學(xué)的名字。要說(shuō)“潘”字語(yǔ)文書(shū)上找不著，這“子”也太簡(jiǎn)單了吧，而“瑤”字語(yǔ)文書(shū)上根本沒(méi)影兒�！芭耸裁矗俊蔽以谛牡讍�(wèn)�！芭俗蝇帯崩蠋熡智迩宄�、明明白白地重復(fù)了一遍。確實(shí)是我好朋友的名字呀！老師呀，你到底是考聽(tīng)寫(xiě)還是人名呀。不管了，我先寫(xiě)下再說(shuō)。
“鮑宇冉、姚凌曦、楊駿熙……”一個(gè)個(gè)的同學(xué)的名字老師挨個(gè)報(bào)著�？墒怯械耐瑢W(xué)的名字讓我犯了難。這不，天天念叨的字卻怎么也想不起來(lái)咋寫(xiě)了。怎么連分在一個(gè)輪流日記小組的楊駿熙的“熙”都不會(huì)寫(xiě)了。
記得前幾天老師叫我發(fā)作業(yè)本，楊駿熙的本子也是我發(fā)的。我一看“楊駿…”這肯定是他的，我甚至連“熙”字都沒(méi)看一眼就給他了。更讓我懊悔的是楊駿熙是我們輪流日記的組員，身為組長(zhǎng)，我要不時(shí)提醒我們小組的輪流日記該誰(shuí)寫(xiě)。而星期四，我看都不看就把日記本給他。如果，我能在發(fā)作業(yè)本時(shí)多看他的.名字一眼；如果，我能在給他輪流日記時(shí)再仔細(xì)把他的名字瞄上一眼；我想，我肯定就不會(huì)寫(xiě)不出來(lái)這個(gè)“熙”字了吧！
是啊，同窗四年多了，我們這個(gè)集體從一年級(jí)到五年級(jí)，同時(shí)感受陽(yáng)光，同時(shí)聆聽(tīng)雨聲，一起分享快樂(lè)，一起分擔(dān)困難。歷經(jīng)了日日夜夜，到現(xiàn)在，我們的集體已經(jīng)是一條聲，一顆心了。然而，誰(shuí)又會(huì)去關(guān)注同學(xué)的名字呢？四年多了，我竟然沒(méi)有仔細(xì)留意過(guò)同學(xué)們的名字，甚至是好朋友的名字。六年級(jí)我們就要畢業(yè)了，而剩下的時(shí)光卻只有一年多了，所以讓我們珍惜現(xiàn)在與同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，一起度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生活吧。
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