【推薦】神態(tài)描寫作文四篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的神態(tài)描寫作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
神態(tài)描寫作文 篇1
貓貓是溫順又有用的小動物，她們會抓老鼠，當然也會撕爛你的枕頭。我加有一只貓貓它卻很善良。
在某一天的早晨，小紅背著書包去上學，走著走著，她看到一只燕子從樹上的巢里掉了下來，它疼痛的嘶叫著。她正要上前去，突然一只貓跑在了她的前面，于是她躲在一個角落，靜靜的觀察它們。
面對一個突如其來的龐然大物，燕子不經(jīng)打了一個寒顫。貓輕輕的說：“別怕，我不會傷害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的.�！必埬托牡恼f：“你有什么需要幫助的嗎?”“哎，我正在與伙伴們玩耍，可誰知老天不長眼，把我從巢里吹了下來�，F(xiàn)在倒好，我的翅膀受了傷，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一邊抹去像斷了線的珠子的眼淚，一邊痛苦的呻吟著。
貓會心一笑：“這可難不倒我，爬樹可是我的強項，更何況爬墻?我腳上的肉墊很利于攀爬的�！闭f罷，貓便爬上高高的樹，又迅速的爬下。“哇，你好厲害，快把我送上去吧!”燕子興奮極了，跌跌撞撞的爬到貓的腦袋上�！白シ�(wěn)了哦!”說罷，貓以迅雷不及掩耳之勢，飛快的爬上了墻壁。到了巢前，燕子回到了家，高興地對它說：“謝謝你救了我!”“不客氣，下次可要小心一點哦!”這一切，都被小紅看在了眼里。
小紅微笑著把她包里的零食拿出來，遞給貓，并說：“乖咪咪，你真是一直善良的貓咪!”。
神態(tài)描寫作文 篇2
教學目標：
1 、學習人物語言描寫的寫作方法，作文教學:作文訓練之語言神態(tài)描寫。
2 、學習人物神態(tài)描寫的寫作方法。
3 、掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達完整的意思。
教學重點 ：目標 1 、目標 2
教學難點 ：目標 3
教學過程 ：
一、導入新課 2`
上堂課我們已經(jīng)學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方的寫作方法，今天我們繼續(xù)學習人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學生聯(lián)想以前學習過的`課文中人物的語言和神態(tài)的描寫）
板書：語言描寫和神態(tài)描寫。
二、學習和應用知識 。（ 22` ）
1 ． ①拿一篇學生親自寫的關于人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。
�、趯W生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。
�、鄢椴閭�別學生回答。
④教師明確語言描寫應注意以下幾方面：
A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關系等。
B ．要根據(jù)需要恰當運用直接引用與轉述。
C ．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動、精煉、形象。
�。ò鍟蛲队帮@示）
2 ．①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質，修養(yǎng)、風度、身份，想想我們對人物的神態(tài)進行描寫時應該注意什么呢？
�、趯W生思考片刻或相互交流后回答：
◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
�、鄢鍪疽焕�，請學生從剛才這幾點來分析這一段神態(tài)描寫。
�、軐W生回答。（習作綜合描寫一個上課不認真聽講的同學的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過
程，形神兼?zhèn)洌?/p>
例文：（投影顯示）
語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復遍總是后，他好像忽然 " 活 "過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當他終于等到來自背后同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面一揖。
三、延伸訓練 ；描寫一同學在課堂上被老師提問的神態(tài)表情。（ 20` ）
① 學生獨立寫。
�、谛〗M交流，寫得好或不足之處。
�、� 抽 1-2 名學生讀，教師簡評。
四、布置作業(yè) ：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。
說課精要：在上堂課的基礎上，結合練筆和分析學生自己的文章的基礎上去掌握和運用人物語言和神態(tài)的描寫方法。
神態(tài)描寫作文 篇3
我的數(shù)學老師是一位年輕的女教師，她每天都踩著細長的高跟鞋，一身職業(yè)裝，看起來有點嚴厲。
上課了，她手里拿著一摞作業(yè)本走進教室,臉上冷若冰霜，沒有一絲表情，一站上講臺，她就用那冷冷的目光掃視了全班同學，有一種寒氣逼人的感覺，讓人不禁身子一顫。大家看到老師這樣，就知道噩夢要來了。剛才還熱熱鬧鬧的教室瞬間一片寂靜，老師把手中的作業(yè)本往講臺上一扔，隨手拿起旁邊的棍子就在桌子上狠狠一敲，大聲的說著：“這次的作業(yè)，全班人重寫，并且每個人都抄十遍�！卑嗉壍�.氣氛頓時進入了冰點，同學們嚇得不敢說話，甚至連呼吸都好像靜止了。
過了好一會，老師說：“現(xiàn)在開始上課�！边@時，大家才敢動起來，拿出課本準備上課。老師神情專注的在黑板上寫了一道計算題，剛寫完，便轉身用粉筆砸中了一個正在說話的同學，她的眼神十分的嚇人，嚴肅的讓人不敢多看。同學們都嚇得低下了頭，于是，她用棍子敲著黑板，示意大家抬頭看黑板，漸漸地，老師的表情不像剛才那么有殺傷力了，變得和藹了許多，班級的氣氛在講課的過程中也緩和了下來。
一節(jié)課過去了，一想到老師那嚴肅到嚇人的表情，仍然心有余悸。
神態(tài)描寫作文 篇4
1想起以往,一定會有一雙溫暖而粗厚的大手撫摸著自己的頭發(fā),任聽自己抽泣或發(fā)呆,而如今卻再也無法感受這種撫慰,那怎不讓人心傷.她呆呆地坐在門檻,雙手抱著蜷曲的雙腿,眉宇間凝固著傷心與思念,平日閃光的雙眼蒙朧起來,鼻尖酸酸的,一股清淚就奪眶而出,流到嘴角鉆進口中,咸咸的',她抿了一下嘴,再也控制不住自己,任憑淚水瘋狂奔涌,她捂起臉痛哭.
2聽到這個消息,她先是怔了一下,繼而皺起了眉頭似乎在思索什么,轉瞬睜大了雙眼,張大了嘴,好象突然明白了什么似的,驚呼一聲"我成功了"便連人帶著小馬尾辮都跳了起來,奔跑著沖向走廊,向每個她遇見的認識的和不認識的人大聲說著:"我成功了,我真的成功了"唯恐別人聽不見.這突如其來的喜訊打亂了她以往的鎮(zhèn)靜,她似乎已全然不顧別人怎么看她了.
3很多時候一個人漫無目的地亂逛，看到身邊哪一個一臉單純的小孩就不由自主地瞻望，看到他們臉上那種純真的幸福，久久地讓我駐足.瞬間的恍惚中，仿佛在他們身上看到自己一路走過的足跡，一路留下的身影。然而四季沒有等我地不停流轉，我已經(jīng)差不多找不到生命中以前的自己，那個天真的笑容一晃一晃，隨著淚水一點點晶瑩了我的世界。
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