風(fēng)景作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的風(fēng)景作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)景作文 篇1
蘇州是一個(gè)風(fēng)景極好的旅游勝地。
如果你想到蘇州來(lái)旅游的話，不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的介紹吧！
平江路是蘇州的一條歷史老街。800年來(lái)，平江路依然在原址保留了它河路并行的格局，肌理和長(zhǎng)度，小橋流水，粉墻黛瓦，房屋的`體量，街道的寬度和河道，比例恰當(dāng)，顯示出疏朗淡雅的風(fēng)格；平江路兩邊的小巷，特別是東邊，還較好的保留了許多條水巷，是今天蘇州古城最有水城原味的一處古街區(qū)。
從平江路向南走，走幾步便能聽(tīng)到古琴悠揚(yáng)，是一家琴館，據(jù)稱請(qǐng)了吳派傳人來(lái)講授琴藝。取到中張家巷，不走幾步，又是一種江南絲竹之聲，喜氣熱鬧。。。。。。。
你聽(tīng)了我的介紹，一定心動(dòng)了吧！我在蘇州等著你哦！
風(fēng)景作文 篇2
有我的風(fēng)景，是兩岸上無(wú)盡的桃花，落英繽紛；有我的風(fēng)景，是晴空上高遠(yuǎn)的青云，不墜尺寸；有我風(fēng)景，是林隙間掠過(guò)鹓鶵的身影，不留沾染………有我的風(fēng)景，美不勝收。
“桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人種桃樹(shù)，摘得桃花賣(mài)酒錢(qián)�！蹦闱铱茨翘ぐ陡杪曋�，點(diǎn)點(diǎn)落英，就是有我的風(fēng)景——我也曾連中三元，卻不料市井小人拌我入如此深淵。我唐寅今已厭倦滾滾紅塵，此刻我要將這無(wú)限的濁流注入腳下的土地，來(lái)培育塵世中永不凋謝的紅桃作為我的風(fēng)景。“半醉半醒日復(fù)日，花開(kāi)花落年復(fù)年�！笔廊诵ξ姨偘d，我笑他人看不穿。有我的風(fēng)景，一桃樹(shù)，一壺酒，還有我唐寅足矣。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”你且看朝中不露聲色，在萬(wàn)人之上不畏直言的身影，就是有我的風(fēng)景——我雖自幼貧寒，但仍不懈追求，只愿能為圣上革除蔽事，宣揚(yáng)新法。但我說(shuō)服圣上，施行新法時(shí)，友人暗說(shuō)“安石兄真有把握？”我明白當(dāng)朝群臣的污濁，我也懂得當(dāng)今圣上的愚妄淺薄，但我安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎？大丈夫行事，論是非不論利害。我自幼立志苦讀，生平清廉，只愿能為天地立心，為萬(wàn)民立命。有我的'風(fēng)景，一折奏本，一顆不折不回，特立獨(dú)行的心足矣。
“天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往�！蹦闱铱茨呛舆叴贯灒缘闷錁�(lè)，偶然發(fā)出一聲哈欠的閑適便是我的風(fēng)景。——我出身平凡，做平凡事，不愿當(dāng)官，不愿縱橫游說(shuō)。只愿靜靜準(zhǔn)備，直到有一天好作一番逍遙游。大臣請(qǐng)我于廟上做供奉的圣物，我只愿在爛泥塘中作只游鱉。世人笑我太過(guò)虛幻，浪費(fèi)時(shí)光。他們孰不知我夢(mèng)于蝶中夢(mèng)，化作一只從不向往塵世的鹓鶵獨(dú)與天地精神往來(lái)。有我的風(fēng)景，有我莊子與世間萬(wàn)物足矣。
有我的風(fēng)景，不求名勝，心愛(ài)足矣。有我的風(fēng)景，不求富貴，執(zhí)著足矣。有我的風(fēng)景，不求秀麗，自然足矣。有我的風(fēng)景，就是岳陽(yáng)樓上萬(wàn)千賢人之心的碰撞，共同流淌出中華民族幾千年來(lái)的耀眼詩(shī)章。
風(fēng)景作文 篇3
轉(zhuǎn)眼間，秋天來(lái)了，卻不見(jiàn)半點(diǎn)的蕭瑟，校園里依然是綠草茵茵，花紅葉翠，教室前的雪梅在秋陽(yáng)下尤為耀眼，校道邊上的桂花已是一樹(shù)花開(kāi)，清香縈繞。室外秋色正好，室內(nèi)卻是千頭萬(wàn)緒。正當(dāng)我對(duì)著一桌子的本子、試卷不知從何下手時(shí)，鐘聲響了。
踏進(jìn)教室的一刻，似乎有些異樣，他們盯著我看，從教室門(mén)一直到講臺(tái)，我裝得一本正經(jīng)地看著他們問(wèn)：“什么情況？”他們一臉嘻笑，然后竊竊私語(yǔ)，眼有歡喜�！袄洗螅衔缯f(shuō)的……�！薄袄洗�？”我邊問(wèn)邊看向四組，小牧泉笑嘻嘻地看著我說(shuō)：“星期一時(shí)您說(shuō)您是代理班主任，是我們的老大�！薄坝羞@回事？”“有的，老大�！比帻R聲喊道，頓時(shí)，整個(gè)教室熱鬧起來(lái)了，我轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)：2分鐘——草地——閱讀名著。
一小陣喧嘩后，孩子們?cè)诓莸厣献讼聛?lái)，他們?nèi)宄扇�，興奮地翻著書(shū)交談著。“30秒后進(jìn)入閱讀狀態(tài)�！蔽以捖涞囊凰查g，安靜了下來(lái)，各自開(kāi)始閱讀。
我在小彪旁邊坐了下來(lái)，這孩子剛才是兩手握著書(shū)擺在面前，而視線卻不在書(shū)上，我示意他把書(shū)放低一點(diǎn)，我也要看，他疑惑地看著我，我伸出右手握著書(shū)的一角說(shuō)：“先讀第一段。”于是我們一起讀《五猖會(huì)》。
整個(gè)天井安安靜靜，草地東側(cè)的女生，有的挨著我坐在草地邊上，有的坐在花圃的邊沿，有的索性站在雪梅一旁，低頭，注目，凝神，充滿活力的臉上多了一份專注，真美啊！男生的'“陣容”別具一格：這邊十多人一字排開(kāi)坐著讀書(shū)，那邊幾個(gè)坐在通道邊沿，手握書(shū)本，手肘支在膝蓋上，正目不斜視地看著書(shū)，一旁是榮斌和潤(rùn)彬合看一本書(shū)，此時(shí)正微笑著，料想一定是讀到精彩處；也有的背靠柱子凝神而讀的，最有趣的是草地上的增旭、浩鑫、偉濤三人，他們背靠著背坐著，斑駁的陽(yáng)光正照在他們的身上、書(shū)上，整個(gè)畫(huà)面美不可言��！
正是翩翩少年時(shí)，與書(shū)為伴，最為美好。如此時(shí)光，啟書(shū)而讀，用知識(shí)填充日子，讓成長(zhǎng)擁有更多的美好。
他們愛(ài)不愛(ài)我，我僅憑直覺(jué)，卻自知。我自是愛(ài)他們的，雖也有些許的煩憂，一周那么幾堂課，注定我和他們的交集就這么多�；蛘哒f(shuō)，這些給予，付出，得到，回饋，因?yàn)闀r(shí)間的有限而沒(méi)法有太多的延續(xù)與舒展。如此刻的同讀一書(shū)，你陪我讀，我陪你讀，自然是美好而珍貴的。
這個(gè)秋天有點(diǎn)悶熱，夏天戀戀不去，秋天遲遲不來(lái)，許是歲月垂憐，欲想拉長(zhǎng)時(shí)光的間隙，讓我們有更多的相處與陪伴。
這樣的時(shí)光，我置身于他們之中，與他們一道手握經(jīng)典，席地而坐，靜靜品讀，如此的相安自在，便是一種最好的相處了。
好些年來(lái)，只是埋頭于備課、上課、改作業(yè)，談話也是圍繞學(xué)習(xí)、成績(jī)、理想等，極少給予機(jī)會(huì)讓彼此如此安好，也極少認(rèn)真地去思索這份職業(yè)帶給自己的真正的快樂(lè)在哪？世事迷人之所在，大概就是這樣的看不透。有些情感，在不經(jīng)意中打開(kāi)了，就如春水般明凈。
有時(shí)并沒(méi)有很好地去解讀他們的動(dòng)蕩、任性或迷茫，而他們卻釋?xiě)训煤�，照舊山是山，水是水。若是遇見(jiàn)，或嫣然一笑，輕輕喚你一聲便走開(kāi)；或熱情地奔過(guò)來(lái)大聲叫“老師”；也有羞澀的躲一邊。怎么說(shuō)呢，就像眼前的花圃吧，既有一支獨(dú)秀的高潔，又有繁花爭(zhēng)妍的美麗。
比起獨(dú)吟、獨(dú)唱、說(shuō)教，這樣的時(shí)刻更美。正是鮮衣怒馬的年紀(jì)，正是壯志躊躕的少年郞，他們裸露的純真，是歲月里的錦繡霓裳，是秋天的姹紫嫣紅。
秋日融融，陽(yáng)光落在教學(xué)樓上，落在火紅的鞭炮花上，落在我們的身上、書(shū)上，光影斑駁，色彩明麗，甚美！令人在沉醉間忽兒明白了：像大地那樣靜靜地守候著、等待著，給予年華，給予愛(ài)，做一個(gè)歡喜的守園人，靜待花開(kāi)，便時(shí)時(shí)處處都是獨(dú)好風(fēng)光。
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