(精品)小學(xué)作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
號外，號外，我家美麗的曇花，又一次開放。記得上個月興高采烈的看著曇花盛開，然后又很快的暗淡下去，早晨的時候，已經(jīng)枯萎了。心里很不是滋味，希望它能保留時間長一點。
沒想到，一個月之后，美麗的花兒再次造訪，讓我開心的心花怒放，啊哈哈！
這回，我坐在旁邊，仔細的看著它，它慢慢的展開了一層花瓣，又一層花瓣……，兩朵潔白的曇花完全展開了，花朵兒沉甸甸的散發(fā)著一股淡淡的'香味。真的好似一對花仙子！第三朵明晚一定也開放了，哇塞，真美！
在這炎熱的夏天，有這么美麗的花兒到訪，那怕只是個閃間，也讓人心曠神怡。
今年既然來訪兩次，非常感謝！
小學(xué)作文 篇2
一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題
1.教師對作文教學(xué)的隨意性。
農(nóng)村對小學(xué)作文教學(xué)并不是非常重視，很多情況就是應(yīng)付，因為很多教師認(rèn)為語文教學(xué)更多的程度還是在課文的講解上，所以對作文的教學(xué)就沒有過多關(guān)注，而且在教學(xué)大綱中提出的教學(xué)內(nèi)容有沒有完全達到，沒有達到教學(xué)目的。
2.作文教學(xué)方法落后。
大部分農(nóng)村語文教師對作文教學(xué)都采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅是對作文作品進行一下閱讀，并不教授寫作方法，就讓學(xué)生開始寫作了。教師沒有進行針對性的指導(dǎo)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
3.農(nóng)村學(xué)生的作文水平不高。
農(nóng)村小學(xué)生在作文寫作上，存在幾個問題，錯別字偏多，語句不通順，用方言習(xí)作，語言不規(guī)范等，另外內(nèi)容缺乏邏輯性，記流水賬的寫作比比皆是。這些問題都與教師的教學(xué)方法和教師的認(rèn)知度有很大關(guān)聯(lián)。
二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中的問題原因分析
1.職業(yè)倦怠導(dǎo)致了教師態(tài)度積極性不高。
農(nóng)村小學(xué)教師一般生活都比較清貧，主要歸納為兩個方面，第一就是農(nóng)村教師的待遇問題還處于比較低的水平，第二就是農(nóng)村教學(xué)設(shè)施簡陋，在這樣的教學(xué)條件中進行教學(xué)，就消磨了教育者責(zé)任感。因此，很多教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)以后，沒有得到待遇上的提升和教育環(huán)境的改善，慢慢就喪失了教育的激情，認(rèn)為教好與教不好效果都是一樣的，有的老師甚至認(rèn)為農(nóng)村孩子本來基礎(chǔ)就差，無論怎么使勁也很難教過城市的孩子。因此，他們在教學(xué)態(tài)度上就比較松懈，對作文教學(xué)方法上不太創(chuàng)新。
2.教師新的教學(xué)理念落實不到位。
雖然農(nóng)村教師有機會出去培訓(xùn)，并且也獲得了一些理論上的灌輸，但是那些活動大多沒有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)特點，所以針對性不強，尤其開展的教學(xué)和培訓(xùn)大多都是理論性的，沒有太多的案例可以借鑒。所以，農(nóng)村老師也沒有獲得更多的理解，對新的教學(xué)理念如何落實到教學(xué)實踐中，還是比較模糊。
3.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)作文水平較低。
農(nóng)村部分教師并沒有掌握作文教學(xué)的方法和規(guī)律，對作文與閱讀的關(guān)系認(rèn)知不明確，另外對學(xué)生寫作的'練習(xí)不夠，從沒有鍛煉學(xué)生從生活中汲取作文教材的方法，也沒有再課下對學(xué)生的作文進行指導(dǎo)，所以從對作文的教學(xué)來看，學(xué)生從教師那獲取的指導(dǎo)不足，無法發(fā)揮以改促寫，寫后知道的作用，沒有對學(xué)生的作文寫作進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
4.農(nóng)村學(xué)生的語言環(huán)境差。
在農(nóng)村，很多教師還操持著一口流利的方言教學(xué)，且學(xué)生們從小到大所聽的也是方言，平時溝通用的也是方言，讓他們寫作運用專業(yè)性的語句，是一個不小的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進行寫作時，需要將方言翻譯成普通話，這個過程需要經(jīng)過多層思考，所以對他們來說也是個不小的屏障。
三、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的對策
農(nóng)村小學(xué)在教育中越來越受到重視，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的占比較大，但是教學(xué)質(zhì)量一直不能跟上，成為教育事業(yè)的短板，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，加強對教師的培養(yǎng)，也是目前教育的重點課題之一。為了更好的改進農(nóng)村語文中作文教學(xué)的質(zhì)量，本文在分析了作文教學(xué)出現(xiàn)的問題之后，對原因也進行了深入的闡釋，需要采取對應(yīng)的措施才能改進和完善教學(xué)上的缺陷，主要有：
1.改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性。
地方政策應(yīng)該注重改善教師們的工作環(huán)境，尤其是一些偏遠地方的農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備欠缺，有的學(xué)校都沒有建設(shè)圖書館、閱覽室，這樣對教師來說，就沒有豐富的教學(xué)資源可以運用。教育行政主管部門應(yīng)該針對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，建立良好的獎懲制度，在農(nóng)村教學(xué)上建立以質(zhì)量求生存的理念。同時，加強城鄉(xiāng)之間的溝通與交流，運用良好的師資和先進的教學(xué)理念，改革學(xué)校的一些教學(xué)方法，從而促進學(xué)校的綜合發(fā)展。
2.加強指導(dǎo)，加強農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，改進教學(xué)方法。
在對小學(xué)教師的指導(dǎo)方面，要講究實效性，有針對性，由于教學(xué)設(shè)施有限，一些過于先進的教學(xué)方式可能無法在農(nóng)村開展，所以應(yīng)該針對農(nóng)村教師的一些特點，對他們進行實際的叫許理念和方法指導(dǎo)，讓他們學(xué)有所用。另外，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的作文指導(dǎo)，作文教學(xué)的理念在小學(xué)教學(xué)中也多次強調(diào)，但是寫作水平不是簡單的訓(xùn)練，需要結(jié)合科學(xué)的方法，加上正確的指導(dǎo)，才能在寫作上有所進展。教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置寫作任務(wù)，在他們結(jié)合自己的生活，創(chuàng)造出更多有趣的文章。配合閱讀訓(xùn)練，加強寫作練習(xí)，真正做到課堂指導(dǎo)，課后練習(xí)，寫后批改的教學(xué)流程。要相互分享教學(xué)經(jīng)驗，對于其他教師成功的案例或者方法，可以進行積極的研究和運用，讓學(xué)生在寫作上有更大積極性和創(chuàng)造性。
3.優(yōu)化學(xué)生的語言環(huán)境。
在農(nóng)村地區(qū)，由于大部分的人都在講方言，這對學(xué)生的影響還是比較大的，所以在課堂上盡量營造講普通話的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得規(guī)范化。在與學(xué)生溝通的過程中，也要對學(xué)生的普通話進行糾正，規(guī)范他們的語言習(xí)慣，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間運用普通話交流，要多贊美，消除學(xué)生講普通話的障礙，讓農(nóng)村孩子的口語與寫作規(guī)范的語言降低差距，這樣在寫作過程中就會更加容易。
4.重視對作文的評價。
除了對作文教學(xué)加強輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境外，還要對學(xué)生的作文進行評價，要肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點，并對作文的不足提出改進。事實上，無論從低年級到高年級的任何一個時期，寫作水平的提升都是一個不斷積累和練習(xí)的過程，所以在這期間的每篇習(xí)作，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，從用詞造句開始，夯實學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)。學(xué)生更多的時候可能出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該對癥下藥，讓他們對自己所寫的文字進行修改，然后再進行針對性的修改，只有這樣不斷加強練習(xí)，才能收到較好的教學(xué)效果。此外，教師還要有足夠的耐心和信心，針對農(nóng)村學(xué)生來說，由于教育資源不足，確實在接受信息方面有些滯后，但是只要結(jié)合好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生加以輔導(dǎo)，尤其幫助那些寫作問題較大的學(xué)生提高寫作能力，學(xué)生才能真正的領(lǐng)悟?qū)懽鞯闹匾院头椒�。綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不僅僅是單一的要素造成的，而是由多個元素共同作用的結(jié)果，地理位置、學(xué)校、教師、學(xué)生自身和其周圍的語言環(huán)境，都會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生或多多少的影響，通過分析各個因素所產(chǎn)生的原因，才能針對性的提出改進措施，積極的加以改善，提高多元化的改革，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效果。
小學(xué)作文 篇3
一滴調(diào)皮的淚珠劃過臉頰，清清涼涼，不小心墜入口中。涼涼的，甜甜的，女孩嘴角上揚，發(fā)出銀鈴般的笑聲。
——題記
一個小女孩走在大街，內(nèi)心失落，傷心，兩只眼睛呆呆地目視前方，“嘀---嘀---”一個急剎車，汽車的聲音把她拉回現(xiàn)實，自己正在馬路中央，“小姑娘，看路�。 彼纬旱难劬β舆^一絲慌忙，“對不起，對不起，”她低著頭小聲說，小碎步跑到人行道上。
她視線模糊，低聲哭泣，水晶般的眼睛儲滿了淚水，她無助地蹲在街角，單薄的身體讓人不免泛起同情之心。究竟怎么了？小女孩抽噎著，腦海里浮現(xiàn)出，大大的紅筆寫的數(shù)字70，這次考試她考得一塌糊涂�？尚∨⒉⒉皇且驗榭蓱z的分?jǐn)?shù)而哭泣，而是為自己沒有專心，認(rèn)真學(xué)習(xí)而懊惱�；貞浧鹉赣H的`辛苦，老師的期待，心情復(fù)雜，“對不起！”她低聲說。
小女孩重新站起來，直起身子，回到家中，母親看到女孩臉上的眼淚，沒有說什么，只是給了她一個大大的擁抱，“加油！”溫暖遍布全身。小女孩聞到媽媽的味道，感受到媽媽的愛，嗯，加油！
后悔過去不如奮斗將來，小女孩認(rèn)真分析力錯因，上課時，總能看見她澄澈的眼睛專心的盯著老師，積極舉手，回答問題，露出自信的笑容；下課時，她也會問老師沒有搞懂的問題，辦公室總會看見她謙虛好學(xué)的情景；放學(xué)后，她認(rèn)真做好每一件事，學(xué)習(xí)就像旅途，路途很艱辛，但風(fēng)景也很優(yōu)美，付出了總會有回報的。
期中考試到了，小女孩從容地答題，筆尖發(fā)出“沙沙沙”的聲音，小女孩看著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拇痤}卡，自信地笑了。
成績出來了，小女孩蹦蹦跳跳的回了家，連天氣都晴朗，小女孩眼中掩飾不住笑意，她大聲朝天空吶喊:我是最棒的！太陽公公似乎也聽見了。
小學(xué)作文 篇4
夏天的清晨，空氣像濾過似的新鮮，花草散發(fā)著香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息，那棵棵枝葉繁茂的榕樹，在晨露的滋潤下顯得更加生氣勃勃。
天剛蒙蒙亮，爸爸就把我從睡夢中叫醒，我們要按照昨天頂好的計劃——每天5：30起床去晨練。
夏天的清晨，空氣像濾過似的新鮮，花草散發(fā)著香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息，那棵棵枝葉繁茂的榕樹，在晨露的滋潤下顯得更加生氣勃勃。這是我頭一次晨練，一切都感到那么新鮮，我緊緊地跟在爸爸的后面，一口氣跑到蓮花山下。
開始沿原路往回跑。但只跑了一會兒，我便累得氣喘吁吁，上氣不接下氣，汗水順著臉頰往下淌。我越跑越?jīng)]勁，被爸爸遠遠的`甩在了后面。跑著跑著，我突然冒出了停下來的念頭，于是，腿就像灌了鉛一樣，再也抬不起來了。爸爸回頭發(fā)現(xiàn)了氣餒的我，就跑到我身邊問：“不跑了?”“嗯!太累了!你看我流了很多汗!”爸爸聽了笑了笑說：“一開始都是這樣，只要你能堅持下去，你就是冠軍，你看我不是和你一樣在流汗嗎”我抬頭一看，老爸流的汗比我還多，參含的小毛巾竟然能擰出水來!我慚愧的低下頭，一咬牙，開始跑了起來…..
這次晨練，不僅鍛煉了我的身體，更重要的事，“鍛煉”了我的毅力!
小學(xué)作文 篇5
兩天的小學(xué)作文教學(xué)比賽于4月19日下午順利結(jié)束。這兩天我共聽了10節(jié)作文教學(xué)課，幾位參賽教師都精心奉獻了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學(xué)思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的兩節(jié)習(xí)作課是許文玲老師上的《擊鼓傳花》，她引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等編故事，帶領(lǐng)孩子進入游戲的世界。雷琴老師上的想象作文《展開想象的翅膀》，她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，成為夢想的主人。課上兩位老師運用新的教學(xué)方法，開啟學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習(xí)作的快樂。
寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎么想方設(shè)法，怎么費盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們（尤其是農(nóng)村孩子們）心中最不愿做的事。這兩堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：那就是關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有兩位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。曾老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心，去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，使學(xué)生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而羅老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意，學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受。這兩位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
回顧自己的作文教學(xué)經(jīng)歷，我覺得作文指導(dǎo)還應(yīng)該注意以下幾點：
1.開啟思路。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，不要束縛學(xué)生的思路。要給學(xué)生指引一條路子，不要給學(xué)生套上一個框子。指導(dǎo)過細過死，學(xué)生寫出來的文章，必然沒有新意。
2.突出重點。作文指導(dǎo)要少而精，不能面面俱到。要根據(jù)學(xué)生實際的.寫作能力，根據(jù)每次作文的具體情況，抓住重點，突破難點，這樣才能使學(xué)生寫出好文章。
3.因材施教。對寫作能力較差的學(xué)生，作文指導(dǎo)應(yīng)該是雪中送炭，在他們苦于沒有材料難于表達時，要幫助他們找米下鍋。對于寫作能力較強的學(xué)生，作文指導(dǎo)應(yīng)該是錦上添花，要在布局謀篇、遣詞造句上面加以引導(dǎo)，使他們的文章寫得更好一些。
總之，今天的聽課活動使我受益匪淺。在今后的作文教學(xué)中，我會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程理念，有意識的去實踐和嘗試，用心上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。我想，只要我們多去學(xué)習(xí)別人的長處，多積累經(jīng)驗和方法，作文課就會上得輕松而愉快。
小學(xué)作文 篇6
春天到了，大地穿上了碧綠的衣裳，小花在草地上中跳舞，竹葉在微風(fēng)中唱歌，朵朵杏花調(diào)皮地爬上了枝頭，柳樹姐姐正在梳著她那美麗的頭發(fā)，同時，我家屋檐上的小燕子也在為煥然一新的大地一展歌喉。
我趁著這大好的天氣，決定出去走走。剛剛離開家門，我便聽到一種脆弱的‘渣渣“聲音，我往后一看，哎呀!原來是我家屋檐上的雛燕掉了下來，它像一片葉子一樣，隨風(fēng)飄飛，最后，“啪”的一聲掉落在了地上，嘴里還在悲哀得“渣渣”叫著，好像再說：“誰來救救我呀!救命呀!”我聽了，心里有一點傷心，因為那只是一只剛出生的.雛燕，它可受不了這樣的傷害，于是，我準(zhǔn)備去救雛燕。
那時，有只老貓突然竄到了雛燕面前，老貓用邪惡、貪婪的眼睛狠狠地望著雛燕，雛燕嚇了一跳，身體來回的抽搐了幾下。老貓不時，還發(fā)出“喵喵”的聲音，好像在說：“哈哈!雛燕，明年的今天就是你的死期，去死吧。”雛燕看著老貓，不忍直視，從雛燕的眼神里，我可以看出雛燕很害怕，很憂傷，很無助，隨著老貓叫出的聲音越來越大，雛燕媽媽便聽到了，于是湊過身子一看，雛燕已經(jīng)快命喪黃泉了，雛燕媽媽是多么的想去就自己的孩子，可是她還有孩子要照顧，自己忙不開身來，于是發(fā)出了尖叫，好像再說：“孩子，你等一下，媽媽馬上來救你。”而雛燕媽媽的眼睛卻在緊緊的盯著我，我知道，雛燕媽媽是讓我拯救他的孩子。只見老貓慢慢地向雛燕走去，雛燕害怕的怒發(fā)沖冠了，我不忍心眼前的小生命離我們而去，所以我以迅雷不及掩耳之勢跑到老貓面前，重重地踢了老貓一腳，老貓“喵喵”地叫著，然后就灰溜溜地逃走了，雛燕也順利地“逃生”，看到雛燕脫險開心的樣子，我的臉上也露出了笑容。
生命誠可貴，大家一定要有一顆善良的心，這樣，世界就會永遠沉浸在歡樂和溫暖之中。
小學(xué)作文 篇7
今天我和媽媽早早地來到學(xué)校，因為要去秋游啦！我先整齊地排好隊，等我們班的同學(xué)都來齊了，不一會兒我們就出發(fā)啦！目的地是雪峰公園，我們向雪峰公園前進。
我們一路走到了雪峰公園，可能是因為我太興奮的原因，撲通一聲在臺階上摔成了個王八的模樣！痛得我眼淚直冒，不過，我還是忍住不哭了，加快了腳步，逐漸跟上了大隊伍。
我們在一個美麗的河邊坐下來，大家紛紛拿出各自的零食，有辣條，薯片，餅干等等，看得我口水直流。我也從書包里面拿出我?guī)У牧闶�，有呀！土豆薯片，火腿腸，還有香蕉和小番茄。我狼吞虎咽地開始吃我們豐富的大餐，還玩了一些有趣的小游戲：有的.同學(xué)在玩紅綠燈；有的同學(xué)在玩鬼抓人；還有的同學(xué)在玩石頭剪刀布，大家都玩非常開心！過一會兒我們又去拍了集體照，先到這里拍再到那里拍，換了好幾個景色，跑來跑去，腳都跑酸了。
最終還是圓滿的結(jié)束了，就這樣我們開開心心地度過了這次愉快的秋游，期待下次的旅行！
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