山區(qū)小學教育發(fā)展策略論文

　　1農(nóng)村小學教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.1小學生源流失嚴重

　　由于農(nóng)民生活水平的不斷提高以及對高教學質(zhì)量的追求，貴州山區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村的小學生大量轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學，導致各鎮(zhèn)中心小學學生數(shù)量明顯增長。這會造成兩個方面的不利影響:一是鎮(zhèn)中心小學出現(xiàn)了超大班現(xiàn)象，致使這些原本規(guī)模就不夠大的學校的教育資源更加緊缺。二是由于學生人口的向外流動，導致各鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村小學的學生減少，出現(xiàn)了超小班現(xiàn)象，相對而言，這些學校的教育資源就存在很大的浪費。

　　1.2師資力量差、人才流失嚴重

　　不可否認，當前貴州山區(qū)農(nóng)村小學教師隊伍的建設有了很大的進步，教師數(shù)量和以前相比有所增加，但同時也存在師資隊伍老化嚴重和新生力量不足等情況。農(nóng)村小學教師隊伍中正規(guī)師范院校大專畢業(yè)以上的教師比例比較少，部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，繼續(xù)工作在教師崗位上。盡管許多小學教師通過函授、自考等方式取得了專科、本科學位，但對自身的教學工作幫助很小，對自身教學素質(zhì)的提高也很有限，僅僅是為了取得學位而已，教學質(zhì)量并沒有實質(zhì)上的進步。在農(nóng)村小學里，年齡偏大的教師依舊占大部分，這使得農(nóng)村小學的教學方法相對落后。因貴州山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，加上教育經(jīng)費投入相對不足，導致城鄉(xiāng)教師之間收入差距不斷拉大，造成農(nóng)村小學教師流失非常嚴重。因此，貴州偏遠山區(qū)農(nóng)村小學的師資力量非常薄弱，文化素質(zhì)偏低，思想觀念也相對落后。一些地處偏僻、條件差的學校教師非常緊缺，出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn)象，也是影響教學質(zhì)量和素質(zhì)教育實施的重要因素。

　　1.3小學辦學條件差、教育經(jīng)費投入不足

　　由于貴州山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)村小學經(jīng)濟收入和運轉(zhuǎn)經(jīng)費有限，投入到教學設備的資金就非常緊張。因此，很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，電化教學儀器設備的購置十分有限，不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。農(nóng)村小學根本不可能應用現(xiàn)代教學技術(shù)，學生根本不可能接受現(xiàn)代化的信息，這就導致農(nóng)村小學的辦學硬件條件跟不上教育事業(yè)飛速發(fā)展的需要。

　　2農(nóng)村小學教育發(fā)展對策分析

　　2.1合理規(guī)劃布局農(nóng)村小學教學點

　　從貴州山區(qū)農(nóng)村現(xiàn)在的實際情況出發(fā)，撤銷一些行政村的農(nóng)村小學，節(jié)約教育資源，整合師資力量。農(nóng)村小學的建設要綜合考慮教師教學、學生就學、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務各村莊等問題。農(nóng)村小學建成之后，接送小學生的交通設施和小學生住宿的生活輔導要及時跟進，師資力量的整合要及時，最大限度的發(fā)揮農(nóng)村新建小學的作用。

　　2.2加大人才引進力度，吸引優(yōu)秀師資力量

　　貴州省已經(jīng)實施“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”5年時間，偏遠山區(qū)農(nóng)村學校的師資力量得到有效改善。目前，全省九年義務教育階段有30多萬農(nóng)村教師，特崗教師達3萬多人，占農(nóng)村教師1/10，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，特崗教師比例可達80%。以后，我們應該加大該計劃的實施力度，切實提高農(nóng)村小學教師的待遇，以吸引更多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村去任教。對于偏遠山區(qū)農(nóng)村的小學教師，不但要做到引進來，還要做到留得住，從而提升農(nóng)村小學的教育素質(zhì)，增強教育力量。政府應大力實施“農(nóng)村小學教師素質(zhì)提升工程”，以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點，以提高農(nóng)村小學教師實際教學能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使小學教師成為熱愛學習、學會學習、終身學習的表率。調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，制定教師交流制度，鼓勵城鄉(xiāng)教師跨校兼課、兼職，合理利用教學資源。

　　2.3加大教育經(jīng)費投入力度

　　貴州農(nóng)村小學教育管理在實行地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制時，注重發(fā)揮鄉(xiāng)級政府對于農(nóng)村基礎教育的支持作用，以提高農(nóng)村教育經(jīng)費的投入。并且建立和完善教育資金相對獨立的運行機制，克服教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用的現(xiàn)象。應當借鑒國外把學校教育經(jīng)費與教育行政經(jīng)費分開的做法，建立合理的教育經(jīng)費管理機制，把教育經(jīng)費真正落實到各級學校，從而確保農(nóng)村中小學校舍的維護、改造和建設的需要，確保維持學校正常運轉(zhuǎn)的基本支出需要。雖然農(nóng)村小學的經(jīng)濟收入非常有限，但學校可每學期從有限的資金中有計劃地加大對辦學條件的投入，逐年添置教育教學設備設施，改善辦學條件，同時積極爭取外來資金的資助，用于提高學校的辦學水平，確保為學校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，面對貴州山區(qū)農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，我們要從全局考慮，具體問題具體分析。政府必須加大政策支持和經(jīng)費投入力度，進一步深化小學教育的體制改革，采取多種優(yōu)惠措施，吸引更多的優(yōu)秀師資去偏遠山村農(nóng)村。同時采用遠程教育等輔助手段，改善和發(fā)展好山區(qū)農(nóng)村小學教育，使農(nóng)村小學教育走出困境，貴州山區(qū)農(nóng)村小學教育就會取得豐碩的成果。

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