微電影與小學(xué)教育教學(xué)研究論文

　　一、微電影適合引入小學(xué)教育教學(xué)中

　　小學(xué)生在感知、思維、性格等方面有一些不同于中學(xué)生和成年人的特點，因此，小學(xué)生的教材、教學(xué)方法等也有其特色。微電影的“微”特征和互動特性使其更適合引入小學(xué)教育教學(xué)中。小學(xué)生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽綜合更符合小學(xué)生的感性認(rèn)知，更能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的注意力通常不穩(wěn)定、不持久，低年級的學(xué)生尤其明顯，因此，微電影短小精簡讓學(xué)生更樂于接受，能夠在注意力集中的時間段內(nèi)就完成視頻的整體“閱讀”，從而得到初步的理解。現(xiàn)代社會信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會各種各樣的信息種類，而且有效信息的占比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內(nèi)容，才能讓小學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)接受到更多的知識。

　　二、微電影在小學(xué)教育教學(xué)中所起的作用

　　微電影除了觀看欣賞，還可以恰當(dāng)?shù)剡\用到課堂教學(xué)中，還可以組織學(xué)生創(chuàng)作自己的微電影作品，微電影在小學(xué)教學(xué)中所起的作用是多方面的。

　　1.提高學(xué)生的寫作能力

　　寫作能力的形成，可以通過很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。由于微電影能利用視、聽綜合形象將學(xué)生引入具體寫作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，讓學(xué)生有話可寫，有法可寫，能有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作能力。首先，觀看微電影作品能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀看的過程就是觀察的過程。學(xué)生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環(huán)境和自然環(huán)境，學(xué)會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質(zhì)量。

　　2.發(fā)揮校園微電影德育功能

　　校園微電影是“學(xué)生化”的影視，內(nèi)容思想接近學(xué)生口味，容易引起學(xué)生思想共鳴，積極發(fā)動學(xué)生參與到校園微電影節(jié)目中，可以實現(xiàn)自我教育。教師可以積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動關(guān)心身邊同學(xué)以及學(xué)校一個階段熱點問題，適時開辦專題節(jié)目，訪談節(jié)目，讓學(xué)生借助微電影平臺，開展討論、辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識。如，針對就餐浪費的現(xiàn)象，制作“食堂里的浪費”，節(jié)目播出后，學(xué)生容易被觸目驚心的浪費畫面所震動，為自己習(xí)以為常的浪費感到羞愧，又如，針對春節(jié)以后，部分學(xué)生收到的“壓歲錢”比較多，個別學(xué)生大手大腳亂花“壓歲錢”現(xiàn)象，制作“壓歲錢大家談”，通過家長、老師、同學(xué)的訪談了解對壓歲錢的正確認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。用學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的問題，借校園微電影平臺給學(xué)生一個解決問題的機會，用自己的方式實現(xiàn)自我教育。

　　3.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)

　　影視中的一個鏡頭、一件道具、一句臺詞、一段音樂，有時都能引起學(xué)生的共鳴。在語文教學(xué)中借助微電影，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，了解文本創(chuàng)作背景；在品德課上，蘊含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學(xué)生行為規(guī)范的指南；在數(shù)學(xué)課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發(fā)學(xué)生的思維；在音樂課中，微電影則可活化音樂作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握音樂情感主線，使微電影成為輔助課堂教學(xué)的一種行之有效的方法。微電影與各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活及與他人協(xié)作的能力

　　策劃、制作一部完整的微電影作品也是一個復(fù)雜的過程，一部成功的微電影也需要經(jīng)過許多工序，經(jīng)由許多人共同協(xié)作才能完成。初級階段，通常需要集體討論的形式來確定制作節(jié)目的主題，在討論中，參與學(xué)生會根據(jù)自己的觀點、看法、特長、愛好等提出不同的見解，如，有的學(xué)生想拍課本劇，有的想拍英語短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學(xué)生自己故事的紀(jì)錄片等等。當(dāng)要做的節(jié)目主題已經(jīng)確定下來后，接下來的工作就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好與特長進行自由選擇，建立各制作小組，根據(jù)不同的制作內(nèi)容會有導(dǎo)演、制片、編劇、劇務(wù)、策劃、記者、主持人、播音員、配樂等不同的分工。

　　在這里，無論參與的學(xué)生擅長什么，或是對什么感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對資料進行推敲，確定節(jié)目形式與風(fēng)格，在拍攝現(xiàn)場，邊拍攝邊溝通，在后期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內(nèi)容，協(xié)同工作。因此，學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神對于完成一部微電影來說是極其重要的。這就要求學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會表達自己的觀點，學(xué)會與別人達成一致，學(xué)會分享共同成果。小記者的采訪活動，節(jié)目的制作、各項欄目的開播，使學(xué)生主動交往意識、交往能力、表演能力不斷增強，口頭表達能力不斷提高，隨機應(yīng)變能力、觀察能力、思考能力、寫作能力不斷發(fā)展。而更多的是使學(xué)生在學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新等方面促進了發(fā)展，既磨煉了學(xué)生意志，又增長了學(xué)生才干。

　　5.創(chuàng)辦微電影主題活動，使校園學(xué)習(xí)生活充滿生機活力

　　由學(xué)校每年定期開展校園影視活動節(jié)，并發(fā)動學(xué)生、老師、家長參與校園微電影、微視頻創(chuàng)作。校園影視活動節(jié)活動可以設(shè)計如下內(nèi)容：

　�。�1）開展微電影知識宣傳、微電影知識講座。

　�。�2）每人觀看一部優(yōu)秀微電影，學(xué)生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。

　�。�3）征集微電影小故事、小劇本，鼓勵學(xué)生個人完成創(chuàng)作，也允許學(xué)生和家人一起創(chuàng)作一個有趣的體現(xiàn)正能量影響力的小故事或小劇本。

　�。�4）開展優(yōu)秀微視頻展播，將優(yōu)秀作品按主題統(tǒng)一編輯，加上片頭、字幕后在校園展播。

　�。�5）從收集的小故事和小劇本中選擇合適內(nèi)容進加工改編，由學(xué)生、家長、老師出演籌劃拍攝校園微電影。

　　6.開辦校園微電影沙龍，做正能量的向?qū)?/strong>

　　由于知識積累和鑒賞能力的局限，學(xué)校適當(dāng)開展沙龍交流活動，教師要根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容和特點進行引導(dǎo)，糾正一些不當(dāng)?shù)姆椒ê陀^點�？梢宰寣W(xué)生和教師在相互交流中了解微電影知識，交流自己體驗微電影魅力的心得，交流運用微電影手法創(chuàng)造文明美好童年生活的經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流活動中獲得正能量。

　　三、結(jié)語

　　當(dāng)我們把微電影融入學(xué)校教育教學(xué)中去時，校園里將呈現(xiàn)一道靚麗的風(fēng)景線：課間你會看到一個個小學(xué)生手拿相機、手機、DV在校園里尋找著拍攝的目標(biāo)；三五成群的學(xué)生聚在一起談?wù)撝�某部校園微電影的某一場景；作文課上教師定格在某一視頻畫面上讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言延伸著銀幕上的電影故事；電影社團隊員們正在討論籌拍一部新的校園微電影；班會課上學(xué)生對著銀幕上出現(xiàn)的生活中不良現(xiàn)象的畫面進行激烈的討論；英語課上，學(xué)生正為一部模擬的英語短劇劇情進行英語配音。