小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新論文
小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新論文【1】
[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)教育;素質(zhì)教育;教學(xué)方法
小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育也不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育走出偏重于知識(shí)灌輸、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的誤區(qū)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生興趣、素質(zhì)、能力、個(gè)性的全面培養(yǎng)。
必須注重立足于學(xué)生主體的發(fā)展，創(chuàng)新音樂(lè)教育方法。
一、小學(xué)音樂(lè)教育的目的
具體說(shuō)，它有三個(gè)目的：一是通過(guò)音 樂(lè)教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人;二是創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使 學(xué)生在精神上能得到美的滋潤(rùn)，使身心感到輕松愉快;三是給予學(xué)生一定的審美知識(shí)和審美觀(guān)念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是一般;同時(shí)給學(xué)生 以基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會(huì)到一些音樂(lè)藝術(shù)美的奧秘。
總之，它是以“美”為核心，隨時(shí)進(jìn)行美的熏陶，通過(guò)美育促進(jìn)德育、智 育的更進(jìn)一步發(fā)展。
綜合以上三個(gè)主要目的，小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹?lái)講解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一 句地口傳心授;也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練;更不能像幾十年來(lái)一直采用的教幾支歌就算上音樂(lè)課的方法。
它應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不 同程度的教育對(duì)象。
并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
二、當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，“專(zhuān)業(yè)化”和“非藝術(shù)化”的不良傾向突出，使得音樂(lè)教育偏離了正確方向。
“專(zhuān)業(yè)化”──違背了中小學(xué)普通音樂(lè)教育的原則。
中小學(xué)音樂(lè)教育屬于普通音樂(lè)教育，是面向全體的，提高全體學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)及修養(yǎng)的教育。
《全日制義務(wù) 教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的總目標(biāo)做了明確地闡述：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表 現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教育并非培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才或音樂(lè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的審美能 力和音樂(lè)素養(yǎng)。
因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能以專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)技能傳授為主，知識(shí)和技能只是感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。
我們只 能在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識(shí)技能的訓(xùn)練，切不可按專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
“非藝術(shù)化”──違背了音樂(lè)審美的規(guī)律。
音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，這就決定了它在教育教學(xué)上有著藝術(shù)教育的特征，而藝術(shù)教育是圍繞美育展開(kāi)的，它為達(dá) 到美育目標(biāo)服務(wù)。
因此，小學(xué)的音樂(lè)教育也要始終圍繞著審美教育這一核心，走藝術(shù)化道路。
然而，現(xiàn)今的一些中小學(xué)音樂(lè)課，并不像一門(mén)藝術(shù)課、美育課，而更像 一門(mén)語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課或者思想道德教育課。
把音樂(lè)課尤其是欣賞教學(xué)上成語(yǔ)言替代型，這完全是不可取的。
音樂(lè)與語(yǔ)言雖然都是藝術(shù)，但是音樂(lè)這種非語(yǔ)義的藝術(shù)， 是語(yǔ)言永遠(yuǎn)都無(wú)法取代的。
教師不能只是以自己的語(yǔ)言來(lái)解釋和表述音樂(lè)所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)，給他們以想象的空間， 在音樂(lè)流動(dòng)的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)鑒賞能力，感受音樂(lè)塑造的藝術(shù)形象。
三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性
面對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，如何改進(jìn)教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。
我就自己在教學(xué)中的實(shí)踐探索和感受粗略談一談淺顯的看法。
首先，小學(xué)音樂(lè)課堂組織教學(xué)的方法應(yīng)具有多樣性。
中小學(xué)生大多在十二、十三歲以下，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。
所以，在組織教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。
其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。
小學(xué)低年級(jí)兒童易用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等進(jìn)行誘導(dǎo);中、高年級(jí)則應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等 方法進(jìn)行疏導(dǎo)。
另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。
只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想 辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
音樂(lè)教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng) 造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。
創(chuàng)新教育對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的新要求是相互交融、不可分割的。
音樂(lè)的藝術(shù)特性、情感特性，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)陶醉在藝術(shù)活動(dòng)的歡娛之中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程即是對(duì)藝術(shù)樂(lè)趣的追求過(guò)程，這一優(yōu)勢(shì)是音樂(lè)學(xué)科獨(dú)具的。
在創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，我們必須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致力創(chuàng)新音樂(lè)教育的新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育【2】
摘要：隨著我國(guó)的教育模式從應(yīng)試教育逐漸發(fā)展為素質(zhì)教育，小學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
作為德育課程的音樂(lè)教育對(duì)提高音樂(lè)素養(yǎng)和陶冶情操有著起到了非常有利的作用。
而創(chuàng)新教育的運(yùn)用則能更加有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)。
因此，發(fā)揮創(chuàng)新教育在音樂(lè)教育中的作用是小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中的重要課題。
文章將針對(duì)創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的開(kāi)展進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教育;創(chuàng)新教育
針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育所開(kāi)展的創(chuàng)新教育，在型課程全面開(kāi)展素質(zhì)教育的背景下，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了有力的作用。
文章將結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)創(chuàng)新教育在音樂(lè)教育中對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展起到的作用，進(jìn)行創(chuàng)新教育開(kāi)展方式的探討。
一、小學(xué)音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的開(kāi)展是指，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的對(duì)新鮮事物的求知欲望和探索精神，以及他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中掌握新型學(xué)習(xí)方法愿望和運(yùn)用現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性能力。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，只注重音樂(lè)教材本身的知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生和教師之間的溝通與交流，在課堂上教師占有了原本學(xué)生應(yīng)當(dāng)占有的主體地位，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，造成了教師不能全面的掌握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，在很大程度上制約了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，不能全面的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使課堂的教學(xué)氛圍越發(fā)的單一無(wú)趣，長(zhǎng)此以往，則導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)原本應(yīng)有的興趣。
在音樂(lè)教育中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念對(duì)這一問(wèn)題能夠有效地解決，因?yàn)�，�?chuàng)新的教學(xué)理念重新定位了學(xué)生與教師在課堂中的關(guān)系，學(xué)生回歸了他們?cè)驹谡n堂中應(yīng)當(dāng)占有的主體地位，使他們能充分發(fā)揮自我意識(shí)的獨(dú)立性，參與到整個(gè)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是他們的課堂積極性被充分的調(diào)動(dòng)，從而更加有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。
二、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一)合理利用多媒體教育
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在各行各業(yè)開(kāi)始普及，尤其是在教育事業(yè)方面，多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使小學(xué)的音樂(lè)教育課堂更加充滿(mǎn)生命力。
多媒體這一新型教學(xué)工具在課堂的運(yùn)用，可以使視頻、圖像和聲音相結(jié)合，使小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)形式更加的豐富多彩，并給予了學(xué)生一個(gè)更加充滿(mǎn)活力的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體授課的過(guò)程中還需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的愛(ài)玩的特性，充分活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
如教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)自己編一些舞蹈動(dòng)作并表演出來(lái)，這樣就在潛移默化中提高了小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
(二)與其他學(xué)科的教學(xué)方式相結(jié)合
在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中融入其他學(xué)科的教學(xué)方式是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，而其他學(xué)科的融入也對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用，是開(kāi)展素質(zhì)教育的目標(biāo)。
因此，小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教育可以在音樂(lè)課堂中融入舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等也可以融入自然、生物、數(shù)學(xué)等，使音樂(lè)的教學(xué)真正做到多學(xué)科相融的創(chuàng)
(三)運(yùn)用更加靈活多變的創(chuàng)新教學(xué)方法
在小學(xué)的音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不尊重小學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的方式一直都是“教唱”的模式，使得音樂(lè)教育很難達(dá)到預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)生由于年齡段的問(wèn)題在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解能力和基礎(chǔ)通常會(huì)大不相同，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到因材施教，運(yùn)用更加靈活多變的創(chuàng)新型教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們?cè)谝魳?lè)方面的感知能力以及藝術(shù)素養(yǎng)都得到充分的提高。
三、以良好的課堂氛圍作為小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的保障
在小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，因此在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易被周?chē)沫h(huán)境所影響。
音樂(lè)教育的課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍，但傳統(tǒng)的“教唱”音樂(lè)教學(xué)課堂往往會(huì)使學(xué)生感受到束縛，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)方面的才能不能完全的發(fā)揮。
所以，小學(xué)的音樂(lè)教師在創(chuàng)新性的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍來(lái)提高自己的教學(xué)效果。
同時(shí)要針對(duì)小學(xué)生的年紀(jì)和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮屬于他們這一年齡段的天馬行空的思維，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，使他們能擁有創(chuàng)新的思維能力，并且對(duì)于學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維所做出的創(chuàng)新和大膽想象要給予支持和鼓勵(lì)，使他們?cè)谶@一良好的課堂氛圍中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，并達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
四、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)激發(fā)他們的想象力
在小學(xué)教育階段運(yùn)用創(chuàng)新教育其根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
而創(chuàng)新教育也是為了培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才而產(chǎn)生的一種新型的教育模式，同時(shí)還是一種為了提高學(xué)生文化、藝術(shù)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式的改革。
因此，在小學(xué)的音樂(lè)教育中采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，要能堅(jiān)持“以人為本”，結(jié)合小學(xué)生的年紀(jì)和性格特點(diǎn)，因材施教并激發(fā)他們的想象能力。
處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，總會(huì)顯得非常的活潑好動(dòng)且很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，同時(shí)他們也正處于智力增長(zhǎng)的階段，認(rèn)知能力在這一時(shí)期能夠得到充分的發(fā)展，使他們對(duì)任何新鮮的事物都能保持強(qiáng)烈的好奇心。
因此，小學(xué)的音樂(lè)教師要能充分發(fā)會(huì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，并予以適當(dāng)?shù)睦茫捎脛?chuàng)新性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象能力，并充分調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，是他們的音樂(lè)素養(yǎng)能得到充分的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師往往會(huì)更加注重“教唱”，是的音樂(lè)課堂明顯會(huì)顯得單一無(wú)聊，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。
所以，小學(xué)的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，以更加生動(dòng)活潑的創(chuàng)新教育模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而幫助學(xué)生促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，使他們得到全面的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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