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淺談減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題與策略
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摘要：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力、標(biāo)本兼治，把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 問題與策略
課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的重 要問題，是推進(jìn)全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。近年來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，仍然存在一些比較突出的問題。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，并采取相應(yīng)的策略。
一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因
1.教師觀念落后，缺乏教改意識。
學(xué)校教師不能及時掌握教育動態(tài)，無法大量接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教法，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏教學(xué)改革意識;上課教法單一、陳舊，教學(xué)效果差，為彌補(bǔ)課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學(xué)生的作業(yè)量。
2.教學(xué)評價單一，考試頻繁。
各種考試接連不斷，評價學(xué)生只是以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，因而教師為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生大量做題，使學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.家長思想認(rèn)識不到位，對教學(xué)帶來負(fù)面影響。
一些學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍較低，對學(xué)校教學(xué)規(guī)律了解少，思想認(rèn)識有一定的差距;有的家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外作業(yè)少，片面認(rèn)為教師對教學(xué)抓得不緊責(zé)任心不強(qiáng)，對教師妄加評議。
二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略
“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，教師須做到“三精”：
1.精心備課是“減負(fù)”的前提
精心備課時要做到：
(1)備課必須既備教材又備學(xué)生。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握;又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出因勢利導(dǎo)、因材施教的教案。
(2)備課必須既備教法又備學(xué)法。
古諺云：“授之以魚只解一日之饑;授之以漁，足食終身之魚。”教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”
2.精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)。這就要求：
(1)必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(2)必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(3)必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識。
3.精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證
隨著對新課程理念的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，我對新課程下的作業(yè)改革做了一點(diǎn)嘗試。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個基本原則。在教學(xué)實踐中，遵循上面兩個基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：
(1)“自選作業(yè)”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計也可廣泛參考。
(2)“疑問作業(yè)”。讓學(xué)生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。任何方面的疑問都可以提，可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前單元的疑問，也可以是本學(xué)科的其它內(nèi)容。唯一的要求是：對于自己的疑問先嘗試寫出解決方案。
(3)“對話作業(yè)”。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學(xué)相長。鼓勵學(xué)生大膽地與老師對話，說出自己最想對老師說的話。
總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個長期而又亟待解決的問題，我們要從日常教學(xué)工作做起，注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中成長為全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]《國慶小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實施方案》。
[2]常興紅《改變教學(xué)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)》.青海教育，2003年，11期。
[3]吳衛(wèi)民《中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因與對策》.婁底師專學(xué)報，2002年，02期。
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