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小學(xué)教育畢業(yè)論文

由科學(xué)教學(xué)引發(fā)的思考

時(shí)間:2022-10-08 08:16:44 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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由科學(xué)教學(xué)引發(fā)的思考

  【摘要】小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容涉及的面很廣,有些活動(dòng)課堂上根本無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn),再加上小學(xué)生年齡小,又受到時(shí)間和空間的限制,盡管教師費(fèi)勁心思去教,但效果還是很差,教師教得很累,學(xué)生學(xué)得乏味。再加上各種人為因數(shù)及歷史原因?qū)е履壳靶W(xué)科學(xué)教學(xué)面臨著重重困境。本文主要從以下兩大方面進(jìn)行闡述:1、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀;2、主要解決措施。

由科學(xué)教學(xué)引發(fā)的思考

  [關(guān)鍵詞] 科學(xué)教學(xué) 教育現(xiàn)狀 解決策略

  偶然的機(jī)會(huì)讓我成了一位專職的科學(xué)老師,所以經(jīng)常參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),同時(shí)結(jié)合自己這幾年對(duì)科學(xué)教學(xué)的研究,覺(jué)得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重,一些反,F(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂,不得不讓人去思考。

  一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀:

  1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高

  科學(xué)是一門(mén)探究性很強(qiáng)的學(xué)科,所以對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題:沒(méi)有專職的科學(xué)教師,大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師,但由于科學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同,他們面對(duì)科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心 ,再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重,課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多,教師沒(méi)有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究,這就大大影響了教師的工作熱情,也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處,更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。

  2、課堂探究時(shí)間嚴(yán)重不足

  小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容涉及的面很廣,再加上小學(xué)生年齡小,再加上小學(xué)生注意力不集中,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,動(dòng)手能力差等諸多因素的影響,。另外,在科學(xué)探究性教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,組織者,就算教師準(zhǔn)備非常充分,也難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多,活動(dòng)空間又那么小,如果又沒(méi)有充足的必需材料,在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動(dòng),也難于展開(kāi)和深入,還往往會(huì)出現(xiàn)失控的場(chǎng)面。因此,在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無(wú)法滿足孩子科學(xué)探究的需要?茖W(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象作出充分的討論,然后再引出所要研究的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)之后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試想這么多的一系列活動(dòng)能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開(kāi)充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教,但效果還是很差,教師教得很累,學(xué)生學(xué)得乏味。

  3、評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重滯后

  科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。在我們的科學(xué)探究活動(dòng)中,雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評(píng)價(jià)學(xué)生,用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案去評(píng)價(jià)他們當(dāng)然不行,因此,我們應(yīng)該如何采用多元的評(píng)價(jià)制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。

  4、科學(xué)課得不到社會(huì)力量的支持

  近幾年,雖然許多地方政府對(duì)教育的投資在逐年的加大,學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善,但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏,許多學(xué)校不僅沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲(chǔ)室都沒(méi)有,更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外,由于歷史的原因,科學(xué)課還沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視,家長(zhǎng)還以為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了,這種心態(tài)還需長(zhǎng)期的去改變。

  二、主要解決策略:

  針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀,采取了以下幾種主要解決策略:

  1、搭建培訓(xùn)平臺(tái)

  教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識(shí),,同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系,經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討,互相學(xué)習(xí),共同提高。平時(shí)爭(zhēng)取多多外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,積極參加各級(jí)研討活動(dòng)。

  2、利用信息技術(shù)教學(xué)

  現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了,所以我們?cè)谡n堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生多種感官并用,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來(lái),而且有利于開(kāi)拓思路,激發(fā)想象,使學(xué)生的思維高度活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動(dòng),比如肉眼根本無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動(dòng)植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度

  我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表”,試行了一年多感覺(jué)效果不錯(cuò),(見(jiàn)下圖)

  三(1)班科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表——第2組

  實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)前是否檢查材料 是否積極參加實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合作、分工 是否輕聲討論 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后是否整理材料 被老師

  表?yè)P(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名 總評(píng)

  另外,課堂上還采用自我評(píng)價(jià),使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲,得到滿足感;小組內(nèi)評(píng)價(jià),使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng);小組間評(píng)價(jià),小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)。

  4、多渠道取得社會(huì)力量的支持

  科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)家訪、電話、校訊通等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,向家長(zhǎng)闡述科學(xué)知識(shí)的重要性,取得家長(zhǎng)的大力支持。通過(guò)科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和欲望,從而使家長(zhǎng)覺(jué)得科學(xué)課存在的必要性。

  總之,科學(xué)課堂中存在的種種困難,需要全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)才能解決,尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸。讓我們期待在不久的將來(lái)一切困難都會(huì)迎刃而解的!

  參考文獻(xiàn):

  [1] 郝京華.科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北: 湖北教育出版社, 2002年.

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  [3] 李金巧,楊向誼 2005.讓孩子學(xué)會(huì)研究-小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)[M] .上海:復(fù)旦大學(xué)出版社

  [4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》 湖北教育出版社, 2005年.

  [5] 高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來(lái)教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社

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