- 相關(guān)推薦
老師，你來幫幫我吧教師隨筆（精選12篇）
無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編整理的老師，你來幫幫我吧教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 1
很多時候，小朋友們依賴別人的行為，是被大人給慣出來的，只要我們用心引導，每個孩子都能成為愛勞動的好孩子！馬天天小朋友是我班的大哥哥，可是他做事卻非常依賴別人�！袄蠋�，幫我穿下褲子，“老師，幫我把拉鏈拉好”……
每天，幼兒園都會有午休時間，孩子們也很喜歡在這個時間進行休息，睡一覺，就能活力滿滿一下午！一天午睡起床后，我?guī)椭⒆觽兇┮路牭今R天天得聲音：“老師，我的襪子不見了，你幫我找一下，我聞聲趕去，很快發(fā)現(xiàn)襪子被他壓在被子下面了，剛想拿出來給他，卻發(fā)現(xiàn)他在閉著眼睛躺著。我靈機一動，為什么不“偷懶”一下呢？于是我說：“馬天天，我也找不到啊，要不你再找找�！闭f完我扭過頭去幫其他孩子整理衣服，不理他，只見他低下頭，緊皺著眉頭，不情愿的.挪著身子去掀被子。過了好長時間，只見她拿著襪子叫到：“老師，我找到我的襪子了�！蔽医又f：“嗯，馬天天真能干，下次我找不到東西請你來幫我，好嗎？
在以后的日子里，我會故意說這件事情老師不會做，要請你來幫忙，他也會露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，馬天天不依賴老師了。
我想，我們有時是不是可以有點“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問題的成功經(jīng)驗。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 2
妞妞長得很漂亮，一雙大眼睛就像兩顆黑葡萄，平時，誰要說她不漂亮，她就會生氣大嗓門說：“我漂亮！”
這不今天早課我剛夸完她，她就高興的去鋪練功墊，看到地上有幾個墊子疊在一起，想都不想的對我說：“李老師，這怎么辦呀？我不會鋪了�！蔽覄傄^去幫她，可心里一想：“墊子很輕，只要推一下問題就解決啦，這個聰明的小家伙怎么會想不到呢？”于是我說：“哎呀，李老師也沒相出好辦法，你的小腦袋那么聰明，一定會想出好辦法的'！”就故意走開了。妞妞看我真的不準備幫她，只好自己動手把墊子推到一邊，然后又一一鋪好。
活動結(jié)束了，我把妞妞叫到一邊，拉住她問：“為什么自己能做的事情，自己不去做呢？”她的回答是：“在家里只要我說不會，爸爸媽媽就會幫我做好�！痹瓉砣绱�。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，家人總是遷就、嬌慣他們，幫助孩子做這做那，殊不知這樣會使孩子們措施很多動手動腦的機會，所以成人一定要放手放手再放手，讓我們的孩子多鍛煉，他們才會多提高。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 3
世界上最偉大的愛就是老師對我們的愛，老師幾乎每時每刻都愛著我們。那種愛，是無私的愛，是無聲的愛，每一句批評，每一句教育，都是一份愛。然而，每一打掃衛(wèi)生，也都含著幾分愛。到我們組打掃衛(wèi)生啦！我們不一會兒就打掃完了！因為林老師也在幫忙。林老師把我們掃的地重新過一遍，看看干凈沒有；幫我們拖地。知道我接了一盆子水，張宇欣問：”你干什么呀？“我答到：”澆花�！坝捎谒畨貕牧�，所以我只好用盆子。我把我的花從書架上拿了下來，澆了水。林老師又主動用剪刀把葉子剪了下來，扔了。我們之所以又快又干凈，可少不了林老師啊！
林老師是希望我們打掃快些，回去好好休息，不耽誤明天的課程。
有的'時候，劉老師和林老師還會說：”好了，你們走吧！“”我把這收拾完，你們回家吧！“這些溫馨的話語，都有幾分心疼，幾分愛，又都是無私的。
只要你留心觀察，有很多愛都是隨便一看看不到的。老師把所有心思都放在我們身上，有的時候為了我們連飯都不吃，每天晚上備課備到午夜一點。老師的愛不要回報，只要我們學習好，乖，紀律好。
老師對我們的愛，偉大而無私。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 4
在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師 幫助我的一次經(jīng)歷。
開門見山，直入主題？
那是一個風和日麗的下午，放學之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業(yè)后交由老師批改。我一邊看著同桌，一邊寫著家庭作業(yè)。我正在寫的是晚上的數(shù)學練習，我一路過五關(guān)，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關(guān)——應(yīng)用題關(guān)卡。轉(zhuǎn)眼間，我又讓前兩題game over了。
交待事情的前因？
過了這么多“關(guān)”，斬了這么多“將”，我已經(jīng)頗有些得意了�？删驮谶@第三道應(yīng)用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內(nèi)有同樣數(shù)量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數(shù)。題目要求分別求出雞和兔的'只數(shù)。我怎么也想不出解題的方法。
這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數(shù)設(shè)為x，再用雞或兔的只數(shù)來乘上雞和兔的腳的總只數(shù)，這便得出了答案。
應(yīng)該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？
謝謝老師給予我的幫助。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 5
“每當想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。培育新一代辛勤的園丁，今天深夜燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上。”每當我聽到這首歌，我就想起我的語文老師——陳老師。陳老師的一位敬業(yè)又充滿愛心的好老師。
陳老師上課語言準確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她的課具有磁鐵一樣的吸引力。我們聽陳老師的課，再難懂的知識，只要她一開囗點撥，我們總能在歡快的氣氛中掌握知識。我們很喜歡上陳老師的語文課。記得有一次，陳老師來了，她給我們上的是《桂林山水》。
陳老師說：“請同學們一邊聽老師朗讀，一邊展開想象，一起來欣賞桂林的.山水。漓江的水真靜——啊，靜得讓你感覺不到它在流動�！蔽覀兟犞胫�，覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師坐在小舟上暢游漓江，欣賞著那清澈見底的漓江的水。聽完陳老師讀后，我們已經(jīng)在不知不覺中掌握了漓江的水的特點。接著，她又帶領(lǐng)我們仔細的去“觀賞”桂林的山。
陳老師的每一句形象生動的話語，每一個準確有趣的手勢，都在我們的面前描畫出一座座驚險奇秀的桂林的山！連班上最調(diào)皮的幾個同學，也聽得津津有味的，思考著，想象著。陳老師還有一顆善良的心。我記得有一次，我發(fā)了高燒，頭上非常的熱，同學們把這一件事告訴了老師。老師知道這一件事后她就著急的趕過來詢問我，并囑咐我多喝水，還讓我打電話給我的媽媽，讓她來接我去看病。老師看見我不愿回家的表情，又安慰我說：“沒事的，身體很重要，你好好休息吧，不要擔心，我不會讓你落下課的。
”老師的話猶如一股細細的暖流，流進我的心窩，讓我倍感親切、幸福。老師��！你就是那清晨的陽光！照顧著我們這些幼嫩的綠草！都說我們是祖國的花朵，可若是沒了您的播種和澆灌，我們終將會枯萎；都說我們是祖國的希望，可要是沒了您的教導和關(guān)懷，希望終將會幻滅！感謝您！我的好老師！
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 6
我的班主任老師是葉老師，她個子不高不矮，梳著光滑整齊的頭發(fā)，濃而細長的眉毛下，總有一雙閃亮而溫柔的眼睛在注視著我們。
我們班的班主任是一個對工作極其認真負責的好老師，同學們既喜歡她又很怕她，因為她上課的時候?qū)ξ覀兒車绤�，要是誰上課做小動作不認真或者在做別的事，她先是嚴厲地望著那位同學，如果那同學還不遵守課堂紀律，葉老師就走下去敲敲他的'桌子，讓他認真聽講。
葉老師的語文課講得生動有趣，她總是能舉出很多和學習有關(guān)的課外小故事給我們聽，讓同學們聽得津津有味，不知不覺下課鈴響了我們還舍不得下課。
葉老師在生活上也很關(guān)心我們。有一次，我生病了要吃藥，因為我怕不記得時間吃，所以就把藥給葉老師，讓她到時間給我吃，到了中午的時候，葉老師就把藥拿進來給我，讓我快點吃下，并且還關(guān)心地問我好點了沒有，一連幾天，葉老師都按時給我吃藥，我的感冒很快就好了。我的眼睛視力不好，但是我個子又高，本來葉老師是很公平的按高矮給我們排座位的，我要座后面去，但是葉老師為了照顧我的眼睛，還是把我調(diào)到前面點，讓我能看清楚黑板上的字。
葉老師無論在學習上還是在生活上對我們每一個同學都很關(guān)心很照顧，對學習成績不好的同學她總是不厭其煩的一次又一次教他們，直到教會為止。
我們的班主任葉老師真好，我為我有這樣一位老師而感到驕傲和自豪。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 7
當我們面對挫折和困難時，常常會感到迷茫和無助。這時候，我們需要的是一份鼓勵和支持。在我的生活中，有許多老師曾經(jīng)給予我?guī)椭凸膭睿屛以诶щy面前堅持不懈。
其中一位老師是我的班主任，他是一位非常負責任的老師。每次我遇到困難或者遇到問題時，他總是會耐心地聽我講述，并給我一些實用的建議和方法。他總是告訴我，只要堅持不懈，一定會成功。他的話語和行動讓我深深地感受到了老師的關(guān)懷和支持，也讓我在困難面前變得更加堅強和自信。
另外一位老師是我的英語老師，他是一位非常有才華和耐心的老師。每次我在英語學習上遇到問題時，他總是會用一些生動有趣的例子來幫助我理解。他也會給我一些練習和挑戰(zhàn)，讓我在英語學習中不斷進步。他的鼓勵和支持讓我感受到了學習的樂趣，也讓我對自己的未來充滿了信心和期待。
在我的`成長歷程中，還有許多其他的老師也給予了我?guī)椭凸膭�。他們用自己的智慧和力量，讓我在學習和生活中不斷成長和進步。我深深地感謝他們的幫助和支持，也會將他們的教誨和精神銘記在心中，用行動來回報他們的恩情。
總之，老師是我們成長道路上的重要伙伴和導師，他們的幫助和鼓勵對我們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。讓我們珍惜老師的關(guān)愛和支持，用行動來回報他們的付出。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 8
常常聽人說：“有什么樣子的老師，就帶出什么樣子的孩子�！睋Q言之“老師就是孩子的一面鏡子。”最近的我在教學中，對這句話的感受頗深。時間飛快的來到了星期三的早上，那是水韻園大二班的英語活動時間。窗外雨聲滴答滴答，一陣陣霧氣彌漫在窗戶上，朦朧而又美好。就像我們的孩子懵懂、純真。
當我拿著英語卡片來到教室里，孩子們開始歡呼：“耶！上英語課嘍。”那一群群雀躍的身影，是我清晨收到的最美麗的禮物。其中有一個名字叫亮亮的男孩子高興地走過來說：“misszhao,我每天回去都會把每一單元的英語碟聽兩遍，你知道為什么嗎？”我問：“問什么？”他非常神氣的說：“因為我以后要像你一樣當英語老師。”哈哈，可愛的小家伙把我逗樂了。原來，我一直是他崇拜的偶像。一堂有趣的.英語活動在美妙的旋律中拉開了序幕，我?guī)е⒆觽冸S著節(jié)奏開始舞動，孩子們跳動的樣子像極了一場模仿秀，就連我一不小心撓撓頭，他們也會跟著學，真是有趣極了。老師的一言一行，直接影響著孩子的發(fā)展，老師就是孩子的一面鏡子。
相反，當老師看到孩子們時那最純真的童年便也會涌上心頭，是那么甜蜜又讓人懷念。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 9
有的幼兒活潑好動，有的幼兒安靜。常聽多數(shù)家長說，我的`孩子只要睜開眼就沒有閑著的時候。對了，這就是幼兒的特點，他們總是不停地做各種動作，不停地變換活動方式。
我們大一班這學期就轉(zhuǎn)來這樣一個幼兒（他叫袁志浩，一男孩兒），他超級愛動。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛動：坐著時手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會兒拉他的拉鏈，一會兒扯他的衣角，總是忙個不停。站著時總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳；中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來。特別是他沒有午休習慣，影響其他到小朋友，針對這樣特殊的孩子我采取特殊對待：每天到午休時間，我先讓他坐一會兒后感覺困了再讓他上床睡覺，睡覺就讓他一個人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個月兩個月過去了，久而久之，他午休的習慣也養(yǎng)成了。
說真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻出來，才會得到豐厚的回報。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 10
今天在區(qū)域活動的時候，你很興奮的老告訴我：“老師老師，我已經(jīng)會寫自己的名字啦，你快來看呀！”我走近一看，果然你已經(jīng)會寫了，我及時的表揚了你：“做得很好哦，老師發(fā)現(xiàn)你的進步很大，而且老師相信你一定會把自己的名字越寫越好的，對嗎？”你重重的點點頭。旁邊的豪豪小朋友也很興奮的告訴我：“老師，是我教他寫名字的，教了幾遍他就學會了，他本來也有點會寫的�！�
還記得上一次美術(shù)活動《設(shè)計名字》，是請小朋友設(shè)計圖案，裝飾花式名字，你告訴老師說：“老師，我連自己的名字都還不會寫呢，我不會設(shè)計�！碑敃r，好多小朋友都說：“老師，我知道他的'名字怎么寫，我來教他吧！”老師覺得這真是一個好辦法，于是在區(qū)域活動時，在小朋友的幫助下，你終于會寫自己的名字了。
這個故事告訴了我們什么樣的學習可能再發(fā)生。
首先，在這個故事里，我看到了同伴之間的鼓勵對孩子成長的作用，在同伴的幫助下，樊浩然小朋友終于學會了寫自己的名字。
其次，我又發(fā)現(xiàn)樊浩然小朋友是一個很愛學習的小朋友，當豪豪在教他寫名字的時候，他非常認真、仔細的在學習。
最后，多利用集體活動的機會，讓能力強的孩子帶動能力稍弱的孩子，讓每一個孩子都有進步的機會。
支持孩子們之間的相互鼓勵、相互學習，并為之提供機會和可能性
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 11
我們班里有個小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個月，因此他的動作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導幫助他樹立對體育活動的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動是走平衡木（過小橋），孩子們一個個興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動找平衡，這時候，站在傍邊的`我馬上夸獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個個自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩(wěn)了。
小凱的動作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進幼兒園的時候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當時連一個人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來越好了。
針對小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動中，更應(yīng)該有意識地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動作能力就會有更大的提高。
老師，你來幫幫我吧教師隨筆 12
隨著老師的一聲“休息”，小朋友們爭先恐后的往外奔。
透過玻璃窗子，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看什么？我剛想出去，樂樂高興的走進來：“老師，快看哪！婷婷摔倒了�！蔽揖o走了幾步，這時婷婷已經(jīng)爬起，她咧著嘴，看上去這一摔挺痛得。我連忙檢查她是否受傷；圍觀的'小朋友沒有一人去扶她，去問候她一聲。這些孩子，怎么這樣沒有愛心？我心里思索著，決定趁此機會開個討論會。
我拿起粉筆在黑板上寫下了“婷婷摔倒了，我該怎么辦？”小朋友好奇的問：“老師，你寫的什么字？”我讀給他們聽，他們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切的叫他們圍坐在我的身邊，就婷婷摔倒了，你們怎么想的說一說。樂樂說：“她的嘴都歪了，樣子真好笑�！睂帉巹t說：“我想拉她，她自己起來了。”貝貝卻說：“活該，誰讓她不聽老師的話亂跑�！边�有幾個小朋友說：“我們光顧笑了，忘了拉她了。”聽著孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。重點講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……
小朋友仰著小臉，靜靜地聽著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。反應(yīng)最快語言表達強的一凡說：“老師，我知道了，我們要學習小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，婷婷摔倒了，我們應(yīng)該扶她起來，幫她拍掉身上的土�！甭犃艘环驳囊环挘覜]說什么，掌聲代表了一切。
【老師，你來幫幫我吧教師隨筆】相關(guān)文章：
教育隨筆：我來當小老師09-25
老師，我喜歡你隨筆11-17
教師的隨筆11-06
教師的隨筆06-09
老師的隨筆02-28
教師個人隨筆07-15
資源教師隨筆08-16
教師讀書隨筆08-06
老教師隨筆06-29
教師隨筆日記06-29