老師的隨筆
在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的老師的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的隨筆1
“老師，你快看，小慧長胡子了。”潛文跑過來對我說。
“老師，小慧長胡子了�！薄靶』坶L胡子了，長胡子了……”緊接著又有幾個小朋友向我跑來，邊跑邊說。
老師，你看，我長胡子了。我的胡子多么長�。 毙』勐朴频淖叩轿腋�，笑嘻嘻的說。
我抬起頭，認真的打量了一番。小慧紅撲撲的小臉洋溢著歡笑，下巴上粘著三根長長的雙面膠，一直垂到腹部�？吹叫』廴绱死速M雙面膠，我很生氣想好好地訓訓她�？墒强吹剿澎`精怪的眼中遮掩不住惡作劇即將成功的喜意，我鬼使神差的到嘴的訓斥卻變了樣，“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”
“哈哈，老師問我，‘小慧老爺爺，你今年幾歲了’呢？”小慧嘻嘻哈哈的對著圍在我身旁的其他小朋友說。
“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”又有幾個孩子學著我的樣子問小慧，惹得周圍的孩子哈哈大笑起來。
等孩子們的笑聲小了，我一本正經(jīng)的對著小慧又問了句“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”
孩子們剛剛停下的笑聲又響起來了。小慧靜靜地看了我一會，然后，慢慢的彎下腰，一只手捶著后背，一只手捋了捋胡子，咳嗽了幾聲，壓著嗓子說：“老漢今年八十八了�！�
潛文一聽到這里，馬上去給小慧搬了個小椅子來，小心翼翼的扶著小慧，讓他慢慢的坐在椅子上，嘴里還不住的念叨著：“老爺爺，你慢點，千萬要小心，可不要磕著�！�
小慧老態(tài)龍鐘的扶著潛文，慢慢的坐下，連聲說：“謝謝，謝謝，你可真是一個好孩子�！�
其他的`小朋友一看，呼啦都跑了，可是一會又都回來了。他們有的拿著小杯子，給老爺爺?shù)顾�，有的給老爺爺找來了拐杖……
小朋友們又有了新的有戲了，看著孩子們圍著小慧老爺爺端茶倒水，讓座問好……我覺得很開心。
面對孩子們的惡作劇，放寬心胸，給孩子的游戲找一條新路。
老師的隨筆2
夏天來臨，天氣越來越熱，夏天是各種細菌繁殖的季節(jié)，又是手足口病傳染最旺盛的時期，為了讓孩子們健康的成長，所以我們園把衛(wèi)生放在首要位置，每天進行消毒、通風、做好各項記錄，并且隨時注意每一個孩子在園的表現(xiàn)。
今天晨檢時我發(fā)現(xiàn)穆丹丹無精打采的坐在小椅子上，我走過去問：“丹丹你怎么了�！钡さび袣鉄o力的說：“老師我很難受�！蔽矣梦业念~頭貼在她的額頭上試了試（我經(jīng)常的這樣給孩子們試體溫）頭有點熱。我安慰她說：“不要緊的，老師拿體溫表給你試一試”丹丹真的發(fā)燒，我給她媽媽打電話和她去醫(yī)院看一看。這時帆帆說：“老師我也覺得難受，”“來我試試�！闭f著我又把額頭貼在了他的.額頭上，帆帆不發(fā)燒，我說：“帆帆你昨天吃了什么？”帆帆想了想說：“我喝飲料了。”我說：“現(xiàn)在你上上廁所，一會兒就好了。”我剛坐下，這時婭婕走過來說：“老師，我也發(fā)燒�！薄班�，來試試”我用同樣的方法給婭婕試了試，“沒事�！眿I婕還沒走，嘉泰又把頭伸過來讓我試，我剛試完抬頭一看，四五個小腦袋嘻嘻笑著伸了過來�！袄蠋熃o我們試試�！笨吹胶⒆觽兡擎音[的場面，我才覺得我被他們“欺騙”了，我笑著說：“你們這些淘氣鬼，來試一試�！蔽液兔總�孩子碰了一下額頭，孩子們高興地回去了。
雖然孩子們在搗亂，我卻不感到生氣，看到孩子們和我碰頭后那種滿足勁，我突然覺得很幸福，有時候我們的一個小小的動作都會引起孩子們的注意，他們會想方設(shè)法得到我們的關(guān)注，可以看出孩子們對我們的情感，在那一刻無論是孩子們發(fā)不發(fā)燒，我都要去做完這個動作，這個動作讓孩子們感到我們的愛，也讓我們感到孩子是喜歡我們的，就讓我們多做這樣的動作，為每一個幼兒奉獻我們的愛，讓他們感到老師時刻關(guān)心著他們。
老師的隨筆3
三月份是幼兒園的文明月，在家長會上我們倡議家長朋友參加到“文明一家人”親子活動中來，通過家園合作，開展多種形式教育活動，進一步加強幼兒的文明意識，加強幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開展的是《我是文明小使者》活動，請家長幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場所的文明行為10件，如：有序乘車、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線、垃圾入箱等等。一個星期過去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進了活動室，大聲地說：“老師，我的‘書’做好啦�！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開了他的資料。只見家庭公約上寥寥幾語，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒有去認真實施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂呵呵地回到了座位上。接下來的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來了資料，都和洋洋的情況差不多。細思量，問題到底出在哪兒呢?家長會上已經(jīng)向家長做了詳細的介紹和指導，為什么達到的效果不佳呢?如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動不就失去了它原有的意義嗎?為了更好地將活動開展下去，我先后預約訪談了幾位家長，通過交流、溝通了解家長在實際操作過程中遇到的問題和困惑：
1.家庭成員不夠重視。
由于家長會只有一個家庭成員參加，所以在回去傳達意思的.時候重點不明確，有些出入和偏差，對文明意義理解不深，導致一家人的力不能往一處使。
2.完成任務(wù)意識過強。
家長在帶領(lǐng)孩子開展活動時存在著任務(wù)意識，認為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導致結(jié)果重于過程。
3.參與的條件限制。
在我班的家長群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動的開展帶來了客觀條件的限制。
4.家長之間存在個體差異。
由于活動的設(shè)計是需要家長帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)、公共場所去進行一些文明行為的體驗與實踐，這需要家長本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長個性比較內(nèi)斂，不愿意主動去與人交流，這樣就給活動的開展帶來阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進行了一些反省和思考。文明月的活動本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計劃的制定、家長會的召開方面都做了充分的準備，但這件事并不是交給家長就萬事大吉了，我們應(yīng)及時關(guān)注家長和孩子活動開展的進程。作為家長第一次開展這樣的活動，更希望老師給予建議和支持，最后達到雙贏的效果。在接下來的一段時間我們對近期的工作進行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過平時的觀察和了解，家長中不乏一些善于學習、樂于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動與這些家長討論、交流，并請他們先進行嘗試。例如：小旭的的爸爸對我們制定的文明月的活動計劃又進行了細化，他對每個星期的活動都有了明確的規(guī)劃，并嚴格按照計劃實施。整個過程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹、為社區(qū)服務(wù)這兩個主題并利用雙休日開展活動。從買樹種、選擇種植的地點、全家人共同植樹、孩子在參與過程中的表現(xiàn)及時記錄下來，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹經(jīng)驗，也為我們展示了一幅家庭其樂融融的和諧畫面。我們將他們制作的資料放在家長園地、班級網(wǎng)站、QQ群中與其他家長共享，并請他們的孩子在班里將活動的過程進行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長獲益匪淺，針對自己的實際情況也陸續(xù)開始了活動。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂意將活動繼續(xù)開展下去，同時不斷豐富自己的記錄和資料。
老師的隨筆4
暑假的到來給我們廣大教育人帶來了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來的事情，但是每年暑假的到來還是那么令人激動。瞧，又一個夏日清晨，陽光早急急地跳進了窗戶，屋里明亮得有點耀眼，算一算，又一日過去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過得這么迅疾！
哎，我想時光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個又一個日升日落，從來不回頭。
暑假已經(jīng)過去了三分之一，回顧放假的.這段時間，沒有了上班時的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無所事事，翻一眼雜志，看一會電視，上一會網(wǎng)，聊一會手機，甚是悠哉，但，你瞧，時光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒有做呢，一晃就老了�？墒怯帜茏鍪裁茨�？激情年華早過去了，剩下的就是如水的時光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。
看過好多，無不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現(xiàn)在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點沒落，有點暮氣沉沉。
但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節(jié)奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個小覺兒，遛個小彎兒，聽支小曲兒，看本小書兒，管個小人兒，寫篇小博兒。真好！
老師的隨筆5
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見我都是陌生的面孔。8月20號是全托班開學的第一天，當家長安頓好孩子，準備離開時，許多孩子就像一個斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長離開，看到這種情況，我跟家長商量分期分批離開，來慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的`情緒慢慢穩(wěn)定下來，家長才偷偷離開，可是有個孩子叫瑋瑋才的孩子無心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無法抽身，只好硬來。老師上前抱住他，對老師就是拳打腳踢，折騰好一會、累了。見這一情況，我趕緊對他說：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒有說話，表示默許。茶端來了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的地方，奶奶告訴我說是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見機對他說：“躺一會吧！”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒說話。
有一天，我上課叫一個小朋友回答問題，那個孩子不敢站起來。我說：“沒關(guān)系，回答不出來老師不罵人”，只聽見瑋瑋才大聲地說：“老師，是好老師！”。當時，我心里特別激動，別看這個孩子年齡小，卻能體會到老師的愛。
別看這個孩子年齡小，其實，他們懂得愛，只要你愛他，就會愛你。我在改作業(yè)時，銘銘小朋友對我說：“老師，你累不累呀？和我們一起看電視吧”！每天放學，我和小朋友再見時，許多小朋友說：“老師你慢慢走，別摔著”。當聽見這些話，我心里感到無限溫暖，使我越來越愛這些孩子。
老師的隨筆6
寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當孩子們來到活動室，就會脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情，但在離園穿衣服時總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種辦法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我，收到了意想不到的效果。
前天上午離園時，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯扣子?”我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒扣錯，你真棒!”剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前，問我穿得漂亮不漂亮，我靈機一動，何不讓他們來個比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開始咱們離園時就來比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒有開的，開了要系好，咱們這個比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物。”話間剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的地方接著糾正，有個別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的'一句話，改變了穿衣時枯燥而忙碌的場面，孩子們靜悄悄地仔細欣賞自己，從內(nèi)心體驗到自己動手帶來的快樂。教育無處不在，只要我們抓住每一個細節(jié)都會有意想不到的收獲。
老師的隨筆7
樂樂3歲多了，自理能力很弱，通過與家長的溝通，才知道由于家長的溺愛，包辦代替過多造成的。
在幼兒園，樂樂端飯菜動作有些笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地，我見狀總是忍不住幫助她。久而久之，給樂樂端飯菜這件事也就包辦下來了。
有一天吃飯前，樂樂如往常一樣坐在小椅子上望著我，眼中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么，我走到她跟前，輕輕地拉住她的小手說：“樂樂，你想告訴老師什么？”，她想了想，在我的耳邊悄悄地說：“老師，讓我自己來”。我的心里不禁為之一顫，樂樂見我遲疑，拉住我的.手央求道：“老師，讓我自已來吧”�？吹竭@一幕，我后悔極了，我因為怕她燙著碰著，所以天天幫她端飯菜，自認為這樣做是為樂樂好，未曾想到反而傷害了她，剝奪了她生活自理的權(quán)利。
這件事情對我的觸動很大，對于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時間和更多的機會，讓他們慢慢學習、慢慢進步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這才是真正地對他們好，也是他們所需要的。
老師的隨筆8
最近和小朋友又開始了一個新的游戲“搶椅子”，這對于小班的孩子來說是有點帶有競爭意義的游戲了，好多的小朋友想一塊體驗游戲的樂趣，卻又不想輸?shù)衾^續(xù)搶椅子的機會。
玩了幾次以后有的小朋友找到了經(jīng)驗，有的小朋友卻不想再玩了，我很好奇的問那些不想玩的小朋友，他們支支吾吾的也說不出理由，這時候有個小朋友說：我想很想玩，但我不想輸，我想一直玩。聽到這個理由我也理解小朋友，想玩又不想輸?shù)男那�。所以想了一個辦法，要讓孩子正確的面對“贏”和“輸”的心態(tài)，于是告訴孩子們：每一次的比賽，游戲都會有人贏有人輸，但是不是每一次都贏更不是每一次都輸，當你輸了的時候，想想自己剛剛怎么輸了，哪里有了沒有做好，找到了原因下次努力贏。
我給了不想玩的`小朋友一個鼓勵，一個擁抱，再次邀請他們一起來參加游戲。在音樂一停止時就要面臨一個小朋友離開游戲，我和小朋友們在輸?shù)男∨笥岩x開游戲時大聲的告訴他：下次你一定會贏的，給他豎一個大拇指。這樣小朋友心里也不再那樣怕輸，當有了小朋友和老師的鼓勵和支持，小朋友們也會信心滿滿的等待下一輪比賽。
有了一個正確面對輸贏的心態(tài)，孩子們也會接受游戲的結(jié)果，并且勇于面對。這樣也會提高孩子的自信心，在輸?shù)舯荣悪C會的同時提高孩子們的心理素質(zhì)，輸贏并不重要，更重要的是孩子們面對輸贏的心態(tài)，有時候給孩子一個考慮的時間給孩子一個大大的鼓勵，讓孩子勇敢的向前走。
老師的隨筆9
老師，我從心底感謝您，您是給予我豐富知識的人，是我的啟蒙老師;您是教我們做高尚品德的人，是我的好榜樣;您是在我們有困難時答疑解惑的人，是我的良師益友。老師，我要感謝您是您把我從一個什么也不懂的小頑童，教會我們成一個有知識懂禮貌的小學生，我學會的每一個字、每一個數(shù)字、每一個字母、每一個音符......都是老師的心血。老師，你知道嗎?我媽媽常對我說，老師在課堂講的每一句話，都是知識中的精華，上課一定認真聽講，尊敬老師。
有人說，老師是蠟燭，犧牲自己，照亮它人;有人說，老師是辛勤的園丁，精心培育祖國的花朵茁壯成長;還有人說，老師是父母，學生是孩子。在我心中：老師像我的媽媽一樣，當我犯錯誤的時候，耐心幫我改正，當我遇到難題時老師細心幫我解答，當我取得好成績時，老師是最高興的。
當我入學成為一年級的小學生時，我是那麼開心什么都覺的很新鮮，我背著新書包，拉著媽媽的手進入學校上學。當老師在語文課上教我們幾個當時認為很難的生字的時候，我看著老師在黑板上教我們一筆一劃的寫，我在坐位上也跟著老師一筆一劃的學寫，寫了一個又一個，我會寫了，老師又教我們讀課文，我心里真的非常的開心，上學以前都是媽媽看著書給我講故事，現(xiàn)在老師教我學生字，教我們有感情的朗讀課方，我跟著老師學會了充滿感情的朗讀，我開心極了。回到家里我把生字寫給媽媽看，讀課方給媽媽聽，媽媽也開心的`笑了，抱著我親了又親。從那時起，我就有了很強很強的求知的欲望，我好像在無邊的知識的海洋上渡船，知識的海洋無邊無際，一眼看不到邊不知道這海洋有多寬多深，老師就是我們的領(lǐng)航人，讓我們在知識的海洋中蕩漾。我想學會所有的生字，想學會加減乘除。想學會說英語，我還想像老師一樣把字寫的非常漂亮。因為有樣的想法。所以每當老師教我們寫生字時，我也總是非常認真的跟著老師一筆一劃的書空，想加深記憶把字寫好，不讓老師白白的付出，經(jīng)過老師的精心培育，老師的汗水沒有白流，我們這些小樹苗都在茁壯成長。
老師我要感謝您，感謝我所有的老師，這五年來，您付出了很多很多，教會了我們很多知識，教會了我們誠實，教會了我們有良好的品質(zhì)。我們的變化也很大，是五年級
我現(xiàn)在是懂禮貌，講文明，有良好的品德的小學生了，這都是在老師的教導下一天一天的長成的。我的心中有一句話想對老師說："老師您辛苦了，我深深的感謝您。"
老師的隨筆10
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來做了。
可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。
一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的.順序，接下來比賽就開始了。
只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上�！眲e的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了�！蔽艺f：“沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油�！彼谖业墓膭钕�，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。
通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
老師的隨筆11
在我們班每組都有一個小朋友做小組長，每隔一段時間小組長就會進行輪換。哪個小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進步的，那么我們就會讓這個小朋友做組長。所以對孩子來說，做小組長是老師和同伴們對他的肯定，是一種很高的榮譽，是一件很有成就感的事情。
琳琳是我們班比較內(nèi)向的小姑娘，平時在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說話也輕聲輕氣的。在這一次換組長時，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長的這段時間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長以后，自信心倍增，在教學活動中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過做小組長，琳琳的`交往意識和動手能力都得到了一定的提高。
起初讓琳琳做小組長只是為了讓她鍛煉，鼓勵她和同伴交往，可是沒想到的是做組長帶來了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動做一些力所能及的事情了。看來做組長的魔力還真不小。做小組長還能讓幼兒增強責任意識，學會自我約束，時刻牢記自己是光榮的一名組長，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責任為班級服務(wù)，而作為組長更要擔負起這個責任和義務(wù)，給同伴樹立榜樣，在這個過程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進步，有所突破，不如從小組長開始！
老師的隨筆12
“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后，一個個邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動——《小動物找家》，目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動作的協(xié)調(diào)性。
一開始小動物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時口令變成——“大灰狼來啦！快跑��！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會吃小動物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動物，這時，“小豬”圓圓說話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團火說，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來已經(jīng)完全進入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來學會反擊呢？這滿可以作為這次活動的擴展延伸��！如此一來，孩子們從活動中學習到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了，還可以引導他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過來對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動物”聽完“大灰狼”的說話，大聲喊起來，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來，啊呀！真是來勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問他們，“為什么一只小動物打不跑大灰狼，很多小動物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團結(jié)起來力量大！
這次活動，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個活動目標與內(nèi)容的.擴展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動。
老師的隨筆13
當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。
例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的.地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦恚瑢σ恍┬愿癖容^內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師的隨筆14
班里有個學生很招人討厭，他就是所謂老師和同學眼中的壞學生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個很有上進心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經(jīng)常給同學們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時候算計起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學習成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的`是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認真聽講，同時也方便管理，可時間長了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話，聲音還可大，每次當你講的正關(guān)鍵時，他就會插一杠子，打斷你的教學，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時候能到前面，有一次數(shù)學老師把兩個上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報告，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學習啥樣，在他的世界總會有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點改變，希望他每天可以進步一點點。
老師的隨筆15
一、情景描述：
中班的孩子由于認識是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會自覺地、有意識地考慮別人的感受，覺得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。
有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個女孩子就匯在一起玩游戲了，可開心了。
午睡前收玩具的時候，只見曉曉哭的很傷心，我問：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著哭腔說：“我的芭芘耳環(huán)沒有了！剛才還有的，我收玩具的時候就沒有了！”我?guī)退恋粞蹨I，說：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進了教室，安靜下來以后我問：“有沒有小朋友看見曉曉今天帶來的玩具？是一對小耳環(huán)。”
大家紛紛說沒有，我掃視了教室里的每一個孩子的表情，有一個女孩子的表情很不自然，直覺告訴我，她應(yīng)該知道小耳環(huán)在哪里�？墒俏覜]有直接問她，接著說：“老師也覺得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來了，如果真的少了一個玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說是吧？”大家點頭說：“是的吖！少了就沒的戴了，肯定不好看了！”我再一次強調(diào)：“如果你真的很喜歡這個玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請你拿出來，或者請你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會拿來借給大家玩的�！闭f完，我請小朋友進午睡室睡覺。
當大家都進午睡室的時候，剛才表情僵硬的可可向我走過來，低著頭小聲的說：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯了！”我說：“嗯！可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請你下次玩玩具的時候要仔細點，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對不對？”可可看我沒有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩！可是我真的很喜歡玩這個玩具！”我把曉曉叫過來：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來借她們玩，好嗎？”曉曉高興的點點頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開心的`一起游戲——那個芭芘的娃娃家游戲。
二、分析：
可可為什么會把曉曉的東西拿走呢？
原因在于這個年齡的孩子好玩，好奇心強，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會把別人的東xxx起來據(jù)為己有。盡管他們知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)別的。因為孩子年紀小、經(jīng)驗少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動的方法來進行教育的。
三、反思策略：
方法一：通過講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對的。
方法二：通過游戲和在日常生活中讓孩子體驗：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗了這樣的感受，才能漸漸學會為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。
孩子因為看到別人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會因此犯錯誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習慣。
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