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老師，我喜歡你隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的老師，我喜歡你隨筆，歡迎大家分享。
老師，我喜歡你隨筆1
每當(dāng)看到丁老師和吳老師在問小朋友們：“可可，你喜歡我嗎？愛我嗎？濤濤，你喜歡我嗎？你愛我嗎？鵬鵬，你愛我嗎？”；“你最喜歡哪一位老師？”每次聽到小朋友們回答說愛丁老師和喜歡吳老師，我感覺她們好幸福，不知小朋友們是否喜歡我？
有一次中午，我?guī)蜐凉撘路䴗?zhǔn)備睡覺時(shí)，忽然腦海里想到——我現(xiàn)在跟小朋友們最親近，是問他們的最好時(shí)機(jī)。隨口便輕輕問道：“濤濤，你喜歡我嗎？”他微笑著搖搖頭，輕輕地靠近我的耳朵說：“不喜歡你！”我看著可愛的小臉蛋驚訝地問道：“為什么呢？”
他仍然微笑著搖搖頭，慢慢地說：“不喜歡，沒有原因�！边@時(shí)被丁老師聽見了：“你怎么會(huì)不喜歡劉老師呢？劉老師是很喜歡你的呀！”我急著問道：“那你最喜歡哪位老師？”
“喜歡吳老師和丁老師�！�
這時(shí)被許多小朋友聽見了，有好幾位小朋友高聲叫道：“劉老師，我最喜歡你！”
雖然聽到許多小朋友在說喜歡我，心里美滋滋的，但腦海里一直在想：濤濤怎么會(huì)不喜歡我呢？
后來，丁老師提醒我一句：“會(huì)不會(huì)是你告狀了？說他壞話了？”我終于想起來了———開學(xué)的前幾天，他什么菜都不吃，當(dāng)著濤濤的面把這情況告訴了他媽媽，回家后被媽媽挨打了。
午睡起床時(shí)，我故意再幫濤濤穿衣，看著紅通通的小臉蛋，輕輕地問：“濤濤，是不是因?yàn)閯⒗蠋煾鏍盍?”他又微笑著輕輕地靠近我的'耳朵說：“是的�！蔽乙贿厧退┭澴樱贿呅ξ目恐男∧樀埃骸皾凉�，劉老師是為你好呀，午飯不吃菜會(huì)營養(yǎng)不良的。”他搖搖頭說：“我還是不喜歡你�！蔽异`機(jī)一動(dòng)：“那么，你以后在吃飯時(shí)什么菜都要吃，我絕對(duì)不告狀了，我們拉拉勾！”
這時(shí)，濤濤先拉鉤，再雙手抱緊我的脖子開心的說：“劉老師，我也喜歡你！”
在以后的日子里，吃飯時(shí)看見他又不想吃菜了，只要我輕輕地說：“濤濤，稍微多吃點(diǎn)菜，我不會(huì)告訴你爸爸媽媽的。”聽了之后，他會(huì)高興的張開大嘴巴吃上幾口。
其實(shí)，問幼兒喜不喜歡老師只是一種師幼間交流的方式，并不是在幼兒身上尋找樂趣，教師也可以從中得到一種信息。每一位幼兒的自尊心都很強(qiáng)，以后老師和家長交流時(shí)，一定要注意場合，分清事情的輕重（批評(píng)與表揚(yáng)）。
老師，我喜歡你隨筆2
潘安辰是個(gè)淘氣包，有時(shí)很討人喜歡，有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)是個(gè)愛哭鬼。一次，晨間活動(dòng)，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來了沈瑤的哭聲，我還沒走過去，潘安辰走了過來，大聲地告訴我：“我沒打她�！蔽液芷婀忠埠荏@訝，我還沒問呢？沈瑤說：“潘安辰搶我積木�！薄巴邸钡匾宦暸税渤骄涂蘖耍骸拔覜]打她，我一不小心手碰了她一下！”我本要說什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點(diǎn)也不喜歡我！早知道你肯定會(huì)說我打的�！蔽亿s緊說：“怎么會(huì)呢？有人哭了，老師是肯定要問清楚的，我不可能就聽她的片面之詞！”這么一說，他哭的'更厲害了“你就是不喜歡我，因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)！”小小的孩子怎么會(huì)有這么偏激的想法。是的，最近，每次教學(xué)活動(dòng)，他都以“我不會(huì)”結(jié)束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過了，難道是因?yàn)檫@件事，孩子才會(huì)有這種想法。
于是，我趕緊抱住了他：“其實(shí)，我挺喜歡你的，看，你長得高高的，帥帥的，回答老師的問題又有創(chuàng)意，如果以后上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我會(huì)更喜歡你的！”他聽了立即眉開眼笑“哦，原來你是喜歡我的！”過了幾天，一次我與家長交流，他媽媽說：“可能是因?yàn)樯洗挝遗u(píng)他，我對(duì)他說如果你再說你不會(huì)做，那老師肯定不喜歡你了！”看，這就是家長的教育。于是，我對(duì)他媽媽說，以后多用正面教育，多鼓勵(lì)，少批評(píng)！
老師，我喜歡你隨筆3
我班雖是中班的孩子，但都是新生，不知不覺的和孩子們相處了有二個(gè)多月了，這兩個(gè)多月里看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我心里很是欣慰，也很感動(dòng)，記得每次讓孩子們排隊(duì)做操時(shí)，隊(duì)伍都會(huì)排的特別的整齊，每當(dāng)這時(shí)總是有個(gè)人很喜歡悄悄牽著我的手，他的名字叫程博，是個(gè)活潑可愛又調(diào)皮的小男孩。每次都會(huì)很好奇這孩子為什么總是喜歡牽著我的手呢，于是那天我悄悄把他拉到我的身邊就問他：小寶貝你為什么做早操時(shí)這么喜歡牽著陶老師的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把頭低下去，用很小的聲音告訴我：老師，因?yàn)槲覡恐愕氖志筒慌伦约号艿袅�。聽了小家伙的回答，我忍不住笑了起來。故意開玩笑的'問起他：要是老師跑掉了怎么辦呢？你們猜猜他是怎么說的，小家伙的回答總是會(huì)讓你意想不到，“老師，那我就用我的手和腳把你一下抱住，這樣你就跑不掉了�！焙呛�，原來這家伙是這樣依賴我的。如果你們班也有這么可愛的小孩，你會(huì)不會(huì)也特別愛和喜歡呢！
其實(shí)在幼兒的世界中，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的想法，也許孩子不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，一句話，就表達(dá)了他對(duì)你的依賴和愛。讓我們一起用心去愛孩子們吧。
老師，我喜歡你隨筆4
輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。
戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒�，孩子們有的滾，有的`跳，忙得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個(gè)輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時(shí)他是個(gè)調(diào)皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你�！蔽覇査骸盀槭裁唇裉爝@樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說：“我平時(shí)也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你�！�
張文浩的話令我很慚愧，因?yàn)槠綍r(shí)我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時(shí)不融入孩子的角色，去感受他們的內(nèi)心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個(gè)孩子。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊，讓每個(gè)孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。
老師，我喜歡你隨筆5
班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過她很多次,可她就是改不過來。有一天舒妤跑過來和我說:“張老師,我不喜歡你了,我只喜歡田老師和崔老師。
班里的陳舒妤是個(gè)能說會(huì)道的小女孩，那張小嘴巴很是厲害，經(jīng)常和班里的其它小朋友吵嚷，一會(huì)兒訓(xùn)這個(gè)一會(huì)兒訓(xùn)那個(gè)的，班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過她很多次，可她就是改不過來。有一天舒妤跑過來和我說：“張老師，我不喜歡你了，我只喜歡田老師和崔老師�！蔽覇枺骸盀槭裁�？”她說：“你總是批評(píng)我、說我，所以我不喜歡你了�！蔽覇枺骸拔沂裁磿r(shí)候經(jīng)常批評(píng)你、說你啦？”她說：“當(dāng)然有，我和其他小朋友吵架的時(shí)候、我吃飯說話、我不睡覺說話的時(shí)候，反正好多時(shí)候你都說我，所以我不喜歡你了。”我聽了笑著問她：“那你覺得我怎么做才會(huì)讓你喜歡呢？”她狡黠的.笑著說道：“等你不經(jīng)常說我的時(shí)候我就喜歡你了�！蔽艺f：“哦，那好吧！那以后我不說你了，也不管你了，可以了嗎？”她一聽可樂壞了，說：真的嗎，然后撒腿就跑了。之后的幾天我有意的不管舒妤，讓她“自由”活動(dòng)，有了好玩的也故意讓其他小朋友玩，兩天后，舒妤跑過來問我：“張老師，你真的不管我了嗎？”我說：“不是你說討厭我管你的嗎？”她說：“我不是讓你不管我，是讓你不要說我”我說：“但是我管你我就要說啊，我不說你怎么管你呢？”小家伙皺著眉頭糾結(jié)了半天，最后說：“你可以有時(shí)管我，有時(shí)不管我啊”唉，孩子，有時(shí)你真的讓我無語。
也許我還是要找找方法，經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈,畢竟現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”。
老師，我喜歡你隨筆6
夢(mèng)瑤是一個(gè)很厲害的孩子，具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因?yàn)槿绱耍诩w活動(dòng)中，夢(mèng)瑤總會(huì)積極舉起她的手，我也時(shí)常請(qǐng)她回答，往往一次活動(dòng)要請(qǐng)她三、四次。以前我覺得這也沒什么不好，因?yàn)檫@是孩子自己爭取的，當(dāng)然得給積極發(fā)言的孩子多些機(jī)會(huì)。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。
這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃切枰鎸?duì)每一個(gè)孩子的，再這樣發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)沉默的孩子不公平。于是，在活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子回答問題時(shí)，開始注意均衡性，堅(jiān)持在每一次活動(dòng)中不丟下任何一個(gè)孩子。盡管依然能看到夢(mèng)瑤高高舉起的手，但是我的目光不只局限在積極舉手的孩子身上。有好幾次，夢(mèng)瑤實(shí)在是熬不住了，舉著手連說：“老師我知道，我知道�！焙髞砦以诨顒�(dòng)的評(píng)價(jià)中批評(píng)了夢(mèng)瑤的這種行為。從此夢(mèng)瑤舉手發(fā)言的次數(shù)慢慢減少，沒過多久，夢(mèng)瑤幾乎不舉手回答問題了。
我覺得很奇怪了，就找了一個(gè)機(jī)會(huì)問她：“夢(mèng)瑤，這段時(shí)間你怎么不舉手回答問題呀?”“陳老師，我不想�！薄盀槭裁床幌耄阋郧安皇呛芊e極的嗎?”“老師你都不叫我回答問題，老師你是不是不喜歡我了?”聽了夢(mèng)瑤的這句話，我大吃一驚，沒想到小小年紀(jì)竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因?yàn)椴幌矚g你也你不好，而是每個(gè)小朋友都要有回答的`機(jī)會(huì)�；叵胱约旱淖龇ǹ磥砦矣行┏C正過枉，為了體現(xiàn)教育的公平性，忽視了夢(mèng)瑤這樣能力強(qiáng)孩子的長處，沒有尊重受歡迎幼兒發(fā)展的優(yōu)異現(xiàn)實(shí)。
為了兼顧全體，又能照顧到像夢(mèng)瑤這樣的個(gè)體。在集體活動(dòng)中，我把問題進(jìn)行難易的劃分，難的部分可以多給些機(jī)會(huì)給夢(mèng)瑤。在關(guān)注到每一個(gè)幼兒的同時(shí)，盡量給夢(mèng)瑤展示的機(jī)會(huì)。很快夢(mèng)瑤又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)，積極參與活動(dòng)，大膽發(fā)言。
老師，我喜歡你隨筆7
今天是我?guī)О嗟牡谒奶�，也是最后一天。說實(shí)話，四天時(shí)間，不長也不短。我與孩子們之間建立了一定的情感，已經(jīng)開始喜歡他們了，說要離開了，還真舍不得。
上午的課程是讀古詩記成語，我們用了一種“快樂記憶法”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，快樂的記住了八個(gè)新成語。在下課休息，幼兒入廁時(shí)，朋朋突然跑到我跟前，抓住帶在我手上的口哨，小聲說：“張老師，我喜歡你。”“啊，寶貝，我也喜歡你，這幾天，你守紀(jì)律表現(xiàn)最棒，對(duì)嗎？”“對(duì)”“好了，乖朋朋，去小便吧，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小粘貼給你�！彼鞓返嘏苋チ恕Ｋ呐e動(dòng)，讓我很意外，也很吃驚。朋朋算是班里比較淘氣的孩子，而且不愛說話，屬于那種蔫淘的類型。我剛來時(shí)，本班老師就向我介紹過情況，說他的約束力很差，有點(diǎn)多動(dòng)，必須看好他，不然不是受傷，就是別人受傷。其實(shí)我對(duì)朋朋的確很關(guān)注，一是怕出意外，而是想了解了解多動(dòng)的孩子到底是啥樣的。平常上課時(shí)，我把原本坐在最后的他調(diào)到了第一桌，最安全的.位置，就在我眼皮底下。而且，只要發(fā)現(xiàn)他坐不住的時(shí)候，就讓他起立回答問題，答得好，就有獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，朋朋開始聽起課來，還很認(rèn)真呢。每天下午奶奶接的時(shí)候，我都會(huì)特別的向奶奶表揚(yáng)一番朋朋，不說缺點(diǎn)，只說進(jìn)步�？粗荒樕畛恋臉幼�，不說也笑。但是我想他心里一定很高興，很滿足，就是不表現(xiàn)出來，不然也不會(huì)說出來前面的那句：“我喜歡你了”。
其他的還有天天，小小，豪豪，他們也算是淘氣的孩子。雖然在幾天中，也偶爾調(diào)皮一會(huì)，但我認(rèn)為那是孩子天性的展露�？偟膩碚f，還都不錯(cuò)，沒做什么出格的事。
每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要盡量去把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，缺點(diǎn)縮小，那每個(gè)孩子都將是“好孩子”。特別是教師要用發(fā)展的眼光去看待“淘氣”的孩子，接納寬容他們的“出格”，滿足他們的“需要”，因材施教，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)向著我們的期待在不斷變化。
老師，我喜歡你隨筆8
上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無表情，心中掠過一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。
“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說完，教室里立刻變得鴉雀無聲了�！皼]關(guān)系，你可以大膽說，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子。”張浩然怯懦地舉起了手，“老師，我們怕說錯(cuò)”�！盀槭裁磁鲁鲥e(cuò)，說錯(cuò)了會(huì)怎樣？”我追問道�！芭聞e人會(huì)笑”，說這話是王望威，我班一個(gè)因?yàn)榭谝糁嘏卤怀靶Χ粣郯l(fā)言的孩子。我笑著聽完他說話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們?cè)趺纯创险n發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”�？磥�，學(xué)生們對(duì)上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認(rèn)為，只有那些成績好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言�！霸谕趵蠋熆磥�，能站起來表達(dá)自己真實(shí)的想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來不是老師最關(guān)注的.，我希望看到的是你們敢于說出自己真實(shí)的想法、提出自己的疑問、表達(dá)自己的見解。還特別欣賞那些認(rèn)真聽取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵(lì)的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對(duì)課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢(mèng)這樣的好學(xué)生��？”
老師，我喜歡你隨筆9
每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)半了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平時(shí)比較活潑的一一小朋友跑到我面前對(duì)我說：“張老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我？”
欣欣小朋友說：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣；他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也喜歡老師；一一大叫著：我來說、我來說、、、我讓一一先說，她說到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞；打開話匣子的孩子們像有許多的話要說，只聽見有的孩子說：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯；有的說：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水；有的說：老師還會(huì)講許多好聽的故事，畫好看的`小雞、小鴨等等，小朋友都在說著自己喜歡老師的原因，瑤瑤小朋友坐在那里一直不說話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)的比較嬌氣，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來，瑤瑤趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你�！迸�，原來她每天來園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說：寶貝，老師也愛你；聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。
在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來歡樂的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來溫暖快樂。
老師，我喜歡你隨筆10
下課了，急急忙忙地出去有點(diǎn)事兒。走廊上，一個(gè)小女孩叫了一聲“老師好！”怯怯地遞給我一張小紙條，我有些納悶，還沒回過神來，小女孩已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。
回到辦公室急忙打開紙條,紙條上歪歪扭扭地寫著：“老師，我喜歡你！”心里很是高興，這一年也沒上什么主課，竟然有學(xué)生喜歡我？心飄飄然了。這是一個(gè)怎樣的女孩？我來到了初一辦公室一探究竟。當(dāng)我說出女孩的名字時(shí)，辦公室里的老師呵呵大笑，弄得我丈二和尚摸不著頭腦。一個(gè)班主任老師告訴我，這個(gè)女孩有點(diǎn)兒“不熟”（ “弱智”的一種說法）我更納悶了，這樣一個(gè)女孩，我既不給她上課，也沒跟她有過什么往來，她怎么能喜歡我？百思不得其解。放學(xué)了，正好看到她，我摟著她的肩，走在通往校門的路上，邊走邊問她：“你為什么喜歡我？”“老師，我每次問你‘老師好’的時(shí)候，你總是說‘你好’”她回答我。我恍然大悟：原來喜歡就這樣簡單，因?yàn)樗蛭覇柡玫臅r(shí)候，我也向她問好。
不知怎的，一陣兒，我的心里像打翻的五味瓶一樣，說不出什么滋味。多年來，我們習(xí)慣了學(xué)生的問好，甚至對(duì)于學(xué)生的問好變得麻木和默然，殊不知學(xué)生也是需要尊重的個(gè)體。我們總是喊“創(chuàng)造民主和諧的師生關(guān)系”、“尊重學(xué)生”，其實(shí)“尊重學(xué)生”“和諧的師生關(guān)系”不是掛在嘴巴上的口號(hào)，而是內(nèi)化為我們的一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)簡單的表情，一句簡單的話語，甚至是一個(gè)簡單的`眼神。這些我們看似平常的東西，卻有可能呵護(hù)一顆幼小柔軟的心靈，有可能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，甚至創(chuàng)造教育的神話。
記得看過這樣一篇短文：一個(gè)小男孩在退潮的沙灘上將一條條被困在水塘中的小魚撿起扔回大海，游客勸他：這無濟(jì)于事的，你能救得了那么多的小魚嗎？小孩頭也不回地答道：我知道，但這條小魚在乎，這些小魚也在乎。一邊說著，他一邊不停的繼續(xù)著他的舉動(dòng)……
我們教師每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體時(shí)，請(qǐng)別忘記：“這條小魚在乎，這些小魚也在乎�！边@些小魚在乎你的關(guān)愛，在乎你的呵護(hù)，那就讓我們“用一顆輕靈朝陽般的心，溫馨走進(jìn)每一個(gè)孩子”“用一顆真摯的愛去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的那盞燈”吧！
老師，我喜歡你隨筆11
崔凱是一個(gè)小機(jī)靈，他有問不完的問題，也有干不完的搗亂活動(dòng)，一會(huì)兒扔小紙片，一會(huì)兒打這個(gè)，一會(huì)兒打那個(gè)，再不就是就幾片樹葉，為此沒少挨批評(píng)。
今天下午在談話時(shí)，我和他聊天時(shí)，我問：“崔凱你喜歡誰，喜歡我嗎?”她的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)沒有說話，我笑了笑說：“說吧沒事的.”，他使勁閉了閉眼睛，大聲說：“我不喜歡”。我很不是滋味地說：“為什么呢?”“你老說我”他說，我說：“你老愛搗亂，不聽老師的話，我不批評(píng)你，你能改嗎?”，他說：“我媽媽說老師關(guān)心我才批評(píng)我，我知道你關(guān)心我，可我還是不喜歡你”。小臉上滿是天真和倔強(qiáng)。
我知道我采取的教育方法不對(duì)，傷了孩子的自尊心，以后多和孩子談心，盡量少批評(píng)多教育鼓勵(lì)孩子。
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