《雨點兒》教學(xué)隨筆

　　今天我們學(xué)習(xí)《雨點兒》一課的生字。其中飄和問兩個字學(xué)生記得特別巧妙。我有興趣記錄下來，以便來年再教時借鑒。

　　當(dāng)出示生字后，我讓學(xué)生自己想辦法記住這些生字，看誰想的辦法好，誰的辦法巧。經(jīng)過小組討論交流后，指名在班上交流。說起飄字時，有的用換偏旁的方法，把漂的三點水去掉，右邊加上風(fēng)字就念飄，老師表揚了他能用熟字換偏旁的方法記生字。接著，又有人說，老師，有風(fēng)吹的時候，操場上的紅旗就飄起來，所以，飄的右面是風(fēng)。我又表揚了這個學(xué)生能根據(jù)風(fēng)，來理解飄的意思。老師的表揚激發(fā)了學(xué)生的興趣。紛紛說起了自己看到的飄 的情景：風(fēng)把我的裙子吹得飄起來了；秋天，風(fēng)把黃葉吹得在空中飄；國慶節(jié)，教育局樓上的彩旗隨風(fēng)飄著這個字的教學(xué)，不僅強化了換偏旁的識字方法，還使學(xué)生領(lǐng)悟到有些字從它的某一部分就可以知道字的意思，也就是形聲字的形旁表義這一知識。為以后形聲字的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　當(dāng)學(xué)問字時，學(xué)生的記法更是巧妙。有一個學(xué)生說：每天上學(xué)，一進校門口，我就問老師好。所以門里一個口就念問。還有一個孩子，說：有一天在家里做作業(yè)，有一道題不會做，就去問鄰居家的哥哥。到了哥哥家，我進門就開口問哥哥題怎么做，哥哥就告訴了我。多好的孩子，他能把門、口、問三個字運用到自己熟悉的生活環(huán)境中，甚至編一個根本沒發(fā)生過的小故事巧妙地記憶字形。孩子的想象力遠(yuǎn)比我們豐富，可別低估了一年級的小孩子。

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