[精]教育隨筆15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆1

　　近年來，嶄新的教育理念和教學(xué)理論蕩滌著我們的教學(xué)思想。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂呢？

　　上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力用自己燦爛的微笑，抑揚(yáng)頓挫的語言，將課堂教學(xué)融入語言情境，并合理利用遠(yuǎn)程教育資源將課堂教學(xué)融入實(shí)踐體驗(yàn)，讓課堂充滿活力和情趣。

　　一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始

　　想要上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該學(xué)會微笑，向?qū)W生展現(xiàn)平易近人的一面，讓他們敢于走進(jìn)我們的內(nèi)心世界。這樣一來，我們就能潛移默化地影響學(xué)生，為美術(shù)課堂打下堅實(shí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，如果學(xué)生敢于、愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，那么我們的美術(shù)課堂就會充滿和諧和活力。

　　給學(xué)生更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，讓學(xué)生相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就能夠發(fā)展出自己獨(dú)特的個性。美術(shù)課堂從此充滿了活力與激情！

　　二、抑揚(yáng)頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿活力的保障

　　“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。

　　當(dāng)然激情不是表層的'夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。

　　三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在新課學(xué)習(xí)的開始階段，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法引起他們的興趣，也無法激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性。而如果我們能夠設(shè)立一個輕松愉快的情境，就可以觸動學(xué)生的心弦，像磁鐵一樣吸引住他們，并且通過情感的感染和教育來影響他們。

　　例如教《肚子里的故事》這一課時，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。

教育隨筆2

　　“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動教會孩子怎樣去愛。《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。

　　透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責(zé)罰，請將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)�班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!

　　每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評;而我們的進(jìn)步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰�你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛。

　　《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的.情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。這本書教會我們要真正的把愛心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。有愛，才會讓教育顯得有意義。這是一本反映同學(xué)之間友愛的書。翻開書，將有著耐人尋味的感動!

教育隨筆3

　　很喜歡一句話，“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。”“計深遠(yuǎn)”，多么富有建設(shè)性的一個詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對孩子的教育從來都是一項宏大的工程，一門奇妙的藝術(shù)。

　　高爾基說，“愛孩子是母雞都會做的事”。只可惜，生活中，教育孩子的過程，我們總是有意無意地，主動或被動地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是，大多時候，我們的教育悖離初衷，變得面目全非時，猶不自知。

　　在這條教育孩子的路上，很多時候我們倒不如孩子們。孩子們的'愛很簡單很簡單，沒有復(fù)雜的道理，沒有冰硬的利益，沒有過多的計較。

　　有一個六歲的孩子眼中的愛是，“愛就像一個小老頭和一個小老太太，即便了解對方的一切，卻仍然是非常好的朋友�！痹诤⒆拥难壑�，不管是什么愛，都是一種信任，一種疼惜，一種放心。這連孩子都懂得道理，為什么如今很多的父母卻不懂。他們將孩子當(dāng)成自己在外面社交時會動的名片，覺得孩子就應(yīng)該按照自己的想法活著，才算活得好。可是你們可想過孩子的想法，你們這樣在孩子們看來不會是愛，而是負(fù)擔(dān)。孩子們需要的是朋友似的父愛和母愛。他們想和父母交流，想讓父母也聽聽自己的感受。

　　在這個快社會，我們作為父母的何不抽些時間放慢腳步，靜靜地坐下來，和孩子們好好聊聊，了解他們的喜怒哀樂，讓他們沿著自己選的路走，我們只負(fù)責(zé)別讓他們摔得太狠，或者在他們摔倒的時候扶他們一把。

教育隨筆4

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于活潑、愛動的幼兒，則往往因?yàn)槠湔{(diào)皮、惹事，久而久之，則可能得到另眼相待的特殊待遇。

　　但我覺得，對待那些過于活潑、愛動的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的.教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于活潑、愛動的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的惡作劇。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩捉迷藏；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：我的兒子不簡單，四歲就成了；明星；我也曾開玩笑地對家長說：你的兒子簡直就是一個；自由人。

　　如何教育這樣一位剛剛四歲的自由人呢？我的切入點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很有愛心，很會關(guān)心他人。有時保育老師在擦窗戶，四歲的孩子很難關(guān)注細(xì)小的事物，可班上那位所謂的自由人幾次都十分關(guān)心的說：老師，你要小心哦，不然會掉下去的，這時我便伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到關(guān)心他人是一件正確的事，老師就會喜歡我！

　　記得一位專家曾這樣講過：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。

教育隨筆5

　　學(xué)校正在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校，推廣普通話成為了工作的重點(diǎn)。辦公室里，老師“請講普通話，教室里！同學(xué)”請說普通話，的提示語格外醒目“星期一的朝會課上，我興致勃勃地對孩子們說！從今天起”老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來說普通話。立刻有孩子發(fā)問了，普通話：啥子叫普通話“我耐心地告訴他們，我們平時看電視時。播新聞的叔叔阿姨們說的就是普通話”平時老師講課、同學(xué)們回答問題說的也是普通話：我會說？洪老師”那普通話好聽嗎“好聽好聽，孩子們。我們在課堂上”要說普通話“在與外地人交流時，我們應(yīng)說普通話，在朗讀一篇課文時！更要說好普通話”那么為什么要講普通話呢“因?yàn)槲覈�是一個多民族、多方言的國家，各個不同地區(qū)的.語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方”不去見識外面的世界“便會遇到語言方面的障礙”不能與人交流“更不能與人溝通！如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言“就不會與別人因語言不通產(chǎn)生誤會，耽誤做事了，而這種共同語言就是‘以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音；以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話；看著孩子們興奮的表情。

　　下課鈴響了，和孩子們說了再見，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業(yè)，一句四川話脫口而出：各組組長把家庭作業(yè)收起“抱到辦公室里來，話音剛落。下面的孩子就嚷開了”洪老師沒有說普通話，要表演節(jié)目：我一伸舌頭“孩子們見我要跑”一下子都圍了過來，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手！還有個小調(diào)皮干脆用手抱住了我的腿，洪老師要表演節(jié)目了，教室里象炸開了鍋，我看這架式：看來“今天不表演不行了，但時間又不允許！于是就和孩子們商量”老師說話算數(shù)。等今天中午有空時，一定給你們表演節(jié)目。

　　讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來，都有孩子擁到辦公室門前，探進(jìn)小腦袋：“洪老師，你什么時候給我們表演節(jié)目��？”演就演，為了推廣普通話，我就做個表率吧！

　　“一棵小白楊，長在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰在表演呢？我不說，你也知道。

教育隨筆6

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。

　　于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”

　　聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”

　　等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的'事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫......

　　這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

教育隨筆7

　　當(dāng)老師是幸福的，而管理學(xué)生卻是很繁瑣，很費(fèi)神的一件事情。俗話說：“要想生氣，教學(xué)耕地。”剛參加工作那幾年，真是沒少和學(xué)生生氣。

　　有一次，我在講初中英語課，一個知識點(diǎn)講了好幾遍，可學(xué)生還是不會，我就有點(diǎn)急了，剛想訓(xùn)斥他們幾句，有一個男學(xué)生竟然和我頂嘴……我氣呼呼地甩門而出�？熳叩睫k公室的時候，迎面碰到了校長。校長聽我說完后，對我說：“一個好的老師要善于控制住自己的情緒，光生氣是解決不了問題的，畢竟管理學(xué)生也是一門藝術(shù)�！蔽耶�(dāng)時真不理解，管理學(xué)生還能不生氣？管理學(xué)生還是一門藝術(shù)？

　　后來，我重拾書本，翻看了很多教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，才明白，自己的行為的確不恰當(dāng)。一個知識點(diǎn)不會，學(xué)生以后還可能會學(xué)會，可如果我失了態(tài)，言語過激，留在學(xué)生心目中的壞形象可是永遠(yuǎn)都抹不掉的啊。我還怎么教給學(xué)生做人呢？！每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果可能的話，誰不想表現(xiàn)得好一點(diǎn)呢？中國人學(xué)英語的確有難度，再加上我們學(xué)校地處農(nóng)村，他們的父母大部分不懂英語，也不舍得買點(diǎn)讀機(jī)，復(fù)讀機(jī)，學(xué)生們想學(xué)得好很難。作為一名英語老師，我要理解他們，用自己的愛心和耐心去包容他們。

　　有的學(xué)生正處在叛逆期，我們要尊重他們的心理特點(diǎn)和個性。前幾天，我們五年級二班有兩個男學(xué)生打架，我訓(xùn)了其中一個叫李浩然的同學(xué)幾句，他就沖我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你憑什么訓(xùn)我？！”如果在以前，我早就對他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥甚至叫家長，可現(xiàn)在我一聲不響地等他吼完，才平心靜氣地對他說：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧�？墒且粋�巴掌拍不響啊，你們兩個人打架你就一點(diǎn)錯誤也沒有嗎？他考慮了一下，低下了頭說：“我不是故意惹他的，可能我應(yīng)當(dāng)和他說明白或者及時道歉，就不會發(fā)生剛才的事了，對不起老師，我不應(yīng)該和你頂嘴�！�

　　自那以后李浩然同學(xué)不僅不搗亂了，而且對我特別的'尊重和信任。

　　這時，我才真正體會到了“管理是一門藝術(shù)”。管理的藝術(shù)，不是疾風(fēng)勁雨，而是細(xì)雨和風(fēng)；管理的藝術(shù)，不是粗暴訓(xùn)斥，而是耐心呵護(hù)；管理的藝術(shù)，不是師道尊嚴(yán)，而是和諧平等；管理的藝術(shù)，不是簡單隨意，而是用心經(jīng)營。

　　讓我們向著管理的藝術(shù)化努力！

教育隨筆8

　　識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生識記生字，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，有意識地激發(fā)他們的`識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到識字的目的。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出以下幾種識字方法：

　　一是趣味識字法。

　　兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如：教學(xué)“淚”字，編成“水從眼里出�！痹偃纾航虒W(xué)“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴。”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

　　二是編故事識字法。

　　把生字編成一個故事來學(xué)，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：“聞”，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。通過這樣一個描述，在學(xué)生頭腦中建立起了直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。

　　三是比較識字法。

　　漢字中有許多字在字音字形方面都很相象，字義卻差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法來學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：方、仿、訪、芳、坊、妨、房，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義的比較，編成兒歌幫助記憶：“有人仿佛的仿，有言訪問的訪，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨礙的妨，有戶房子的房�！边@樣把一些形似字放在一起就好記多了。

教育隨筆9

　　老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現(xiàn)代社會中的孩子生活的家庭相當(dāng)多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里，多少有點(diǎn)小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護(hù)，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。

　　我班有一位學(xué)生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著，也很少看到他與學(xué)生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現(xiàn)著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內(nèi)心深處感受到一種強(qiáng)烈的震撼，從而激發(fā)起一連串的疑問，他怎么了，到底是什么帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。后來我找到了他的'爸爸，通過交談才了解到：原來他從小體弱多病，醫(yī)院是他經(jīng)常“串門”的地方，從出生到現(xiàn)在，已為他支付了醫(yī)藥費(fèi)近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費(fèi)，那個費(fèi)就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動著我的心……從此我更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，甚至他的一舉一動。

教育隨筆10

　　讓幼兒真正成為游戲的主人

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳�！痹谝淮涡“嘁魳酚螒虻慕虒W(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開教師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢?

　　1、我們共同認(rèn)為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，所以幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　2、中、大班幼兒，我們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的`身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個主角參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。所以，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

教育隨筆11

　　現(xiàn)在最時髦的話，就是換位思考。換位思考：是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考對方的問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。實(shí)質(zhì)就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。

　　設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。我們都有被“冒犯”，“誤解”的時候，如果對此耿耿于懷，心中就會有解不開的“疙瘩”;如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。一般說來，只要不涉及原則性問題，都是可以諒解的。諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解。是人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)——互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。是融洽人與人之間關(guān)系的最佳潤滑劑。人們也都有這樣一個重要特點(diǎn)：即總是站在自己的角度去思考問題。假如我們能換一個角度，總是站在他人的立場上去思考問題，會得出怎樣的結(jié)果呢?最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，改善和拉近了人與人之間的關(guān)系，這一切都是從換位思考做起的，寬容這一美德的得來，也開始于換位思考。在一個團(tuán)隊之中，只有換位思考，才可能增強(qiáng)凝聚力。對于一個管理者來說，換位思考的能力是能否成功進(jìn)行管理的一個重要因素。

　　這個世界上每個人是不一樣的。對同一件事情有不同的看法是很正常的事情。即使是最相愛的人也不可能意見完全一致。

　　同情之心和寬容的心態(tài)。這個世界無論科技如何進(jìn)步，物質(zhì)條件如何提高都改變不了一個事實(shí)“做人不易”。高官不易，富豪不易，老師不易，學(xué)生不易，老板不易，員工也不易。既然大家都不易，那我們就應(yīng)當(dāng)對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

　　換位思考不是帶著你的腦子換到對方的位置上。換位實(shí)際上指設(shè)身處地。是一種人際交流和溝通中的'一種重要技能，要想成為一個解決問題的高手，換位思考只是個基礎(chǔ)。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的�！必i聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是分你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是分我的命啊!”

　　立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人。說白了，就是說與好人相處就是好人;與壞人相處就是壞人;與惡人相處就是惡人;與傻瓜相處就是傻瓜;近墨者黑就是這個道理�，F(xiàn)在有一種人，他冒犯了別人，還要無理處鬧說別人壞，不懷好意，不甘示弱、不依不饒、不講良心、故意欺負(fù)別人，說假話，辦假事，不要說是換位思考，連做人的起碼標(biāo)準(zhǔn)也沒有。所以，現(xiàn)在的社會出現(xiàn)如此復(fù)雜局面，都是這些人在其中作祟。搞的人心灰意懶，好人沒有人做，壞人沒有人說，黑白不分。所以，換位思考的人，不多了，全憑良心做人、做事!

教育隨筆12

　　近期，我們進(jìn)行了創(chuàng)意手工活動，孩子們用廢舊材料制作出了各種有趣的作品。

　　小明用舊報紙和膠水制作了一個紙球，他說這是他的.“地球儀”。小芳則用彩色布條編織了一個小掛飾，她自豪地展示給同伴們看。這次活動不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

教育隨筆13

　　教師只有不斷學(xué)習(xí)才不會被時代淘汰。因此，教師需要抓住繼續(xù)教育的機(jī)遇加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是一種終身學(xué)習(xí)的理念。

　　一、教師為什么要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)？

　　因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類認(rèn)識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。教師只有珍惜繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)會，才能自我更新，才能不斷進(jìn)步。繼續(xù)教育和各級培訓(xùn)，可以從發(fā)展和提高的角度，幫助教師對知識、認(rèn)識和能力不斷地進(jìn)行完善。

　　二、教師怎樣進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)？

　　首先，要有開放的心態(tài)。心態(tài)開放，就要對一切新信息和新事物持有開放的心態(tài)。對于它們當(dāng)中的糟粕，要給予有力的反駁和批判；對它們當(dāng)中先進(jìn)和有價值的信息，也要充分深入地認(rèn)識、理解和運(yùn)用。隨著科技的發(fā)展，人的認(rèn)知視野會越來越廣闊，面對層出不窮的新事物，盲目排斥是不必的，開放心態(tài)進(jìn)而吸取精華、棄除糟粕才是明智之舉。

　　其次，要善于進(jìn)行反思。我們要學(xué)會用一整套的方法反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐、思想水平和教育理念。在反思的`過程中，對自己的成見要持客觀的批判態(tài)度，而不能抱殘守缺，對別人的評論和意見不屑一顧。

　　再次，擴(kuò)大自己的視野。這是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫無因由發(fā)生的。要進(jìn)行自我更新，必然是因?yàn)橛兴�發(fā)現(xiàn)，而要有所發(fā)現(xiàn)，必須擴(kuò)大自己的視野。通過各級培訓(xùn)和繼續(xù)教育，我們可以有效擴(kuò)大自己的視野。

　　最后，要學(xué)以致用。我們通過學(xué)習(xí)獲得的各種知識和技能，只有通過實(shí)踐，才能融會貫通，才能為教學(xué)一線服務(wù)，才能具有實(shí)效性。知識，來源于整個人類的生產(chǎn)生活實(shí)踐，是人們在實(shí)際問題的過程中不斷發(fā)展和完善起來的。學(xué)以致用”的精髓，一方面在于把間接的經(jīng)驗(yàn)和知識還原為活的、有實(shí)用價值的知識�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面，也更直觀。

　　總之，只有不斷學(xué)習(xí)，才能符合時代、家長、社會的要求，才能在教師與學(xué)生的成長中獲得雙贏，才能緊跟知識的更新?lián)Q代，不會被時代淘汰。、

教育隨筆14

　　截止今天，聽了十位專家的專題講座。他們分別是年輕一派的：全東、邱�。ㄅ�）、王婭（女）；中老年一派的：陳祖茂、張學(xué)超、王榮德、趙玉萍（男）、謝開云、蔡代平。收獲頗多，感慨萬千。

　　年輕教師，給人的是青春、朝氣、靈動，但更多的還是唏噓不已的贊嘆。他們有著一路走來的堅持，有著別出心裁的創(chuàng)意，有著語文人特有的文化底蘊(yùn)。其間，你會看到典雅如詩、文采飛揚(yáng)的美女子，還會看到銳意進(jìn)取、情薄云天的帥小伙。處其間，你會感到歲月就是一首唯美的詩歌。

　　中老年教師，給人的`是沉靜、博學(xué)，但更多的還是歲月的沉淀。他們有著一路走來的執(zhí)著，有著勤學(xué)苦練的厚度，有著愛崗敬業(yè)的志趣。其間，你會欣賞到風(fēng)采依舊、沉穩(wěn)如蘭、氣吐神閑的智者，還會欣賞到與時俱進(jìn)、激情四射、敢于年輕人比拼的“老者”——在年輕人的眼里也許他有點(diǎn)搞笑，但在我（雖然一開始我也笑出了眼淚）更多的還是欽佩！試想：不久的一天，我也會和他一樣面臨退休，那時的我，是否會有他的激情？是否會有他的與時俱進(jìn)？是否會有他的敬業(yè)？是否會有他的站在近千人的講壇上的勇氣？

　　每年的繼續(xù)教育，每年的風(fēng)景迥異！用辯證的眼光、用開花的心態(tài)去看歲月的綻放，你定會覺得酷暑里照樣有清涼！

教育隨筆15

　　體育游戲時間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂的游來游去�？墒俏野l(fā)現(xiàn)僅有嬌嬌一個人坐在自我的位置上看著我和小朋友游戲。

　　嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自我的`依戀物�？吹贸鰜硭�也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍�可是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎樣辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會上一會下，好像歡樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她最終邁出了第一步和我們一齊游戲。

　　對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和教師的交往才短短的幾個星期�；顒訒r她不愿意參加，我沒有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最終用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的提高，我也感到無比的欣慰。

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