(精選)教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆1
著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性。”幼兒通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。小班開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在今天的美術(shù)《漂亮的玩具》上，我根據(jù)我們孩子的能力情況，將本次美術(shù)課的目標(biāo)定為：1.能夠在規(guī)定的范圍內(nèi)均勻的涂色。2.能大膽地用色，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的`樂(lè)趣。課前，我降低了幼兒的難度，我今天就引導(dǎo)幼兒能夠涂色均勻，可是，出乎我的意料之外的是，我們班有很多的幼兒，從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)涂色。有些孩子甚至是第一次握筆。那么，我對(duì)于一些能夠涂好的孩子就引導(dǎo)他們要達(dá)到我的目標(biāo)，能夠涂的很均勻，不要涂到外面去，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空白的地方。但是，大部分的孩子，我只能引導(dǎo)他們?nèi)绾斡糜彤?huà)棒進(jìn)行涂色，如何握筆，運(yùn)用油畫(huà)棒時(shí)要來(lái)回的涂色，這樣才能涂的均勻。
在我講解的過(guò)程中，我請(qǐng)孩子上來(lái)示范，示范的孩子都涂的不錯(cuò)。但是在涂色的過(guò)程中，我的孩子卻在那里喊“老師，老師我不會(huì)”，我一下子就懵了，難道是我講解的不夠清晰。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)是孩子自己不知道如何下筆，動(dòng)作又比較的僵硬，就不敢下筆。因此，我用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，讓幼兒大膽地涂色，涂不好沒(méi)關(guān)系。并且在講評(píng)的環(huán)節(jié)，我用“貼五角星”的方式來(lái)激勵(lì)孩子。
幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn),必須反映幼兒的心理特征。教師要關(guān)注幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，小小的作品中蘊(yùn)含了孩子小小的童年世界。
教育隨筆2
每天下午起床后，女孩子們都會(huì)排著隊(duì)等待我為她們梳頭發(fā)，每次鑫鑫總呆在旁邊，用好奇的眼神看著我為女孩子梳辮子，我也不以為然，總是對(duì)他說(shuō)“你不梳辮子，快去玩吧”。他總是勉強(qiáng)的回到位置上。有一天晚上，鑫鑫的媽媽給我打了個(gè)電話：“鑫鑫說(shuō)老師不喜歡他，老師只喜歡女孩子，不喜歡男孩子”。
我覺(jué)得很奇怪，說(shuō)“不會(huì)吧，每個(gè)孩子我們都一樣對(duì)待的�！蔽易尯⒆又苯雍臀彝ㄔ挕鞍l(fā)生什么事了，告訴老師?”“你每天只給女孩子梳頭發(fā)，為什么不給我梳頭發(fā)?”我就對(duì)他說(shuō)：“那明天老師也幫你梳�！彼@才高興了。原來(lái)這是他以為老師不喜歡他的原因。從這以后，每天鑫鑫都會(huì)排在一群女孩子的隊(duì)伍里，我只要將梳子在他頭上輕輕地梳幾下，他就會(huì)開(kāi)心一笑，每次梳完頭顯得非常的.滿足。
通過(guò)這件細(xì)小的事情讓我深刻地領(lǐng)悟到：每一個(gè)孩子都需要得到愛(ài)，而性格比較內(nèi)向、敏感的孩子更是渴望得到關(guān)注。面對(duì)這些孩子，更需要我們老師及時(shí)去了解與關(guān)注孩子內(nèi)心的感受與需求，哪怕只是一句關(guān)心的話、一次輕柔的撫摸、一個(gè)關(guān)切的眼神、一份特殊的呵護(hù)，都能溫暖孩子幼小的心田!愛(ài)讓我走進(jìn)孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解。
教育隨筆3
老師給我貼個(gè)五角星
在班內(nèi)對(duì)孩子少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，會(huì)收到意想不到的效果。我班有個(gè)孩子叫張小昆，這個(gè)孩子很調(diào)皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個(gè)小朋友打哭了，就是把那個(gè)小朋友惹惱了，小朋友經(jīng)常來(lái)告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說(shuō)他，他老是昂著頭，不當(dāng)一會(huì)事，真是很頭疼。
當(dāng)有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)用的五角星，當(dāng)我剪了一個(gè)，張小昆立刻圍上來(lái)說(shuō)：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽(tīng)話的'小朋友�！彼徽f(shuō)話了，我一看，他對(duì)五角星這么感興趣，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問(wèn)：“你是不是也想做最聽(tīng)話的孩子？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是的�！蔽乙宦�(tīng)心里真高興，又說(shuō)：“那你今天表現(xiàn)好了，老師第一個(gè)先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說(shuō)：“真的嗎？老師，我表現(xiàn)好了你也給我貼個(gè)五角星吧！””我說(shuō)：“好的”他高興的回到座位上去了。
結(jié)果這一節(jié)課，小昆聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，當(dāng)我把第一顆五角星貼在他的額頭上時(shí)，他笑了，笑得特別開(kāi)心。整個(gè)一個(gè)下午，小昆都表現(xiàn)的非常好。在吃點(diǎn)時(shí)，還主動(dòng)幫老師分發(fā)碗勺呢。
從這件事中可以看出，對(duì)待調(diào)皮的孩子不能只是批評(píng)，有時(shí)表?yè)P(yáng)也是一個(gè)很好的方法�？疹^表?yè)P(yáng)不如給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，別看一個(gè)小五星，它在孩子的成長(zhǎng)中也許將起到不可低估的作用。
教育隨筆4
“老師，小輝輝又跑出去了�！薄袄蠋�，小輝輝又去玩玩具了。”這樣對(duì)聲音一直會(huì)出現(xiàn)在我的耳邊，這個(gè)小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長(zhǎng)都懷疑他是否得了“多動(dòng)癥”做什么事總靜不下心來(lái)，總喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，缺乏堅(jiān)持性。
那是植樹(shù)節(jié)種植活動(dòng)之后，我們根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行了關(guān)于“植物”的主題活動(dòng)，輝輝對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關(guān)于植物方面的書(shū)籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)。一次美術(shù)課，我讓小朋友畫(huà)自己喜歡的植物，我觀察到小輝輝表現(xiàn)得特別專注，我走過(guò)去一看，他畫(huà)了好幾種植物，有花朵、小樹(shù)、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我最喜歡的，我想把它種在我家里，這樣每天都能看到了�！彼钢强脴�(shù)，悄悄地告訴我。這時(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動(dòng)，小輝輝卻用懇求的目光望著我說(shuō)：“老師，我想給它們畫(huà)幾滴水，它們就不會(huì)嘴巴干了�！蔽矣X(jué)得，盡管他平時(shí)在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做事的堅(jiān)持性。我答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并對(duì)他說(shuō)：“小輝輝，老師相信你這幅畫(huà)一定畫(huà)得很好�！�
我在走廊上組織小朋友活動(dòng)，不時(shí)偷偷去看看他，看到小輝輝一直在專心致志地畫(huà)畫(huà)，我感覺(jué)很驚訝。一個(gè)小-從來(lái)坐不住的孩子，卻能這么認(rèn)真地坐在小椅子上畫(huà)畫(huà)，實(shí)在太神奇了，直到畫(huà)完了，他才高興地跑出教室，把畫(huà)給我看。我看到他這幅畫(huà)的確畫(huà)得很認(rèn)真，雖然有的植物畫(huà)的我都看不懂，我還是表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他以后做什么事，都要像今天一樣，堅(jiān)持到底。小輝輝愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭加入到我們的活動(dòng)中來(lái)。從那以后，我都有意識(shí)地引導(dǎo)他做事有耐心，慢慢地，小輝輝變了，上課、做事都能靜下心來(lái)做了。
通過(guò)輝輝的轉(zhuǎn)變，我想當(dāng)時(shí)如果我怕他一個(gè)人留下來(lái)會(huì)惹麻煩，斷然拒絕他的'請(qǐng)求，或許他今天仍是一個(gè)做事沒(méi)有堅(jiān)持性的孩子。像小輝輝這種孩子，尤其需要老師的對(duì)他的理解和關(guān)心。教師若能對(duì)幼兒偶然的行為因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒是莫大的鼓舞。對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)都將增加孩子的勇氣和信心，帶來(lái)積極的情緒。
教育隨筆5
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约�，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績(jī)，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來(lái)長(zhǎng)大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的.世界，踮起腳尖兒，拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。
周國(guó)平在《寶貝，寶貝》一書(shū)中，說(shuō)道“生命所需要的，無(wú)非空氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開(kāi)你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡(jiǎn)單的享受才是最醇美的�！被氐绞挛锉旧�，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應(yīng)該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無(wú)事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見(jiàn)，其實(shí)難以估量。我們可以對(duì)任何人吝嗇時(shí)間，唯獨(dú)對(duì)孩子不要吝嗇。我們總是會(huì)從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺？以后他會(huì)不會(huì)養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，不憂過(guò)去不懼將來(lái)，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當(dāng)下問(wèn)題即可，不要用未來(lái)恐嚇孩子，孩子的未來(lái)是自然生長(zhǎng)的
結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。
教育隨筆6
誰(shuí)到我的故事里來(lái)
每次午睡剛躺下時(shí)，我總是給孩子們講一個(gè)班里的好人好事的故事。
每次講完后，我都會(huì)注意觀察孩子們的言行舉止，編小故事。主人公就是班里的小朋友，所以孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真和感興趣，同時(shí)我也將他們之中的不良行為編進(jìn)故事里，是孩子們認(rèn)識(shí)到自己的不足，為他們的`進(jìn)步指明了方向。
現(xiàn)在孩子們自己也能將生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)告訴老師，希望把自己也編進(jìn)故事里去。我也在多方面啟發(fā)，看誰(shuí)表現(xiàn)得好，我就把他編進(jìn)我的故事里來(lái)，孩子們聽(tīng)到后都?xì)g呼起來(lái)，嚷嚷著也要我把他們編進(jìn)故事里。從那以后，孩子們?nèi)巳硕紶?zhēng)做好孩子，從點(diǎn)滴小事做起，斗爭(zhēng)取能到我的故事里。
教育隨筆7
每個(gè)人心中都有期盼，幼兒園的孩子們同樣有期盼。不同的孩子，不同的年齡層次，不同的時(shí)間段都會(huì)有不同的期盼!
陸羽甜是我們班一名十分普通的小朋友，今天早上，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“昨晚，陸羽甜問(wèn)我：‘?huà)寢�，老師是不是不喜歡我?’”，我說(shuō)：“怎么會(huì)呢，你那么乖，老師就像媽媽一樣喜歡你!”這時(shí)，她小眼睛一轉(zhuǎn)，若有所思地說(shuō)：“為什么老師喜歡抱別的`小朋友，從來(lái)不抱我呢，我旁邊的龔果果都被抱過(guò)三次了�！蔽野参克f(shuō)：“下次老師一定會(huì)抱你的，就像你們排隊(duì)一樣，是有順序的，一個(gè)一個(gè)來(lái)，不要著急�！彼贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭離開(kāi)了，邊走還邊說(shuō)：“真想老師每天都抱抱我!”陸羽甜話剛說(shuō)完，我和她媽媽都笑了起來(lái)。原來(lái)在孩子的心中“抱抱”不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能就是一整天在園的期盼。我們的工作中真的會(huì)疏忽這些“普通”的孩子，平時(shí)我可能會(huì)去抱抱那些淘氣的孩子，告訴他們老師愛(ài)你們，希望你做乖寶寶。有時(shí)還會(huì)去抱抱有進(jìn)步的孩子，鼓勵(lì)他們有更大的進(jìn)步。給那些孩子肯定與鼓勵(lì)的同時(shí)，真的疏忽了另外的一些孩子。
在孩子們的心里，老師抱抱他們，不僅包含著老師對(duì)他們的愛(ài)．還包含著老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)及肯定。其實(shí)，每個(gè)孩子都期盼老師每天給他一個(gè)小小的擁抱，期盼著老師會(huì)給予他們信心!試想：如果我們?cè)诤⒆用刻靵?lái)園時(shí)，面帶微笑、俯下身給孩子一個(gè)擁抱，并在他的耳邊輕輕說(shuō)一句：你好乖哦，你今天好漂亮呀等類似的話語(yǔ)，可能孩子會(huì)開(kāi)心一整天，孩子得到了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，漸漸會(huì)和老師拉近距離，也會(huì)慢慢地喜歡上老師。工作中我們每一位老師都要關(guān)注到每一個(gè)孩子，用各種方式表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，也滿足孩子小小的期盼!
教育隨筆8
今年九月迎來(lái)了小班可愛(ài)的寶寶們，經(jīng)過(guò)暑期的家長(zhǎng)工作，基本了解了班中幼兒的基本情況，有一部分小朋友已經(jīng)上過(guò)托班和早教中心，有一定的集體生活經(jīng)驗(yàn)，能較好的適應(yīng)幼兒園生活，但是也有小部分幼兒非常依賴家人，特別是媽媽和奶奶。這些從未經(jīng)歷過(guò)集體生活的新入園的幼兒來(lái)說(shuō)，存在分離焦慮是一件非常正常的事。主要是因?yàn)橛變簩?duì)陌生環(huán)境和陌生人所產(chǎn)生的不安全感和恐懼心理。有的一離開(kāi)家，就開(kāi)始一路掙扎哭鬧；有的到園后親人一離開(kāi)，就開(kāi)始哭鬧；有的甚至一直在抽噎著直至午飯時(shí)間……對(duì)于新生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是那么的焦慮和煩惱。其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)的`心情我們都是可以理解的，也是正常的反應(yīng)。當(dāng)自己的小皇帝，小公主，來(lái)到幼兒園，面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境和素不相識(shí)的老師和保育員，確實(shí)很難以接受，惶恐，不安，害怕隨之而來(lái)，有的還會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭。
班中有一位幼兒分離焦慮非常嚴(yán)重，很多幼兒都是早晨來(lái)園的時(shí)候會(huì)有比較嚴(yán)重的情緒，但是過(guò)了一會(huì)注意力分散后就會(huì)忘記而不哭。而這位寶寶是不停的哭鬧，一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，每時(shí)每刻他想起媽媽就會(huì)哭，哭鬧的情況較嚴(yán)重，安撫的效果不大。開(kāi)學(xué)的前幾天，他完全不能適應(yīng)幼兒園的生活，各個(gè)活動(dòng)都是在哭鬧中度過(guò)的。在其他幼兒都已經(jīng)適應(yīng)的集體生活后，他還是會(huì)有哭鬧情緒，而且會(huì)影響到其他小朋友。
在這個(gè)情況后，我對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)文哲是嚴(yán)重的情緒依賴，上幼兒園之前沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家人，而且家長(zhǎng)比較寵溺，所以他非常依賴媽媽。每天午睡的時(shí)候哭鬧的最嚴(yán)重，每天都說(shuō)“不要在幼兒園睡覺(jué)”，我通過(guò)談話從他的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)一些小細(xì)節(jié)。
師：你為什么不喜歡在幼兒園睡覺(jué)呢？
幼：我會(huì)頭疼的。
師：知道你為什么會(huì)頭疼嗎？
幼：不知道，為什么呢？
師：因?yàn)槟憧蘖耍蘖瞬艜?huì)頭疼呢，不信你去問(wèn)其他小朋友，他們不哭就不會(huì)頭疼的。
在詢問(wèn)其他孩子通會(huì)疼嗎之后，他得到的答案都是“不哭就不會(huì)頭疼的”，文哲就默默的相信了，然后這一天的就很快安靜的入睡了。
每個(gè)幼兒的情緒和心理都是不同的，很多時(shí)候都需要特殊情況特殊對(duì)待，找到適應(yīng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
教育隨筆9
xx是我們班的小公主，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的.頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
教育隨筆10
義工
很多學(xué)校創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，無(wú)外乎讓家長(zhǎng)到學(xué)校了解學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)好的家長(zhǎng)風(fēng)光一把，成績(jī)差的家長(zhǎng)跟著挨點(diǎn)批。
最近了解到江蘇一個(gè)學(xué)校讓家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)義工，頗為清新。
每個(gè)家長(zhǎng)在孩子就讀期間到學(xué)校當(dāng)一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學(xué)習(xí)和生活，感受自我的責(zé)任，形成教育合力。
我們的家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子能否上一個(gè)好學(xué)校，考試成績(jī)?nèi)绾危苌僬嬲仃P(guān)心學(xué)生在校生活、與人交流、合作探究等問(wèn)題。通過(guò)義工值勤、收發(fā)、聽(tīng)課、查寢、引領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)、查看小賣部和食堂，全方位地了解學(xué)校，并提出中肯的意見(jiàn)和建議。通過(guò)齊抓共管，真正讓學(xué)校工作得到了理解和支持。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要時(shí)時(shí)處處。家長(zhǎng)義工的舉措開(kāi)啟了一扇窗。
幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。
許諾
我?guī)н^(guò)一個(gè)班，中招考前緊鑼密鼓，我對(duì)學(xué)生說(shuō)再拼一段，中招考前我領(lǐng)大家爬山放松放松。我沒(méi)有食言，學(xué)生感到了信任。
親其師，才能信其道。教師的人格魅力來(lái)自守信。你的一句話或許是不經(jīng)意的甚至是戲言，然而學(xué)生卻銘記在心的。許諾了不兌現(xiàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你說(shuō)話不算數(shù)，教育就失靈了。
教師不要輕為學(xué)生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學(xué)生兌現(xiàn)。比如我國(guó)古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果�！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也�！闭\(chéng)信是做人之本，也是教師樹(shù)立威信的起點(diǎn)。
蟬在地下的漫長(zhǎng)等待，是為枝頭一夏的絕響。
穿過(guò)每一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)之門(mén)，走向真實(shí)。讓師生的心因一個(gè)共同的約定靠得最近，攜手走得更遠(yuǎn)。
時(shí)尚
和師生談時(shí)尚，似乎不大合轍。奇裝怪發(fā)，穿金戴飾，學(xué)校是不提倡的。但時(shí)尚不僅如此。
一次我講解方程，學(xué)生問(wèn)我，F(xiàn)1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。
信息時(shí)代，知識(shí)更新迅猛，網(wǎng)絡(luò)洞開(kāi)天地，總讓人覺(jué)得時(shí)尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無(wú)所知，學(xué)生不把你當(dāng)作出土文物才怪。
易中天教授在談古論史時(shí)，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關(guān)羽是愛(ài)神等這樣一些搞笑語(yǔ)言么？
教師要接受點(diǎn)時(shí)尚文化，走近青年，讓他們有一種認(rèn)同和歸屬感。把一些嘻哈之語(yǔ)適時(shí)派上用場(chǎng)，定會(huì)為課堂增色。
一次上課，學(xué)生睡懶覺(jué)，我說(shuō)了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學(xué)生們都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來(lái)了精神。
我常把一些重大時(shí)事新聞和娛樂(lè)新聞在課堂上流露出來(lái)，學(xué)生會(huì)喜歡老師佐料樣的跑題。
泥塑
美國(guó)的教師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提上一筐蘋(píng)果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開(kāi)始畫(huà)蘋(píng)果。
如何尋找教育資源？在農(nóng)村學(xué)校仍會(huì)有眾多的困惑。
一位農(nóng)村的'美術(shù)教師，面對(duì)農(nóng)村孩子買不起顏料、畫(huà)紙，無(wú)法上課，于是改輔導(dǎo)繪畫(huà)為教孩子學(xué)泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關(guān)知識(shí)，然后像農(nóng)夫一樣拉來(lái)泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態(tài)的造型，令人贊嘆。
其實(shí)因地取材，搞校本課程開(kāi)發(fā)即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養(yǎng)殖、觀察自然現(xiàn)象、研究環(huán)保等搬到課堂，便成了學(xué)習(xí)的源頭活水。
泥塑給我們的啟示，就是真實(shí)地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。
啃書(shū)
傳統(tǒng)的教學(xué)離不開(kāi)課本，課本成了唯一的教學(xué)內(nèi)容。
教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來(lái)是帶著學(xué)生啃一遍（上課），再下來(lái)是要求學(xué)生自己啃一遍（復(fù)習(xí)考試）。最后又幫助學(xué)生啃一遍（試卷評(píng)析）。
課本是范例，版本多樣化，一本書(shū)不能通天下。一根粉筆、一本書(shū)、一張嘴巴的傳統(tǒng)早該更新了。多媒體應(yīng)用，教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)正在呼喚教育的超越。
那些抄五十遍的重復(fù)練習(xí)，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來(lái)了。
現(xiàn)代化教育終將帶給教師一個(gè)蓬勃的春天。
我們擁抱這個(gè)春天，該如何敞開(kāi)胸懷？
教育隨筆11
一天，我由于感冒去衛(wèi)生所打針，那天，正好有一個(gè)原先在幼兒園我教過(guò)的孩子，他也在打針。一會(huì)兒，他奶奶來(lái)看他打的怎么樣了，可是奶奶只坐了一會(huì)兒，他就趕他奶奶走，并且很不禮貌地推他奶奶，他奶奶仍然堅(jiān)持坐在那兒，那個(gè)孩子卻變本加力地?cái)f他奶奶滾。我看了很生氣，也很難過(guò)，并且對(duì)他進(jìn)行了教育。
我難過(guò)和生氣的原因是在我們這個(gè)文明的國(guó)家，尊敬老人是一種美德，而在重視素質(zhì)教育，天天講尊敬愛(ài)幼的校園了，居然還有這樣的學(xué)生，有這樣的現(xiàn)象發(fā)生�？梢�(jiàn)，我們的教育還存在著弊端，教育的不夠徹底，不夠深入。這就要求我們把尊敬老人的教育做到實(shí)處，不能只做表面的教育。
于是，第二天，我來(lái)到幼兒園問(wèn)孩子們，他們是怎樣尊敬老人的，孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“給爺爺、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子們肯定會(huì)這樣回答，因?yàn)槠綍r(shí)有關(guān)這方面的問(wèn)題時(shí)，他們都是這樣回答的，老師也沒(méi)做了解�？墒牵詮拇蜥樖录l(fā)生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老師，并沒(méi)有這樣做。于是，這一次我利用入園離園時(shí)間認(rèn)真的進(jìn)行了一次家訪。結(jié)果了解到，只有極少數(shù)的孩子只是給老人拿板凳，其他的幾乎沒(méi)有做，這其中也有大人的原因，他們嫌他們小，沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)。也有孩子的原因，他們說(shuō)的和做的不一樣。為了改變這種現(xiàn)象，我利用各種活動(dòng)給他們講爺爺、奶奶等其他老人為他們付出的'故事，為他們辛勞一生，并且告訴他們自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)這些老人的幫助，從而激發(fā)他們尊敬老人的愿望。我為他們建立了一個(gè)“我是尊敬老人小明星”的專欄，然后讓他們每天做一件尊敬老人的事情，第二天告訴老師，我會(huì)在專欄給他貼上一顆小星星，并且告訴他們一定要認(rèn)真做，我會(huì)隨時(shí)進(jìn)行家訪的，這樣避免他們只說(shuō)不做。并且一周一總結(jié)，對(duì)得星星多的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，掛到他的衣服上，那么，他就是這一周的小名星了。
再就是利用入園、離園的時(shí)間，告訴家長(zhǎng)，讓他們多給孩子制造尊敬老人的機(jī)會(huì)，不要怕孩子小，因?yàn)橐磺泻玫牧?xí)慣都是從小培養(yǎng)的，一旦形成尊敬老人好習(xí)慣，那么將會(huì)根深蒂固，受益終生。同時(shí)，告訴家長(zhǎng)，在家里也要給孩子做榜樣，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟瑫r(shí)也是一面鏡子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂禮貌了，因?yàn)�，以前�?lái)到幼兒園里，只問(wèn)老師好，對(duì)來(lái)幼兒園有事的家長(zhǎng)不打招呼，現(xiàn)在不同了，他們對(duì)所有來(lái)幼兒園的人都很有禮貌的打招呼。家長(zhǎng)有也都反應(yīng)孩子比以前聽(tīng)話了，回家搶著幫忙干力所能及的活。看來(lái)我的教育收到了良好的效果，堅(jiān)持下去，我相信，以后打針事件不會(huì)再發(fā)生了。
教育隨筆12
辰辰今年4歲了，是我班一名非常聰明的孩子，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，各方面發(fā)展都很全面的孩子，可就是愛(ài)撒謊。
在一次晨間活動(dòng)時(shí)，文娟跑到我身邊用手指著辰辰說(shuō)：“老師，辰辰打我的手，很疼�！闭f(shuō)完，就傷心地哭了起來(lái)。我一邊安慰文娟一邊拉著她的手走到辰辰身邊說(shuō)：“辰辰，你為什么打文娟的手？”辰辰的眼睛直盯盯得看著我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打她�！蔽木暌宦�(tīng)急了，擦了擦眼淚非常生氣地大聲喊起來(lái)：“就是你，用拳頭打得我的手�！边@是，我看到辰辰面不改色心不跳的對(duì)著文娟嚷起來(lái)；“沒(méi)，沒(méi)有，我就是沒(méi)有打你的手�！比缓笮毖壑戳宋乙幌�，接著說(shuō)：“我沒(méi)打她，是她打我了。”這時(shí)，旁邊的幾個(gè)小朋友也許是看不下去了，用手指責(zé)著辰辰說(shuō)：“就是你打得文娟。我們都看到了�！背匠竭�是不服氣嘴里一直嘟囔著：“我就是沒(méi)打文娟�！毕癜l(fā)生這種類似的事情已有好幾次了，辰辰都不承認(rèn)，包括兩次我親眼所見(jiàn)。
面對(duì)辰辰這樣撒謊的孩子，我跟同伴老師不知說(shuō)過(guò)多少次，并且與家長(zhǎng)也溝通過(guò)，可就是不見(jiàn)明顯效果。在一次做完操后，我園的廣播里播放《文明在哪里》這首歌，我發(fā)現(xiàn)辰辰唱的非常好，也非常認(rèn)真地跟著唱，于是，我便把他叫到小朋友面前，領(lǐng)著同伴們唱，看著他唱的這么動(dòng)情。我從心里感到高興，隨機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育：“辰辰，剛才你唱的歌里有什么詞？”他馬上爽快地回答道：“文明在哪里，從我來(lái)做起，文明就在你身邊，在你的生活里�！蔽疑斐龃竽锤缯f(shuō)：“辰辰說(shuō)得真好，文明就要從自己來(lái)做起，那么，如果打了小朋友，不承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)不對(duì)？這樣做是不是不文明？”辰辰聽(tīng)了我的話，好像明白了些什么？點(diǎn)了點(diǎn)頭，一聲不響。根據(jù)這件事情，我讓孩子們觀看了許多關(guān)于文明在哪里的'動(dòng)畫(huà)課件。孩子們從中認(rèn)識(shí)到要多幫助別人做事，特別是幫助年老的和弱小的人。辰辰從中學(xué)到了很多，慢慢的改變了自己說(shuō)謊話的習(xí)慣，變成了我班了一名愛(ài)幫助別人的好孩子。
孩子的心靈都是一樣的，只要你給他們機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育方式和教育環(huán)境，他們就會(huì)變成一個(gè)懂事、勇敢、誠(chéng)實(shí)、自信、健康快樂(lè)的好孩子。
教育隨筆13
作為老師，應(yīng)該做到對(duì)所有的孩子一視同仁，這是對(duì)教師最基本的職責(zé)要求，有時(shí)自己的言行在無(wú)意間或許會(huì)傷害到其他幼兒，在班上，有幾個(gè)孩子長(zhǎng)得特可愛(ài)。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中占據(jù)了很大的空間，有時(shí)會(huì)和他們逗逗玩玩，這天午餐后，我象以往一樣坐在椅子上，抱著碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛(ài)的小女孩，當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)的時(shí)候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見(jiàn)黃俊杰兩只小手托住下巴，水汪汪的.小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤，平時(shí)只有挨罵的份，更別說(shuō)抱了，作為老師，應(yīng)該無(wú)條件地關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不應(yīng)該有偏愛(ài)，每一個(gè)孩子都會(huì)渴望自己被自己的老師疼著愛(ài)著，想到這里，我連忙跑過(guò)去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見(jiàn)他的小臉蛋上頓時(shí)笑開(kāi)了花。洋溢出無(wú)限的幸福感。
教育隨筆14
在周三下午的清潔工作中，當(dāng)我清潔窗戶的頂部玻璃時(shí)，因?yàn)椴Ａ�，我不得不放兩張桌子和一把小椅子�?lái)擦。我很害怕。我站在一張小椅子上，滿臉是新聞，嚇了一跳。
老師，小心點(diǎn)“突然一個(gè)孩子低聲說(shuō)，然后全班同學(xué)一起說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)”一些孩子走到我面前，把桌子放在我的頭下：“老師，小心點(diǎn)”；老師，不要害怕，我們將為你守住它“我很激動(dòng)，我的心也平靜了許多。
這些孩子們，他們的心多么純潔！我必須珍惜他們的.感情，用十倍、一百倍的愛(ài)來(lái)照顧他們，讓他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
教育隨筆15
不可忽視的幼兒午睡安全
幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開(kāi)始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來(lái)摸去的是他的.上衣扣子。經(jīng)詢問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。
以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的東西。
我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢臅r(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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