幼兒園小班教育隨筆【優(yōu)秀】

　　在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教育隨筆1

　　一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

　　活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的.自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰知，第二天早上，動動小同學拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝動動小朋友�？梢韵胂蟮牡剑瑒觿犹崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

　　關(guān)于動動小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

幼兒園小班教育隨筆2

　　孩子的眼睛人們常說，眼睛是心靈的窗戶。透過這個窗戶，人們能夠了解與感受一個人的心理、情感、精神與生命狀態(tài)，并在了解與感受的基礎(chǔ)上調(diào)整自己與對方的交往狀態(tài)。從而到達預期的交往效果，并體驗到這種交往給雙方帶來的愉悅。那么。應對還不太會掩飾自己情緒情感的孩子。教師是否經(jīng)常會透過孩子的眼睛來了解孩子，并在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整自己的語言或行為方式，從而提高師幼互動的質(zhì)量呢請看幾個我們在幼兒園里經(jīng)常能夠看到的情景：孩子將自己精心制作的作品呈現(xiàn)給了教師，但教師并沒有細看與品味，而是匆匆地作了個評價，然后就把視線轉(zhuǎn)向了其他孩子。這時，孩子的眼睛里流露出了失望……孩子們把小手高高舉起，爭先恐后地搶著要回答教師提出的問題，但教師只是簡單提問了幾個孩子，便匆匆進入下一個活動環(huán)節(jié)，而并沒有在意其他那些仍然高高舉著小手的孩子。這時，孩子的眼睛里流露出了泄氣……一個孩子大膽地表達了自己的觀點，教師給予了較充分的肯定和贊揚。而對接下來表現(xiàn)同樣出色的孩子卻沒有給予足夠的肯定和贊揚。這時，孩子的眼睛里充滿了疑惑……事實上，如果我們仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子的眼睛里不僅僅充滿了失望、泄氣和疑惑，還時常充滿不安、焦慮和悲哀，而這一切往往源于教師的一

　　句話語、一個眼神、一個動作……那里，我想說的是，那么多迷惘、疑惑、焦慮的眼神都是教師的行為對孩子產(chǎn)生的最為真實直接的影響，充分證明孩子的眼睛并沒有真正成為教師了解孩子心靈世界的窗戶。孩子的眼睛原本是教師了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教師卻視而不見。這不能不說是一種遺憾。我們明白，教師是以專業(yè)的.眼光賦予學習者及其學習以價值的人，全美幼教協(xié)會（NAEYC）對幼兒園教師專業(yè)化的要求之一便是教師要“善于觀察和評量兒童的行為表現(xiàn)，以此作為計劃課程和進行個性化教學的依據(jù)”。教師若想走進孩子的內(nèi)心，設(shè)計出貼合孩子年齡特點與學習需要的教育活動，保證教育活動的適宜性和有效性，切實提高教育活動的質(zhì)量，就需要立足于孩子的視角，從觀察孩子的眼睛開始，重視和理解孩子的需要。毫無疑問。這樣的行為是在感受與體驗孩子，是在發(fā)現(xiàn)與理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有好處的教育，其背后也充分體現(xiàn)了“兒童觀決定教育觀”這一簡單的道理。最后，我還想說的是，教師如果有了觀察孩子眼睛的自覺，自己的教育人生將會因此擺脫平庸、虛妄、蒼白，逐漸變得深刻、豐富、充盈起來，就能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生更為深刻的理解和體悟，就能有意識地為孩子營造和持續(xù)安全、健康的氛圍……

幼兒園小班教育隨筆3

　　一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

　　活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的？""為什么會下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來�；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的`，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友�？梢韵胂蟮牡�，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪��！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

　　關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

幼兒園小班教育隨筆4

　　我們幼兒園在早上孩子們吃完早點以后都會點名,點到名字的小朋友就會大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細又小。楊婧涵喊“到”的時候，還會把“到”拐個彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的`性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

　　我們班有個小男孩名叫王錦浩，這個小朋友個性很強，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點到他的名字時，他一動也不動，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個記號，今中午就不分他的飯了�！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應。于是我又說：“王錦浩，你不會說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了�！闭f完我又點了一遍他的名字，他還是不出一點聲音，當時我的火就上來了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子不應該批評，批評反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點了點頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點老師和小朋友就都能聽到了，當我再一次點他的名字時，他終于喊的聲音大一點了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時表揚了他，從此以后，在喊到的時候，就能聽到他響亮的聲音了。

　　從這件事可以看出，有些時候我們應該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

幼兒園小班教育隨筆5

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個家庭就一個寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進入幼兒園這個大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來，走進了幼兒園的大家庭中，在這個大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的、一樣的，都應該和諧友好地相處。在這個大家庭中，孩子是自己的主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的'見解，參與班級的一日生活，肆無忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱歡快地跳舞。在這個大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長;他們?nèi)の兜貙W習各種知識，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀律，生活、學習可以歡暢并井然有序地進行;他們學著愛護自己尊重他人，體會了人際交往的樂趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導自己成長的人，她會像媽媽一樣，在他無助的時候提供幫助和關(guān)愛。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會樂在其中。在這個由同齡人組成的小社會中，他們獲得了榮譽、自由、歡樂，幼兒園為他們打開了一扇通向豐富多彩世界的大門，讓他們看到了成長的希望。

　　集體生活是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿著快樂元素的美好集體生活。

幼兒園小班教育隨筆6

　　九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的`注視。

　　家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說的———分享。

　　分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發(fā)生。

　　在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習慣。

幼兒園小班教育隨筆7

“午睡”事件

　　中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的.眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。

幼兒園小班教育隨筆8

　　教師總是有著很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園，那一定要秉承著“走進童心世界”的信念去教育孩子，應該認真的執(zhí)行因材施教的思想。

　　二姐大學畢業(yè)后，如愿以償了進入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進的老師，但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。并提議說到一號店網(wǎng)上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個任務交給二姐了。

　　二姐覺得購買玩具，當然要先觀察下孩子們每個人的個性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的'。而且看到一本《學前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發(fā)下孩子們。

　　二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個非常美好的童年，并且能真正在玩中開發(fā)智力，在玩中學到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺得能來當幼教的人都是一個童心未泯的人，是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。

　　不多時日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情，真像個快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班教育隨筆9

　　孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整，往往不能很好地表達自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學會傾聽孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學會傾聽的教師，就有沒有學會傾聽的學生，哪個教室有不會傾聽的學生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學生學會傾聽，教師首先要學會傾聽學生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了�！薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點，分擔他們的困惑，共享他們成功的快樂，用溫暖的笑臉去面對他們，就能增強彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病。過了一會，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當做小孩子，認為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學會充分表達自己的意見，那么他們長大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事，在籃球比賽剛剛興起的時候，那時候籃球網(wǎng)還沒有洞，每一次投籃投中時，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來取球的機器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網(wǎng)上剪一個洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把復雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題復雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認為要有耐心，認真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達自己對新環(huán)境的'不適應，對父母的依戀，面對這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣，有的家長就說，我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達，一出幼兒園，就吵著家長要喝水。針對這些現(xiàn)象，作為老師，我們應該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準午睡時上了床以后隨便上廁所，不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。

幼兒園小班教育隨筆10

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的`狀，我也曾多次對他進行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子�！甭牭届屿拥脑捨乙粫r竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點。

　　評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當幼兒出現(xiàn)問題時，要拉進彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉(zhuǎn)換中引導玩兒成長。

幼兒園小班教育隨筆11

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的.關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

幼兒園小班教育隨筆12

　　一天早晨，一個小朋友的家長問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫---。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了?因為什么打的?"

　　"我們孩子那么小，他怎樣說得清楚反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會關(guān)注的。"

　　這時---的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說："又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧!我們?nèi)ハ词帧?

　　事情雖然過去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說："不要用我們大人的`想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的。"正像三字經(jīng)里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后立刻又會忘記，所以我一向覺得這是我最該向孩子們學習的優(yōu)點。比如："幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨十分生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一齊玩了，免得再打架。但是事情過去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一齊玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

　　再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師---小朋友推我，---小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達潛力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師這天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?……"

　　小班孩子故意打人的狀況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

幼兒園小班教育隨筆13

　　我班來了一個新生叫-，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“-，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的.小手輕輕的拿開，對她說：“-，你必須能行�！钡搅松险n時間了，我把-唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是-唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!

幼兒園小班教育隨筆14

　　穿衣有招

　　開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

　　這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。

　　這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的.小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

　　接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

　　小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!

幼兒園小班教育隨筆15

　　今天搭班老師請假，一個人累的夠嗆，沒辦法，學前班的孩子了，應該更懂事，于是乎，我想了一個辦法，設(shè)定小班長，讓孩子們替我分擔分擔，我也好忙里偷閑一會！

　　我選擇的“小班長”是一個挺愛下座位的人，他的自律能力可不太好，希望給他當小班長的機會，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。

　　“昊昊，今天呢，蔣老師請假了，就葉老師在教室里，我一個人要看著這么多的小朋友，看不過來，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來接受孩子們的幫助，其實孩子是充滿著正義感的！

　　“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答

　　“那我今天呢，就讓你來當我們的小班長，你坐到前面來，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會電視，誰吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長”的權(quán)利和職責。

　　“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來了。

　　剛開始，孩子們還是很安靜的，可是后來沒過多久，就有些躁動了，于是我看見昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關(guān)掉電視！”我笑了，這不是我一直對他們強調(diào)的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當回事，可是這個小班長很認真哦！他馬上暫停了電視，很嚴厲的'說道“那個針到了六的時候，你們才可以看電視，現(xiàn)在請安靜！”我看了一下時鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的五分鐘都學會了，這下子，孩子們可就聽話多了。

　　“他是小班長，他的話就像是老師的話，如果你們不聽的話，下次我請你當小班長時，別人也不聽怎么辦？”最后我向孩子們再次介紹了小班長的權(quán)利和職責，今天的小班長，很棒！讓我大吃一驚呢！

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