小學(xué)教育隨筆(精品15篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教育隨筆1

　　在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班，三班的英語教學(xué)。由于根底差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了許多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

　　一、教學(xué)計劃

　　七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標(biāo)，針對廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運(yùn)用也較好。

　　二、教學(xué)成績

　　在這一年的學(xué)習(xí)中大局部的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有關(guān)心。另外，除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，盼望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好根底。本學(xué)期的英語期末考試中，七（3）班平均分是55、18分，居同級同類第一；七（2）班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。

　　三、存在的問題

　　雖然學(xué)生根本上都能把所學(xué)的知識掌握，但是在知識的.靈活應(yīng)用方面卻照舊存在困難。另外，局部學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)峻影響學(xué)生以后的開展，從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

　　四、改良的措施

　　只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進(jìn)行改良，所以我常常對自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)覺還有以下需要改良的地方：首先，對該年級教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

　　以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了許多的困難同時也學(xué)到了許多，體驗(yàn)了許多的歡樂，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

小學(xué)教育隨筆2

　　是啊，他們是很快樂，不過今天可是樂極生悲了。

　　今天下著雨，早晨一來我就提醒他們玩的時候要注意安全�？墒切《�朵根本不聽。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。然后打電話請家長來帶去看看。

　　下午來了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。

　　下午第二節(jié)課上班，寫作業(yè)，看他們姿勢時，突然發(fā)現(xiàn)一個寶寶的.額頭高了起來，再看看呀，還蹭掉了一點(diǎn)皮，沒流血，但那個包可還真大呢。一問才知道，是走過去時不小心拌倒了�？此�那還不時想抽噎的樣子，想來摔下來的時候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過的。還好放學(xué)的時候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心里才松了一口氣，他媽媽來了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。

　　于是又想看來不能在班上說要注意安全，看我今天一說，問題就來了。

小學(xué)教育隨筆3

　　還記得我第一次當(dāng)班主任時，我們班有一個非常調(diào)皮的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點(diǎn)他名，他就立即起身，裝作若無其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及教師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽(yù)，還影響了我一天的情緒，所以我總會不耐煩，偶爾會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點(diǎn)小小的懲罰對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批評訓(xùn)斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢，我忽然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實(shí)我知道此時此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動，每次握手時，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了許多，課后偶爾也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進(jìn)步。轉(zhuǎn)眼間，又到分班的時候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學(xué)校規(guī)定為由拒絕了，其實(shí)我只是厭倦了對他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨(dú)。

　　過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的問候我每一個曾教過的學(xué)生，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛�！罢娴�？”我疑惑不解的問。他很肯定的回答：“當(dāng)然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的問為什么，因?yàn)槲以缫蚜?xí)慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過了好半天他才說：“因?yàn)槟銓ξ易詈�。”忽然間，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師�；氐睫k公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓(xùn)斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習(xí)慣了老師與同學(xué)的冷眼，習(xí)慣了父母與長輩的責(zé)罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當(dāng)有一天，我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫柔與慈愛的拉著我的手，冒著風(fēng)雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績給老師看，可轉(zhuǎn)眼間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點(diǎn)�？墒抢蠋熌阒�道嗎？我多想再回到你的'身旁，握著你的手，這樣我就會好溫暖。在你愛的呵護(hù)下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請相信，我這只刺梅在你的呵護(hù)下遲早都會綻放，只是我需要的是時間。握著你的手，好溫暖。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海。”我反反復(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛學(xué)生的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛一直是愛所有的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮�，F(xiàn)在一年過去了，我依然是他的班主任，他的成績也已是名列前茅。而且在同學(xué)心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時常會在想，如果沒有那一次偶然的相遇，如果沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責(zé)，更不會有他的改過與進(jìn)步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛的火花，就會在孩子們心目中點(diǎn)燃、燎原。也是他讓我對教師這份職業(yè)與愛有了一個新的詮釋。也是他讓我第一次體驗(yàn)到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。

小學(xué)教育隨筆4

　　作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個教師的育人之本。因此，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。

　　一、上好第一次禮儀課

　　每當(dāng)新的一學(xué)期開始，我首先對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：

　　首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學(xué)好�！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進(jìn)行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成一個良好的禮儀氛圍。

　　二、明禮儀教育的方法

　　根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

　　1、榜樣示范的方法

　　榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

　　比如每當(dāng)放學(xué)時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問好，我馬上表揚(yáng)劉旭同學(xué)，說：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣�！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒，再遇到老師，就會有邢通主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚(yáng)他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容�！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運(yùn)用這個方法以來，每天放學(xué)的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長的好評。

　　2﹑強(qiáng)行約束的`方法

　　強(qiáng)行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后其他同學(xué)自由活動，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

　　三、堅持不懈，逐步養(yǎng)成

　　文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，堅持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識禮的好習(xí)慣。

　　出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。

　　通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

小學(xué)教育隨筆5

　　一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳�冤枉人，我根本沒玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機(jī)了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

　　這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的'。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。

小學(xué)教育隨筆6

　　今年剛進(jìn)了五月份，我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，后來由于演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。

　　可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。

　　“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場，把那半句說得格外響，再加夸張的'動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀

小學(xué)教育隨筆7

　　今年我再次接任了一年級班主任的工作、面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用、經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的

　　從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)、從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道、看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子、家長卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子、但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、

　　班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課、記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律、經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象、要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、

　　班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項、對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的`，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作、有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得、其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生、微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度、這個年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活、

小學(xué)教育隨筆8

　　上語文課時，孩子們正準(zhǔn)備著朗讀比賽，我的眼睛余光突然發(fā)現(xiàn)，坐在窗戶邊的馮磊，正拿著一本課外書，津津有味地看著。當(dāng)時，我覺得在自己的課堂，每個學(xué)生都應(yīng)該遵守教學(xué)常規(guī)。于是，我走下講臺，他沒有發(fā)現(xiàn)我的到來。“把書給我好嗎？”他突然驚了一下，條件反射地把書塞進(jìn)抽屜，埋著頭靜靜地坐在那里。我見他沒有拿書的意思，又輕聲地重復(fù)：“請把書拿出來。”可我連說幾遍，他也無動于衷�！澳抢蠋熅妥约耗昧�？”我有些生氣了，欲伸出手去拿，他忙用身體擋在抽屜邊，不讓我靠近。此時，我感覺自己的'語音似乎缺乏力量�！澳俏揖驼埌嘀魅蝸砟冒��！彼�依舊不動聲色。頓時我有些緊張了，沒想到借助班主任的威力對他也產(chǎn)生不了效果。于是我步步緊逼威脅著說：“好吧，我現(xiàn)在就打電話給你爸爸，請他來拿這本書�！彼�還是默不作聲，我真有些按捺不住了。

　　我火冒三丈，真想狠狠地扇他幾巴掌。但理智告訴我絕不能這樣做。于是我轉(zhuǎn)向同學(xué)們：“馮磊同學(xué)為什么不愿把書交給老師呢？你們認(rèn)為這書該不該交？”同學(xué)們都明白，我是作了退讓，紛紛勸馮磊，交出書來。這時我趁機(jī)說道：“這本書一定很精彩，不然像你們這樣聽話的孩子不可能不借給老師看的，等你看好后，再給老師看一看，行嗎？記住上課可不能再看了！”

　　沒想到馮磊同學(xué)竟立刻站起來羞愧地向我道歉：“老師，我錯了！我怕這書被你收走，所以不敢交給你。我應(yīng)該把書交給老師！”

　　“嘩！”教室里響起了熱烈的掌聲！

小學(xué)教育隨筆9

　　最近一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁，是因?yàn)榭煲�期末考試的原因嗎？后來�?jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍�學(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的.隱私，要是直接詢問學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時間的試行，學(xué)生們變的越來越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。

　　“小小紙條訴心語”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來越多的學(xué)生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。

小學(xué)教育隨筆10

　　如今的學(xué)生難管理，對待不安心學(xué)習(xí)“多動”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么？他們的回應(yīng)是：家里的條件又不錯，為什么要讓自己這么累……我見到有時總是家長在離開時，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊。”孩子沒有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢？

　　嚴(yán)厲的批評換來的是更加無所謂的對抗；苦口婆心的疏導(dǎo)呢？這么一個大班，我們的時間呢？而真正聽話的兒子又有幾個呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來自不同的家庭，對于教師的批評和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式，有時同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。

　　對于問題學(xué)生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時候，教師就必須用心去找，總有解決問題的方法。有這樣的例子：國家為了讓農(nóng)民參與綠化活動，每戶配發(fā)價值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后，樹苗的成活率并不好，有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來，政府改變了方法，建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠，結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求，這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，農(nóng)民的收入增加了，綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法，找到適合解決問題的方法，那個東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方，就怕不精誠所至。

　　這幾天，碰到幾個高考完的`孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出，命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應(yīng)付高考這個規(guī)則的最佳辦法，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，這不但是正常的，也是必然的。

　　要改變這種狀況嗎？只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識到那個分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了，他們自然會有相應(yīng)的調(diào)整。簡單的下一個行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應(yīng)試的現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍，就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時候，能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情，后來還有很多人不惜高價買戶口關(guān)系，現(xiàn)在政策變了，如今想想那時瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們?nèi)缃褚仓荒苋绱�。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力，分?jǐn)?shù)只是一個人的某些能力的體現(xiàn)，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠及時的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況，并不是一個人素質(zhì)的整體體現(xiàn)。考試也是可以訓(xùn)練人的很多素質(zhì)，比如說態(tài)度、習(xí)慣和對待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試，當(dāng)作為一次次的練習(xí)，這種考試不會讓你的生命就此失去太大的機(jī)會，要學(xué)著放下自己，輕松對待。但是要好好的總結(jié)提高，到了面對大考的時候才不會為了分?jǐn)?shù)所累，敢于大膽的面對，才更有可能活得更自信。

　　在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問題還會有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的在互動和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí)，才能以豐富的閱歷、廣博的知識來教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對工作的態(tài)度。

小學(xué)教育隨筆11

　　因?yàn)檫@一段時間來，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來，今天中午上學(xué)了，看到他們一個個說個不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開始不信，幾個小家伙看看我，似乎想看看我說的是不是真的�？次尹c(diǎn)頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來了。

　　一會兒，鈴聲響起，他們陸續(xù)走進(jìn)教室，幾個首先進(jìn)來的大聲說：“老師，我一個也沒捉到�！�

　　“我沒有看到螞蚱”還有幾個一進(jìn)來就向我炫耀他們的戰(zhàn)果�！拔易搅艘粋�大的”“我捉了好幾個”……

　　上課了，我讓他們自由說說。竹兒說：“螞蚱在草叢里跳來跳去，我捉不到�！表嫡f：“螞蚱跳來跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛�！扁�說：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了。”鵬說：“我看見一個大孩子捉到一個大螞蚱，我也想靠自己的努力捉�！泵髡f：“我看見的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說：“我在外面捉到一只老螞蚱！”

　　我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開了�！袄蠋�，這只螞蚱死了�！薄班�，看看它是什么顏色？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么會有這么多的顏色的？”我接著問道。淼大聲說：“我知道，隨著時光的流失，它變老了�！薄八�還不太老，你看，它身上還有綠色的。它是不老，又不小的�！冰i站起來說。

　　“呵呵，你們是這么理解的。我們要好好想想，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”我接著問�！按禾臁薄鞍�，春天啊？”我問道，看到孩子們竟說不出現(xiàn)在的季節(jié)，我只得自己說：“現(xiàn)在是秋季了，你們看看周圍有什么不一樣的？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的`。”“草是人踩黃的。”……孩子們的想法真的是與眾不同，“有時候草是因?yàn)槿瞬攘硕�變黃。不過現(xiàn)在草變黃了是因?yàn)榍锾斓搅�。老師還要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因?yàn)樗鼤�變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護(hù)……”“色，不錯，說得好�！蔽医由蟻碚f道，“我們身邊還有很多的動物也有這樣的保護(hù)色，小朋友們用眼睛多觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動物。這個作業(yè)，現(xiàn)在不用回答我，等以后你發(fā)現(xiàn)了，再告訴同學(xué)們，好嗎？”

　　反思：從上面的內(nèi)容來看，小朋友們似乎很不錯，其實(shí)并不然，我在上課時還是不時地停下來組織教學(xué)，這是個問題，不能讓所有的小朋友都跟著我走。

小學(xué)教育隨筆12

　　若將辦公室比作一個花圃，那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動也有沉靜，美好駐留其中。

　　辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團(tuán)結(jié)、我們友愛源于我們大家懂得分擔(dān)和分享。

　　期中考試后，要開家長會。為了開好家長會，我們學(xué)校各個班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開好家長會的帖子，將實(shí)用內(nèi)容摘錄整理下來，自行前往打印室打印整個年級組，在分發(fā)給各個姐妹們參考。類似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個人的忙碌而耽誤了整個年級組的任務(wù)上交，我們也不會因?yàn)槟骋粋�人的`忙碌而使工作被動。而這些，從來都出自自覺，每次都有不同的人來擔(dān)當(dāng)。自覺如我們，何以不幸福？

　　就在昨天家長會之前，學(xué)校下發(fā)一個通知，要大家通過手機(jī)下載國務(wù)院客戶端，關(guān)注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題，截屏，上交結(jié)果。正在忙碌準(zhǔn)備的我們心里雖惦記此事，可也沒有時間坐下來完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動幫我們完成一眾環(huán)節(jié)，解我們之憂。幸福存在于一個個的小確幸，感動來自于一個個小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：

　　親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。

　　中午我沒請求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動。

　　一輪明月照澈心田，一縷春風(fēng)玉蘭花開，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…

　　心向陽光，春暖花開。有你們，真好！

　　僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！

小學(xué)教育隨筆13

　　和同行們交流時，話題最多而且近于無奈的就是“問題學(xué)生”的教育。似乎這個群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢栴}學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級管理乃至整個學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對“問題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時還會事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無奈的選擇，但同時也放棄了教師自己的責(zé)任。“問題學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因?yàn)槠涮厥�，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因?yàn)槠涮厥�，我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識中對“問題學(xué)生”形成了一種固有的成見，因而對他們一絲一毫的不好的'變化過于敏感，相反地對他們一絲一毫的進(jìn)步卻顯得有點(diǎn)遲鈍，甚至還有點(diǎn)瞧不上眼，這是造成“問題學(xué)生”對教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。應(yīng)當(dāng)說，作為一名教師，在對待“問題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。

　　記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)”主題班會上，我讓學(xué)生談?wù)勆�活在自己周圍的平常人身上的閃光點(diǎn)，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進(jìn)了河里，被路過的他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來，事后他沒有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的學(xué)生認(rèn)為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時刻想辦法救人，這就是他的閃光點(diǎn)，說明他還是一個不錯的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強(qiáng)的反響，更引起了我的深思。“小偷身上也有閃光點(diǎn)”，這是人們很少關(guān)注到的問題。在對待“問題學(xué)生”的教育上，我們是不是過分地強(qiáng)調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點(diǎn)呢？我們是不是過分地自信于“窺一斑而見全豹”反而變成了“一葉障目不見泰山”呢？我試著換一個角度來重新觀察班上的幾個調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強(qiáng)，有的口才比較好，還有一個對班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長，讓他們中的兩個當(dāng)班干部，另外的兩個，一個成為班里的文藝骨干，另一個就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級管理中的問題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對意見，我仍然堅持實(shí)行。一學(xué)期后，他們以自己的實(shí)際行動贏得了大家的信任和任課老師的認(rèn)可。當(dāng)然這中間也有過反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。

　　孟子說：“人恒過，然后能改�！蔽艺J(rèn)為，對待好學(xué)生也好，對待“問題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學(xué)生，為他們的進(jìn)步而驕傲，為他們的成長而自豪，對他們的過失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o限風(fēng)光在險峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)并不矛盾，紀(jì)律要求是必要的，但可以降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過適當(dāng)?shù)呐�力就能夠達(dá)到，這樣會逐漸引起他們的興趣，這對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過程中，教師要象真正的朋友一樣去細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，微如螢火，也要細(xì)心地呵護(hù)，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚(yáng)。絕不能把“問題學(xué)生”當(dāng)成時時刻刻都想“犯錯誤”的人嚴(yán)加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動輒得咎，無所適從，這樣做只會讓他們遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離友情、遠(yuǎn)離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，無論是社會還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是讓每一個孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對待“問題學(xué)生”就更要公平教育，因?yàn)樗麄円彩菄�家的未來�?/p>

小學(xué)教育隨筆14

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)樾�學(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離小學(xué)數(shù)學(xué)而存在的。

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

　　一、讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初中階段的小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“小學(xué)數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

　　因此，他們就會覺得小學(xué)數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡小學(xué)數(shù)學(xué)、害怕小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)成績便一落千丈。

　　單純的小學(xué)數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學(xué)數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得小學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點(diǎn)的講解過于冗長，導(dǎo)致有些知識點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。

　　在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

　　另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時突出重點(diǎn)。

　　一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識點(diǎn)的時候，我一般會著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。小學(xué)數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的小學(xué)數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的'語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點(diǎn)、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。

　　平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上透過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和小學(xué)數(shù)學(xué)思維。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

　　及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

小學(xué)教育隨筆15

　　在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評價：許多人都哭了。

　　看到這一點(diǎn)，我自己都覺得很奇怪：我今年怎么沒有哭？感覺好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？

　　記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié)，記得當(dāng)時自己覺得很委屈，因?yàn)槁犞鴦e的班上的學(xué)生一個個地起來，向老師訴說著自己心中的離別之情，而我教的那個班的學(xué)生竟然連一個學(xué)生都沒有起來說的，就覺得心里很不平，覺得自己為這個班付出太多了。可是竟然得不到學(xué)生的認(rèn)可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說著說著就哭了。

　　現(xiàn)在覺得那時的自己很好笑，就像再帶這個班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學(xué)生走出學(xué)校去各個地方參觀，請家長來班上做各種講座，這一切都是我樂意去做的，并沒有人要求，而且每一次活動的成功舉辦，都會讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿足感是每一次活動都會帶給我的呀！正是這些活動，讓我體會到了我的價值感。

　　所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我?guī)У腵班，學(xué)生們出鏡律應(yīng)該是最高的，幾乎占到全年級學(xué)生的三分之二。

　　我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達(dá)，不宣揚(yáng)，我依然是我！因?yàn)檫@就是我的風(fēng)格，這就是我的習(xí)慣！

　　發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習(xí)慣地拿出相機(jī)來為孩子們拍照，現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群，我把照片放在相冊里，他們是會看到，收到的。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒有感覺到他們的走遠(yuǎn)。

　　畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個同學(xué)發(fā)了一個星球杯，因?yàn)檫@是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會喜歡的。

　　當(dāng)所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對孩子們說可以走了。有個學(xué)生還問：“站隊嗎？”

　　“不站了！”

　　這種感覺，就像是以往每一個放學(xué)的時間一樣。

　　一個下午，我們班的QQ群上學(xué)生們話語不斷，我想當(dāng)他們升入初中后，將不會有如此多的空余時間來這里聊天了，他們將要迎接緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)了，不過，我知道他們還會時不時來這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。

　　畢業(yè)了，孩子們走了，我沒有感覺到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個新的班級，大家都將開始新的學(xué)習(xí)生活。

　　畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒有哭。

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