[通用]小學教育隨筆15篇

　　在平時的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教育隨筆1

　　當班主任半學期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

　　當班主任要做的.就是管好一個班級。自從接了這個班后，我覺得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會親自去指導學生打掃衛(wèi)生，除非有事的時候。過了一段時間后，學生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導衛(wèi)生班長，來替我管理班級的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時間又能培養(yǎng)學生的能力。

　　班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關系。家長也算是一所學生運行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什么大的問題。我們班的家長經(jīng)常關系學生的在校生活及學習情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關系孩子，不會出現(xiàn)孩子學習成績不好也不關心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學生之間的關系也是非常重要的。二年級的學生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學習的。我們班有一個同學很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學生，我每次都會先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學很多，他們每天都會給我?guī)�來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調皮過頭的。我們班的男同學大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學的眼睛、臉、手和腳。那么這時候性質就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個策略。

　　每天班級里都會出現(xiàn)問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應對每一天。

小學教育隨筆2

　　今年的語文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動不動就去教室走走。新學期的第一節(jié)課，我悄悄地進入教室，先是在教師里環(huán)顧了一下，并沒有說話。突然間我發(fā)現(xiàn)孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時很難管教的孩子當時也是規(guī)規(guī)矩矩地在座位上看書，也許是因為許久不上學的緣故吧，同學們都有點想念教室了。

　　今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計劃著把班委成員調換一下，周二下午預備鈴我向同學們宣布了這一個消息，打算第二節(jié)課讓想?yún)⒓痈傔x的學生進行個小小的演講，同學們當時聽了都躍躍欲試。第二節(jié)課到了，我一進班，發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)做好了準備。我把需要競選的班委成員安排寫在了黑板上。第一位就是班長競選，第一個上來的是我們班上個學期的班長，她講得游刃有余，聽起來讓人特別有信任感�？墒撬�競選結束之后，竟然再沒有人上來參加競選了。就在這個時候，坐在最后一排的一個男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的學生都大聲說：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請上講臺。他站在講臺那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵他后，他鼓起勇氣面向大家說：“我知道我學習不好，但是一個學習不好的人不代表其他方面也不好，我想競選班長這個職位，就是想幫助班級搞好同學關系，還有把自己的學習成績趕上去……”說到這的時候，他已經(jīng)開始抽泣了。演講結束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學們對他的贊美。接著，又陸陸續(xù)續(xù)上來了幾位學生競選班長職位……演講結束后，我們采用無記名投票的方式對本次班委競選進行投票。結局其實在我的意料之內，去年的班長以最高票數(shù)繼續(xù)當選今年的班長，劉xx的票數(shù)不算低，甚至在未當選的`其他候選人里面票數(shù)還是最高的。我知道同學被他的真誠所打動了，我也為他的這個驚人的改變深深地打動了。

　　可是，在我第二天公布這個投票結果之后，這個孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務，結果卻未當選，心理難受可想而知�？吹剿�哭哭啼啼的樣子我也有點難受，突然間想到我們班的路隊長還沒有定下來，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說，如果今天表現(xiàn)好，明天就有機會當路隊長。他突然間又暴雨轉為晴天，還向我保證一定好好表現(xiàn)。結局可想而知，這個平時在我看來上學總遲到，上課愛睡覺，作業(yè)總拖拉的學生突然間就像換了一個人，他如愿以償做上了路隊長。他高舉在旗子走在班級前面時，我對他微笑，他偷偷拉著我的衣服說：“老師，我說過我能做到的吧！”我笑著點點頭。

小學教育隨筆3

　　音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點體會：

　　一、客觀全面審視學生

　　在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。

　　這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學習各項專業(yè)技能，還要學習相關的專業(yè)理論和先進的教育教學理念等的真正內涵。

　　二、正確理解、深入分析教材

　　《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學習過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業(yè)課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學生正確學習。

　　目前，我校的教材以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元依據(jù)教學科目的教學內容設計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練;視唱練耳局部的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學內容，以中外兒童音樂觀賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品觀賞。

　　通過教師正確的分析，讓學生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學習中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設了靈活多樣的教學方法。

　　三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學常規(guī)、反教材順序而行之

　　中國古代儒家提倡循序漸進的教學規(guī)律，指的是教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深;當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的`“序”包括教材內容的邏輯順6 序、學生認識能力開展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合;只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴密的思維能力由此看來，“循序漸進”這一教學規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學規(guī)律之一。

　　但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學就不能一反常規(guī)進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。

　　1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開始學習鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學生編寫的�？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學生的答復我便在鍵盤樂器上把她們所答復7 的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結合當前流行的通俗歌曲把學生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來，學生的注意力便高度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

　　我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學生通過她們自己的努力去解決這些問題。

　　2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學不先結合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學沒有按照教材編寫的順序而是結合學生的實際）等相關的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。

　　在職校幼師班的教學中，我還運用了“先應用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。

　　教學調查及教學效果顯示，假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

小學教育隨筆4

　　關于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導中如何引導學生創(chuàng)新，又如何在處理好學生普遍存在的模仿現(xiàn)象?

　　習作二是請學生發(fā)掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習作的材料來源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試不加指導，看看會有什么結果，第一輪習作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。比如“我很會踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊”“我會畫畫，美術老師給我打了優(yōu)”。為什么會有這樣的原因，我仔細思索。我想:學生生活中一定有不少寫這類習作的素材，但是他卻不知道如何合理運用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法來再次作文。這次收上來的習作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學生有話可說，而有有自己的話說呢?

　　于是我利用自習課請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。這時候學生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進入例文，看看例文到底告訴我們什么?學生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時和學生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學生在小組中敘述的精彩層出。

　　例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導學生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的'心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。這樣一來學生再寫習作水平就明顯提高了。

　　課后我在想:我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁?我想這篇習作告訴我們，學生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗在自己身上大量的復制。如何開發(fā)學生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是再挖掘生活，而是教師在習作教學中，將習作的入門點指點給孩子們，讓學生領悟到習作表達的方式，用自己的生活經(jīng)驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚。

小學教育隨筆5

　　下午的作文課，我要帶領學生完成習作2，習作內容是寫出老師不在場的時候，班級里發(fā)生的故事。習作要求是要寫清人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等，要把故事內容寫具體，情節(jié)盡量寫得生動。

　　要完成本篇作文，我得營造老師不在場的時候的情境，給學生一個自由的空間，他們才能有話可說，有內容可寫。

　　為此，在班里，我來了個暗度陳倉。

　　上課鈴還沒有打響，我進入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學，趕緊跑進了教室。我等同學們都坐定以后，告訴他們，校長要班主任去開個小會，我得離開一會兒。我借故走出了教室。

　　四分鐘以后，我往教室走去。剛到走廊上，我們班的一個男同學，提著已經(jīng)倒空的垃圾桶，搖搖擺擺地朝教室走。一看見我，他的腳步陡然加快，飛也似的進了教室。有了這個“通風報信”的同學，估計班級里立刻得鴉雀無聲。

　　果不其然，我剛走到教室窗口，就感受到了這里的黎明靜悄悄，學生個個正襟危坐，表現(xiàn)得乖巧無比。

　　“剛才怎么樣��？”這是我的開篇第一句。

　　“什么怎么樣？”學生如墜五里霧中，個個臉上寫滿了納悶，那呆愣愣的表情，分明不知道我剛才的圈套。

　　“今天下午的作文是寫老師不在場的時候，同學們的表現(xiàn)，剛才我故意離開，你們在我走后，都干了啥？”

　　幾個機靈鬼立刻恍然大悟，知道老師故弄玄虛，就是為了馬上要寫的作文，嘻嘻嘻地笑了。

　　學生還是不敢回答我的.問題，各個坐得規(guī)規(guī)矩矩，就是不舉手說自己剛才的表現(xiàn)。也難怪，我平時對他們要求太嚴，只要是老師不在教室，就得全神貫注寫作業(yè)，不準交頭接耳竊竊私語，凡是違反紀律的事兒，一概不準發(fā)生。

　　要想完成習作，我必須打開他們的話匣子，開始點將。

　　接連點名幾個同學，都不敢實話實說，怯生生地望著我，眾口一詞：“我在看課外書�！庇袃蓚�同學還煞有介事地舉了舉課外書向我示意，旨在證明自己沒有說謊，老師不在時，自己的表現(xiàn)是多么符合要求。

　　我在黑板上寫下了四個有力的大字：實話實說。接著又進行了補充說明，老師不是向你們興師問罪，調查誰的表現(xiàn)不好，是要你們說說剛才老師不在時，你或者是其他的同學的真實表現(xiàn)。

　　再提問，情況有了好轉。小手舉了起來，有的說，剛才文帥和語訓趁你不在時，到后面清掃垃圾了；有的說，樂樂同學在紙上畫七仙女了；有的說，龍同學講了個笑話，大家前仰后合了……

　　真正的作文課，在學生繪聲繪色的講述中，開始了。

小學教育隨筆6

　　我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

　　讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

　　讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

　　有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

　　每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引

　　領到更加廣闊的天地中去。

　　工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。

　　“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂??。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

　　在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益�！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人�！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

　　教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦�。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

　　《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的.過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”

　　理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

　　《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

　　三、教師的時間從哪里來

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像

　　與教師面對面一樣，針對著教師的苦

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�呢？

小學教育隨筆7

　　作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學做人，講公德，這是一個教師的育人之本。因此，在對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。

　　一、上好第一次禮儀課

　　每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：

　　首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓練。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好�！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成一個良好的禮儀氛圍。

　　二、明禮儀教育的方法

　　根據(jù)兒童心理，做活學生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓練工作，常常可以收到事半功倍的.效果。我做了以下嘗試：

　　1、榜樣示范的方法

　　榜樣的力量是無窮的。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

　　比如每當放學時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學大聲向門衛(wèi)大爺問好，我馬上表揚劉旭同學，說：“劉旭同學真有禮貌，是你們學習的榜樣�！弊屚瑢W們學一學。一會兒，再遇到老師，就會有邢通主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸�！焙⒆勇犃嗣雷套痰�。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學生在情緒上受到感染。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了老師家長的好評。

　　2﹑強行約束的方法

　　強行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣的方法。比如班上兩名同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話�；匕嗉壓笃渌�同學自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情。在本周內我利用課外時間反復訓練這兩名同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標準為止，否則還要繼續(xù)練習。從此，這兩名同學在升旗時表現(xiàn)得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

　　三、堅持不懈，逐步養(yǎng)成

　　文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，堅持不懈，使學生逐步養(yǎng)成文明識禮的好習慣。

　　出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F(xiàn)在學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個小花上寫上禮儀標兵的名字。

　　通過禮儀教育，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質、有風度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

小學教育隨筆8

　　教學目標

　　1．通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

　　2．通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

　　3．學生主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

　　教學準備

　　1．報紙，錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

　　2．各種小豬神態(tài)圖片，《三只小豬》動畫片碟片。

　　教學過程

　　一、欣賞樂曲《三只小豬》

　　1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音？

　　2．老師：你聽到了小豬在干什么？

　　二、觀看情境表演

　　教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

　　1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么？看到了什么？

　　2．老師：小豬是怎么蓋房子的？你看到的小豬們發(fā)生了什么事？

　　3．和學生一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助學生理解音樂。

　　4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣？

　　三、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景

　　1．請學生創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。

　　2．引導學生創(chuàng)編蓋木頭房子和蓋磚頭房子的動作。學生可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒學生注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重復做擦汗、蹭、癢癢的.動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

　　四、表演游戲

　　請學生戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，分角色進行表演。

　　1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了。

　　2．再請小朋友們當豬二哥在圓形場地上蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了。

　　3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子也被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦��？怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢？(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)

　　聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

　　五、活動延伸

　　欣賞動畫片：三只小豬。學生做自由表演。

小學教育隨筆9

　　進入小學，是孩子接受正規(guī)教育的開始。孩子的受教育過程，離不開家庭教育，學校教育和社會教育三個方面。其中，家庭教育在其一生的成長中始終起著至關重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導啟發(fā)孩子的學習興趣，變被動學習為主動學習呢?我談談自己的幾點粗淺看法，不妥之處，請老師和家長們給予指正。

　　首先，要培養(yǎng)孩子的學習興趣。俗話說，父母就是孩子最好的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學習興趣，父母就要以身作則，給孩子創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。在家里，孩子學習和作業(yè)的時間，我們就不會看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一起看些書，歷史文學什么都有，慢慢地孩子對書產(chǎn)生了興趣，這樣，既培養(yǎng)了孩子的學習興趣又拓展了孩子的知識。

　　其次，要引導孩子對學習有個正確的態(tài)度，不能因喜好而偏科�，F(xiàn)在，他們就語文、數(shù)學和英語三門主課，不能因為孩子愛學語文就放松數(shù)學和英語，或是愛好數(shù)學、英語而放松語文。

　　作為家長，我們也就是從學生時代走過來的，假如從小對學科有了好惡，那往后的學習就會出現(xiàn)偏差，單科成績不好不說，更重要的就是會影響孩子的健康成長。就像趙藝檣，剛開始對學習英語很沒興趣，還說中國人為什么要學外國話。針對她的這種情況，我從她想當科學家引導她：我們國家現(xiàn)在的科學家，你看有誰不懂外語呢?你現(xiàn)在不學好英語，以后怎么看外國的科研資料，怎么出國留學或者和國外的科學家交流?英語可是當今世界好多國家通用的語言。通過這樣的對話，使她懂得了學習英語的重要性，慢慢地她對英語也不再排斥，成績也有所提高。

　　再有就是要善于正確引導孩子對待學習過程中的一些事情。小學階段的孩子對老師的依戀很重，尤其就是一入學就代課的老師。中途調換老師，有些孩子就不能馬上適應。記得是數(shù)學老師的調換，當時如同是許多孩子都出了“狀況”。我當時對孩子說：新來的.老師名叫張衡，那你知道我國東漢時期有一個偉大的天文學家、數(shù)學家、創(chuàng)造家、地理學家……不等我說完，孩子就搶著說：那是創(chuàng)造地動儀的張衡，和我們新來的數(shù)學老師名字一摸一樣。我接過孩子的話頭對她說：那你們知道張衡老師有多大本領嗎?你們只有好好聽課，和老師相處的時間長了，才能知道呀，說不定張老師厲害的本領還多著呢。這樣，在輕松的氣氛中，使孩子對老師沒有了抵觸情緒，自然也就喜愛學習了。

　　最后，作為一名家長，要善于和孩子交朋友，多和他們溝通。對待處于貪玩時期的孩子，要有耐心，不能因為孩子沒按要求完成作業(yè)或者其他事情，就對他發(fā)火，輕則罵重則打的方法無濟于事，只有耐心地引導，說服，讓他明白做錯事的不利后果。當然，看到孩子的缺點我們提出了批判，那孩子的優(yōu)點，我們也要及時給與表揚，這樣才能使孩子不驕傲不氣餒。

小學教育隨筆10

　　如今老師不光教會學生知識，隨著社會的進展，越來越要求老師的素養(yǎng)體現(xiàn)全面性，老師角色可以成為家長、伴侶、知己……集各種角色與一身。要常常對學生學習狀態(tài)有所把握的，時刻關注著每個學生的進展，深入細致地做好學生的思想工作。學生的學習狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學。老師要用才智去經(jīng)營自己從事的教育工作。 每周二下午放學是我負責的社團活動。學生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學校領導付校長提醒我對學生要做到民主的引導，科學管理是工作的基礎。學生是班級的主人，老師只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展現(xiàn)走后的'“教室�！蔽覉�(zhí)行了發(fā)揮學生個人的參加意識，開展衛(wèi)生評比。這些學生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能根據(jù)我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意由于自己的影響大家。漸漸的學生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學的管理，學生的個性就越能得到進展。 在充分發(fā)揮民主作用的同時，老師也要耐心傾聽來自學生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學生由于鬧情緒而影響學習效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時，也必須兼顧集中，削減工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識，還培育學生良好的學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質。當然培育良好的習慣和品質，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學期的第一節(jié)美術社團培訓課，我都是先講規(guī)章。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力氣是巨大的，潛移默化的。學生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立公平的師生關系，相互敬重、相互理解、相互信任。用自己的真心、誠心準時解決存在的問題，促進學生健康的進展。并多擠出時間參加學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸的多，學生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的伴侶。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持撿起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動撿起自己位置四周垃圾也成了孩子們的習慣。

　　我們每日從事的教育事情可能很小，細細品嘗，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。 我是一名幼兒老師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒老師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名老師的一項基本品德。沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。

　　記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣勸慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒老師，用媽媽一般的愛關心呵護著每一個孩子。 漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂也成了我每日生活中必不行少的一部分，每日早晨看著一張張熟悉的小臉熱忱的向我問好時，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時候，我非常的快樂，微笑著面對每一個小精靈。

小學教育隨筆11

　　《蛙》有這樣一段描寫：

　　1953年，村民們對新法接生還很抗拒，原因是那些“老娘婆”背后造謠。她們說新法接生出來的孩子會得風癥�！袄夏锲拧睘槭裁丛熘{？因為一旦新法接生推廣開，就斷了她們的財路。她們接生一個孩子，可以在產(chǎn)婦家飽餐一頓并能得到兩條毛巾、十個雞蛋的酬勞。提起這些“老娘婆”，姑姑就恨得咬牙切齒。姑姑說不知道有多少嬰兒、產(chǎn)婦死在這些老妖婆的手里。姑姑的描繪給我們留下恐怖的印象。那些“老娘婆”似乎都留著長長的指甲，眼睛里閃爍著鬼火般的綠光，嘴巴里噴著臭氣。姑姑說她們用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦的嘴巴，仿佛孩子會從嘴巴里鉆出來一樣。姑姑說她們一點解剖學知識都沒有，根本不了解婦女的生理結構。姑姑說碰上難產(chǎn)她們就會把手伸進產(chǎn)道死拉硬拽，她們甚至把胎兒和xx一起從產(chǎn)道里拖出來。在很長一段時間里，如果讓我選擇一批最可恨的人拉出去槍斃，我都會毫不猶豫地說：“老娘婆”。后來，我慢慢地明白了姑姑的偏激。那種野蠻的、愚昧的“老娘婆”肯定是存在的，但有經(jīng)驗的、靠自身經(jīng)驗體悟到了女性身體秘密的“老娘婆”也是肯定存在的'。其實我奶奶就是一個“老娘婆”。我奶奶是一個主張無為而治的“老娘婆”，她認為瓜熟自落，她認為一個好的“老娘婆”就是多給產(chǎn)婦鼓勵，等孩子生下來，用剪刀剪斷臍帶，敷上生石灰，包扎起來即可。但我奶奶是一個不受歡迎的“老娘婆”，人們都說她懶。人們似乎更喜歡那種手忙腳亂、里外亂竄、大喊大叫、與產(chǎn)婦一樣汗流浹背的“老娘婆”。

　　這使我想起教育學上的產(chǎn)婆術，蘇格拉底曾說:..我母親是一個助產(chǎn)士,我也努力追隨她的足跡。我是一個精神的助產(chǎn)士,幫助別人產(chǎn)出他們自己的思想。產(chǎn)婆術是蘇格拉底創(chuàng)造的一種教學方法。第一步稱為諷刺,使學生認識到自己的無知;第二步稱定義,在談話過程中憑借反復詰難和歸納過程,引伸出明確的定義和概念;第三步叫產(chǎn)婆術,引導學生進行思索,得出自己的結論。也有學者分為四步:譏諷、助產(chǎn)術、歸納和下定義。

　　助產(chǎn)術是幫助對方回憶知識,就像助產(chǎn)婆幫助產(chǎn)婦產(chǎn)出嬰兒一樣。教師助產(chǎn)，體現(xiàn)在他講學和辯論中并不直接向學生傳授具體的知識,而是通過對話或提問揭示學生在認識上存在的矛盾,就像助產(chǎn)士幫助產(chǎn)婦助產(chǎn)一樣引導學生發(fā)現(xiàn)存在于他們頭腦中固有的知識。許多學者認為,蘇格拉底是西方最早提出啟發(fā)性教學或發(fā)現(xiàn)法的教育家。在教學中教師要、承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　運用此法，要注意準確設問，適時追問，漸次推進。

　　這里的教師應教會學生思考，教會學生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題。教是為了不教，教師看起來就輕松了，相文中老奶奶那樣的“懶老婆娘”。

　　可怕的是像《蛙》文中的“里外亂竄、大喊大叫”與產(chǎn)婦一樣汗流浹背的“老娘婆”，“用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦的嘴巴”。一點解剖學知識都沒有，根本不了解婦女的生理結構。碰上難產(chǎn)她們就會把手伸進產(chǎn)道死拉硬拽，她們甚至把胎兒和xx一起從產(chǎn)道里拖出來。

　　這種教師“兢兢業(yè)業(yè)、認認真真”地、乃至野蠻地扼殺孩子的天性，還自以為勞苦功高。

　　現(xiàn)代教育科學視野中的教學，是師生共同參與，以課程內容為中介，以促進學生發(fā)展為目的的活動。師生以生命發(fā)展為基礎，通過對生命世界的關注，使學生情感得到體驗，個性得以張揚，同時使教師的職業(yè)生命得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程。

　　我們追求的有效能的課堂，課堂教學是師生生命體驗和成長的過程，積極構建生命意義的，感受職業(yè)愉悅的，自身價值體現(xiàn)的課堂。教師出于專業(yè)發(fā)展的自主權的發(fā)展，讓教師職業(yè)生涯更加精彩的課堂。為學生幸福人生奠基的。

小學教育隨筆12

　　記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養(yǎng)成愛讀書的習慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那么細心的為自己孩子考慮，孩子怎么會不好呢？家長對孩子的學習和習慣很上心，這是一件非常好的事情。

　　我們這樣的家長也有。記得在上學期的學期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學校來給我，我當時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什么是感恩。”感恩，這個詞估計對于我們大人來說不陌生，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當時我決定支持家長工作，抱著獎勵給孩子的作業(yè)本和家長提供的'獎品進教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是只要家長對孩子上心，我想，無論我做什么都會開心的。

　　可是現(xiàn)在還有許多家長為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。

小學教育隨筆13

　　作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的`直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

　　要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。

　　要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中，我學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗，從中獲益匪淺。

小學教育隨筆14

　　周三的第二節(jié)是我們二年級的數(shù)學課，我像往常一樣開展了我們的教學。首先在講課之前利用一首數(shù)字歌來吸引學生的注意力，讓孩子們在復習數(shù)字的同時也學會唱歌，同時音樂對孩子們的吸引力還是非常大的。在一首兒歌過后，我就開始了本節(jié)課的教學，借助于PPT，孩子們的聽課積極性非常好。正當我在講課的時候，班里一個小男孩說：“老師，不好了，不好啦，她把書撕爛了�！�

　　當我走過去的'時候才看到，這個女孩把書放在課桌下邊，地上是她剛剛撕掉的幾張紙。對于孩子的這一舉動，我不是很理解。因為這還是第一次看到她撕東西。她是一個自閉癥女生，平時很少安靜，但是她常常都是自己玩耍，很少影響到上課的學生。對于女孩的這一舉動，我并沒有批評她，因為搞不懂她的真實想法，一味的批評只會讓孩子情緒更加激動。我安撫著孩子的情緒，同時告訴她這個行為是不對的，以后不能這樣做。孩子本身的行為是不對的，但是她畢竟是一個特殊的孩子，也許她并不知道自己做的這件事情是錯誤的。所以，不分青紅皂白的批評是沒有效果的。下課之后，女孩的媽媽走進教室，因為孩子的能力較差，所以媽媽一直陪讀。當媽媽看到地上被撕的書的時候，開始對她吵了起來，甚至拿課本打了女孩。孩子哇哇的大叫起來，一臉迷茫的看著我，他不知道自己做錯了什么，媽媽這樣批評她。孩子的媽媽在我看來，一直是一個溫柔的母親，對女孩也很好，只是不知道為什么對這件事情會這么在意�；蛟S在媽媽的眼里，課本是很重要的，雖然孩子在課堂上學的東西很少，但是書還是要好好的，這是一個態(tài)度問題，從這個方面也說明孩子的媽媽并沒有對孩子放棄，對孩子還是一種很負責任的態(tài)度。

　　對于孩子把書撕了的這一問題，我覺得我們老師和家長都不能單方面看待這個問題，一味地批評沒有效果，一味地溫柔對待孩子或許也起不到作用。了解孩子內心的想法，或許她的這一行為只是她想要表達自己的情緒。他們也不愿意惹老師生氣，讓家長批評自己，但是他們找不到正確的方式表達自己。所以很多時候，我們的孩子還需要我們去理解，溝通，走進孩子的內心，這樣的事情就不會你再發(fā)生。

小學教育隨筆15

　　學生的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，其中家庭教育對孩子的成長是最重要的。這話說來易懂，但真正意識上的認識卻太難。今天做了一個家訪，讓我對這個道理認識得更深刻了。

　　家訪的對象是一個聰明好動的孩子，最近聽課不太用心，作業(yè)寫得比較差，經(jīng)常缺作業(yè)，所以我和副班決定去他家家訪。家訪中了解到孩子是媽媽31歲時才出生的，難免有些慣養(yǎng)，可謂要風得風、要雨得雨，這讓孩子對待父母的管教不太上心。前段時間和堂哥打架，被他爸爸揍了半個小時，臉都被打得紅腫，我聽了都揪心，可孩子媽媽說他挨了打后轉臉爸爸又和他說說笑笑。我聽后不再揪心，卻無語了。孩子的教育本就不該有如此暴力的體罰，然而如此的暴力卻沒有讓家長抓住教育契機，讓孩子進行思想上的認識。太慣孩子了！最后聊到作業(yè)，孩子媽媽說她多忙多忙，我能理解，可孩子媽媽說她對孩子的寫得很差的作業(yè)不太忍心讓他重寫，我真的有點急了。孩子的作業(yè)那是學習的最后一道防線，如果作業(yè)都無法保證，那孩子的成績很可能會從此一落千丈。70分鐘的家訪，我和副班一共沒說到20句話。最后我給孩子媽媽留下建議，

　　1、我們老師在學校嚴要求，家校多溝通。

　　2、孩子的學習從作業(yè)抓起，孩子的思想從定向閱讀抓起。而我聽到的回應依然是“我現(xiàn)在多忙，下個月一定……”唉，可悲呀！臨走不忘再叮囑一句：“對孩子的教育，一定要堅持做下去�！�

　　對于孩子的教育，家長有不可推卸的.責任。李鎮(zhèn)西老師在他《做最好的家長》一書里就反復強調：家長也是教育者，和教師是同事關系。在上次家長開放日時，我也對家長談到家庭教育這一話題。家長做事謹慎，孩子也一定很認真；家長為人熱情，孩子一定待人大方；家長處處挑刺，孩子必定斤斤計較、自私自利；家長處事大大咧咧，不往小處著眼，孩子如何能細下心來？

　　家長是孩子最好的老師，家庭教育更是塑造孩子性格的前沿陣地，對于孩子在校學習習慣的影響至關重要。所以作為家長，應當充分意識到家庭教育的作用，教育孩子就要先反思自己的言行，用自己的行動來影響孩子才是上策。找到孩子教育的方向、方法就一定要堅持做下去。

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