教育故事隨筆優(yōu)選15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教育故事隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教育故事隨筆1

　　幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語言表達(dá)的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。我們班的孩子多半都好動，每天午飯前有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動，上午的.所有活動也結(jié)束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認(rèn)為效果挺不錯：孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對班級所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

教育故事隨筆2

　　至今，我的抽屜里還放著一粒巧克力，這是班上徐海龍送給我的。

　　那天我看到徐海龍在教室里呆呆地坐著，皺著眉頭，眼圈通紅，我估計是發(fā)高燒。我走過去一摸他的額頭確實很燙，問他家里有沒有人，他說他的父親出去干活了。我知道他家的情況，父母離婚，他由父親撫養(yǎng)。這是一個多么可憐的孩子！多么需要得到他人的關(guān)愛��！我說“來，海龍，老師帶你去醫(yī)院�！彼�一開始不愿意，說：“老師，我好點了�！蔽业男乃崃耍�多懂事的孩子，我又有些難過，他分明和我距離嘛。他不想麻煩我。后來在我的一再勸說下，才到了醫(yī)院，我陪他量體溫、打針、配藥，還替他付了醫(yī)藥費�；氐綄W(xué)校后我為他端上開水，喂他吃藥，暫時讓他在辦公室休息。

　　他留著淚對我說：王老師，你真像媽媽。小小的'心多么容易滿足��！看來，他太需要愛了。沒幾天，他早早來到我辦公室，笑著對我說：“王老師給你巧克力，一共兩粒，一人一粒�！边�沒來得及細(xì)問，小家伙就一溜煙跑了。這分明是愛的回報。誰說過，給他愛，回報愛?是呀，孩子也懂得愛了。

　　我幸福，因為我收獲了愛；我慶幸，我為孩子們鋪設(shè)了一條愛的道路；我欣喜，我擁有一份崇高而美麗的職業(yè)。

　　一位名人說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！备兄x命運讓我選擇了“教師”這一職業(yè)，她讓我的日子過得充實而美麗。我愿意繼續(xù)用我的愛心編織我生命的夢想，用我的愛美麗我的三尺講臺，用我的愛美麗我無悔的明天。

教育故事隨筆3

　　近來，在與兒子的聊天中，得知他長大后想去北京發(fā)展。我知道這畢竟是他的理想，能不能實現(xiàn)，除了他自身的努力外，環(huán)境以及機遇也很重要，但首要的是要適時的多鼓勵他，同時，也要及時指出他的不足。

　　正好前幾天兒子剛結(jié)束小考，雖然考得不錯，但也暴露出他不細(xì)心的缺點。如果這些小毛病、小缺點不及時克服的話，養(yǎng)成了粗枝大葉，做事馬虎的習(xí)慣，久之就會影響孩子成績的進(jìn)一步提高。而如果沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就難得有一個好的`成績，要想到北京這樣的大都市去發(fā)展，恐怕還需要付出更多的努力。

　　于是，借著晚飯后與兒子一起散步的機會，我決定及時地“敲打”一下他。我給他講的是發(fā)生在我身邊的一個真實的故事。二十多年前，班上有個姓尹的同學(xué)，成績一直不錯，在老師和家長們的心目中，他就是讀北大清華的料，連他自己也一直這么認(rèn)為。他有個習(xí)慣，喜歡把一些公式和概念抄成小紙條，隨身放在口袋里，一有空閑，就拿出來溫習(xí)�？恐�這種吃苦的精神，他成績一直名列前茅。可高考那天，他卻感冒了，在考場上打了幾個噴嚏后，他去掏口袋里的衛(wèi)生紙，準(zhǔn)備擦一下口鼻。結(jié)果衛(wèi)生紙沒掏出來，不知怎么把他前幾天溫習(xí)的小紙條給掏出來了，這一幕正好被走到身邊的監(jiān)考老師看見了。監(jiān)考老師不由分說，當(dāng)場以考場舞弊為由，宣布他成績?yōu)榱�。正是由于他忽略了�?xì)節(jié)，沒有養(yǎng)成好的做事習(xí)慣，才導(dǎo)致他功虧一簣，令人扼腕。

　　故事講完了，我問兒子：“尹同學(xué)因為做事不精細(xì)，結(jié)果不僅連北京沒去成，那年高考也名落孫山，這個教訓(xùn)深不深刻？”兒子點了點頭。我進(jìn)一步啟發(fā)道：“對比一下你自己，還有哪些地方也跟尹同學(xué)一樣，被你忽略了呢？”兒子想了想：“平常做作業(yè)時，不喜歡用草稿紙，而是直接寫在作業(yè)本上，等到發(fā)覺題目做錯了時，又去拿橡皮擦，經(jīng)常弄得作業(yè)本白一塊黑一塊的�！蔽艺f：“再想想，平常生活中還有沒有類似被你忽略的細(xì)小問題？”兒子于是又逐一對照自己生活上的陋習(xí)，給我一一作答。比如搞完了房間里的衛(wèi)生，就以為萬事大吉，抹布隨手一扔就不管了……兒子如數(shù)家珍地指出了自己的不足，末了，他高興地告訴我說：“媽媽，我知道了，做事不細(xì)心、馬虎的習(xí)慣，不好，我一定改，你就看我的行動吧�！�

　　想不到我的一番旁敲側(cè)擊，讓兒子幡然醒悟，我也很高興。此后，兒子果然沒有食言。現(xiàn)在，他學(xué)習(xí)和生活上都很注重細(xì)節(jié)，最主要的是已充分認(rèn)識到了好習(xí)慣能成就好未來的重要性。我想，這對于他將來的成長，一定會有所裨益。

　　看來，教育好孩子不一定非要用什么高深的知識，能把簡單的道理蘊藏在具體的事例中，加以淺白的分析，讓他們自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)省、自我提高，就能很好地達(dá)到教育和鼓勵的作用。

教育故事隨筆4

　　我剛剛?cè)肼毜臅r候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。

　　現(xiàn)在，隨著時間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。

　　有次上課，當(dāng)時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個平時上課比較積極，但是有點兒皮的學(xué)生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答��？！”。我當(dāng)時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認(rèn)為的`俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學(xué)回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的�！�

　　還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個學(xué)生說：“老師又不是屬驢的，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖�，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣�！闭f著，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！

教育故事隨筆5

　　幼兒天性好玩、好動，不能有意識地遵守生活常規(guī)，所以在對小班幼兒進(jìn)行教育時，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡單說教好得多。

　　案例：

　　這兩天，我發(fā)現(xiàn)小朋友在洗手的時候，總是不能及時地關(guān)上水龍頭。有的是在擦肥皂的時候讓水龍頭開著，有的是洗完后干脆就不關(guān)，還有的幼兒雖說水關(guān)了，但不打肥皂洗一下就走了，“打肥皂洗手，節(jié)約用水”已不知講了多少次，但并沒有引起孩子們應(yīng)有的重視，于是我給幼兒講了一個《水寶寶哭了》的故事。

　　水寶寶的媽媽告訴水寶寶：“不管到哪里，我們都要做一個有用的孩子，要幫助人們把衣服洗干凈，把小手變清潔，讓小草，小樹喝上水�！彼畬殞氂涀×藡寢尩脑�。它們離開媽媽，來到礦泉水廠，工人叔叔加工后，讓人們解渴。來到飯店，幫廚房的阿姨洗菜，它們都非常高興。還有的水寶寶來到我們的'幼兒園，來到了小三班，想讓我們的小手變干凈，可它們不但不開心反而哭了，因為我們班的小朋友在洗手時不關(guān)水龍頭，有的洗完手后不關(guān)上水龍頭，還有的玩水寶寶，讓水寶寶白白地流掉，所以它們哭了。

　　講到這里，孩子們被感染了，紛紛表示再也不浪費水寶寶了。

　　在每一次洗手時，我都和幼兒一起抹肥皂，擦泡泡，讓許多晶瑩透亮的泡泡從自己的手縫中擠出來，相互比一比誰的泡泡多，誰的泡泡大。在這一過程中開開心心地把手洗得干干凈凈。

　　在接下來的洗手活動中，孩子們節(jié)約用水，打肥皂洗手的意識好了許多，大多數(shù)小朋友都能打肥皂及時關(guān)上水龍頭，即使有些幼兒忘了，其他的小朋友也會提醒他：“快關(guān)好水龍頭，打肥皂洗手才干凈。

　　分析：

　　幼兒天性好玩、好動，不能有意識地遵守生活常規(guī)，所以在對小班幼兒進(jìn)行教育時，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡單說教好得多。

教育故事隨筆6

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的： “許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。

　　“那些學(xué)生運用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的'200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子…… “通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們�！�

　　她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……” 愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。

　　因為，這時他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實的愛。 我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！

教育故事隨筆7

　　在圖書區(qū)里，幼兒正在翻閱圖書，一本本書掉到地上，他們卻漠不關(guān)心。任它們一本本躺在地上，我撿起來拿在手中，問這幾位“視而不撿”的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话褕D書撿起來？”他們理直氣壯的告訴我：“圖書不是我扔的”“圖書不是我弄下來的”。我聯(lián)想到班里的一幕幕情景：玩具用完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶……活動結(jié)束后，我都會提醒幼兒把圖書、玩具沒收拾的整理好，他們的理由就是：這不是我看的書，這不是我玩的玩具。

　　他們的一言一行不得不引起我的深思：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，只知道別人來幫助自己，而極少去主動幫助別人，太自私、太沒互助意識了。

　　根據(jù)這一現(xiàn)象，我把一些樂于互助人的.故事講給孩子們聽。在講述故事時，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒難為情地低下了頭。是啊,通過故事的形式來教育孩子,不但沒傷害孩子的自尊,而且取得事半功倍的效果。

　　自此以后，我們班的幼兒在活動后幾乎都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

教育故事隨筆8

　　記得剛接班的時候，我一直以為他是一個靦腆、老實、不合群的小男孩。這個孩子的名字叫“孫佳銘”，個頭兒不高，特別不愛說話，簡直是普通得不能再普通了。可誰知，一個學(xué)期以后問題竟出在了他的身上。

　　那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上。當(dāng)時班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對老師說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過一次長談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費解。

　　新的學(xué)期來到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時間的.推移而暴露了出來。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫得龍飛鳳舞……

　　太不可思議了，如此老實的他怎么就這么叛逆，這么不聽話。短短的一個學(xué)期里，他變得可以用兩個字來形容，就是我們常說的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。

　　我知道要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動，一言一行，把觀察到的匯集在一起進(jìn)行分析，找到促使他犯錯誤的原因。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有幾個特點是我以前沒有注意到的：1.他的知識面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維能力強，做數(shù)學(xué)題從來不費勁，善于做思考題。3.好勝心強，自私好動，不服管，說話能力不強，不太喜歡參與集體活動。結(jié)合以上幾點我認(rèn)為這個孩子聰明，有個性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷，學(xué)二年級的這些知識對于他來說是件容易的事，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓(xùn)他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說的呢？知識太簡單，他上課當(dāng)然不聽講，多余的能量沒處發(fā)揮，自然會出現(xiàn)很多問題。對，就從這兒入手，給他一個可以自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來。

　　機會終于來了，那是一節(jié)自習(xí)課，他又早早把作業(yè)寫完了回頭和一位女同學(xué)說話，從表情上看他們說得很開心。于是，我把孫佳銘叫了過來。我心平氣和地問他：“和同學(xué)說什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題�！蔽矣謫枺骸俺鍪裁搭}呢？”他說：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點點頭，好像隨時準(zhǔn)備挨一頓批評。我笑了笑說：“那好吧，我就交給你一個任務(wù)，每天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對的同學(xué)有獎勵，獎勵辦法和題目你來定，怎么樣？”只見他立刻眉飛色舞了起來，這也是我頭一次見他這么開心的笑。

　　此后的日子里，他按時為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原來他想做一些獎票，發(fā)給答題答對的同學(xué)，因為沒有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評他還表揚了他，并教會他做獎票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎”字的印章�？粗�自己的想法終于得以實現(xiàn)，他高興極了。這不，臨放假時他還說暑假要多買點書，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

　　我的故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

教育故事隨筆9

　　升入大班后,我們開展的主題教育活動:生活中的交通工具，其中區(qū)域活動中我們投放了大量的車子圖片，車子模型，模擬馬路場景等，建構(gòu)區(qū)中各式各樣玩具車的出現(xiàn),吸引了不少孩子進(jìn)入建筑區(qū):“哎,靠邊,雙層公交車來了!”“干嘛你,把我的車都撞壞了�！薄澳俏叶紱]地兒開了�！薄拔业南�防車來了，快給我讓開”“我的救護(hù)車才要先走，人命關(guān)天”……連日來,建筑區(qū)時常產(chǎn)生的沖突引起了我的關(guān)注,面對孩子們看似無法解決的問題,我該介入嗎?又該怎樣介入呢?

　　一日生活皆教育,借此機會,可充分發(fā)揮幼兒的積極性,提高幼兒解決問題的能力。于是,我以交警的'角色進(jìn)入游戲,要求司機解決完問題再上路行駛。司機們顯然有些懊惱:“都賴你太吵了�！薄袄蠋熞矝]說不讓我玩呀�！薄耙�不咱們石頭、剪子、布�！薄安恍�,還是我先發(fā)現(xiàn)的車呢�！薄澳窃趺崔k?咱們還是別吵了吧?老吵就老不能玩�！薄�…

　　為此，我錄制了小視頻，回顧他們區(qū)域活動的過程，大家一起觀察，說出看了之后的感想，并探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。建筑區(qū)的孩子們說出了自己的困惑。其他同伴們一致認(rèn)為建筑區(qū)的地方小,人太多了就會產(chǎn)生矛盾,4個人比較合適�！爸灰�4個人玩兒就ok了嗎?”在孩子們主動建立游戲規(guī)則時,我進(jìn)一步引發(fā)幼兒的思考�！斑�要開慢點兒�！薄皩�,開得太快當(dāng)然會撞上�！薄败嚨教巵y開也不行,應(yīng)該靠右邊行駛�！薄八�有的人都玩車,沒人搭積木還算什么建筑區(qū)?”“就是的,成汽車區(qū)得了。"“那積木怎么玩兒,還不如搭一條路呢�！薄岸啻顜讞l吧,要不還會撞車�！薄斑�不如搭橋呢,立交橋有好幾層都可以走車�！薄澳�,我們就搭立交橋吧�！蔽椅⑿χ�和孩子們一起梳理經(jīng)驗:“你們想得很好,第一,我們決定在建筑區(qū)搭建立交橋,這樣可以讓更多的車跑來跑去;第二,你們自己制定了建筑區(qū)的游戲規(guī)則:游戲的人數(shù)不能超過三個。不過,我還有一個問題,車怎么辦?什么時候玩?”“我們搭完了路再玩。”孩子們齊聲響應(yīng)。“我們制定的規(guī)則就要共同遵守,大家說了是會忘記的,還是把建筑區(qū)的規(guī)則記錄下來提醒我們吧�！�

　　所以在幼兒的一日生活中,我們常常蹲下身來,傾聽孩子們的聲音,從他們的獨特見解中,我們深深地感受到了把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會還給孩子們的重要。

教育故事隨筆10

　　本月是我園的主題特色活動月——讀書月，為了激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，增強口頭語言表達(dá)能力，我們組織了豐富多彩的活動。如，要求孩子在成人的帶領(lǐng)下每人閱讀八本圖書，開展圖書漂流活動，組織“小小故事會”，等等。

　　悅悅是個大膽的男孩，有很強的口頭語言表達(dá)能力，又樂意在集體中表現(xiàn)。為了更好地開展“小小故事會”活動，我想先請悅悅帶個頭做個示范。于是，在“小小故事會”之前，我請悅悅媽媽提前幫他作好準(zhǔn)備。

　　“小小故事會”開始了，我先向大家宣布：“悅悅要為小朋友講一個好聽的故事，我們歡迎他!”孩子們立刻鼓掌，并滿心期待地看著悅悅。只見悅悅慢騰騰地走到前面，皺著眉頭，撅著嘴，低著頭，任我怎么啟發(fā)，他就是一聲不吭。我鼓勵他：“悅悅，大膽些!老師知道你的《三只蝴蝶》準(zhǔn)備得可熟練了，我們都喜歡聽你講故事呢!”可他還是不開口，滿臉痛苦地看著我。我疑惑了：悅悅的外婆曾告訴我悅悅早就準(zhǔn)備好了，他在家練習(xí)了很多遍。他今天是怎么了?看他苦著臉，悶悶不樂的樣子，我想其中一定有原因。為了不影響他的情緒，我不再強求他，而是拉著他的手，帶他回到座位上。這時，悅悅才輕輕地舒了一口氣。

　　接下來，班里的其他孩子都積極上臺講故事，一個比一個大膽、熟練，參與的熱情也很高，唯有悅悅一直不肯上前講故事。

　　下午是悅悅的外婆來接悅悅，我和悅悅的外婆聊起了這件事，悅悅外婆說：“其實在很早以前，媽媽就教過悅悅講《三只蝴蝶》，前段時間，聽說班里要表演講故事，媽媽就讓他每天練習(xí)一遍。”接著，外婆便轉(zhuǎn)身輕聲地問悅悅：“今天，你為什么不愿意講故事呢?”悅悅不假思索地說：“那個蝴蝶煩死了!煩死了!!”一連串的“煩死了”以及悅悅外婆的一番話讓我明白：一個四歲的'孩子每天翻來覆去復(fù)述同一個故事，如此機械、單一的練習(xí)怎能不讓幼小的孩子感到厭倦和抗拒呢?

　　這件事也促使我反思：有時候幼兒園組織的活動看似轟轟烈烈，可孩子獲得了什么發(fā)展呢?如果活動設(shè)計不科學(xué)，不考慮孩子的學(xué)習(xí)特點，那只能增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，不利于孩子的發(fā)展。所以，無論是什么樣的活動，在設(shè)計、組織過程中我們都要用心，考慮孩子的特點和需求，這樣才能讓孩子少受一點委屈，多獲取一點快樂和自信。

教育故事隨筆11

　　時光就像一把無情刻刀，雕琢萬物，雕琢歲月，也雕琢人生，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書的第二年了。也許數(shù)年之前的某個晚上，當(dāng)我想象未來的職業(yè)時，我不會想到自己會成為一位教師。

　　教師，一個神圣的字眼，一個讓人仰望的稱呼，其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說教師榮耀，但做一個教師不容易，要做一個好教師更是又苦又累。

　　一個人坐著的時候，一年多的種種像電影一樣在我眼前放映�；叵雱傔M(jìn)學(xué)校那會，什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育，實習(xí)也是在高中渡過，一時間，面對這幫可愛的孩子我卻有些沒有辦法。于是我只好在業(yè)余時間自己加班加點，鉆研小學(xué)教育專著，補備課技巧，補作業(yè)批改，補上課藝術(shù)，補一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的努力，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育，在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評。在學(xué)術(shù)上，我積極參加各類教研活動，撰寫了多篇論文，雖然沒有取得特別突出的成績，但也記錄了我成長的一個個足跡。

　　教學(xué)路漫漫，上下求索之。在幾年多的時間里，我經(jīng)歷了很多印象深刻的事，其中有一件尤其讓我深思。

　　在我任教語文的班里，有一個叫阿東(化名)的學(xué)生，平時上課隨隨便便，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常趴在桌子上，甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成，時常拖拖拉拉，即使交上來也是應(yīng)付應(yīng)付，完成情況非常差。時間一長，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降非常明顯，考試成績?nèi)�班最差�?/p>

　　對于這樣的情況，我也想了很多的辦法，一開始批評教育，收效甚微。我批評的時候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親，家長很重視，在我告知他阿東最近表現(xiàn)時顯得憂心忡忡，當(dāng)面責(zé)罵起孩子，甚至想動手打孩子，在我的勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東，不要因為阿東的表現(xiàn)不好而不管不顧。可憐天下父母心，這也堅定了我一定要教育好這個學(xué)生的信念。

　　隨后，我對阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過和他的父親以及班主任老師，其他老師以及班干部的交流，我得知了阿東的家是單親家庭，母親自幼便不在身邊，只有靠打工的父親獨力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的環(huán)境下，心理方面必然會出現(xiàn)變化，容易自卑，懶散，對什么事都不在乎。而當(dāng)今的時代,對孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的.引導(dǎo)。對于他，我想一個健康快樂的心理比學(xué)習(xí)成績更為重要。于是，我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。

　　有一次，他準(zhǔn)時交上來作業(yè)，寫的非常整齊。我一看就知道不是他寫的，一定是別人替寫。剛想叫來批評，轉(zhuǎn)念一想，何不糊涂一次，表揚他一下。于是我把他叫來辦公室，翻開他的作業(yè)讓他看，這時的他，緊張的已不知所措。我假裝沒看見，對他說：“你這一次的作業(yè)寫得很好，老師差點都認(rèn)不出來了，以后就這樣寫，老師相信你一定會寫好的�！笨此�表情很緊張，我又繼續(xù)說：“你不會讓老師失望吧?”他終于放下心來，略微一猶豫，堅定地說道：“不會。”

　　在這一刻，我感覺奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后，阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成，但也盡量多做了，學(xué)習(xí)成績有了比較大的提高。而且我平時也盡量多和阿東聊天，談心，關(guān)心他鼓勵他，上課看見他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績。

教育故事隨筆12

　　在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《我國法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的基本原則》時，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法規(guī)，也不是直接講我國保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識點。

　　剛一上課我就向?qū)W生提出這樣一個問題："你作為我們班級的一份子，你將為我們班級的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻(xiàn)，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評比能夠在年段評比中脫穎而出，名列前茅？"有的學(xué)生就當(dāng)場回答道："我們可以制定班級衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級的衛(wèi)生評比成績。"于是我接著假設(shè)："如果讓你來制訂一部《班級衛(wèi)生管理辦法》你將會訂出哪些規(guī)定？請大家先討論五分鐘，五分鐘后請同學(xué)們來講講你的想法。

　　學(xué)生經(jīng)過小組討論以后，有了很多的.想法和看法，都爭著回答，于是我就逐個滿足他們的愿望。有的學(xué)生回答可以把班級的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級的衛(wèi)生督導(dǎo)隊，并提出督導(dǎo)隊的人數(shù)可以是四至五人；馬上又有學(xué)生對人數(shù)問題提出了不同的看法，提出應(yīng)多幾個人，或者是輪流督導(dǎo)；還有的學(xué)生提出應(yīng)建立懲罰制度，對于一些亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰，對此項制度班級的同學(xué)反應(yīng)就更激烈了，有提出亂扔垃圾就應(yīng)該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來的，就是對于一些作業(yè)沒有完成的同學(xué)進(jìn)行罰掃，于是這時又有新問題產(chǎn)生了，有的又提出會出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，所以此舉行不通

　　學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞，產(chǎn)生了老師意想不到的效果，實在是叫老師感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時進(jìn)行了引導(dǎo)，如果讓你管理的不是班級的衛(wèi)生，而是整個國家的衛(wèi)生；如果要你制定的不是《班級衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》；那么，你能想到這中應(yīng)該會有哪些原則嗎？學(xué)生在剛才討論的《班級衛(wèi)生管理辦法》的基礎(chǔ)上，對于書中提到的我國環(huán)境保護(hù)的基本原則就有了更為深刻的認(rèn)識，并懂得將剛才班級衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說：我國的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)，所以必須經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)發(fā)展；而學(xué)生的最大任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此考慮班級的衛(wèi)生管理時，必須把搞好學(xué)習(xí)與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調(diào)。還有比如我國的環(huán)境保護(hù)原則有依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則，那班級環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導(dǎo)原則，而且這督導(dǎo)不能簡單地靠某幾個人，應(yīng)該是輪流督導(dǎo)或者是每個人互相監(jiān)督等等。

　　這時可以說學(xué)生已經(jīng)對書本上的知識點理解得差不多了，這時我又適時地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其實同學(xué)們剛才在制定我們班級的衛(wèi)生管理辦法時，那場面跟我們國家的立法機關(guān)——全國人民代表大會一樣，人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護(hù)法是否通過。不同的是他們是人大代表，我們是普通學(xué)生，他們管理的是全國的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過一番刻苦學(xué)習(xí)，苦學(xué)本領(lǐng)，你們以后也可以成為我們國家的人大代表，為我們國家的各方面管理出謀劃策。

　　于是這節(jié)課的知識能力目標(biāo)和思想覺悟目標(biāo)就這樣在師生的愉悅互動中很自然地完成了。

教育故事隨筆13

　　加德是班上一個來自法國的女孩，開學(xué)初，因為她去法國過了兩個月的暑假，所以她對中文有些生疏，那段時間因為語言關(guān)系，她更喜歡和外籍教師費麗交流。她們之間所發(fā)生的故事對我的觸動很大。于是，我把它記錄下來，與大家分享。

　　項 鏈

　　加德帶來了一串漂亮的項鏈，午睡時，興奮的她一直在玩項鏈，我就把她的項鏈暫時取了下來，代為保管。起床后，加德馬上就來向我要回了項鏈，并順手戴在了脖子上。

　　接著是洗手吃點心時間了，在走向盥洗室的路上加德遇到了費麗，她非常主動地告訴費麗：“看，這是我的項鏈�！薄班蓿�漂亮的項鏈。不過，我沒有項鏈，但是我有耳墜�！辟M麗一邊說，一邊摸摸自己的耳墜。加德看著費麗的耳墜，索性取下自己的項鏈，遞給了費麗。費麗輕輕地接過，說：“是給我戴嗎?”“嗯�！奔拥驴隙ǖ攸c點頭，同時期待地看著費麗�！芭�，圈太小了，戴不進(jìn)去。不過，可以戴在我的辮子上�！辟M麗把項鏈戴到了發(fā)髻上�！斑@項鏈?zhǔn)强梢宰冮L的�！奔拥逻呎f邊比劃著。費麗于是就嘗試著把項鏈圈拉大，套入了脖子。加德仰著頭，滿意地笑了。接著，費麗取下項鏈，雙手遞還給加德：“你的項鏈真漂亮，謝謝你給我戴了�！奔拥掳秧楁溠杆俚靥自诹俗约旱牟弊由希瑵M意地去洗手了。

　　和我們不同的是，費麗在和孩子相處的時候，不一定非常強調(diào)和孩子的平視，但她一定是和孩子平等的。她會和孩子互相展示自己的飾品，會尊敬地用雙手奉還孩子的東西，并誠懇地表示感謝。這種細(xì)膩的情感互動是愛的傳遞，平等、愉快，在不經(jīng)意的互動中融入彼此心間。

　　包

　　吃完點心的加德從櫥里拿出了自己的包，急切地找到了費麗。費麗以有些驚訝的表情接過包，問：“這是你的包嗎?”加德點點頭。費麗夸贊包的漂亮，接著把包背在了肩上：“是這樣背嗎?”“不是�！憋@然，加德說不清楚到底該怎么背，可費麗領(lǐng)會了加德的意思，她馬上斜挎包，繼續(xù)征詢加德的意見，加德使勁地點了點頭。費麗問：“這個包是媽媽買的?”“嗯�！薄霸谀睦镔I的?法國?”“不�！薄爸袊�?”“是�！薄斑@個包真是蠻漂亮的�？催@顏色�！奔拥马樦�費麗的手勢，觀察著自己的包�！澳愕臇|西都放在包里了?”“放了些什么東西呢?”“現(xiàn)在馬上要活動了。你的包應(yīng)該放在哪里比較好呢?”加德在費麗溫柔的眼神的關(guān)注下把包放回了櫥里。

　　喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點。一般而言，我們會對孩子的物品贊美一番，詢問一下在哪里買的，就結(jié)束話題。但費麗就不一樣，她與孩子的討論是比較深入的'，涉及產(chǎn)地、款式、顏色、盛放的物品等多方面，她還會就怎樣背這個包比較美觀與孩子比劃一番，這是我們不曾做到的。而且，費麗囑咐孩子把包放回去的環(huán)節(jié)也是那么自然、得體，充分體現(xiàn)了她對孩子的尊重。

　　午 睡

　　準(zhǔn)備午睡了，孩子們都在安靜地做著各自的準(zhǔn)備工作�？粗�能干的加德很快地脫了鞋子、外套，我想今天她應(yīng)該能安靜地午睡了。于是，我去照顧別的孩子。就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，加德以迅雷不及掩耳之勢翻身下床，光著腳丫直沖廁所。我還以為她要上廁所，可瞬間她通過廁所轉(zhuǎn)向了隔壁班的活動室。隔壁活動室的門關(guān)著，她透過窗戶向里張望。我緊跟在后，一邊一把抱起她，一邊詢問：“你在干什么呀?”加德掙扎著說：“我要找費麗。”“可是，她去吃飯了�！薄拔乙�看她�！薄八�去吃飯了，你還是先睡吧�！蔽易屗�先躺下，她顯然不樂意。就在我照顧其他孩子時，她再次“出逃”。就在我顧此失彼的時候，費麗回來了，她聽了我的簡單敘述后，迅速來到加德身邊，輕柔地說：“哦，寶貝，你在干嗎呀?你沒穿鞋和外套，會著涼的�！薄翱墒俏蚁肽懔恕！薄芭叮�謝謝你想我了。我來了，我也想你的。讓我抱抱你吧，你冷了�！奔拥铝⒖虖堥_手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費麗的胯部。他們一起來到床前：“寶貝，躺下好嗎?該休息了�！奔拥逻炅镆幌�，滑到了床上，拉好被子。費麗俯下身子，輕柔地說：“謝謝你，加德。祝你做個好夢!”費麗又輕輕地幫加德掖了掖被角，加德輕輕地說了聲“待會兒見，費麗”，就安靜地午睡了。

　　目睹了這一切，我不禁問費麗：“你對孩子躺下入睡的行為，為什么要說謝謝?”“因為她對我說，她想我了。因為她肯聽我的話終于平靜地躺下來了。”很簡單的理由，卻讓我沉思良久，尊重孩子，與孩子平等相處，時時都有，處處體現(xiàn)。

教育故事隨筆14

　　積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

　　今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個人進(jìn)入開始搭建了，過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的.什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們在拼大高樓呢。”“那我可以和你們一起拼嗎？”“可以呀。”于是我也參與到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

　　通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機會去展示，有時候，他們的表現(xiàn)真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育故事隨筆15

　　今年學(xué)校安排我教一年級，說實話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔(dān)心。經(jīng)過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，說真的，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們。可是為了他們的成長又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。

　　我們班有一個小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現(xiàn)出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開始自責(zé)，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到，我的一句無意的批評，卻有這么嚴(yán)重的后果。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。

　　第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。

　　又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的.。我開始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點就去學(xué)校了。

　　孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。()我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“孩子，告訴老師好嗎？為什么那么早從家出來，卻還要遲到？”孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。

　　第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)，你說是嗎？愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。

　　通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。

　　讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光�！笨倳�有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　這個故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護(hù)那一點點光。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。

　　從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計好每一課教案。

　　同時，在平時的教學(xué)活動中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學(xué)科知識分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實際，動手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進(jìn)行表揚和激勱。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。

　　從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。

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