教育故事隨筆(經(jīng)典15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教育故事隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育故事隨筆1

　　我是我園語言組的成員，在班級語言教學(xué)中，經(jīng)常給孩子們講一些好的繪本故事，前段時(shí)間，我給孩子講了一個繪本故事?lián)u搖晃晃的橋，說的是一只狐貍和一只兔子之間發(fā)生的'故事，充滿驚險(xiǎn)、蘊(yùn)含著愛，情節(jié)豐富有趣、一波三折、扣人心弦，那天雖然我的嗓子很沙啞，聲音很難聽，但孩子們還是聽得很認(rèn)真，被故事所吸引，整個過程都很專注地聽和回答問題，于是我就萌發(fā)了想讓他們來畫出這個故事的想法，于是我又講了第二遍，在講的過程中引導(dǎo)孩子們多觀察每幅畫面，說一說畫面內(nèi)容，在講完第二遍后，我就淡淡地說了句：你們這么喜歡這個故事那就把他給畫出來，然后講給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽記下來寫在旁邊，好嗎？因?yàn)槭堑谝淮螄L試，不知道結(jié)果會這樣，就沒有做強(qiáng)制的要求。沒想到周一很多小朋友都上交了，有單幅的也有連環(huán)畫形式的，雖然有很多小朋友把故事給改編了，但還是找到了幾幅好的，令我對這些孩子們的想象了和創(chuàng)造力而感嘆，他們真的做到了，能把故事的主要情節(jié)給畫出來，并能用自己的語言給表達(dá)出來，真的很棒！

　　通過這件事給我的啟發(fā)是：

　　1、選擇一些有趣的、有鮮明形象和簡單情節(jié)的故事，便于幼兒記憶主要情節(jié)。

　　2、在繪畫的技法上不要做任何要求，想怎么畫就怎么畫，孩子沒有了壓力，畫的就很隨性。

　　3、讓幼兒根據(jù)自己對故事內(nèi)容的記憶和理解進(jìn)行描繪，對幼兒的繪畫能力、形象思維能力、想象力的培養(yǎng)和發(fā)展,都有很大幫助。

教育故事隨筆2

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級。長著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說起話來不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個啊，唔等表示停頓的詞語。他說話有一個習(xí)慣動作，就是愛搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。

　　剛開始的時(shí)候，我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個勁地畫著他心中的畫，搞起了副業(yè)。聽說，一年級的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場，到處閑逛。因?yàn)檫@個，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說他得了多動癥。家長也覺得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個小李同志做事拖沓，動作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后一個要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順著來。不過，每到星期五，作業(yè)沒作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個警察呀，聽說打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。

　　這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說明書，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說誰的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，無領(lǐng)無袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

　　本來個人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來說：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯?zhí)贸燥�，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒帶鑰匙到飯?zhí)�？不對，�?jù)袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學(xué)生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好�。≡�若水又補(bǔ)充說：吃飯時(shí)，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。

　　據(jù)說他曾有過不檢點(diǎn)的行為�？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對了，我干脆來個將計(jì)就計(jì)。審問開始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。這家伙居然也毫不隱瞞�？�，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設(shè)競?cè)簧�效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺得有問題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對嗎？

　　是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見了，所以我就拿別人的東西。原來他這是在報(bào)復(fù)。

　　針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠實(shí)的'故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師�，F(xiàn)在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺表演節(jié)目啦！國慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰愿意報(bào)名？話音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來試試。話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學(xué)吧。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來，不聽指揮，怕到時(shí)候影響班級的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點(diǎn)錯，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運(yùn)動會報(bào)名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說，這家伙長著一對灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前沖，跑了個第二。好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。平時(shí)有空，就到操場的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個獎來。我用鼓勵的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

　　說。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動會上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個第三名。【啟示】：美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說過：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

　　十一月五日 《可愛的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個招班級刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來，印發(fā)給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動�？v使寫完，也不愿再修改�？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對寫作有了一定的認(rèn)識以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績。就這樣過了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業(yè)主動，能主動向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠所至，精石為開。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表揚(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學(xué)越寫越來勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛的風(fēng)》居然在班級刊物上發(fā)表了！

　　附：《可愛的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

　　最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過來，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。啊，可愛的風(fēng)。

　　【啟示】：教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個字：愛。愛孩子就意味著對孩子的一生負(fù)責(zé)，對孩子的未來負(fù)責(zé)。作為老師和家長，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了。可能扣了我們班的分。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花。花開得正艷，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學(xué)們面前說過，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動而感到自責(zé)�！締⑹尽浚汉⒆拥男南袼�晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰對他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

教育故事隨筆3

　　中午11點(diǎn)50分，是我給孩子們講睡前故事的時(shí)間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個故事講給孩子們聽呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂丞一直很乖，而且近來喜歡助人為樂，就讓他來當(dāng)童話故事的主角吧！故事講述了樂丞和小動物們在大森林了玩時(shí)所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)樂丞平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽得津津有味，樂丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問我：“陳老師，你故事里的樂樂是不是樂丞呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對呀！以后我會把你們都編進(jìn)故事里，你們認(rèn)真聽，看故事里講的.是不是你�！碑�(dāng)然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽出了故事里的自己，他們會偷偷的對我說，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此，我經(jīng)常找孩子的亮點(diǎn)和不足之處，把它編進(jìn)故事里，因?yàn)槭窍⑾⑾嚓P(guān)的事例，孩子們聽起來很親切，孩子們養(yǎng)成了睡前聽故事的習(xí)慣，每天都期待著講故事的時(shí)間，我也多了個很牛的名稱，叫“故事大王”！

教育故事隨筆4

　　幼兒園中眼花繚亂的積木，五彩的貼紙都是孩子的最愛．在他們眼中，這些是幼兒園吸引他們的關(guān)鍵．但今天在這＂小金花＂貼紙的背后卻有著一段故事．

　　中午給睡覺乖的幼兒發(fā)了小金花，看到孩子們頭上的小金花在燈光下閃閃發(fā)光．我感到無比的寬慰．下午上了音樂課，孩子都很感興趣，＂今天小朋友都很認(rèn)真，所以老師要給你們發(fā)小金花．＂我找了一下，教室里沒小金花了．＂周雨喬，你幫老師把午睡室的小金花貼紙拿出來．＂周雨喬是一個很乖很懂事的孩子，請她幫忙我很放心．可是，等了很久還是不見她出來，我又請另一幼兒去看看怎么回事．一會他們倆出現(xiàn)在我的面前＂老師，我們找不到小金花，辦公室里也沒有．＂于是，我親自出馬．果然，剛剛還在午睡室睡覺的一張大貼紙不見了．這時(shí)，我腦海里冒出了我不想冒出的念頭，我再仔細(xì)的將教室和午睡室找了個遍，結(jié)果一樣．＂會不會是隔壁班的教師沒有了來借點(diǎn)呢？＂我相信肯定是這樣的．很想就這樣算了，也有可能是我放在了別的角落里．忘了．但是這兩種現(xiàn)象存在的太渺茫了．隔壁老師來借肯定會跟我說一下的，況且我還清楚的記得這是從他們那要來的．想了又想，琢磨來又琢磨去，還是不能就這樣解決．不管結(jié)果怎么樣，事情還是要解決的．于是乎我利用孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行心理戰(zhàn)術(shù)．

　　我回到教室里，嚴(yán)肅的對孩子們講到：＂我剛剛?cè)タ戳艘幌挛业碾娔X，我知道是哪個小朋友拿的，因?yàn)槲业碾娔X已經(jīng)把他（她）拍下來了．我請這個小朋友把小金花拿上來，要不我也沒辦法了，警察叔叔要來抓了．＂＂老師，我沒有拿＂很多孩子都你一言我一語的說著．＂好，現(xiàn)在我們都把眼睛閉起來，我們一起數(shù)到十，請那位拿小金花的小朋友把它送到鋼琴上，如果不拿出來我們就報(bào)警讓警察叔叔把他（她）抓走吧．＂＂一．二．三．四．......＂數(shù)到十的時(shí)候，我很緊張，因?yàn)槲抑�道沒有小朋友上來．這次是真的冤枉孩子們了．＂十到了，怎么小金花還沒請上來啊？＂就在大家盯著鋼琴上還是空空如野，并沒有出現(xiàn)小金花的時(shí)候，靜靜站了起來，從口袋里掏出了我們期待已久的小金花．＂小偷．小偷．偷東西＂＂警察叔叔把你抓走＂＂我們以前的積木肯定也是你拿的．＂各種各樣的聲音在我的耳邊響起，孩子們激動的情景讓我有點(diǎn)意外．看到孩子們都向靜靜進(jìn)行攻擊，我馬上找到了幫她的方法＂其實(shí)，今天是老師和靜靜給你們表演變金花的游戲，是老師請她來表演的，就是要告訴小朋友不可以隨便拿人家的'餓東西，不是你的就不能拿，拿了就變成小偷了，警察叔叔要把她抓走的，小朋友也都不喜歡她了．＂我用兇狠的眼神盯著靜靜．靜靜是個十分難弄的孩子，個性很倔，老師怎么兇她都沒什么用，她還是笑嘻嘻的對著你．但是今天的眼神卻讓我看到了她的害怕，課后我對她進(jìn)行個別教育，她一聲沒吭，就是站著低頭．但是我看到她的變化了．

　　對于今天發(fā)生的事情，個人感觸還是很深的．也許是她一時(shí)錯誤，也許是她錯誤多次，但是我希望這是她最后一次．雖然是孩子，但是正確的觀念還是應(yīng)該樹立的，不能因?yàn)槟挲g小而化小．孩子，希望你不要再犯這樣的錯啦！��！

教育故事隨筆5

　　孩子們都喜歡聽故事，講故事。尤其是孩子們對故事中的情節(jié)更感興趣，他們對故事都是百聽不厭，我就抓住孩子們的這一特點(diǎn)，多給孩子們講故事，也讓孩子們自己講故事。每講一個故事孩子們都聽得津津有味，身臨其境，要聽多次。平時(shí)，我更注重利用孩子們戶外活動、課間休息的時(shí)間，給孩子們講故事，演故事。每個孩子都非常認(rèn)真的去聽去講，這樣孩子們亂跑、亂鬧的現(xiàn)象明顯減少了。

　　我鎮(zhèn)要舉行“五個一”活動，其中包括每名教師講一個小故事，我就抓住這次契機(jī)，經(jīng)常給孩子們講一些小故事聽，這樣既鍛煉了我自己講故事的水平，孩子們也欣賞了不同的故事情節(jié)，開拓了孩子們的思維，以及語言表達(dá)能力的提高。

　　這樣我們班上涌現(xiàn)出很多“故事大王”，就連平時(shí)膽小，不自信的.孩子也能落落大方的走上講臺講上一個非常動人的故事。特別是在孩子們講完故事后，可以得到“故事大王”的稱號，為此，他們搜索故事、講故事的積極性更高了。

　　在日常教學(xué)活動中，我更注重孩子們對故事的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)他們講故事，當(dāng)“故事大王”的積極性，這樣不僅培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，還發(fā)展孩子的思維能力。讓他們自信有成就感。我想只要我們細(xì)心觀察、用心思索，就一定能讓孩子學(xué)到更多的知識。

教育故事隨筆6

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對孩子的這種行為表揚(yáng)一下�！弊鐾瓴傥叶紫聛韱枺骸靶∮�，聽媽媽說你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏？”“是的'”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚(yáng)了小玉，并給孩子一個小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個小紅花。老師你看怎么辦呢？”“沒事的，交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎？” “能。”“老師表揚(yáng)你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽�！薄澳阏媸翘�棒了�！苯又�我就在全體孩子的面前表揚(yáng)了孩子的這種愛媽媽的行為，同時(shí)對孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表揚(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。

教育故事隨筆7

　　每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。

　　1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以后對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說：“老師，你喝點(diǎn)水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。

　　是他，是他們——一群天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛是可以化人的。

　　在我剛參加工作時(shí)，可以說是一點(diǎn)幼教知識都沒有，別說彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓(xùn)的機(jī)會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學(xué)習(xí)期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時(shí)，還要有扎實(shí)的基本功，我基礎(chǔ)差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過三個月的努力，我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的.業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負(fù)老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的心去工作，后來又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者，多次被評為鎮(zhèn)級先進(jìn)教師。

　　20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級教委組織的教師培訓(xùn)，在此期間，我們十名學(xué)員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。

　　我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。

教育故事隨筆8

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因?yàn)橛袎�，所以飛翔。夢想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢，可以展翅飛翔，請你張開翅膀。

　�。ㄒ唬┮�?yàn)橛袎�，所以選擇

　　俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學(xué)院，別人在未來的半個世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對他的評價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國有個風(fēng)俗，如果兩個男人愛上同一個女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個人當(dāng)面對決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作：第一，語文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分，但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語基的成績是56分，有史以來第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語文教師的口語表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對我說表達(dá)要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時(shí)候說話晚，都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說：“這個孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個人欣然離開。由于語言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺上當(dāng)著縣教研員和與會的100多名教師，語無倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說些什么，想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項(xiàng)特長也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學(xué)語文老師。

　　有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。

　　說起我為什么鐘情于語文教學(xué)，選擇了自己最不擅長的事，是因?yàn)橛袎�，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習(xí)的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個勁兒地說：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒啊！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來。“老師，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因?yàn)樗�是個殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師��！”我不假思索地說，可能那時(shí)我偏愛理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的.時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定�。课液苁遣唤�，不過確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時(shí)，他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個節(jié)目吧。”

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請您閉上眼睛�！�

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達(dá)對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！

　　感謝那個告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢想。

　　因?yàn)橛袎簦�所以在成人高考中�?bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎簦�所以在�?dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語文老師；因?yàn)橛袎�，所以在�?dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎�，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　�。ǘ�）因?yàn)橛袎簦�所以�?jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對著字帖一張一張地練；朗讀不好，對著鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過幾年的語文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項(xiàng)工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的，我要當(dāng)一名語文老師，當(dāng)好一名語文老師！

　　自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對于我來說，講臺才是我的舞臺，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會計(jì)，同時(shí)教六年級一個班的語文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對會計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請教。我并沒有因會計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過會計(jì)，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機(jī)會，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因?yàn)橛袎�，所以�?jiān)持！因?yàn)橛袎�，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位�?/p>

教育故事隨筆9

　　成語是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對祖國這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用，

　　從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字?jǐn)?shù)來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關(guān)的活動。

　　今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業(yè)班每班報(bào)送一個成語節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行初期篩選，最后定下幾個很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺布置等方面來看，無不浸潤著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進(jìn)行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。

　　《濫竽充數(shù)》這個成語故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機(jī)拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊(duì)的成員，個個都要學(xué)這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機(jī)行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機(jī)采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個故事的經(jīng)過，細(xì)節(jié)也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認(rèn)識。明白了一個人要有真才實(shí)學(xué)，不可騙人的道理。

　　不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因?yàn)樗�不愛學(xué)習(xí)，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的.無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的一筆。

　　除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分為幾個組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點(diǎn)及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實(shí)，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言�！恫軟_稱象》這個故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過程對于幼兒來說有點(diǎn)難懂，但是如果通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價(jià)很高。

　　除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團(tuán)結(jié)合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認(rèn)知水平，激發(fā)了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。

　　我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中，還注意加強(qiáng)成語教學(xué)與學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，要讓每個孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。

　　我與成語的故事正在發(fā)生，如今成語故事已經(jīng)進(jìn)入每一個幼兒的心靈深處，陶冶著每一個孩子的情操，他們正在茁壯成長。

教育故事隨筆10

　　我作為一名思想品德教師，感受最深、領(lǐng)悟最深的，也是最成功的感言，就是："溝通，從尊重開始，用愛與學(xué)生交流。"只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學(xué)生稚嫩的心，激起學(xué)生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導(dǎo)。 20xx年，我新接任了一個班級，在在新學(xué)期開學(xué)的那天，有一個女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過來一句話未說遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫道：張老師，這是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生王麗，請接收到你班上。劉校長，20xx年8月30日。哦，原來是轉(zhuǎn)校生。我想初步了解一下她的情況，問道："以前在哪個學(xué)校上學(xué)？""不知道"。"你以前學(xué)習(xí)怎樣？"我連問道，"不知道"。我突然惱了："你怎么什么也不知道。"這時(shí)站在她旁邊的婦女才回答說：她曾經(jīng)在東北某中學(xué)讀初二，沒有讀完，在家休息了半學(xué)期�，F(xiàn)在準(zhǔn)備降一級再讀一個初二。從她的回答中，我馬上意識到王麗一定有什么特殊原因輟學(xué)在家。我告訴她："若想在我們八年級一班讀書，這樣的態(tài)度可不行。"我心里暗自想：這樣的學(xué)生分到我班上來，真是倒霉！

　　果然不出所料，一周下來，到我這里來告狀的人絡(luò)繹不絕。"王麗滿口臟話""她上課不聽講，還老講話""下課主動與男生握手，還說我喜歡你……完全跟我們與眾不同"，我這才意識到她輟學(xué)的真正原因。清楚的明白她是別校無法教育、調(diào)皮的無可救藥的學(xué)生，在我班或許將被"流產(chǎn)"。于是，我在班上含沙射影道："班上有個別同學(xué)，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛，完全沒把班規(guī)、校規(guī)放在眼里。"我痛快地訓(xùn)斥了一通，本想這會兒應(yīng)該有點(diǎn)效果吧。

　　可還沒有兩個星期，不妙的消息再次傳來，在一節(jié)物理課上，王麗無理頂撞物理老師，還說我學(xué)不學(xué)關(guān)你什么事，一副不學(xué)無術(shù)，桀驁不馴的樣子。當(dāng)時(shí)就把老師氣急了，"啪"一下就把書拍在桌上，還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。班干部和其他同學(xué)當(dāng)時(shí)極力勸她給老師道歉，這才暫時(shí)平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道："老師提問你回答問題是為了了解你的學(xué)習(xí)情況，便于更好地有針對性地教學(xué)。你不僅不明白老師的用意，還說了一些傷害老師的話�！�…你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？"我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及她是否聽進(jìn)去。

　　兩個月后，我搞了一次民主測評：讓每位學(xué)生在紙上寫上你認(rèn)為近半個學(xué)期來在班上表現(xiàn)最好的或最差的同學(xué)的名字，并注明原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)全班49名學(xué)生，就有44名學(xué)生都寫到：

　　王麗愛說臟話，死不悔改，有早熟傾向……列了很多"罪狀"。我突然感到像她這樣的學(xué)生再留在班上，將是班上永遠(yuǎn)的禍根，將會給整個班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學(xué)、老師的眼中釘，肉中刺。我也曾想到把她調(diào)整到別的班上去，但在我準(zhǔn)備做出決定的時(shí)刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生"。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下她的家庭背景。一個星期六的上午，我一人突訪王麗家。原來王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來，結(jié)結(jié)巴巴的說："我在后面做作業(yè)，老師您怎么來了？"她對我的突然來訪，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內(nèi)心：驚訝——一絲淡淡的喜悅——無限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現(xiàn)。交談中得知：她5歲時(shí)父母就離異，沒有得到太多的家庭溫暖，那天陪她來的婦女是她后媽，如今她爸和后媽一起到東北打工，現(xiàn)把她寄居在她姑姑家里�？梢哉f沒有人管她。平常喜歡獨(dú)自一人做事，少言寡語，時(shí)常幫著她姑姑做家務(wù)事。這時(shí)我的心突然覺得有些酸楚，同時(shí)有一種負(fù)罪感。我不由的想到了："教育也，長善而救失者也。"我得找機(jī)會與她坐下來好好地談一次�；氐綄W(xué)校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什么事要批評她，她靜靜的站在那里好像是在等待狂風(fēng)暴雨的到來。我卻語重心長的問道："你這一個多月來在我們班上還習(xí)慣嗎？"我突然看到她的表情變得有些輕松起來。"習(xí)慣"。"在你姑姑家過的好嗎？""好！"我溫和而真誠地說："你姑姑不知道你在校的不良表現(xiàn)，我家訪沒給她說。她說你在家愛學(xué)習(xí)，還愛做家務(wù)事，是一個懂事的孩子。"這時(shí)在她臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道："祝賀你！"她很驚訝的看著我："什么？""你期中考試成績在全班排名第十。"她臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容。"你其實(shí)是一個不錯的女孩，頭腦聰明，領(lǐng)悟力也強(qiáng)，若能在習(xí)慣上改一改，定能成為我們班的驕傲！其實(shí)我并不在乎你的過去，只想關(guān)心你的'現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？"一句鏗鏘有力的話："老師相信我吧，我一定會改的！"我的心頓時(shí)震住了，從她的眼神中，我看到了她對老師的敬佩和信任。

　　從那以后，班上再也沒有聽到王麗的種種劣跡，在班里，她因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科成績特別突出，被選為了數(shù)學(xué)課代表。我從此看到了另一個王麗，她聰明，能干，熱心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對老師充滿了敬愛。她曾在日記中寫道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負(fù)您……。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛讓她重回甜蜜的可愛。我第一次感受到愛的偉大力量。正如法國凱恩斯說："真正的愛是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫(yī)生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。"

教育故事隨筆11

　　故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動中。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒在語言方面的目標(biāo)之一是喜歡聽故事。故事的意義是故事與讀者相互作用的產(chǎn)物，只有在閱讀講述過程中產(chǎn)生。在《指南》中指出：4—5歲幼兒喜歡把聽過的故事或喜歡的圖書講給別人聽。在講述的同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力，也能讓幼兒養(yǎng)成安靜傾聽別人的好習(xí)慣。講故事可以啟發(fā)孩子的想象力，可以營造安靜祥和的`睡前氛圍，培養(yǎng)孩子的語言能力，還可以增進(jìn)師生感情。

　　鑒于以上意義，我們開展了每天午睡前講故事活動。我們遵循幼兒好奇、好問，喜歡聽講故事并在聽講過程中模仿和習(xí)得語言的特點(diǎn)，采用多種形式，以趣味性故事活動的方式發(fā)展幼兒的語言能力。比如：有時(shí)老師來給孩子們講故事；有時(shí)讓一名幼兒給同伴講故事；有時(shí)老師會讀一個沒有結(jié)尾的故事讓孩子們續(xù)編故事等等。通過讓幼兒聽故事、看故事、編故事，有效的培養(yǎng)幼兒能"說"、會"說"、敢"說"的方法，來帶動幼兒的語言發(fā)展。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的睡前故事活動，讓孩子們從故事里知道了許多社會性的知識。例如友愛、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等�，F(xiàn)在的孩子相對于我們的童年時(shí)代，缺少社會交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng)造社會交往空間以外，通過講故事來讓他感受到伙伴相處的快樂，應(yīng)遵守的規(guī)則，如何能受人喜愛等等。每天老師就像媽媽一樣，為孩子們悄聲細(xì)語地講述著他熟悉的故事，一個一個熟悉的意象接踵而來，能夠讓孩子很快安靜下來，沿著他熟悉的想象世界，走進(jìn)夢鄉(xiāng)。

教育故事隨筆12

　　忙碌而充實(shí)的一天總算結(jié)束了，終于把這群剛上一年級的小家伙們安全的交到了家長的手上。我該回教室去做“值日”了。當(dāng)我拿起掃把正準(zhǔn)備打掃時(shí)，滿地的鉛筆讓我的心情很復(fù)雜。才入學(xué)沒幾天，我們班丟鉛筆的事件層出不窮，我的講桌前面總是圍滿了小家伙們在向我投案，他們的鉛筆又不知去向了。我每天會迎來家長們的熱線，而關(guān)于鉛筆的最多：“張老師，這是怎么回事啊？我每天都按老師的要求給孩子削好鉛筆，甚至我還給他準(zhǔn)備了5支，可是放學(xué)回到家，連做作業(yè)的筆都找不到了，你們班不會有小朋友亂拿東西吧？”接到這樣的電話，我只能向家長解釋我會盡量幫孩子去找尋鉛筆的下落�？墒俏以趺慈�幫這群丟鉛筆的小家伙們找鉛筆呢？每天地下的鉛筆撿起來，不是沒人認(rèn)領(lǐng)，就是認(rèn)領(lǐng)的人太多，弄得我也不知如何是好。

　　就在萬般無奈下，我想到了一個法子，讓家長給孩子在鉛筆上貼上名字。本以為這樣鉛筆就不會再丟了，沒想到鉛筆丟失的狀況卻一點(diǎn)兒也沒好轉(zhuǎn)。由于有了名字，破案卻方便了許多。這天，我將地下的一支支鉛筆都撿起來，足足撿到了１３支，大多上面都有名字。第二天我問了大家，誰的鉛筆找不到了？一雙雙小手舉了起來，這時(shí)，我像變戲法似的拿出一把鉛筆，開始念鉛筆上的'名字。大家滿臉疑惑的望著我，小軍終于忍不住了，問道：“老師，我們的鉛筆怎么都跑到你那兒去了呢？”我笑了笑，說道：“是啊，怎么會跑到我這里來呢？原來是這些鉛筆們來向我告狀，說它們的小主人丟棄了它，所以它們就在我這里了。”孩子們更加迷惑了。

　　原來這群孩子一點(diǎn)兒都沒有明白是怎么一回事，鉛筆對于他們來說并不是什么重要的東西，家長們大都也不會因?yàn)橐恢сU筆的丟失而去難為孩子。怎么才能讓這些孩子意識到自己的錯誤呢？

　　這不經(jīng)讓我又讓我想起了那些偏遠(yuǎn)山村的孩子。那是20xx年的冬天，我在阿勒泰一個偏遠(yuǎn)的小山村的學(xué)校里實(shí)習(xí)支教。我?guī)Ф�年級的語文，每當(dāng)孩子們在課堂上書寫筆畫時(shí)，我都會走到他們身邊觀察指導(dǎo)。有一天我突然發(fā)現(xiàn)，我看不到小華同學(xué)是用什么在寫字，我搬開她的手，原來她的手里緊緊的拽著一個三厘米的鉛筆頭！我驚呆了，在我小的時(shí)候也不曾用過這樣的筆頭。我問她再沒有鉛筆可以用了嗎？她說：“爸爸還沒有給我買呢！”聽到她的話，我的心里真不是滋味。當(dāng)時(shí)我把自己的一支鉛筆遞給了她。之后我在班里發(fā)現(xiàn)了越來越多的筆頭，原來山里的孩子們都舍不得丟去筆頭，他們在筆頭上套上廢筆套子接著用，也不浪費(fèi)哪怕一丁點(diǎn)的筆頭。后來每當(dāng)看見筆頭時(shí)，我都會用一根新鉛筆換回來，一學(xué)期下來，我換來了一大盒鉛筆頭。

　　哲學(xué)家塞內(nèi)加這樣說道：教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。第二天，我將一盒鉛筆頭帶到了班里，孩子們看到這么的小筆頭，好奇地問道：“老師，你怎么有這么多這么小的筆，你怎么寫字��？”這時(shí)，我開始給他們講起這些小筆頭的來歷，告訴他們這些都是山里的孩子用來寫字的。聽我說完，孩子們都呆住了，誰也不說話了。我趁機(jī)問道：小朋友們，你們以后該怎么做�。啃℃谜f道：我們再也不亂扔鉛筆了。小玲說道：我們也要向那里的小朋友學(xué)習(xí)，愛護(hù)我們的鉛筆。是啊，我們每個小朋友都應(yīng)該向那些孩子一樣，懂得愛惜自己的文具，不浪費(fèi)鉛筆。

　　從那以后，班里的丟失鉛筆事件少了很多，地上也不再有那么多的鉛筆了。從這件事我明白了：孩子有的時(shí)候并不是有意犯錯，只是因?yàn)槲覀儧]有告訴他應(yīng)該怎么去做，為什么這樣做的原因。

教育故事隨筆13

　　育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的`藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)成長。

　　今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因?yàn)樵谖铱磥懋?dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑�多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)任過五年級的班主任，雖說年紀(jì)會大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來總覺得心有余而力不

　　足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在的這個二年級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因?yàn)樵谒�家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有智慧彩虹會在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個孩子�！贝髳蹮o痕，潤物細(xì)無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

教育故事隨筆14

　　“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！�

　　愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。

　　教師對學(xué)生愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學(xué)生的愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。

　　教師對后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴�，更要抓”“因�(yàn)椴�，更要愛”的敬業(yè)精神。

　　我班有個男生，小周，中等個子，細(xì)長的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責(zé)任。面對這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個問號。面對這樣一個孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學(xué)習(xí)方面就無暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個環(huán)境中，使他變成了一個自由散漫、不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。

　　于是，我開始利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，主動和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對面，輕輕地對他說：“你知道嗎？你是一個非常聰明的.孩子，這一點(diǎn)，老師非常非常地喜歡你�！闭f到這里，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶著懷疑和不解�！罢娴模�老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強(qiáng)調(diào)了一遍。“不過，要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，老師相信你會比其他同學(xué)成績更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學(xué)打架，老師就更喜歡你。媽媽也會覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲。”起先，他對我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。

　　在以后的課堂中，我也會抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚(yáng)他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這么一表揚(yáng)，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說的：“當(dāng)一個人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，就會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去�！北頁P(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會，及時(shí)表揚(yáng)，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個“大拇指向上”的手勢。我也會在課堂中經(jīng)常請他回答問題并及時(shí)夸獎他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話說：精誠所至，金石為開。我的心思沒有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。我真誠的愛已感動了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來就靈活的他，學(xué)習(xí)成績很快就趕上來了。我又給了他一個小組長的職務(wù)。

教育故事隨筆15

　　我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻�光榮的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。

　　一、 責(zé)任從摯熱的愛心中來。

　　有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會到了做教師的幸福感覺。

　　作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。

　　關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的愛無私地灑向每一個孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長是我感到最幸福的.事。

　　二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄�先生的這句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。

　　教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個個聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。

　　我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。

　　在奉獻(xiàn)中，我體會到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。

　　三、 責(zé)任從進(jìn)取中來。

　　對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。

　　沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績時(shí)，回頭看看，幸福之情便會油然而生。

　　讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。

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