(薦)教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆1
可能大家都知道，《愛的教育》這一本書，只不過，我就是囫圇吞棗，亂讀一通罷了，根本不會在乎它有著什么精彩內(nèi)容，有什么吸引人的地方，直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤，我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，可我是一口氣讀完的，中間沒有休息也沒有間隔。我沒有落淚，不是我覺得不值得落淚，而是因?yàn)樵谖铱磥硭菍π撵`的洗禮，我為我讀了這本書而覺得快樂，幸福，即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。它使我懂得了許多道理，愛就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛一樣。只要我們熱愛生活，關(guān)愛他人，世界就將因?yàn)閻鄱兊酶篮茫?/p>
在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個(gè)高年級的.孩子看見一個(gè)小孩子馬上快被車撞了，便直沖過去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長立即趕了過去，可一看，這孩子快沒命了，他被校長高舉過頭，此時(shí)，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙地用微弱的聲音請求校長滿足他最后一個(gè)愿望。他的愿望就是希望看一眼他自己的書包，并背上書包離開人世。多么天真，多么可笑，有多么的簡單，又是多么的讓人震撼。愛，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了人們的生活。
讀了《愛的教育》一書，我心靈受到了很大的洗禮，洗去了骯臟的思想，你們呢？我相信你們也一樣。
教育隨筆2
最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上彼此之間存在誤會。
例如：XX的爸爸說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。
其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。
像XX爸爸說的情況，XX是個(gè)新來的小朋友，我們專門鼓勵大家去幫助他，他的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使XX快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)他，很多時(shí)候是指導(dǎo)他改正做得不好、不對的地方。反倒是XX自己身上表現(xiàn)出一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。
像XX奶奶說的情況，是因?yàn)榍安痪茫⒆由眢w不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓他去倒掉的。
1晨檢時(shí)多與孩子交流
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：
生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！
當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
2媽媽，老師表揚(yáng)我了
下午美術(shù)課上，我讓小朋友們設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)完了裝飾上漂亮的顏色，小朋友們都在認(rèn)真地畫著，不一會就設(shè)計(jì)好了，接著又在給服裝涂顏色。當(dāng)我走到于江濤身邊時(shí)，他這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，我問他：“畫的這么好，怎么不涂顏色啊”他低著頭對我說：“老師，我的彩筆沒有顏色了�！蓖赖臈罴逊f聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”于江濤高興地接過彩筆說：“謝謝你”楊佳穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助。”他們都認(rèn)真地畫了起來�；顒咏Y(jié)束時(shí)我表揚(yáng)了楊佳穎。沒想到下午放學(xué)時(shí)，楊佳穎看看到媽媽時(shí)，高興的說：“媽媽，老師表揚(yáng)我了。”老師不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，使平時(shí)一個(gè)比較內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了。
3老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
4童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來�？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的'那座童心橋梁
5不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
6特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7讓幼兒充分感受音樂欣賞活動的樂趣
我根據(jù)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給他們聽。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個(gè)樂句串聯(lián)起來就形成了一個(gè)完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動中，通常都是教師先讓幼兒聽歌曲，再提問歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現(xiàn)出來，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)，將表示歌詞的圖畫逐句出示，幼兒從視覺到聽覺有了一個(gè)全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過程中能保持注意力，積極動腦。如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快的就記住了歌詞。
教育隨筆3
3、適當(dāng)?shù)姆艞?/strong>
彤彤是一個(gè)很討人喜歡的小女孩，在幼兒園里每當(dāng)和小朋友有什么沖突時(shí)，她總是會讓步。和小朋友玩耍從來不鬧意見，總是懂得通過“辦法”來解決問題。
記得有一次戶外活動，彤彤和幾個(gè)小朋友排隊(duì)滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個(gè)滑下來，然后再第一個(gè)跑到上滑梯的地方，等后面的人都滑下來站到他后面時(shí)，在一起上去。孩子們可能突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)“第一名”很風(fēng)光，就開始爭搶。后面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，于是有的孩子開始互相推搡，大喊大叫，鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個(gè)滑下來，但她不會通過喊叫或把別人推開這些方法爭搶第一。他讓自己少滑一次，等在梯子旁，待別的`小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時(shí)，自然就排到了她的后面。他用適當(dāng)放棄的方式，既不和小朋友沖突，又為自己爭得了一次排到最前面的機(jī)會。
適當(dāng)?shù)姆艞壊⒉皇乔优车耐俗�，是一個(gè)孩子表現(xiàn)出的真正的大度，是變通能力。
教育隨筆4
暑假結(jié)束，新學(xué)期開學(xué)了。每個(gè)學(xué)期開學(xué)都會有幾位孩子，因?yàn)椴荒荞R上適應(yīng)開學(xué)而哭鬧，作為老師的我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。然而現(xiàn)在晨晨已經(jīng)連續(xù)哭鬧了一個(gè)多星期了，為此我開始尋找策略。
每天早上奶奶送晨晨來園的時(shí)候，他總是抱著奶奶不肯放手。而且奶奶走了也還會持續(xù)哭一陣，直到開始進(jìn)行活動他才停止。如果是其他孩子，我可能會覺得他依賴性強(qiáng)，但是晨晨是個(gè)很獨(dú)立的孩子，剛上小班的時(shí)候就沒有因?yàn)樯蠈W(xué)而哭過，平時(shí)上課也都非常積極，怎么到了中班每天早上來園都會哭鬧呢？我仔細(xì)的觀察也找不到他哭泣的原因。問他，他總是只有一句話：“想奶奶！”問晨晨的奶奶，她也說不出個(gè)所以然來。于是我決定和晨晨媽媽談一談。
我把晨晨的`情況和他媽媽說了一下，晨晨媽媽馬上說：“老師，我知道了！這個(gè)假期在家里，晨晨天天玩手機(jī)，他這是想玩手機(jī)，不是真的想奶奶！”我聽了非常驚訝！晨晨媽媽接著說：“他奶奶非常寵他，在家里什么都聽他的，這個(gè)假期一直想玩手機(jī)！我們在家就不給他，和奶奶一起的時(shí)候奶奶怕他鬧就給他了！”我終于明白晨晨為什么每次都說想奶奶的原因了。晨晨媽媽表示非常不好意思，本以為開學(xué)了孩子就會收心不會想著玩了，沒想到已經(jīng)上癮了！并表示會和晨晨好好談一下。
從晨晨的事情中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長都覺得教育孩子是老師的責(zé)任，在家里對孩子卻很放松。有時(shí)候孩子在家里比較調(diào)皮，家長為了讓孩子們安靜、“聽話”，就給他看電視、玩手機(jī)。殊不知這樣不僅會傷害孩子的眼睛，對孩子的成長也不利。其實(shí)孩子的教育需要老師和家長一起努力，特別是一些習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子在學(xué)校里遵守，但是回到家就隨意放松，那是很難養(yǎng)成好習(xí)慣的，所以也就存在著“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的情況！作為老師，平時(shí)多和家長交流，提高家長的教育意識，也顯得非常重要了！
教育隨筆5
作為一位教師，我深感有必要改善那些孩子的狀況，讓他們在學(xué)習(xí)中更加自信。幼兒園是一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境，它對于孩子們的發(fā)展具有巨大的影響力。然而，對于膽小的孩子來說，我們需要逐步幫助他們適應(yīng)人群的關(guān)注。直接與大量人群互動可能會給孩子們造成巨大的壓力，這可能會導(dǎo)致他們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。因此，我們需要借助一個(gè)過程來徹底改變他們的狀態(tài)。
當(dāng)我教育膽小的'孩子時(shí)，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個(gè)緩沖。我不會直接強(qiáng)迫和要求他們，我會先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。找朋友”我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。
教育隨筆6
孩子們在園剛就餐時(shí)，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······
就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對這種情況，我利用入園、離園的.時(shí)間向家長了解孩子在家的吃飯情況，請家長配合我們，共同糾正孩子的偏食。
在園我是這樣做的，吃豆腐時(shí)告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質(zhì)，吃豆腐，你會長的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí)，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會生口角炎，有了傷口，也會很快長好······就這樣，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對個(gè)別的孩子，先請他們每次少吃點(diǎn)，也慢慢地不偏食了。
現(xiàn)在，班里沒有偏食的，家長對我的工作很滿意。
教育隨筆7
今天，我為大班孩子們上了一堂別開生面的美術(shù)課�？粗麄兂錆M好奇和熱情的眼神，我深感責(zé)任重大。美術(shù)不僅僅是繪畫和色彩，它更是孩子們表達(dá)情感、鍛煉想象力和創(chuàng)造力的平臺。
課堂上，我引導(dǎo)孩子們觀察生活中的各種元素，從自然風(fēng)光到城市建筑，從動植物到人們的日常用品。我鼓勵他們用畫筆捕捉這些元素的特點(diǎn)，用自己的方式去表現(xiàn)它們。孩子們的積極性非常高，他們紛紛拿起畫筆，在紙上揮灑自如。
在這堂課上，我特別注意觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格和想象力。有的孩子擅長用鮮艷的色彩表達(dá)快樂的情感，有的孩子則喜歡用暗淡的色彩來描繪悲傷的`場景。這些不同的表達(dá)方式讓我更加明白，美術(shù)教育不僅僅是教授技巧，更重要的是激發(fā)孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
此外，我還鼓勵孩子們相互交流和分享自己的作品。他們互相欣賞、互相評價(jià)，這不僅增進(jìn)了他們之間的友誼，還讓他們學(xué)會了如何從不同的角度去欣賞和理解別人的作品。
課后，我深感這次美術(shù)課的意義非凡。它不僅僅是一次簡單的繪畫活動，更是孩子們個(gè)性發(fā)展和情感表達(dá)的重要途徑。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)和培養(yǎng)，這些孩子們一定會在美術(shù)的世界里綻放出更加絢爛的色彩。
教育隨筆8
講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的。幼兒時(shí)期是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會受益一生。為了培養(yǎng)幼兒的日常行為，并響應(yīng)鎮(zhèn)的"創(chuàng)文"活動，我們開展了一系列的文明禮貌活動。 周三我們上了一節(jié)《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對文明的理解，我問孩子："誰知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問題。
王赫：不隨地丟垃圾。
李林澤：文明就是幫老師忙。
寧嘉安：文明就是早上起來跟老師問好。
彭一凡：文明就是在幼兒園聽老師話，回家聽爸爸媽媽話。
劉逸軒：文明就是吃飯不能說話掉飯粒。
總結(jié)：小朋友講得都對，其實(shí)文明包括很多：尊敬長輩、對人有禮、認(rèn)真傾聽、及時(shí)回應(yīng)別人的問話、請求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境表演，請一個(gè)孩子當(dāng)小貓，一個(gè)當(dāng)貓媽媽，一個(gè)貓醫(yī)生，一個(gè)貓老師。讓孩子們表演小貓上學(xué)的'情境。在表演當(dāng)中，幼兒知道：起床了，看見媽媽說："媽媽早上好"。來到幼兒園，看見醫(yī)生要說："醫(yī)生早上好"。見到老師要說："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說："媽媽再見。"通過這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動的向人打招呼，做到文明禮貌，園長媽媽也強(qiáng)調(diào)我們進(jìn)園的時(shí)候跟各位老師說早上好，今天學(xué)習(xí)了一個(gè)基本禮儀動作，希望孩子們都能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，來園跟各位老師說早上好。
教育隨筆9
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長朋友的心。
愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待了下午離園的時(shí)間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的'情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別教育。
愛孩子就是關(guān)懷孩子，幼兒園因?yàn)樘厥獾脑�，孩子們尿褲子是�?jīng)常發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因?yàn)檫@是孩子的小秘密。
愛孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當(dāng)我看見他的鼻涕流出來是給他送上紙，或親自為他察干凈。
愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)，所以我會教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護(hù)自己。
教育隨筆10
幼兒期是良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通過幾個(gè)教學(xué)活動所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動學(xué)習(xí)日積月累才能完成。
1、利用周圍環(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹木、花草，活動室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。
2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節(jié)約用水，水的再利用，吃飯是節(jié)約糧食，吃完自己的飯菜。
3、戶外活動中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中、平整的場地上活動，活動時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。
4、入園離園時(shí)的教育：老師可與幼兒交談，你吃過的.零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無磷洗衣粉嗎等隨機(jī)教育。
總之對幼兒的環(huán)保意識的培養(yǎng)是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標(biāo)，讓幼兒獲得環(huán)保意識，并培養(yǎng)自覺保護(hù)環(huán)境的行為常規(guī)，這樣，地球一定會因?yàn)樗麄兌利悺?/p>
教育隨筆11
天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。
在下午，在孩子們聚集的角落，添添獨(dú)自一人坐著，沒有參與他們的游戲。我走過去對她說：“添添，我們一起去和孩子們玩吧�！彼龘u了搖頭。我指著孩子們開心的.樣子說：“你也可以像他們一樣快樂，來加入他們吧！”我試圖說服她，但她依然堅(jiān)持不愿意。于是我提議：“那就來和老師一起玩吧�！蔽覡科鹛鹛鸬氖郑噲D讓她參加活動，但她走了幾步后突然哭了起來，大聲說：“我不想玩，我不想玩。”
我們針對這一情況進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是由奶奶照顧的。盡管她的父母都在，但他們忙于工作，沒有時(shí)間教育孩子。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，經(jīng)常跟著奶奶。為了改變這種情況，我有意識地增加了和她的交流，尤其是在戶外活動時(shí)。我會問她自己的興趣和事情，用親切的語氣與她交談，并使用一些輔助行動來加強(qiáng)孩子們的親近感，比如拍拍她的小手，撫摸她的頭等。漸漸地，甜甜覺得我也喜歡她，感受到了我的關(guān)愛，從而慢慢學(xué)會了跟我交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她和其他孩子交談時(shí)，我會立刻表揚(yáng)她，讓她意識到和孩子們在一起是一件快樂的事情。我會認(rèn)真觀察孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，以提高孩子們的自信心。此外，我還會主動創(chuàng)造一個(gè)合群的環(huán)境，幫助孩子們更好地融入集體。我相信，通過一次又一次的努力，終將會有成功的一天。
教育隨筆12
幼兒健康教育就是生活教育，幼兒的一日生活都是蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，幼兒良好的健康習(xí)慣和健康行為的形成都離不開幼兒的一日生活。滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。
如幼兒園早上晨鍛活動，教師提供了豐富的體育活動材料，讓幼兒自由選擇材料，在輕松的自由活動中，幼兒身體的各個(gè)部位都得到了運(yùn)動。還通過集體體育游戲活動，發(fā)展了幼兒基本動作，身體素質(zhì)得到了提高。我們每天堅(jiān)持2小時(shí)戶外活動，使幼兒獲得了健康意識，養(yǎng)成了熱愛體育運(yùn)動的'好習(xí)慣；如在洗手時(shí)，有的孩子洗手時(shí)把水龍頭開得很大，愛玩水，還忘記關(guān)水龍頭，針對這種現(xiàn)象，我們和孩子討論了一系列關(guān)于水的問題，水的用途”如果沒有水我們的生活會怎樣“動物、植物能不能離開水”水從哪里來“
又如在集體活動中，通過故事、兒歌、情景表演等形式教育幼兒不能隨便亂吃東西防止中毒，學(xué)習(xí)保護(hù)自我的知識等等，有效地實(shí)施面向全體幼兒的健康教育；在區(qū)域游戲中，我來當(dāng)爸爸，我來當(dāng)媽媽”開展娃娃家游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
幼兒在園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有教育價(jià)值，只要我們留心觀察日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，注意觀察孩子們的一言一行，隨時(shí)給孩子提供幫助和引導(dǎo)，有助于幼兒健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育隨筆13
我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開始，我就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的.觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人后及時(shí)的說聲對不起，在別人幫助自己的時(shí)候說聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長聊天時(shí)會經(jīng)常聽到有家長這樣說：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上。”
當(dāng)我聽到家長的這些話時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。
教育隨筆14
幼兒入園已經(jīng)有兩個(gè)月了，兩個(gè)月以來，孩子們在自理能力方面有了很大的進(jìn)步，這讓我們感到十分的欣慰，尤其是家長，孩子的一切從不會到會的行為讓他們十分感動。
剛?cè)雸@時(shí)孩子們基本上都是哭哭啼啼的，甚至有些孩子是撕心裂肺的嚎啕大哭。吃飯時(shí)，基本上都需要老師一口一口的喂，由于孩子太多，往往不能每一個(gè)都喂，所以平均每個(gè)孩子吃得并不多。午睡時(shí)，我們一人也只有兩只手，所以經(jīng)常是一手抱一個(gè)，一手哄一個(gè)。而現(xiàn)在，孩子們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活，他們開始慢慢學(xué)會自己照顧自己。會自己吃飯，自己睡覺，自己穿脫褲子，自己穿鞋等等。但是，這其中也存在很大的問題，對于3歲的孩子而言再大的問題都很正常。
午睡起床后，我們要求每個(gè)孩子嘗試給自己穿鞋，大部分孩子都會嘗試自己穿鞋，而且也都穿進(jìn)去了。少部分幼兒，不愿動手，只是拿著自己的鞋呆呆的坐在那兒，我們只好幫他們穿。久而久之，有些會穿鞋的.幼兒看到我們幫不會穿或者不愿動手自己穿的幼兒穿鞋的情況，也會拿著鞋走到老師面前說“老師，我不會穿，幫我穿一下”。孩子的這種情況或許是想得到老師的關(guān)注和關(guān)心，但是如果滿足了他們的這種要求就會剝奪孩子自己動手的權(quán)利，限制孩子自己動手發(fā)展的能力。于是，在那之后，我開始鼓勵每個(gè)孩子都要動手自己穿，或者是以獎勵的方式來促使孩子動手，看到孩子的進(jìn)步要及時(shí)加以表揚(yáng)。現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都會自己穿鞋，除了個(gè)別孩子穿了一些復(fù)雜的鞋子的時(shí)候需要幫忙。此外，我也曾開展了一堂有關(guān)如何穿鞋的課，小朋友們的積極性也非常高。讓他們對穿鞋也更有興趣。
現(xiàn)在小朋友們都能夠自己動手穿鞋，但隨之而來的另一個(gè)問題也出現(xiàn)了，那就是鞋子正反的問題，這對于一個(gè)3歲的孩子而言也是個(gè)正常的現(xiàn)象。但是要如何讓他們認(rèn)識鞋子的正反也是一件相當(dāng)困難的事，而我也不強(qiáng)求孩子刻意去記住這些，畢竟孩子現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)自理能力的初級階段。所以，當(dāng)他們換下鞋去午睡的時(shí)候，就把他們的鞋子一左一右擺放好，有些孩子在拿鞋子的時(shí)候會弄亂，所以在他們穿進(jìn)去之前在他們面前重新擺放好，告訴他們哪只鞋穿哪只腳，久而久之，有些小朋友就會主動來問老師自己的鞋子和自己腳對應(yīng)的是否正確，等經(jīng)過老師確認(rèn)之后，再自己穿進(jìn)去。
通過穿鞋事件，從孩子的不會到會，從主要的依賴性到獨(dú)立自主性占主要地位。孩子的進(jìn)步讓我們都感到很欣慰，看到了他們的成長，也讓我這個(gè)新手教師特別富有成就感。穿反鞋子是個(gè)普遍問題，讓我們感到很頭疼，可是這個(gè)問題促使我們更深地考慮教育的問題，也促進(jìn)了孩子們的思維發(fā)展。一個(gè)三歲的孩子從離開家庭到一個(gè)新的環(huán)境生活是不具有生活自理的能力，因此我們作為教師也不能對孩子有太高的要求，凡事要有耐心和愛心循序漸進(jìn)的教育和引導(dǎo)。
教育隨筆15
最近一段時(shí)間中一直在看《和孩子劃清界限》的這本書，從書中感悟到很多，能夠結(jié)合自己生活中的案例進(jìn)行分析，同時(shí)也覺得一個(gè)活動的開展對孩子的影響力的程度。結(jié)合活動的開展，在上周中我們和孩子一起進(jìn)行了科學(xué)活動《奇妙的影子》，當(dāng)時(shí)在活動延伸中我們一起帶來孩子到戶外去尋找我發(fā)現(xiàn)的影子，觀察自己影子的變化，并且隨后和孩子一起創(chuàng)作有關(guān)手的影子變化，孩子們特別開心，都在那認(rèn)真的'尋找自己的小影子。隨后的幾天戶外活動中孩子也總是拋掉原本設(shè)計(jì)好的活動，而是去探索有關(guān)影子的游戲。
今天早晨早操活動中，孩子們興奮的跟著音樂飄舞著；當(dāng)孩子樂在其中的做著早操時(shí)，健健小朋友卻在地上抱著自己的腳在那不停的動來動去，在前帶領(lǐng)著孩子做操的我，看到后想也沒想的立馬叫了健健一聲，健健聽見后立馬的站起來，快速的做起早操，我也隨著他在做早操的同時(shí)沒有過多的去關(guān)注他；可是過了一小會后當(dāng)我再次看向健健時(shí)，他又一次的抱起自己的腿、腳在那動來動去，我順時(shí)的隨著他的舞動看去，似乎明白了，健健再抱起自己的小腿時(shí)他映出來的影子變幻出一個(gè)圖形，隨之健健又把自己的腳往里伸縮又變出另外一個(gè)形象。觀察到這一幕后我也沒有像剛才那樣去叫他，去阻止他；而是一邊做操一邊觀察著他，不一會后健健似乎是玩夠了慢慢的站起來，又開始快速的加入早操中繼續(xù)做著，早操結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ネ嫠＃陉柟庀潞⒆右贿呑咭贿呑鲋钟白拥挠螒�；讓我不僅得想起剛才健健在做早操時(shí)的舉動，于是與健健交流起來，健健說：因?yàn)樽蛱鞗]有太陽，出來玩時(shí)我沒找到影子，今天太陽好不容易出來了，所以我就把昨天沒做的影子，今天做了明天我還要做的。
案例分析：
1）因上次活動對健健產(chǎn)生影響，讓他感興趣，所以在戶外中只要碰到有陽光，就會抓住機(jī)會來做影子的游戲。
2）老師一時(shí)的制止后，反而舍得其反。
3）在第二次健健的舉動中，沒有出現(xiàn)制止，而是去觀察了健健的一舉一動，觀察后才知道健健在那抱腿玩耍的意義。
4）直到最后時(shí)與健健交流更加明確的了解健健心中對影子游戲的興趣。=
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