小學(xué)語文六年級教師的隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)語文六年級教師的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文六年級教師的隨筆1
經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。
事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。”多有意思的想法啊，我立刻請他上來表演。他就用自我的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我以前想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。這天，我的學(xué)生他們自我發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自我的座位上比劃起來。我想，自我實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能到達(dá)良好效果。
受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的'距離來表達(dá)，學(xué)生一看便明白了。在我做這個手勢時，他們便明白我的意圖。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢?
小學(xué)語文六年級教師的隨筆2
《煙臺的�！肥且黄獌�(yōu)美的散文。它以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，圍繞著第一節(jié)中的“獨特的海上景觀”，展現(xiàn)了了中國沿海城市——煙臺在冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點，具體描繪了煙臺的海冬日的凝重，春日的.輕盈，夏日的浪漫和秋天的高遠(yuǎn)的特點。最后一節(jié)對全文作了總結(jié)——煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。這一句子既概括了煙臺這座城市的特點，又給讀者留下了無限的遐想。
教學(xué)中，我緊緊抓住“煙臺的海有一份獨特的海上景觀”作為突破口，先讓學(xué)生從課文中找到煙臺四個季節(jié)海的不同特點，再抓住“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇”這句話讓學(xué)生體會煙臺的海給人們帶來的歡樂和富足，從而表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。達(dá)到了較好的效果。
小學(xué)語文六年級教師的隨筆3
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作。與低年級教學(xué)相比，六年級教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。六年級是一個過渡期，有時會存在一些“尷尬”的地方，如六年級識字不是重點，但生字學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說又有困難，故務(wù)必占用必須教學(xué)時間，無法輕視;拼音知識在一年級就該完全掌握，而本班學(xué)生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象，還得再來一次拼音教學(xué);閱讀中，對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習(xí)要求不拘形式的寫出見聞，感想等，但新教材中跨度太大，學(xué)生對作文深感頭疼······應(yīng)對新教材的這些問題，我在實踐中反思，摸索中前進(jìn)。
一、鉆研教材，了解學(xué)生，從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材，喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得思考的。在對教材、教參深入學(xué)習(xí)、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如標(biāo)點符號的使用，如比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解，句式的訓(xùn)練等。有了對教材的了解后，在教學(xué)過程中就能揚長避短，相互補充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣，注重學(xué)生對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學(xué)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，從而不至于挖得過深，學(xué)得困難，讓他們覺得無話可說，無感可發(fā)，這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學(xué)生的真正實際，明白什么對他們來說是有難度的，什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計，透過他們的思考，生成有效課堂。只有這樣，才會有一個正確的教學(xué)預(yù)案，使教案更貼近學(xué)生，更合理。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)狀況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還有限，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織，引導(dǎo)進(jìn)行。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)，反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整教學(xué)行為，使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我在課后及時反思，總結(jié)，在今后的`教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我，充實自我，在反思中成長
教學(xué)中，教師與學(xué)生是一齊成長，有的知識，經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新狀況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式，學(xué)生會感到枯燥無味。作文教學(xué)有時會感到“束手無策”，只講要求，讀讀例文，嘗試寫寫，作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何拓寬課堂領(lǐng)域，最近我又在思考，如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前得的成績沾沾自喜，那將會有一個結(jié)果：不進(jìn)則退!已到了及時充電的時候了!多讀些教育理論書籍，增加自己的文化底蘊，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)、請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握，對課堂的駕馭潛力。
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