【合集】小學(xué)教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編為大家收集的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育隨筆1
這學(xué)期，重又做回了班主任，身上是滿滿的責(zé)任，第一次晨會(huì)，想說(shuō)的太多，總結(jié)了如下幾條：
1.教室的玻璃每個(gè)組組長(zhǎng)安排兩人合作，一個(gè)擦外面一個(gè)里面。不能毫無(wú)目的的擦，有針對(duì)性的，全面消除玻璃上的污垢。擦完之后，這一天都應(yīng)該保持整潔。靠窗需要開(kāi)窗以及課間活動(dòng)的同學(xué)，切記手不要碰到玻璃，以免出現(xiàn)手指印，影響美觀。
2.值日生值日較為拖拉，七點(diǎn)半左右仍未完工，嚴(yán)重影響了早讀課。組長(zhǎng)也切實(shí)起到引領(lǐng)主導(dǎo)的做用，衛(wèi)生委員認(rèn)真履行自己的監(jiān)督職責(zé)。
3.表?yè)P(yáng)今天的兩位組長(zhǎng)：馬蕊、徐琛盛。在開(kāi)學(xué)的第一周勇打頭陣，主動(dòng)挑起值日的擔(dān)子，為他們的表現(xiàn)點(diǎn)贊。
4.教室后面的垃圾桶不許隨便亂扔垃圾，自己座位所在范圍內(nèi)的衛(wèi)生在值日生清理完之后全天保持整潔，經(jīng)常看一看自己周圍的衛(wèi)生，只有教室的衛(wèi)生好了，我們才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5.中午教室的門不鎖其實(shí)也有隱患，有吃飯班級(jí)的學(xué)生吃完飯會(huì)進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的個(gè)人財(cái)務(wù)進(jìn)行破壞竊取。這種行為我們首先應(yīng)當(dāng)有所防范，另外，引以為戒，不是自己的東西堅(jiān)決不能收入囊中。開(kāi)門的同學(xué)盡量在注意安全的情況下，為大家提早將門打開(kāi)。
6.愛(ài)惜我們的值日工具，不能進(jìn)行人為的破壞。
7.放學(xué)以及做操站隊(duì)的'紀(jì)律，做到不拖拉，不吵鬧，有組織，有紀(jì)律，彰顯班級(jí)良好的班風(fēng)。
8.班干也有引領(lǐng)做用，不必樣樣事情都要匯報(bào)給老師，有些事情可以自己解決的就要有自己的主見(jiàn)。努力做好教師的助手。
9.形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，制定自己近期學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，常懷一顆謙卑的心，積極奮進(jìn)。
班主任工作極其瑣碎，今后的工作中也定會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題，以上這些，只是皮毛，說(shuō)起來(lái)短短幾句，做起來(lái)卻需要每一位同學(xué)的努力，讓我們團(tuán)結(jié)一心，共鑄五三的美好明天！
小學(xué)教育隨筆2
教育工作是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。有人說(shuō)，班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽(tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化。
今年我擔(dān)任四年級(jí)的班主任。我班有個(gè)學(xué)生叫小杰同學(xué)，由于家庭環(huán)境特殊，父親跑長(zhǎng)途運(yùn)輸，他母親經(jīng)常外出打工，缺少必要的家庭管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落無(wú)精打采；要么搞小動(dòng)作，下課胡亂打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３２辉诩遥绻丶铱次覜](méi)有做作業(yè)，在看電視或玩游戲就批評(píng)我�！蔽翼樦鴨�(wèn)：“她為什么批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“大概是因?yàn)槲页３；丶也蛔鲎鳂I(yè)，經(jīng)�？措娨暬蛲嬗螒虬伞薄澳阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，少看電視，多看書(shū)，作業(yè)認(rèn)真完成不馬虎應(yīng)付……”“那你可要說(shuō)到做到喲！其實(shí)你的媽媽是非常愛(ài)你，非常關(guān)心你的，是對(duì)你好，是希望你把書(shū)讀好將來(lái)有出息，有一個(gè)好的工作，生活比較安穩(wěn)，而不要像她那樣整天像打游擊戰(zhàn)一樣辛苦去打工賺錢�！彼�(tīng)了我的話后，沉思了很久才回答說(shuō)：“好！”我說(shuō)：“男子漢大丈夫說(shuō)話一定要算話�！焙髞�(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的'進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
我想作為一名教師，一位“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步的。
小學(xué)教育隨筆3
光陰荏苒，日月如梭、緊張、繁重而又愉快的秋季學(xué)期臨近尾聲、回首已逝的一學(xué)期時(shí)光，有欣喜自豪也有遺憾困惑、欣喜的是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老師的幫助下，經(jīng)過(guò)努力，取得了令人矚目的成績(jī)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)與認(rèn)可；而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思、
一、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)、
本學(xué)期，能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)備好課，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體上好每一節(jié)課；精心設(shè)計(jì)靈活多樣、注重雙基的.教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識(shí)；認(rèn)真耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)成績(jī)、同時(shí)，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展、其佳績(jī)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)與校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、此外，還能積極參與各級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，特別是學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)與校本教研，與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、論文與案例等、撰寫(xiě)的《活化品德課堂提高教學(xué)效率》等文章獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng)；《我有一份責(zé)任》電教教案已獲二等獎(jiǎng)；《談小學(xué)生品德與社會(huì)課堂的有效性》已上交省級(jí)主管部門參評(píng)；《一句話點(diǎn)燃心中之希望》之教學(xué)隨筆現(xiàn)已完稿，正準(zhǔn)備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音、
二、遺憾與反思、
由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)工作，自然是一個(gè)新手，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確；學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化；面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少，講評(píng)作業(yè)不太扎實(shí)，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生立即進(jìn)行改正、此外，還有一點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極、學(xué)生不說(shuō)老師就無(wú)法了解他們的學(xué)習(xí)情況、
三、改進(jìn)與展望、
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作、首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng)，賦予《品德與社會(huì)》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，走進(jìn)小朋友，建立師生〝零〞距離之關(guān)系；最后是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、總之，為學(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗、
小學(xué)教育隨筆4
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氣氛，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點(diǎn)體會(huì)：
一、客觀全面審視學(xué)生
在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂(lè)等方面的根底或特長(zhǎng)，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè)、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個(gè)班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
二、正確理解、深入分析教材
《音樂(lè)》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問(wèn)起她們對(duì)音樂(lè)課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育，并沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
目前，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線，將樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、觀賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書(shū)各單元依據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂(lè)理局部的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練;視唱練耳局部的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂(lè)局部不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂(lè)觀賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品觀賞。
通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱、聲樂(lè)、練耳、音樂(lè)觀賞等;音樂(lè)課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
三、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之
中國(guó)古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順6 序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力開(kāi)展的順序和認(rèn)識(shí)的順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合;只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，開(kāi)展嚴(yán)密的思維能力由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。
但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng)，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢?所以在我的'幼師班音樂(lè)課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅:常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
1,在一般人看來(lái)，假如沒(méi)有一定的理論根底就開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器是無(wú)從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂(lè)》、《鍵盤(pán)》教材都是針對(duì)有音樂(lè)根底的學(xué)生編寫(xiě)的。可我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)、鍵盤(pán)樂(lè)器。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳?lè)方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫(huà)筆，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì)、她們懂的地方入手。一般我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學(xué)生的答復(fù)我便在鍵盤(pán)樂(lè)器上把她們所答復(fù)7 的歌曲彈奏出來(lái)，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜愛(ài)唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來(lái)，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋�，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的?”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講、因?yàn)椴欢鴨?wèn)。
我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。
2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái)，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，假如一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;假如在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。
小學(xué)教育隨筆5
今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作、面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用、經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易，也是最艱苦的
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)、從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道、看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子、家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子、但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課、記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的'這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律、經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象、要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)、對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作、有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得、其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度、這個(gè)年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活、
小學(xué)教育隨筆6
兩個(gè)月的假期又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了、今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作、學(xué)校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)、今年，我被安排教一年級(jí)兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無(wú)拘束、為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開(kāi)始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過(guò)來(lái)、很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律、在幼兒園，課堂很活躍的`，玩玩游戲很開(kāi)心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中、一年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)、小眼睛認(rèn)真看、這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到、認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問(wèn)題、
二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要、剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書(shū)本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下一節(jié)課了、
三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊、
四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)、要教一年級(jí)學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì)使用〝謝謝〞、〝對(duì)不起〞等禮貌用語(yǔ)、
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報(bào)很大、希望一年級(jí)的小朋友們能在一開(kāi)始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣、
小學(xué)教育隨筆7
站上講臺(tái)也有一個(gè)多月的時(shí)間了，每節(jié)課我都會(huì)充滿信心的走進(jìn)教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。可是每次都會(huì)上的亂起八糟，自從上次上完公開(kāi)課，聽(tīng)完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識(shí)到上課老師的提問(wèn)竟然是一門很深的學(xué)問(wèn)。課堂提問(wèn)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，，這都需要教師掌握好課堂提問(wèn)的策略。課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來(lái)發(fā)問(wèn)才能引起學(xué)生的注意？如何發(fā)問(wèn)才能不讓一年級(jí)的學(xué)生答非所問(wèn)？那次上公開(kāi)課上的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》，這節(jié)課我自我感覺(jué)準(zhǔn)備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課�？墒蔷驮谖业牡谝粋�(gè)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問(wèn)時(shí)“同學(xué)們你們?cè)缟蠋c(diǎn)在干嗎？”學(xué)生的回答是五花八門，以至于我無(wú)法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識(shí)到上課老師的發(fā)問(wèn)是多么的重要。
在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問(wèn)產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：
1、表面熱鬧，華而不實(shí)，一問(wèn)一答，頻繁問(wèn)答。這樣“一問(wèn)一答”式一般是設(shè)計(jì)為師問(wèn)眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”等，這類問(wèn)題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。
2、提問(wèn)離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。
3、提問(wèn)無(wú)目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。提問(wèn)只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。
通過(guò)各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的`反思，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)技巧有了新的、飛躍般的認(rèn)識(shí)：
首先，提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材的重點(diǎn)處提問(wèn)，重點(diǎn)就會(huì)突出，在教材的難點(diǎn)處提問(wèn)，難點(diǎn)就容易突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行思考，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)。提問(wèn)要抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個(gè)新知識(shí)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，而新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識(shí)架起了橋梁，因此，教學(xué)中要注意充分利用新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。
其次，提問(wèn)要想抓住學(xué)生的年齡段所呈現(xiàn)出來(lái)的心里特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象，所以我們提問(wèn)時(shí)，要特別注意方法和技巧，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、具體，有一定的啟
發(fā)性，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際和接受能力，不能太難或太易，否則會(huì)事倍功半。
再次，提問(wèn)時(shí)，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，適合一年級(jí)的學(xué)生的心里。這樣學(xué)生就會(huì)輕松愉快地理解知識(shí)。
教師的職業(yè)人種而道遠(yuǎn)，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。
小學(xué)教育隨筆8
昨天語(yǔ)文課上，我沒(méi)上新課，一則是趁熱打鐵又進(jìn)行第五單元的測(cè)試，二則是我感冒咳嗽得厲害。今天我把試卷全部批好了，當(dāng)然，由于這張?jiān)嚲淼暮?jiǎn)單，學(xué)生們考出的成績(jī)與上次是大相徑庭。晚學(xué)前，我發(fā)下去粗略地評(píng)講了一下，就讓他們訂正并給我批閱。
我表?yè)P(yáng)了沈飛，因?yàn)樗@張?jiān)嚲淼昧恕傲己谩�，這是前所未有的，我跟學(xué)生說(shuō)：“沈飛因?yàn)檎J(rèn)真對(duì)待，所以進(jìn)步特大，大家要向他學(xué)習(xí)才好�！焙髞�(lái)，我批訂正的，不知不覺(jué)天暗下來(lái)，我讓未批的和未訂正好的學(xué)生拿回去訂正，明天再拿給我批�？蓭讉�(gè)學(xué)生還是排著隊(duì)要我批，其中沈飛也在——這一舉動(dòng)太讓我感動(dòng)。
“沈飛，你還不走？怎么？要讓老師給你批好了？你這么認(rèn)真，真是好樣的。以后呀，次次都要考這么好的成績(jī)。老師也相信你肯定能行！是不是？”
只見(jiàn)他的臉微微泛紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“把試卷放在這兒吧�！睅讉�(gè)未批的學(xué)生都把試卷交在了講臺(tái)上。
“老師，能不能……讓我把這張?jiān)嚲韼Щ厝ァ屛夷棠炭纯�？”（他一直與爺爺奶奶生活在一起。）
我驚喜地望著他——眼簾由低垂著到瞪大，用乞求的`目光看著我，也許他留下來(lái)就是為了這個(gè)，也許他在下面醞釀了許久才做出這樣的決定。此時(shí)我仿佛看到了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生晶瑩透亮的童心，這顆童心同樣與學(xué)習(xí)優(yōu)等生一樣甚至比他們更求上進(jìn)，更想獲得成功！
“��！那太好了，沈飛，你太孝敬你的奶奶了，你奶奶看了一定會(huì)很高興的！呶，拿回去吧，真是個(gè)懂事的孩子�！�
他拿著試卷走到座位上，小心翼翼地折好夾進(jìn)了語(yǔ)文書(shū)里，并與其它本子疊齊放進(jìn)書(shū)包，然后，背著書(shū)包一溜煙地飛出了教室門……
記得報(bào)名時(shí)，暑假作業(yè)本上做得像鬼畫(huà)符，讓班主任老師狠狠地批評(píng)了一頓的人是他；開(kāi)學(xué)后，常常不完成課外作業(yè)的人是他；每次默寫(xiě)都不及格的人還是他！記得就那么一次我布置寫(xiě)作文，他寫(xiě)得較好，評(píng)講時(shí)，我特意表?yè)P(yáng)了他，并叫他上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。打那以后，他就愛(ài)上了作文，也愛(ài)上了語(yǔ)文。這個(gè)每次測(cè)查均在及格、不及格之間徘徊的后進(jìn)學(xué)生，居然上次學(xué)校征集稿子編寫(xiě)《小荷》作文集，他一下子投了兩篇日記。以后編童話，到低年級(jí)去講童話，他都踴躍參加。這次，他以得了“良好”的成績(jī)得到了老師的表?yè)P(yáng)，他那久旱的心田仿佛得到了雨水的滋潤(rùn)，他那陰暗的心房仿佛射進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，這夠讓他興奮不已了！
由此，我想：沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不要求上進(jìn)的，這種難能可貴的心我們做老師的一定要細(xì)心地呵護(hù)好，像保護(hù)夏天清晨荷葉上的露珠一樣呵護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，尤其是后進(jìn)學(xué)生。也許這樣能讓他們看到自己的“光明前程”，會(huì)發(fā)生我們異想不到的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)教育隨筆9
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過(guò)的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰、使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程、通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生、接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己、
首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息、例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作、這時(shí)我就放慢講話語(yǔ)速，或請(qǐng)他回答問(wèn)題，以引起學(xué)生的注意、課后在找他與他交流溝通、而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指責(zé)他、六年級(jí)的學(xué)生好
面子如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞、這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量、然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感、有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想、
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教
由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力的差異、通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯、所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生、應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求、
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生（特別是后進(jìn)生）大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度、同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)、讓他們感受到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)、比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)、讓、
2、適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法教學(xué)、從五年級(jí)開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶、
三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)、作為小學(xué)生的他們更是如此、因此教師充滿激勵(lì)的.評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功、冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心、花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信、
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè)見(jiàn)、教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒學(xué)生聽(tīng)多肯定感到膩煩、
2、在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切、六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平、在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠(chéng)和虛偽、不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感、
3、適度的表?yè)P(yáng)、過(guò)多的表?yè)P(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果、過(guò)多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度、如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表?yè)P(yáng)了、
教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)、我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平、
小學(xué)教育隨筆10
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任和七年級(jí)三班一個(gè)月的代理班主任。這是兩個(gè)可愛(ài)的集體，在我看來(lái)他們已經(jīng)是我工作和生活不可別離的一局部。盡管我當(dāng)班主任的時(shí)間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實(shí)習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是將來(lái)的棟梁之材，做到有教無(wú)類。
�。ㄒ唬┌鄷�(huì)我成功的帶著八年級(jí)一班我進(jìn)行了“情系玉樹(shù)，大愛(ài)無(wú)疆”主題班會(huì)，也帶著七年三班開(kāi)展“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會(huì)“感恩”。我?guī)е嘣诤竺娴膲Ρ谏�，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫(xiě)下我對(duì)他們的寄語(yǔ)，我們共同參與帶來(lái)的是我們的凝聚力！
（二）班級(jí)管理班級(jí)管理工作中，我力求做到十個(gè)點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔；第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)；第三、抓放結(jié)合，相得益彰；第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學(xué)兼顧，教書(shū)育人；第七、身心結(jié)合，全面開(kāi)展；第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)；第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華；第十、家校結(jié)合，形成合力
1、確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個(gè)奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級(jí)第一。在我們的共同努力下，第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。
2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實(shí)習(xí)班主任，我與班干部探討交流怎樣管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)，開(kāi)展日常工作。營(yíng)造良好的人際氣氛。
3、建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^(guò)班級(jí)公約，讓同學(xué)寫(xiě)建議給班干部，再帶著班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時(shí)，設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開(kāi)展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。
5、進(jìn)行衛(wèi)生變更，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的變更，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的`每組值周制。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評(píng)比次次都拿到了流淌紅旗。
（三）自身行為與素養(yǎng)提高
1、樹(shù)立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)沉著，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心；學(xué)生的集體活動(dòng)，我都積極參加。
2、不斷改良自己的工作。我堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊，并堅(jiān)持寫(xiě)班主任每月工作小結(jié)（見(jiàn)《附表》），不斷指導(dǎo)和改良自己的工作。
3、班主任及英語(yǔ)任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。我堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
4、用我的行為去感染我的學(xué)生們�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。
小學(xué)教育隨筆11
今天是散學(xué)典禮，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和平日的表現(xiàn)，發(fā)放“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，而作為數(shù)學(xué)老師的我，也希望在數(shù)學(xué)學(xué)科上再多給孩子們一些鼓勵(lì)。
我提前購(gòu)買了一些漂亮的卡片，一部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)本，預(yù)備作為獎(jiǎng)品，發(fā)放給這學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。我教授的是三、四兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課，有好幾十名學(xué)生，我要好好想一想，先發(fā)給誰(shuí)呢？
坐在辦公室里，看著桌上的精美卡片，嶄新的作業(yè)本，我陷入了沉思。
先從三年級(jí)開(kāi)始吧，孩子們這次期末考試表現(xiàn)不錯(cuò)，首先考慮這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的幾位同學(xué)：小澤，小棟，小菲，小萱，還有進(jìn)步最大的同學(xué)：小瑤，小月，我便抽出一張張卡片，工整地寫(xiě)上“優(yōu)秀學(xué)生，某某同學(xué)……”再寫(xiě)上一兩句贊美、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，“你是一個(gè)細(xì)心又踏實(shí)好學(xué)的好孩子，很棒！老師相信努力的你數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心里也不由地樂(lè)開(kāi)了花兒。
還有誰(shuí)呢？對(duì)了，數(shù)學(xué)課代表，各個(gè)組長(zhǎng)，這一個(gè)學(xué)期，她們幫助老師認(rèn)真檢查并收發(fā)同學(xué)們作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)們服務(wù)，有功勞也有苦勞，想到這里我便在卡片上寫(xiě)了幾個(gè)大字“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”，還有“優(yōu)秀班長(zhǎng)”，平時(shí)臨時(shí)開(kāi)會(huì)走不開(kāi)，都是班長(zhǎng)在幫忙組織紀(jì)律，雖然作為班長(zhǎng)的小欣，有幾次沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，但平時(shí)課堂上表現(xiàn)還可以，我想應(yīng)該寬容一些，再給孩子一些鼓勵(lì)：“小欣，這一學(xué)期你表現(xiàn)很好，如果以后每次都能認(rèn)真完成作業(yè)，相信你一定會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的班長(zhǎng)�！�
寫(xiě)完三年級(jí)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，再繼續(xù)給四年級(jí)的孩子分發(fā)獎(jiǎng)品。雖然只是簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)語(yǔ)，但我想好好利用這次機(jī)會(huì)來(lái)激勵(lì)孩子，并告知某些學(xué)生的不足。想到我的這一兩句話，可能會(huì)讓一個(gè)孩子欣喜若狂，也可能會(huì)使一個(gè)孩子黯然神傷，我便不敢有絲毫怠惰，聯(lián)想他們平日的表現(xiàn)，絞盡腦汁，苦苦思索著，奈何此刻頭腦中詞匯分外匱乏，唉，看來(lái)我又需要多讀書(shū)充電了。
獎(jiǎng)品終于分發(fā)完畢，我揉著眼睛，想休息一下，腦海中忽然閃現(xiàn)出兩張小臉：三年級(jí)的學(xué)生小陽(yáng)和四年級(jí)的`學(xué)生小萍。這兩個(gè)孩子這次考試成績(jī)并不突出，尤其是小陽(yáng)才考了五十多分，但這兩個(gè)孩子這一學(xué)期一直都很踏實(shí)努力，平時(shí)生活中也很懂事，孩子的天資有限，成績(jī)只是衡量孩子的其中的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如若他們看到別人都得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)品，而自己努力了那么久，卻沒(méi)有得到肯定，這對(duì)孩子的自信心和進(jìn)取心都會(huì)是一種打擊，想到這里，我立刻擰開(kāi)了鋼筆，孩子，努力就好，老師會(huì)幫助你，我們一起努力。
班里還有一部分同學(xué)，這次考試成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，但他們平時(shí)比較浮躁，容易驕傲，我不得不“鐵石心腸”：孩子，不要怪老師吝嗇，老師覺(jué)得你應(yīng)該更加優(yōu)秀，你現(xiàn)在的努力還不夠，還需要再歷練一段時(shí)間
獎(jiǎng)品雖小，用途卻大。孩子，希望你們?cè)谄穱L勝利果實(shí)的同時(shí)，能看到自己的閃光點(diǎn)，也能看到不足，讓我們一起自信、腳踏實(shí)地地走下去，加油吧，孩子們！
小學(xué)教育隨筆12
曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái)，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們�？墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春�(jiǎn)單，等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后，自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起，面對(duì)學(xué)生脾氣漸長(zhǎng)，尤其是在學(xué)生無(wú)從應(yīng)答、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了，課堂上在沒(méi)有林立的小手，很少有洪亮的聲音�，F(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō)：我的學(xué)生都是"啞巴",會(huì)回答也不舉手，不會(huì)回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì)，共勉。
一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。
課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。面對(duì)幾十個(gè)不同層次的學(xué)生，怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中的針對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，把較難的問(wèn)題留給中等生，對(duì)具有一定開(kāi)放性和創(chuàng)新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問(wèn)方法對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話：
"那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，老師怎么就不提問(wèn)我呢？偏偏給我了一個(gè)難題，老師就是偏心眼。"
"那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng)新，其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有他好，我覺(jué)得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)。"
我想，學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò)，難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，何必拘泥于定勢(shì)思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了，面對(duì)同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn)：
"還有其他的'想法嗎？"
"對(duì)于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？"
這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì)，也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生，盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的，絕不會(huì)出現(xiàn)"厚此薄彼"的現(xiàn)象。
二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。
面對(duì)許許多多老師的困惑，我常常這樣對(duì)他們說(shuō)："教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題，學(xué)生是沒(méi)有錯(cuò)誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生，那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已。"
由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊�，具有相同的人格。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉(zhuǎn)換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對(duì)學(xué)生頤指氣使。回答問(wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一，面對(duì)學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn)，教師常常語(yǔ)出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來(lái)，你怎么就不行呢？"……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因?yàn)檎l(shuí)也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果，何必自取其辱。
"讓學(xué)生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行為以后對(duì)自己所說(shuō)的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過(guò)一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我們都要認(rèn)可，哪怕就是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們要有包容的胸懷，指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P(yáng)的東西加以肯定；當(dāng)學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí)，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導(dǎo)，盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn)，我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，會(huì)感激你的支持，感恩你的包容。他們?cè)谶@種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無(wú)限的放大，課堂中不再有擔(dān)心與懼怕，不再有沉默與對(duì)抗。
三、學(xué)生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不同的人適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不同，因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會(huì)慢慢的觀察教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，推測(cè)自己會(huì)受到怎樣的對(duì)待。這時(shí)我們更需要耐心與等待，用"堅(jiān)持"來(lái)面對(duì)學(xué)生的等待，最終學(xué)生會(huì)相信我們的。
等待的過(guò)程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功，更是我們?cè)诓粩嗟某阶晕彝晟谱晕摇?/p>
我要說(shuō)教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，不斷成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)造！
小學(xué)教育隨筆13
消除師生之間的陌生感。一個(gè)良好、活潑、而又溫馨的環(huán)境，會(huì)使插班生感到親切自然。當(dāng)有新生來(lái)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)淖鲆恍?zhǔn)備：如向新生家長(zhǎng)了解有關(guān)新生性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)的情況；將教室稍加布置；教育插班生對(duì)新朋友要友善、熱情等，還可以讓學(xué)生之間相互介紹，也可以舉行一個(gè)小的歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多的`朋友，有和藹可親的老師。
剛插班的學(xué)生不熟悉新學(xué)校的生活，在進(jìn)行上課和其他的一些集體活動(dòng)時(shí)，會(huì)感到無(wú)所適從，不知所措，他們對(duì)自己的周圍環(huán)境還很陌生。如果這時(shí)老師為他找一個(gè)自理能力較強(qiáng)、膽大、活潑、熱情、樂(lè)于助人的學(xué)生做他們的朋友，會(huì)使他們?cè)诩w生活中感到不孤獨(dú)。
插班生在日常的活動(dòng)中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，適應(yīng)學(xué)校的生活，還需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。上課時(shí)，有意讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，嘗試給他們更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己；課余活動(dòng)時(shí)，讓他們親近老師，多贊揚(yáng)，多微笑，讓他們感到老師在關(guān)注自己。
小學(xué)教育隨筆14
孩子，我要你學(xué)會(huì)尊重！
案例：那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌！當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，表示震驚！掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長(zhǎng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)、更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯(cuò)的人才、這兩個(gè)人，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦！
古人有云：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)、按捺心中的怒火，找來(lái)當(dāng)事人、平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語(yǔ)、我想該是氣到了極致吧？！
被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書(shū)了啊！他就打我！我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強(qiáng)說(shuō)：是！但我沒(méi)有作弊！那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽(tīng)別人說(shuō)的那么問(wèn)題清楚了，解決問(wèn)題的方法也有了、首先我對(duì)這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語(yǔ)句語(yǔ)重心長(zhǎng)的點(diǎn)拔：對(duì)于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他抄襲，這對(duì)人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害！況且你還是道聽(tīng)途說(shuō)，他打你是給你一個(gè)教訓(xùn)，人不能夠口無(wú)遮攔、有時(shí)候語(yǔ)言的傷害力不比武力差、他打你，你疼的是臉，而他傷的是心！這一點(diǎn)你懂嗎？
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)話就是讓人生氣，想抽他、然后，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人，想想你的老師，你的家長(zhǎng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過(guò)你耳光？打的是臉，傷的.其實(shí)也是心��！
在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)谡f(shuō)話做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對(duì)方的感受，因而言行舉止失去了分寸、激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬�、我是這樣認(rèn)為的所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了！第二天，他們倆個(gè)又在一齊開(kāi)心的玩耍了！
反思：
教書(shū)已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解、我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了、英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢？成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì)能感同身受！那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì)懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽(tīng)途說(shuō)該是一種原則！那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái)，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈、懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課！
走向青春期里的孩子，容易燥動(dòng)、德國(guó)的專家說(shuō)：你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來(lái)，你就成功了！應(yīng)對(duì)一群燥動(dòng)的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅�，我想不就�?yīng)是煽風(fēng)點(diǎn)火，不就應(yīng)是火上澆油，若能似春風(fēng)，溫柔吹過(guò)耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長(zhǎng)的養(yǎng)液，也許我們就真的能看到滿園花開(kāi)的溫馨，我想：這也就應(yīng)屬于尊重的范疇吧？
小學(xué)教育隨筆15
xxxx年6月26日晚7：30溱水路小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)典禮如期舉行，這是我從事小學(xué)教學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的畢業(yè)典禮。
難忘一：優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀的作品
典禮中的節(jié)目是我們利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練的，我們六年級(jí)的10位教師結(jié)合自己負(fù)責(zé)的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生利用的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)了20余個(gè)節(jié)目，經(jīng)過(guò)了4研討，6次彩排，對(duì)每個(gè)節(jié)目層層把關(guān)，最后定了8個(gè)節(jié)目。在最后的排練期我們既抓畢業(yè)復(fù)習(xí)考試，又抓節(jié)目訓(xùn)練，從6月15號(hào)到6月26日晚9點(diǎn)沒(méi)休息一天，連續(xù)作戰(zhàn)。訓(xùn)練中郭冬梅老師老當(dāng)益壯，每天到校就開(kāi)始和學(xué)生一起排練，一個(gè)語(yǔ)氣、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作從細(xì)節(jié)扣起，他輔導(dǎo)的小品《專家指導(dǎo)》和相聲《學(xué)會(huì)感恩》博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。劉松琴、張秀玲老師也是既抓節(jié)目的輔導(dǎo)又抓學(xué)生在校的紀(jì)律和衛(wèi)生，她們把60名學(xué)生集中在一個(gè)教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生一遍遍聽(tīng)，再一遍遍練習(xí)還設(shè)計(jì)整齊亮麗的隊(duì)形，張彩紅老師在服裝的選擇和搭配上冒雨采購(gòu)。張彩鳳、張慧芳、胡艷萍、張彩霞老師在節(jié)目的排練中也都是不辭勞苦積極備戰(zhàn)，我們六年級(jí)的老師把這次活動(dòng)當(dāng)做一次“戰(zhàn)役”，定下了“只能成功不能失敗”的誓言�；顒�(dòng)中我們也有爭(zhēng)執(zhí)，也有批評(píng)、也有抱怨但服從意識(shí)和協(xié)作精神很快是我們投入排練，正是有了我們團(tuán)隊(duì)的合作與拼搏才使這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)這場(chǎng)活動(dòng)精彩紛呈的優(yōu)秀作品。
難忘二：學(xué)生的付出一樣精彩
由于活動(dòng)的后期排練集中在6月22號(hào)到6月26日我們六年級(jí)的將近300名同學(xué)3不計(jì)炎熱，雨水，疲憊堅(jiān)持每天按時(shí)到校，按照高品質(zhì)高檔次地節(jié)目要求一遍遍排練，一遍遍的修改。特別是xxx班的管樂(lè)訓(xùn)練，既要一遍遍的練習(xí)演奏技巧還要練習(xí)舞臺(tái)形象，一個(gè)姿勢(shì)一坐就是10到20分鐘，從頭、肩、手到腿、腳一個(gè)姿勢(shì)一動(dòng)不動(dòng)。孩子們的.腮幫子吹得又酸又疼但是指揮的手勢(shì)一道新一邊的演奏就又開(kāi)始了。合頌對(duì)的學(xué)生和舞蹈隊(duì)的學(xué)生練習(xí)到腿麻也不亂動(dòng)。26日晚我們的學(xué)生冒雨，每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)表情都按照排練時(shí)的要求完美的表現(xiàn)給觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的演出。
難忘三：領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和其他老師的協(xié)助奏響了溱小齊心協(xié)力的樂(lè)章。我們的勞苦歷歷在目，但領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與指導(dǎo)更令我難忘。在我們感覺(jué)思路無(wú)序時(shí)徐校長(zhǎng)的全程統(tǒng)籌安排給我們指明了方向，劉校長(zhǎng)不時(shí)的對(duì)節(jié)目的詢問(wèn)與技術(shù)指導(dǎo)不僅寬慰了我們的心更征服了全校師生對(duì)他無(wú)所不值得贊賞。在拉丁舞的彩排現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)女生說(shuō)“咱校長(zhǎng)咋啥都會(huì)，拉丁舞也懂”我當(dāng)時(shí)笑著問(wèn)他“佩服咱們的校長(zhǎng)吧，在這樣的學(xué)校上學(xué)幸福自豪嗎？”她不停的點(diǎn)著頭
一花怒放不是春，百花齊放春滿園，正是溱小有一支管理水平高的領(lǐng)導(dǎo)集體，有一群服從意識(shí)強(qiáng)協(xié)作能力高的教師隊(duì)伍，有一批才藝雙全，思想品質(zhì)高尚的學(xué)生才使溱小創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
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