幼兒教育隨筆15篇【精品】

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　也許是現(xiàn)在的孩子越來越寶貝吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺是現(xiàn)在的孩子越來越難帶了。如今，隨著社會發(fā)展的多元化，家長們的教育觀也在發(fā)生著改變，孩子的個性化發(fā)展也越來越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個性化的同時，有時教育者也容易把握不好分寸，造成了對孩子的過度溺愛。從而，使孩子在不知不覺中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如：過于自私，過度任性等等。

　　我班里有一個小男孩叫陳天澤，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰明，對各種知識的接受能力較強，想象力也很好，可以看出其家長應(yīng)該很注重對他的智力培養(yǎng)�？墒�，通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯，他從來都不會主動承認(rèn)自己的錯誤。

　　我們都知道，現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高，如果他不具備一個良好的心理素質(zhì)，相信他也不會永遠健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會聽說，某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情，而且此類事件的發(fā)生機率還在不斷提高。所以，如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患，那么對孩子未來的發(fā)展是很危險的事情。

　　對于陳天澤的“任性”這一問題，在與其家長做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于，在我的等待中，機會來了。

　　有一次準(zhǔn)備吃午飯了，在組織孩子們洗手時，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事，小朋友都說是陳天澤把他推倒的，經(jīng)過仔細(xì)查看桂鴻章，發(fā)現(xiàn)他并無大礙，這時我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告訴老師怎么回事嗎？”這時，他的反應(yīng)是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真討厭，哼，氣死我了！”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我�？吹剿�這個樣子，我想再繼續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的交流，接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

　　在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是改變他的一次契機，所以我一定要抓住這個機會。等把別的'孩子們安頓好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉�他，輕輕地說：”寶貝，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽到后，慢慢地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開了，這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說：”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣，而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過，你聰明好學(xué)，畫畫也很好，這都是你的優(yōu)點�？墒俏覀冇蟹稿e的時候，不管是大人還是小孩。犯錯怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改，那不就永遠錯下去了嗎？你想成為不會改錯的孩子嗎？”這時，他盯著我，搖了搖頭小聲說：“不想�！薄罢姘簦∧愦_實很聰明，老師希望你以后能變得更加勇敢些，成為知錯能改的孩子，當(dāng)個真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說：“老師，我真不是故意推倒桂鴻章的，我會跟他道歉的�！蔽腋吲d地說：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

　　說也怪了，從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時，他總能接著脫口而出：對不起！他的性格也比以前開朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有，他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時我就見不到你們了�！边@時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的！”�。�？真的好意外！我說：“寶貝，張老師經(jīng)常批評你，你不生我氣嗎？”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批評我的，我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

　　多可愛的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動呢？

幼兒教育隨筆2

　　早鍛煉時我?guī)ьI(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個。我拉著煦煦的手，準(zhǔn)備開始跑。突然，煦煦站在原地動也不動。我說：“煦煦，跑起來�！�，煦煦還是不動。我有點生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動。”，后來，在分散活動時，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實地說：“我不喜歡跑步�！�，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的。”

　　可以看出，煦煦是個脾氣比較倔強的孩子，對于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的.交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應(yīng)進行嘗試。

　　在引導(dǎo)煦煦參與的過程中，教師應(yīng)以勸說和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會有什么好處，引導(dǎo)他積極參與活動。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動中去。

幼兒教育隨筆3

　　在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當(dāng)玩具玩的現(xiàn)象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴(yán)厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時還用嘴含筆帽被我批評過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

　　我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什么幾次批評他總是不改呢？是自己處理的方法不對過于生硬？還是他錯把文具當(dāng)玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這里，我就問班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤晴說：“因為它吹出的聲音很難聽�！惫鶄�業(yè)說：“因為筆帽很臟，上面有細(xì)菌”。聽到這些，我想孩子們對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的.都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時候的他竟低下了頭，認(rèn)錯了，主動把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

　　幼兒做錯事，光靠生硬的批評說教是不行的，不能老是說，不能這樣，不能那樣。要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正明白自己為什么錯了，錯在哪里，自覺改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪里，也許下次又會犯同樣的錯誤。

　　教育要結(jié)合實際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結(jié)合他正在做的事情，一講幼兒就會明白。

幼兒教育隨筆4

　　1.破壞性的批評

　　當(dāng)一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導(dǎo)致對人的否定，會使孩子覺得太痛苦了。他會發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個男人，如果他的.潛意識里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。

　　美國著名兒童心理學(xué)家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：

　　使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!

　　侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!

　　責(zé)難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!

　　壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!

　　強迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!

　　威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了!滾出去!

　　央求——我求你看一會英語吧，兒子!

　　賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。

　　挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢去吧!

　　這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。

　　2.過分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗，怕懲罰

　　當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，并且出了錯誤后對孩子進行各種懲罰。

　　“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”

　　“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”

　　“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”

　　最后，當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，孩子不敢負(fù)責(zé)任了，因為他感覺負(fù)不起責(zé)任。

幼兒教育隨筆5

　　活動開始，我對孩子們說:“今天太陽公公要來看你們怎么上課呢!”我剛一說完，孩子們就指著太陽說:“太陽公公在這里呢!”由于有了太陽公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周圍環(huán)境逐步深入，“太陽公公出來了，今天天氣真好，什么都開了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹開得如火如荼，北面菜花開得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開了”，請再仔細(xì)看看，“你還能看到什么?聽到什么?聞到什么呢?”通過我的引導(dǎo)和提問，孩子們欣喜的.看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開心極了。

幼兒教育隨筆6

　　在一次即將吃中午飯前的半個小時,當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的'講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因為聽得認(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽得認(rèn)真,”等等.這樣既表揚了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對有進步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵,慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣.

幼兒教育隨筆7

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

　　張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚沒有幾次�？墒�，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

　　現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的.地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

　　“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無能為力。

　　通過與悅悅媽媽的談話，我了解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時悅悅也在幼兒園玩，可以說是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個情況再送悅悅來上幼兒園時，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來了，我笑著說：“我們的悅悅妹妹來了，大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的`拍起手來，有的還主動去拉著小悅悅一起來做游戲�！皭倫偅�我們一起來做游戲吧!”我熱情的邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲�！弊罱K，加入了我們的游戲�？吹綈倫偤推渌�小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。

　　通過這個個案，讓我了解到每個孩子的哭泣都是有原因的，解決每個孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問題。根據(jù)這個案例，我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂的度過幼兒園的每一天。

幼兒教育隨筆9

　　小新上幼兒園的第一天

　　春節(jié)過后，小新的媽媽就要上班了。

　　“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了�！�

　　在家玩了一周的小新，還沒有在家玩夠，說：“我今天不去了，和鄰居的.小朋在家玩，好嗎？”

　　媽媽說：“寶貝，哪怎么行哪�！�

　　小新看到媽媽沒有答應(yīng)，就勉強地說：“哪好吧。”

　　媽媽說：“拉鉤，到園不許苦，……”

　　“那好吧，拉鉤不變，說了就算！”

　　就這樣，過了春節(jié)媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來到了幼兒園。

　　看到只有幾個小朋友，小新眼淚汪汪的。但是，因為和媽媽拉過鉤了，強忍著沒有哭。說：“媽媽，再見！”

　　小新就和小朋友玩去了。

　　寧寧畫貓貓

　　寧寧小時候，就愛畫畫。

　　說起來是畫畫，其實，就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什么的道道，還十分高興，給與鼓勵。

　　后來，寧寧的爺爺教她畫貓貓。

　　畫了一個大圓，上邊加兩個耳朵，中間加兩只眼睛，再加一個笑笑的嘴巴，在大圓下再畫個身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。

　　從此，寧寧就天天自己畫貓貓了。

　　嘉嘉學(xué)外語

　　嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學(xué)習(xí)外語了。

　　外語王老師是聘請某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關(guān)系處得不錯。每當(dāng)外語課時，孩子們就搶先占位子，找聽課最近的地方。

　　這天，王老師教孩子們外語課。老師把準(zhǔn)備好的卡片，拿出來一個個的教孩子們朗讀，大家大聲的跟著念著。每當(dāng)老師提問，嘉嘉都高高的舉起小手，答對了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學(xué)得好。

　　要下課的時候，嘉嘉都要送老師，和老師再見，老師還把她抱了起來。

　　搭起積木蓋大樓

　　積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。

　　樓房高，樓房長，蓋起了大樓好住房。

幼兒教育隨筆10

　　從選擇學(xué)前教育這個專業(yè)，到幾年的專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)。從考上六城區(qū)的教師編制，到參加新教師的培訓(xùn)講座。一步一步地，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進。想到自己將以老師的面貌面對那么多雙天真純潔、渴求知識的眼睛，心里難免會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識與快樂嗎？我的工作能讓家長滿意嗎？我能成長為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現(xiàn)，直到聽完了那么多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中漸漸有了目標(biāo)和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的希望。

　　作為一名新手老師，我們沒有經(jīng)驗，所以很多時候我們?nèi)菀妆徽`導(dǎo)，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。都說實踐出真知，所以書本上的理論知識，只是一個參考，不能不信，也不能全信。經(jīng)驗是慢慢積累的，教學(xué)方法是從經(jīng)驗中一點點總結(jié)的，常反思，常總結(jié)，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學(xué)中成長，從日積月累中慢慢蛻變。

　　記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度出發(fā)，努力探索和實踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。

　　新手老師上崗了，有沖勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會氣餒。我們有夢想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的.自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和快樂的發(fā)展。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對于我最大的欣慰。

幼兒教育隨筆11

　　幼兒園教學(xué)反思：哭，有時是件好事

　　早晨，孩子們都高高興興地走進了幼兒園�？山裉斓牡さ�卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，你就傷心地哭起來

　　“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

　　我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點點頭。

　　我對你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚了你。

　　你的哭不是因為你嬌氣，也不是因為膽小，而是一種幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)�，F(xiàn)在的孩子最缺的.就是責(zé)任感�！皥D書事件”雖然小，但從另一個角度反映了你對待事情認(rèn)真的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培養(yǎng)孩子責(zé)任感應(yīng)從一點一滴小事做起。

幼兒教育隨筆12

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，并全身心地投入其中。如果教學(xué)過程枯燥乏味，就不能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教材要求是否能考慮群體需求和個體差異，使每個孩子都能發(fā)展，都有成就感�！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發(fā)，才能因材施教，實現(xiàn)“每個孩子都能積極發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　經(jīng)驗證明，一個生動有趣的班一定會引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。為了做到這一點，我盡我最大的努力在教學(xué)方法中追求語言、動作和表達的恰當(dāng)使用。我愿意學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。我教孩子們簡單易學(xué)的童謠有以下兩點：

　　1。 如果文學(xué)作品呈現(xiàn)在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學(xué)作品的調(diào)性，是不會引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學(xué)作品，我注意我的語氣。根據(jù)文學(xué)作品的特點，我將使孩子們生活在一個快和慢，節(jié)奏和沮喪在閱讀過程中在友好和完美的語言環(huán)境，與此同時，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂，和生動的教學(xué)用具，孩子們可以表達他們的感受和愿望在和諧的氣氛中。

　　2。 根據(jù)語言和動作表現(xiàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在我教授《春天的秘密》這首詩的'時候，我發(fā)現(xiàn)這首詩被重復(fù)了很多次，而且它很長，所以對孩子們來說學(xué)習(xí)這首詩有點困難。首先，讓孩子們在小組中創(chuàng)造屬于自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有標(biāo)準(zhǔn)動作。我做了自己創(chuàng)作的示范表演，孩子們根據(jù)詩歌和老師的動作來朗讀，引導(dǎo)孩子們能夠做不同于老師的動作，從而表現(xiàn)出自己的風(fēng)格。一些兒童的動作圖像，一些動作是有趣的和滑稽的。這首詩花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。

幼兒教育隨筆13

　　以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心。”可現(xiàn)在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現(xiàn)在擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的.一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

　　當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時就跟自己說:“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”開學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

　　為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆14

　　孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學(xué)什么知識了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來�！边@是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。家長們的心理是值得認(rèn)可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的`知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆15

　　向孩子道歉——養(yǎng)成教育案例

　　每次上課，我都會強調(diào)坐姿，但是作為一名老師，我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點，教我如何坐。

　　那天，我在寫教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐很難受，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個“火眼晶晶”看到了。他們來到我身邊說：“老師，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問。于是我抓住這個教育契機，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來的錯誤姿勢)，接著問了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做的不對，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點我。

　　在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的.認(rèn)識。但小聰明始終是”小聰明”啊.

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個氛圍，一個有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。

　　如果在養(yǎng)成教育上，我們也能達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！钡木辰�，那么我們該有多自豪啊!

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