【優(yōu)秀】小班教育隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小班教育隨筆 篇1

　　青青是個(gè)很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就異常喜歡她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒服，那么的討人喜歡。可是漂亮的青青卻有個(gè)改不掉的習(xí)慣，那就是要手指甲，緊張的時(shí)候會(huì)咬，怕羞的時(shí)候也會(huì)咬，每一天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。并且青青總是很自卑，不管是什么時(shí)候她總是一副很畏懼的樣貌，膽小不敢說話，總是自我一個(gè)人躲到角落里，似乎怕別人明白她的'存在似的，上課的時(shí)候回覆問題也不敢說話，和小朋友玩也不會(huì)高聲的笑出來，我不明白這么一個(gè)漂亮的孩子究竟是在想什么。

　　和青青相處了幾天之后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她基礎(chǔ)就不是一個(gè)內(nèi)向的孩子，相反的我覺得她照舊個(gè)異常生動(dòng)的人，可是我不明白為什么她在幼兒園會(huì)是這樣貌的體現(xiàn)為了能讓青青打開心扉，和小朋友們每一天愉快的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時(shí)機(jī)我總是會(huì)找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開始理解了教師對(duì)她的親近，慢慢的和教師的話越來越多，到厥后甚至和教師成為了好朋友，總是會(huì)把她開心的事情講給教師聽，好比她有什么好朋友，他們?cè)谝积R都做了些什么等等。明白青青喜歡聽故事，所以每次有時(shí)間我還會(huì)邀請(qǐng)青青給各人講故事，青青很喜歡被各人困繞贊賞的感受，慢慢的她喜歡上了這些，所以青青總是會(huì)帶許多的故事書來講給小同伴們聽。

　　經(jīng)過教師的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次緊張的時(shí)候咬手指甲的習(xí)慣也淘汰了許多，險(xiǎn)些是沒有了，并且此刻的青青每一天都開開心心的，見到教師會(huì)很開心的跑過來抱抱教師，甚至總是會(huì)抱著教師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和教師說過許多次青青的大變化，總是會(huì)多謝教師對(duì)她的用心，我想說，孩子交到教師的手里，教師就要對(duì)孩子賣力，教師也期望每個(gè)孩子在生長(zhǎng)的歷程中每一天都是健康健康、快歡樂樂的！

　　小班教育隨筆 篇2

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她�？伤�還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的.關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

　　小班教育隨筆 篇3

　　小班的孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的入園活動(dòng)，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們?cè)谟變簣@里開始玩玩具、滑滑梯、……，也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭，佳怡就是其中一個(gè)。

　　今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口，把她放下來，并蹲下對(duì)她說：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過來，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。

　　有時(shí)候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的.使用，并且屢試不爽的情況下，就開始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會(huì)。

　　小班教育隨筆 篇4

　　有一次和母親一起去親戚家做客，親戚家有個(gè)兒子，剛上小學(xué)，據(jù)說很聰明，但個(gè)子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當(dāng)著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào)，她說一個(gè)名字，兒子回答一個(gè)外號(hào)，對(duì)答如流。我母親連連稱贊他是小神童，他卻神情淡定�？吹贸鰜恚�這種稱贊他不是第一次聽到，這種技能他也經(jīng)�！氨硌荨�。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南。

　　后來他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫片，他說不用，這也打消了我本來想替“90后”打探一下“05后”愛看什么動(dòng)畫片的念頭。于是我問他我心中一直好奇的問題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺得它好看嗎?”

　　他說：“看不懂，不好看。”

　　“那一百單八將你是怎么背下來的?”我問道。

　　“媽媽說要背，背下來了她就給我買ipad�！闭f完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦，他似乎在表示他已經(jīng)做到了，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

　　我突然不知道再說什么好了，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無所顧忌的，即便看書，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將。

　　恍惚中，我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》，那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí)，幾乎每看一頁(yè)就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了，雖然覺得不好看，但只能在心里覺得，不能說出來。因?yàn)槟菚r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方，我不能破壞他們的滿足感。

　　上初中時(shí)讀張愛玲和林徽因的書，情情愛愛的，也是不懂，只是感覺似乎每天都很悲傷。我會(huì)在本子上抄一些虛無縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀，覺得好美、好傷感，除此之外，似乎沒別的'了。

　　現(xiàn)在想起來有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒有看過。我看了很多家人和老師覺得我應(yīng)該看的書，而不是我真正想看的書。那些我沒有看的書恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書了，但我的同齡人依舊喜歡它們，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶，但這樣的記憶，我卻沒有。我好羨慕擁有這些記憶的人。

　　高中畢業(yè)時(shí)，有一本書很流行，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友，書名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記，介紹了18個(gè)景點(diǎn)，最有味道的只是它的書名，僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)�，你淺淺的、小小的內(nèi)心，還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量。讀懂那些地方，需要有如時(shí)光般的深度，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽來自內(nèi)心深處的回響。

　　行萬里路和讀萬卷書的道理是一樣的，欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度，閱讀也同樣需要。只有擁有了時(shí)光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會(huì)，產(chǎn)生共鳴。

　　我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，在當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為它是一本無趣的書，我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的。

　　今年我讀大三，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家。周日的晚上，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬念倶灰。偶然在親戚家的書架上看到一本《復(fù)活》，隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開篇第一段的時(shí)候，我感覺自己被猝然擊中了，書中寫的是：

　　花草樹木也好，鳥雀昆蟲也好，兒童也好，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。

　　因?yàn)檫@段話，第二天早上，我欣然早起，呼吸著空氣，道一聲“這迷人的早晨”，便出門擠地鐵去了。

　　什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書，卻因?yàn)橛X得幼稚而不愿拿起，因?yàn)檫@不僅僅是書，還是我們的生活。(文/巫小詩(shī))

　　小班教育隨筆 篇5

　　早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個(gè)幼兒說：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧�！眰�(gè)別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的'禮物。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大。”孩子們聽到我的話都沒有聲音了。

　　從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹碓接信d趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了，還會(huì)跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　小班教育隨筆 篇6

　　常常有人會(huì)問，如何讓孩子感受到被尊重，有具體的方法嗎？王思睿博士告訴你，父母若能注意并做到以下10條，就會(huì)成為懂得尊重孩子的優(yōu)秀父母。

　　1、以孩子為鏡

　　常言道：父母是孩子的一面鏡子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺點(diǎn)，往往也是父母?jìng)兤饺招袨榛蛐愿竦膶懻�。所以，父母要先改掉自己不好的行為方式，在�?zé)怪孩子之前反思一下自己，不要一時(shí)沖動(dòng)傷了孩子的自尊。

　　2、孩子是父母的朋友

　　生活中常會(huì)看到父母讓孩子幫忙做家務(wù)，事后卻總是忘記對(duì)孩子說“謝謝”。取而代之以滿足孩子的一個(gè)要求作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來說，只會(huì)成為做家務(wù)的一個(gè)條件。而父母做錯(cuò)事，不要誤以為孩子會(huì)無所謂，要記得向孩子道歉。因?yàn)椋�孩子也是父母的朋友�?/p>

　　3、善于傾聽

　　對(duì)于一些事，孩子不可能考慮得很周全，加上孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也不夠成熟，因此，做父母的要學(xué)會(huì)“傾聽”。和孩子說話時(shí)，最好蹲下來，看著他們的眼睛，聽的時(shí)候要全神貫注，并適時(shí)提出自己的意見，千萬不能認(rèn)為孩子說的事情不重要而心不在焉或隨意打斷孩子說話。

　　4、懲罰是技術(shù)活

　　孩子犯錯(cuò)，更多的情況是為了了解周圍的世界。因此，父母最好以平常心來看待，不要情緒化地只去責(zé)備。對(duì)于是非性的“原則”錯(cuò)誤，父母給予一定的懲罰時(shí)一定要采取孩子可以接受、有效的方式。

　　5、發(fā)展孩子的興趣

　　尊重孩子對(duì)興趣愛好的選擇，允許他們的思維天馬行空，允許他們提出與自己經(jīng)驗(yàn)不同的見解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好擰過來。父母也要愛護(hù)孩子的作品，別隨意處理。

　　6、保護(hù)孩子的隱私

　　孩子也有自己的隱私，父母不要強(qiáng)迫孩子告訴自己他們不愿說出的事情。切忌未經(jīng)孩子同意，私自翻看他們的書包、私拆他們的信件。

　　7、孩子快樂就好

　　不少父母都希望自己的孩子比別的孩子更出色，為此，在孩子很小的時(shí)候，就未經(jīng)孩子同意，讓其學(xué)習(xí)各種技能，報(bào)各種學(xué)習(xí)班。其實(shí)每個(gè)孩子的智力水平都差不多，讓孩子感受童年的.快樂比讓其覺得與眾不同更好。

　　8、不評(píng)論孩子

　　當(dāng)孩子沒有達(dá)到自己的期望時(shí)，有的父母會(huì)粗暴地給孩子做“你真笨”之類的評(píng)價(jià)。殊不知，久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為自己就是“笨孩子”，并因此產(chǎn)生自卑心理。父母需要做的是不評(píng)論，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

　　9、相信孩子，不打擊

　　信任是最大的尊重。特別在孩子下決心要自己做某件父母認(rèn)為不太可能完成的事情時(shí)。此時(shí)，孩子正是建立自信的時(shí)候，萬不可打擊其積極性，只要對(duì)健康無害，不如放手。

　　10、父母之間要相互尊重

　　在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要認(rèn)為一家人關(guān)系已經(jīng)非常親密而不注意談話的語(yǔ)氣和方式。更不能把夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)吵。

　　小班教育隨筆 篇7

　　前不久，進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

　　第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

　　這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的.本事的大小選擇投擲的洞口。

　　另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

　　這種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則�？戳似渌�人的制作同時(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

　　小班教育隨筆 篇8

　　情景一：

　　今天早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時(shí)候，跟我說：“老師，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯�病，已�?jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了交流，無奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實(shí)會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

　　分析：軒寶是一個(gè)很聰明的孩子，但由于家人的寵愛，照顧得非常仔細(xì)，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，外婆的'擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

　　情景二：

　　到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特別表?yè)P(yáng)了蟲蟲，因?yàn)橄x蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來讀書，非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我，希望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是，沒有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開始參加我們接下來的話題。

　　分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，也意識(shí)到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。

　　情景三：

　　用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。

　　分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

　　小班教育隨筆 篇9

　　孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學(xué)會(huì)傾聽的教師，就有沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們成功的快樂，用溫暖的笑臉去面對(duì)他們，就能增強(qiáng)彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的`發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個(gè)小朋友尿褲子了，可沒有一個(gè)孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會(huì)生病。過了一會(huì)，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語(yǔ)在一定程度上是很有道理的。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的意見，那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事，在籃球比賽剛剛興起的時(shí)候，那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒有洞，每一次投籃投中時(shí)，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時(shí)間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來取球的機(jī)器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個(gè)小女孩和她爸爸去看比賽時(shí)，看到工作人員費(fèi)力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞?”小女孩的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一般，人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，而成人常常把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽者，首先我認(rèn)為要有耐心，認(rèn)真觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)父母的依戀，面對(duì)這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法,在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說,導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因?yàn)檫@樣，有的家長(zhǎng)就說，我家寶寶回來說老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨便上廁所，不準(zhǔn)上課時(shí)隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時(shí)，你如果要上廁所，可以小聲點(diǎn)告訴老師，這樣就不會(huì)影響別人。

　　小班教育隨筆 篇10

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的'話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

　　小班教育隨筆 篇11

　　清清是一個(gè)非常漂亮的女孩。她一眼就喜歡清清。她的大眼睛、小嘴巴和精致的小臉讓人看起來很舒服，很可愛。然而，美麗的`清清有一個(gè)她無法擺脫的習(xí)慣，那就是，她想要她的指甲。她緊張和害羞時(shí)會(huì)咬人。每天，所以她的指甲總是傷痕累累。而青青總是自卑。不管什么時(shí)候，她總是顯得很害怕。她膽小，不敢說話。她總是獨(dú)自躲在角落里，好像害怕別人會(huì)理解她的存在。她不敢在課堂上回答問題，和孩子們玩耍時(shí)也不會(huì)大聲笑。我不明白這么漂亮的孩子在想什么。

　　和清清相處了幾天，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不是一個(gè)內(nèi)向的孩子。相反，我認(rèn)為她仍然是一個(gè)非常生動(dòng)的人，但我不明白為什么她在幼兒園會(huì)這樣，這樣青青就可以敞開心扉，每天和孩子們快樂地玩耍，每當(dāng)我有機(jī)會(huì)，我總是找到一個(gè)話題來接近青青。隨著時(shí)間的推移，清清開始了解老師與她的親密關(guān)系，并慢慢地與老師越來越多地交談。后來，她甚至和老師成了好朋友，總是把她快樂的事情告訴老師，比如她有什么好朋友，他們一起做了什么，等等

　　小班教育隨筆 篇12

　　穿衣有招

　　開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

　　這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

　　這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

　　接下來，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的.士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

　　小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

　　小班教育隨筆 篇13

　　小班的幼兒剛剛離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，老師不認(rèn)識(shí)，小朋友不熟悉，哭是非常正常的現(xiàn)象，有些小朋友還很膽小，那么怎樣讓小班的小朋友盡快熟悉環(huán)境，讓他們不哭呢？

　　一、多領(lǐng)孩子玩耍，分散孩子想爸爸媽媽的注意力。

　　孩子玩的時(shí)候往往忘記了爸爸媽媽，所以多和幼兒玩滑梯、做游戲，是讓孩子不哭的好辦法之一。

　　二、盡快讓孩子和別的小朋友認(rèn)識(shí)并在玩中熟悉，讓他們找到玩的同伴。

　　三、讓幼兒多在活動(dòng)室外面學(xué)知識(shí)。有的'幼兒坐到活動(dòng)室里就開始哭，但是到了活動(dòng)室外面哭聲就會(huì)停止，所以，當(dāng)孩子哭的時(shí)候不免讓孩子到校園里走一走，或去看看大班中班的小朋友做操，做游戲，他們會(huì)忘記哭。

　　四、不要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一種活動(dòng)。小班的孩子很小，集中注意力的時(shí)間很短，所以要及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。

　　教小班的老師們，當(dāng)看到孩子哭的時(shí)候請(qǐng)及時(shí)換種活動(dòng)，試試他們的哭聲是不是會(huì)停止！

　　小班教育隨筆 篇14

　　人們常說每個(gè)孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易。僅有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不一樣的家庭，有著不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不一樣，發(fā)展水平不一樣，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不一樣的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一向拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：“爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！痹谖业膭裾f下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手�？肾蔚陌职衷谂R走前，悄悄地對(duì)我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕教師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園�！甭犃诉@些話，我開始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書。”“教師和你一齊看好嗎？”可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一齊看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我高興地說：“可鑫，你好棒呀！能自我看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心境，我們給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎樣啦？”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍�！”可鑫在我們�?耐心幫忙下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，可是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書，他對(duì)我說：“教師，太多謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可今日一早說，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！教師還夸我故事講得好呢�！蓖�著可鑫爸爸高興的樣貌，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

　　經(jīng)過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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