教師教育隨筆(通用)

　　在學習和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的教師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教育隨筆1

　　經(jīng)歷過無數(shù)次的感動，這一次格外溫馨……

　　為了使班級更有凝聚力，我反復(fù)思索，尋找突破口，不經(jīng)意被我觸摸到一點門徑，那就是贊揚。

　　上學期我班被評為學�！袄卒h班”,這學期開學，我就以此為契機，大力在班上宣揚雷鋒精神。

　　一次課間餐，生活委員在教室外走廊上給排隊的同學倒糖水，不小心灑在了地板上，我看到后，對正在排隊的同學說：“哪位班干部拿個拖把拖一下地板？”片刻沉靜之后，一位隊干部走出隊伍，去拿拖把。我要來他手中的水杯，幫他先加了一杯糖水。地板拖干凈，剛好上課了。課前，我請同學們坐端正，鄭重地將這位隊干部舍己為人的行為突出表揚，并要求大家為他鼓掌。我說：“我為我們班級有這樣一位為集體著想的好干部而感到幸福�！保ㄟ@件事，在后來我班學生的國旗下講話稿中，也作了事例進行宣傳表揚。）第二天，課間餐時，看到我來了，有兩名班干部自覺地去拿拖把拖地。課前，我又鄭重地表揚了這兩位班干部，我說：“我為班上有這樣負責的班干部而感到幸福�！睂W生自覺地將掌聲送給了這兩位班干部。又一天課間餐，我在教室沒出去，可喜的一幕出現(xiàn)。生活委員小心地倒糖水，還是灑了一點，大部分學生都愿意下隊去拿拖把拖地了。課前，我表揚了全體同學，我說：“大家都無愧于我們雷鋒班的稱號，我為我們班人人都有雷鋒精神而感到幸福，把掌聲送給我們自己吧”.

　　班上一位單親學生，經(jīng)常郁郁寡歡。一次撿到35元錢，交給了數(shù)學老師，數(shù)學老師轉(zhuǎn)告我這件事，我就在班上鄭重點名表揚了她。我說：“小言真是一位雷鋒式的好少年，我們都應(yīng)該為我們班有這樣一位拾金不昧的好同學而感到幸福�！卑嗌险坡暲讋�。這位學生在當天的日記中寫道：今天老師夸我是“雷鋒式”好少年，我真開心，以后我一定多做好事，為我們“雷鋒班”爭光。

　　一句簡單的表揚，會收到這樣的效果。后來的工作中，我處處留心每個學生的舉動，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點或好人好事，及時在班上鄭重表揚。

　　周五下午整理課，按照慣例我要對全班同學一周的表現(xiàn)得分進行點評。班上一部分學生去參加奧數(shù)競賽，其中一個參加競賽的組長沒上交計分本，我安排語文課代表去他書包柜里拿計分本。語文課代表剛翻出幾本書，旁邊就有學生捂著鼻子閃到一邊。我起身一看，原來這個組長書包柜里不知何時放了一盒酸奶，灑在書包柜里有一段時間了，下層的書本都發(fā)霉了，還傳出陣陣霉臭味。我要幫忙清理，語文課代表說不用，旁邊一位學生已經(jīng)走上去幫忙。我讓她們把計分本找到就可以了，等這個組長競賽回來讓他自己收拾。我繼續(xù)安排星期天的`作業(yè)，講評當天的日記，可能是過于投入了，直到一聲“報告”聲響起，“進來！”我說。我以為是參加競賽的學生回來了，可轉(zhuǎn)頭一看，兩個身上還掛著水珠的學生抬著一張剛剛擦洗干凈的桌子進了教室……這不正是剛才收拾書包柜的兩個學生嗎？班上掌聲經(jīng)久不息。此刻，我心里洋溢著感動。

　　作為教育者，學生帶給我的感動，是最值得我珍惜的，讓我更加堅定信念，利用好發(fā)現(xiàn)、贊揚“這種力量”,讓我的學生門明白，我心中，他們都是很優(yōu)秀的。小學教育隨筆小學教師教育隨筆班主任教育隨筆

教師教育隨筆2

　　作為一名幼兒教師，我們肩負著培育“祖國花朵”的重任，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，與時俱進。在幼兒教育中，自認為我是一向尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，能運用“尊重”這把鑰匙來打開孩子心靈的金鎖。

　　今日發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。午時，我班一個孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個饅頭，看樣貌是中午的，于是我在班級詢問，沒有人承認。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說：“如果你此刻承認說明你是誠實的孩子，教師不會責怪你�！笨墒菦]有任何反應(yīng)，于是我便一個一個詢問，讓孩子們看著我的眼睛回答，最終還是沒有查到。我怎樣也想不通，猜不到，覺得自我對他們已經(jīng)很了解，看眼神能夠分辨出來的'，可是...于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個證據(jù)去了隔壁班，也沒有。很失落地回教室，這時在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的嗎?”他看著我小聲說：“不是�！蔽矣謫柕溃骸罢娴�?”然后我看到他留下了眼淚，承認了。我問他為什么剛才不說，為什么不主動承認錯誤，他哭著說：“我怕別人笑話我...”

　　瞬間我感覺自我錯了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經(jīng)長大了，更在乎自我在團體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會讓他成為大家的笑話。今日也給我上了一課，但愿以后不會再出現(xiàn)了。

教師教育隨筆3

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的�！毙∨笥延械�'會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。

　　我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的。”“老師我就是覺得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了�！�

　　我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。

教師教育隨筆4

　　在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學老師面前的一個個值得深思的課題。

　　一、師生共同成長

　　也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生，每每留學生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

　　一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的.我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學生的同時也教育著自己!

　　二、不但要有愛心，更要有恒心

　　在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學成績不錯，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習、復(fù)習，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學習內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

　　大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導(dǎo)，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅持中……

　　十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

教師教育隨筆5

　　小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的'話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。

　　我們班的xx小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負我�！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的xx啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子�！倍瓁x是一個有男孩性格的小女孩，我對董xx說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董xx說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫xx說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑斘衣牭竭@句話的時候，我實在是很感動啊。

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