課堂教育隨筆集合15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的課堂教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教育隨筆1
在長達一個月的“我的夢想課堂”教學(xué)大比武中，為了實施課堂均衡，不讓一個孩子在課堂上落下，我專門就孩子參與學(xué)習(xí)的面進行了長期觀察，并做了詳細記錄分析。
現(xiàn)象：
從學(xué)生的參與感官看：
凡是讓學(xué)生動手做的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動耳聽的。
舉例：六年級數(shù)學(xué)《抽屜原理》，在學(xué)生自己擺放“4支筆放到3個文具盒”的教學(xué)環(huán)節(jié)時，學(xué)生參與面100%，而當(dāng)全班交流匯報時，學(xué)生的參與面就下降到70%左右，30%左右的學(xué)生就不能進入認真傾聽的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。
凡是讓學(xué)生動口讀的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動腦想的。
舉例：五年級語文《自己的花是讓別人看的》，凡是讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀的地方學(xué)生都能大聲朗讀，參與面100%，而讓學(xué)生思考“為什么說自己的花是讓別人看的、‘人人為我、我為人人’什么意思”等問題時，學(xué)生的參與面就明顯下降。
從教師的專業(yè)情感看：
凡是教師投入情感多的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師情感投入低的。
舉例：兩個老師，同樣上一年級語文《四個太陽》，一個老師上課激情奔放，始終以自己的情感場吸引同學(xué)們，學(xué)生的參與面始終在90%以上。而另外一個老師，上課冷漠無熱情，講述得只是干巴的知識點，學(xué)生無情趣，學(xué)生參與面只在50%左右。
凡是教師創(chuàng)設(shè)情景妙的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師不創(chuàng)設(shè)情景的。
課堂教育隨筆2
小學(xué)生正處于記憶的黃金時期，多讀多背必將有益于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。但由于學(xué)生年齡小，他們記得快忘得也快，所以幫助他們及時復(fù)習(xí)鞏固很有必要。
今天的閱讀課，為了幫助我們一年級的孩子鞏固以前閱讀背誦過的古詩詞，我提議今天不讀新內(nèi)容了，我們玩?zhèn)�“擊鼓傳花”的游戲，孩子們一聽要玩游戲都歡呼雀躍、激動萬分。看著他們興奮的樣子，我想這節(jié)課一定有看頭。
首先我和同學(xué)們講了游戲規(guī)則，并強調(diào)每個小朋友都必須遵守游戲規(guī)則，不然就不帶他玩了。學(xué)生們迫不及待地連聲說好。我隨手拿起自己喝水的塑料杯子當(dāng)作要傳遞的“花”，用手機播放歡快的兒歌音樂，當(dāng)音樂停止時，杯子在誰的手中誰就背誦一首詩給大家聽，孩子們一聽更加激動了，都盼望著游戲快快開始，眼睛都死死地盯著我手中的手機。當(dāng)歡快的音樂一想起來，教室里就沸騰了，大家都在緊張而有序地傳遞著，不知道會花落誰家，就在這時音樂停止了第一朵花落在了田震小朋友的手里，當(dāng)時他的表情很好玩，當(dāng)音樂一停止，田震也像其他同學(xué)一樣四處尋找杯子的去處，當(dāng)大家一致把目光投向他的手上時，他先是一愣，然后盯著自己手中的杯子看了幾秒，又抬起頭望望我，不好意思的笑了，我知道他是不敢相信自己是第一個摘到“花”的。
田震是一位性格內(nèi)向的小男生，平時膽小、怕羞，從不敢舉手發(fā)言，今天是個機會，我想趁機激勵一下這個膽小的孩子。我先用肯定的眼神告訴他的確是他摘到了第一朵“花”，又帶動大家以熱烈的掌聲歡迎田震小朋友為大家背誦一首詩，剛開始他還是不敢背，一直低著頭，我輕輕地走到他的身旁蹲下身小聲地詢問他：“會背嗎？隨便背哪一首都可以的！”他點了點頭。這下我心里有了底，就再三的鼓勵他不要怕，大膽點，最終在同學(xué)們地要求和鼓舞之下，田震終于開口了，他背誦的是《春曉》，背得很熟練。
雖然這首詩是我們語文課本上學(xué)過的`，但是他今天能站起來背誦出來已經(jīng)很不錯了，我覺得值得表揚和鼓勵。我們再一次把掌聲送給了敢于邁出第一步的田震，這時我看到田震又笑了，我知道這次是開心的笑！歡樂的音樂再想起，孩子們你傳給我，我傳給你，都想傳給別人又想表現(xiàn)自己，所以那種狀況特逗！
還有一位叫田樂萍的女生，是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們班的，學(xué)習(xí)成績不好，平時布置的作業(yè)都完不成，但今天這個孩子的表現(xiàn)卻讓我和所有的學(xué)生大吃一驚，輪到她時，她不僅積極地參與活動，而且還聲音洪亮地連背了好幾首詩，在她的帶動下同學(xué)們的積極性更加高漲了。
由于班級的人數(shù)較多，我們整整花了一節(jié)多課的時間才讓每個學(xué)生都參與到游戲中，課堂上笑聲不斷、高潮迭起，我也出乎意料地被這快樂的氣氛感染了，直到下課鈴聲響起，孩子們還是不愿意結(jié)束游戲，還有幾個學(xué)生直向我提意見，說：“郭老師，我還沒玩一次呢？xx同學(xué)都玩過兩次了！”應(yīng)孩子們的要求，我占用了他們課間十分鐘的時間才結(jié)束游戲。
課堂教育隨筆3
同事們都說我是一個很有學(xué)生緣的人，不管是教六年級還是一年級，不管是優(yōu)生還是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特別粘我。為什么孩子們都喜歡我？我想大概就是一個字“愛”吧。不管教高段學(xué)生還是低段學(xué)生，我始終堅持對學(xué)生的愛，就像對自己的孩子一樣。
一、關(guān)心學(xué)生的健康、成長
冬天的早上天亮遲，有些學(xué)生嘴里嚼著饅頭就進了教室，上課鈴響了，學(xué)生會自覺地把饅頭放在抽屜里，等下課了再吃，那時饅頭早冷硬了。于是我會讓他們邊吃饅頭邊聽講，也耽誤不了幾分鐘，我想別讓他們在小小年紀就常常冷食而得胃病。當(dāng)然，也不忘提醒他們以后要早點起床，別因為貪睡幾分鐘而搞得手忙腳亂。
有時課堂上，學(xué)生頭痛、肚子痛時我會摸摸他們的頭，詢問有關(guān)情況，先做一個簡單的判斷，需要回家看醫(yī)生的，我會打電話讓家長來接；有些粗心的家長會讓學(xué)生自己走回家，我不放心他們，會拿幾元錢給他們，叮囑他們要坐車回家。
有些學(xué)生早上到校太匆忙，沒吃上早點，上了一節(jié)課，餓得趴在課桌上，其他的同學(xué)跑來告訴我，我會拿一點錢讓他們幫忙給挨餓的同學(xué)買點吃的充饑。我想，要餓到中午12點放學(xué)，那種滋味不好受啊，大人都會有氣無力，何況一個孩子。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，我經(jīng)常會帶上幾本小紅花本子（我自己用紅紙剪一朵小紅花貼在本子上），對趣味題或難題先答對的就會得到老師的獎勵——一本小紅花本子。同學(xué)們都會積極、主動思考，因為大家都想掙小紅花本子；對一般性的問題，差生主動舉手答對了，我除了口頭上表揚之外，也會獎勵他一本小紅花本子，所以我們班課堂上，隨時都能看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，當(dāng)然，教學(xué)效果也就很好。
三、學(xué)習(xí)中因人而宜
在學(xué)習(xí)上，對不同的學(xué)生我的要求不一樣，對優(yōu)生，我要他們優(yōu)上加優(yōu)，要向100分看齊；對差生，我會注意到他們的點滴進步，都給予肯定。有時單元測試或考試后，我會獎勵他們棒棒糖和小紅花本子。在我們班，你會看到優(yōu)生得到老師的獎勵，也會看到有智力缺陷的'學(xué)生也會得到我的表揚，甚至獎勵一個棒棒糖。獎勵的理由有時是這段時間他堅持寫完了作業(yè)；有時是做對的題比前段時間多；有時是主動幫老師擦黑板；有時是主動幫助了生病的同學(xué)……
四、不歧視差生，氣氛和諧
我在班教學(xué)的言談舉止中，從不歧視差生，所以差生也從不覺得自己低人一等。我鼓勵優(yōu)生幫助差生，建立“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)小組，所以在我們班課余時，你會看到班上的第一名和最后一名在一起玩得開開心心，笑得天真可愛。
作為一個老師，要愛班上的每個學(xué)生，不僅要讓他們獲得知識，也要讓他們的品德向高尚的方向發(fā)展，更重要的是讓他們心理健康，不能對優(yōu)生就喜笑顏開、關(guān)懷備至；對拖后腿的學(xué)生就恨之入骨、冷漠相對、漠不關(guān)心，想盡各種辦法孤立、打、壓他們，甚至擠走他們。作為一個鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在他們成長的最初階段，我們不能預(yù)言他們的將來，但我們都能做到的是：讓他們擁有一個溫暖、充滿愛意的小學(xué)生活。
課堂教育隨筆4
剛到學(xué)校的時候，擔(dān)任的一年級一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實在的，對于一年級的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級的孩子沒有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來還是很認真的。
時間過得很快，每天班里沒有什么特別的，但是我注意到了班里有一個小男孩和別的孩子不一樣。這個孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書包里亂找東西（每次上課我都會要求每個孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時候我也找過這個孩子交談過，不管你問他什么話，他就是不回答你的問題，偶爾會點頭或者搖頭。對于這樣的'孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時間召開了一年級新生家長會。會后我專門把孩子的爸爸留了下來，進行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時，孩子爸爸說一定會注意，會加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長會過后很長一段時間，這個孩子還是沒有太大的變化。
春節(jié)過后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個年，孩子們又長大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時，學(xué)校給每個孩子發(fā)了一本《知書達理好少年記錄本》，來記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個老師一個獎?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎?wù)拢務(wù)略蕉�，兌換的獎品也就越好。這時，我就在想，我要給這個孩子交流一下，或許獎?wù)聦λ袔椭�，于是就這么做了。這個孩子開始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會及時獎勵一個印章，我希望通過獎?wù)驴梢月淖�。同時，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動舉手回答問題（因為我說過主動舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個印章獎勵），當(dāng)時我高興極了，趕緊點名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚（以前就是點他起來回答問題都不吭聲，不管他會還是不會）。這個孩子正在一點一點的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎勵給了他動力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動發(fā)言的、善于表達的孩子。
課堂教育隨筆5
最近一直忙于參加課堂教學(xué)比賽，已經(jīng)有十幾年教齡的我覺得上課對于自己來說不算什么難事，可真正是去比賽才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言過于隨意，不夠嚴謹，尤其在課堂評價語上過于欠缺、匱乏。
其實老師課堂評價語看似簡單、細小的一個問題，真的實施起來還有很多細節(jié)值得我們關(guān)注，像“你真棒！”“你讀得很好！”“你很聰明�！边@樣的評價用語僅僅停留在形式上，盡管受到表揚的學(xué)生是非常的開心，但其他同學(xué)或者包括他本人是否真正知道老師為什么要表揚他們，他們什么地方值得大家去學(xué)習(xí)呢？這樣的課堂評價語流于形式，失去了應(yīng)有的價值和意義，沒有針對性，也不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，啟示的作用。而在我們的課堂中，學(xué)生回答問題之后僅僅是簡單地說聲“好”或者重復(fù)學(xué)生的回答，這樣的評價只是簡單的肯定與否定，僅限于知識層面上的對與錯，而沒有對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展等起到培養(yǎng)發(fā)展，同樣也是無效的。
有研究表明：人面部表情傳遞信息的功能遠遠大于言語本身。所以，我們老師在實施評價時，要注重語調(diào)、表情和言語的相互配合，讓學(xué)生通過這些細節(jié)從心里感受到老師的評價是誠心誠意的，而并不是在走形式。只有這樣，通過自身的'情緒來鼓勵學(xué)生，才能激發(fā)他的積極性，讓他們真正從心靈深處體會到成功的快樂。老師的課堂評價語應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異的，不能毫無針對性的濫用。在課堂上，老師要善于聆聽，恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間，因此在今后的教學(xué)中自己還要不斷提高評價語的有效性。
課堂教育隨筆6
在我們的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三點與“生活”有關(guān)的要求：
�。�1）表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系；
（2）形成健康的生活方式；
�。�3）形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
因此，根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，要實現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)：以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡而言之，生活化的課堂應(yīng)該有生活的氣息，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動，有利于激發(fā)課堂中知識與技能的積極創(chuàng)生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：
一、教學(xué)內(nèi)容：觀照生活
在課堂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果在課的內(nèi)容安排與設(shè)計上能有針對性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，將學(xué)生置身于生活的氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生更強烈的求知欲，也能讓學(xué)生得到更有效的鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內(nèi)容時，主要內(nèi)容是讓學(xué)生進行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級的學(xué)生能更好地參與其中，我要求學(xué)生在練習(xí)過程中，不但要練習(xí)快速爬行，還要通過小組合作的方式討論場地布置、進行角色分配等等。在活動中，學(xué)生通過相互模仿、比較和討論，琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結(jié)論是：降低重心，膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學(xué)生以競賽的方式在傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動中進行強化訓(xùn)練，進一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的過程中，我還適時引導(dǎo)學(xué)生要樹立安全意識，讓學(xué)生懂得并學(xué)會了在生活和學(xué)習(xí)中保護自己。
二、教學(xué)方式：體驗生活
通過觀摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學(xué)過程中不同程度地靈活運用了生活化的教學(xué)方法。如在隊列隊形教學(xué)中，老師們會運用生活中的交通規(guī)則，來調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在投擲教學(xué)中，老師們會運用直尺的彎曲和反彈來引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”；在攀爬教學(xué)中，老師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動物的爬行，促進學(xué)生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，我就試著從生活事例出發(fā)設(shè)計一些學(xué)生喜歡的小游戲來解決這些問題。
如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導(dǎo)與提醒，告訴學(xué)生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象，展開的游戲活動很好地解決了前滾翻活動中團身不緊的.難點問題。
綜上所述，生活化的體育課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗為認識起點，以現(xiàn)實課堂為條件，以學(xué)生的可能生活為根本，以教學(xué)的實效性為著眼點，從而構(gòu)建出的一種具有更為融洽學(xué)習(xí)氛圍有效教學(xué)模式。因為其有效的實用價值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現(xiàn)實生活融為一體，實現(xiàn)教育過程與生活體驗的統(tǒng)一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行！
課堂教育隨筆7
在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，使學(xué)生對于有氧呼吸的具體過程、發(fā)生的條件等知識進一步明確和理解。
當(dāng)有同學(xué)提出細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層：我們共同剖析有氧呼吸的實質(zhì)是有機物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動利用;所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進行;因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進行。
重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力
實驗考察中，關(guān)于綠葉中色素的提取與分離的實驗，在具體操作時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破。
此時我便提問：你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等問題。學(xué)生通過回憶實驗原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細線、顏色濃綠的嫩葉可以作實驗材料。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新火花
學(xué)習(xí)運動性失語癥和聽覺性失語癥時，學(xué)生經(jīng)�；煜齋區(qū)和H區(qū)，課堂上有一位學(xué)生說Sport的意思是運動，可與運動性失語癥聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為運動性失語癥;另一位學(xué)生馬上說Hear的意思是聽，可與聽覺性失語癥聯(lián)系，即H區(qū)受損傷，造成的疾病為聽覺性失語癥，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補充和完善。
用情感語言創(chuàng)設(shè)情景，在知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀
在學(xué)習(xí)人類對自然資源不合理的開發(fā)利用這一內(nèi)容時，先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹：同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香。講到這兒，學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著我再心情沉重地說：由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞。同時展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴：我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路，進而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。
這樣，用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略
在復(fù)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι。這不僅使學(xué)生明確：有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯(lián)會形成四分體并分離，減Ⅱ分裂中無同源染色體，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的'經(jīng)驗之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。
高中生物課堂教育隨筆篇三高中生物學(xué)科與高考其他科目相比，內(nèi)容少，難度小。尤其是在理綜三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重視。但從教以來，我發(fā)現(xiàn)，僅僅是重視這門學(xué)科，還遠遠不夠。教師還必須在教法和學(xué)法方面多用心鉆研，依據(jù)學(xué)情，有效備課。同時加強課堂管理，才能打造生物高考的成功。
一、充分利用學(xué)生向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好老師是一本最好的教材，是學(xué)生最喜歡的一本書。做一個令學(xué)生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學(xué)生，主動利用課余時間，對學(xué)生噓寒問暖，溝通交流，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，知學(xué)生所困，解學(xué)生所惑，久而久之，就能贏得學(xué)生的心，贏得學(xué)生的尊重。個別老師教了學(xué)生一學(xué)期，卻連班里學(xué)生的名字都叫不全，是不利于提高教學(xué)效率的。
二、重視課前的導(dǎo)入，精彩的課頭是成功的一半
高中生物知識點多，尤其是到了高三階段，內(nèi)容更是繁雜。一般老師總是強調(diào)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用心聽課，授課時也是爭分奪秒，走進課堂，直接新授，造成學(xué)生被動聽課，學(xué)習(xí)過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設(shè)計導(dǎo)語，導(dǎo)語的設(shè)計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業(yè)批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關(guān)的時事雜談等。讓學(xué)生在思考中進入學(xué)習(xí)，在笑聲中開啟智慧。
三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用
一些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，原因之一就是覺得學(xué)的書本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯(lián)系最為緊密，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時，可以發(fā)動學(xué)生攜帶一些實物來演示，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學(xué)生最為喜歡的，每個學(xué)生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。
四、有效利用多媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
如今，多媒體教學(xué)基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學(xué)的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學(xué)資源，但畢竟教學(xué)內(nèi)容有限，例子也不夠豐富。授課時，教師利用多媒體，展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實物實例，近些年生物技術(shù)的發(fā)展圖片，播放生物實驗的視頻短片等，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，豐富生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效果很好。
總之，只要教師做教學(xué)的有心人，教學(xué)質(zhì)量就會逐步提高。
課堂教育隨筆8
和他聊過天以后，很明顯感覺到他的變化。上課的時候也能像模像樣的坐下來翻著書，聽著我講課，也能跟上我提問的節(jié)奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時的我感覺到，孩子聽進去我的話了。
今天上課，我發(fā)現(xiàn)了他一個優(yōu)點，理解。
課上到一半，從后門進來一個學(xué)生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業(yè)的間隙，我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭，這時他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩�？粗⒆涌藜t的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個地方被觸動了。當(dāng)時我的內(nèi)心世界是這樣的，如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈，不知道會不會有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個時候我需要做的是保護好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發(fā)現(xiàn)這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學(xué)借來了校服，先讓他穿上�？墒敲菜扑皇呛茉敢狻＿@時，小石頭說話了，老師這是關(guān)心你，對你好，你知不知道。聽到這句話的時候，我竟然超級驚訝，沒想好小石頭會這樣的擁護我，這樣的'理解我。很是暖心。
后來，孩子穿上了校服，這節(jié)課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個社會的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。
課堂教育隨筆9
校園，美麗而寧靜的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、接受教育的樂土。但近年來，據(jù)調(diào)查，當(dāng)問到孩子們被同學(xué)打了之后作何反應(yīng)時，至少有45%的孩子毫不猶豫的回答“打他”。究其原因，主要是自上幼兒園時起，他們的家長就向他們灌輸了在學(xué)校不能吃虧，遇到誰欺負自己就要以牙還牙、以暴治暴的錯誤觀念。相反，有的家長則要求孩子一味的忍讓，不要招惹是非，這也不是一種好辦法。校園暴力真的是學(xué)校教育永遠的傷痛嗎？我以為，要治理好這一“頑疾”，最重要的是做好預(yù)防工作。那么，到底有什么辦法來預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生呢？
（一）加強法制教育。
現(xiàn)在的學(xué)生不是對法律一無所知，而是很多學(xué)校沒有用貼近的事例、明白的語言來告訴學(xué)生，其實法律法規(guī)離他們并不遙遠，稍有不慎，就可能觸犯法律法規(guī)，走上迷途。我們學(xué)校非常重視法制教育，針對學(xué)生中的突出問題、學(xué)生關(guān)心的熱點問題、社會關(guān)注的焦點問題進行專門的定期和不定期的講座。
（二）加強學(xué)生自我防范意識和自我防范教育。
專家研究表明，相當(dāng)多的學(xué)生自我保護意識較差，即便是有一定的自我保護意識，卻不知道具體該怎么辦。為此，我經(jīng)常教給學(xué)生一些基本的自我保護常識，如：什么是友好的接觸，什么是非友好的觸摸；遇到傷害時不要忍著不吭聲，首先要告訴家長或老師，不要自己去單獨解決，他們一定會給你想出一個好的辦法或主意；盡量不要一個人呆著，如果不得不一個人的話，盡量呆在人多的地方；如果有陌生人沖你叫喊，或主動上來與你搭話，讓你告知班級姓名，或是交出錢物，不要理睬他，裝著沒聽見，自己走自己的路；在走廊或操場的時候，要留心你的前面和后面，這有利于避免受襲……
（三）更多關(guān)注“問題學(xué)生”。
校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。畢竟，每個人都渴望被關(guān)注、被接納，而報復(fù)老師和同學(xué)，希望以此來獲得老師的注意和同學(xué)的`“認可”，從而獲取一種自我肯定。為此，我們必須對這部分學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛護，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。還應(yīng)當(dāng)盡量在事件發(fā)生之前告訴那些可能出問題的學(xué)生：如果你對誰非常惱火，想要“收拾”他，在怎么做之前，一是要把想法告訴家長或老師，他們會想出合理辦法來解決你的憤怒。二是站在對方角度想一想，如果你被別人愚弄、辱罵甚至毆打，你會是什么感受？你的行為會給別人帶來長時間的恐怖和痛苦，你忍心嗎？三是問問自己，這值得嗎？如果你“收拾”了別人，你遲早會受到懲罰的。你也許會被記過，會被留校查看，甚至是受到法律的制裁。而這一切，真的值得嗎？
學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，所要面臨的各種壓力日益加大。因此，加強學(xué)生安全教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是化解學(xué)生各種困惑，使他們少走彎路、順利成才的有效辦法之一。
課堂教育隨筆10
由于健康活動“開心跳跳糖”的需要，拆了好幾包跳跳糖，大家一起分享，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的跳跳糖的包裝袋里面還裝了一支棒棒糖。跳跳糖大家一起分享著，吃完了，可這多余的棒棒糖該怎么辦？留著？下次吃。不行，已經(jīng)拆封了，會受潮融化的，影響口感的；吃了，給誰吃？給乖孩子吃，看著孩子們戀戀不舍的目光，我知道他們都想吃，這可怎么辦？數(shù)一數(shù)，只有七根，給乖孩子吃，小班的孩子都認為自己是乖孩子，我自己選幾個吧！會不會傷到個別孩子的自尊心。一直以來，乖孩子的尺度都是以老師的標(biāo)尺為主的，老師說他（她）是，她（他）就是，今天何不讓孩子自己爭取做一次乖孩子，憑自己的努力來贏取這份獎品呢！做什么事好呢？對了！午餐時，總有個別幼兒挑食，何不把棒棒糖作為孩子認真用完午餐的獎品呢！主意一定，我就對孩子們說：“寶貝們，這兒還有七根棒棒糖，我要獎勵給中午吃飯吃得好的小朋友，三個碗都吃完的孩子，而且是前面七名小朋友，吃得慢了，機會就給了人家，你只能爭取下一次了�！焙⒆觽兏吲d地點頭答應(yīng)了。
到了午餐時間了，今天食堂的伙食也很配合我，菜肴是鴨肉和西紅柿蛋花湯。湯是孩子們平時愛吃的，可鴨肉就有幾個孩子不愛吃了，對于他們自己動手吃，可是一大挑戰(zhàn)，因為他們平時在家吃，都是由爺爺奶奶給他們撕好鴨肉，放在飯里的。于是在用餐前，我又提醒幼兒，完成三個碗里的飯、菜、湯，并且是在前面完成的，就有機會得到棒棒糖的。孩子們?nèi)缥宜系模J真用餐了。平時愛說話的幼兒也能靜悄悄的自個兒用餐；愛東張西望的幾個也能專心用餐了，靜悄悄的，真好，看來糖果的吸引力滿足的。過了一會兒，我班食量大的陶馨小朋友拿著她的三個白白碗過來了，我問：“陶馨，你還需要添飯嗎？”陶馨說：“不要了�！庇谑俏荫R上兌現(xiàn)了我的諾言，把一支大大的棒棒糖獎勵給她，并請她坐到位置上去品嘗。陶馨美滋滋的品嘗著，同桌頓時瞟來了羨慕的眼神，有的小朋友立馬加速調(diào)羹抄飯的速度。我再次提醒其余幼兒爭取得棒棒糖。又過了一會兒，又有兩個孩子先后完成自己碗里的飯菜，同樣我也對他們兌現(xiàn)了獎品，這可不得了了，眼看獎品越來越少了，陳陸和皓楊可不干了，他們倆一前一后的把三個空碗拿過來，我正準(zhǔn)備把棒棒糖給他們，忽然，潘老師阻止了，原來他們倆的任務(wù)還沒完成，他們的鴨肉還沒吃掉，就倒在了桌子中間放骨頭的餐點盤內(nèi)，他們自以為做得聰明，騙過了同伴，可沒逃過潘老師的火眼金睛，就這樣，他們又繼續(xù)完成自己的'任務(wù)去了，當(dāng)他們完成好了，確實沒有遺漏了，他們才得到了獎品。俗話說得好，殺一儆百，后面的幼兒就不敢這樣做了。愉快的午餐繼續(xù)進行著。
通過今天的糖果誘惑法，孩子們用餐的情況確實得到了改善，吃飯專心了，挑食的現(xiàn)象減少了，能學(xué)習(xí)自己啃咬帶骨頭的實物了，速度慢的個別孩子明顯提快了，趕上班級內(nèi)幼兒的正常用餐速度了，可我也發(fā)現(xiàn)，個別幼兒用完餐后，還不愿離開位置，分析原因，是他沒有吃掉菜，只吃空了兩個碗；可同時他也想得到棒棒糖的獎勵。像洋洋就是這樣的，于是我上前對坐在位置上的洋洋說：“洋洋，你也想吃棒棒糖，對嗎？�！毖笱簏c點頭，“棒棒糖都吃完了，沒關(guān)系的，洋洋繼續(xù)努力，今天得不到，爭取明天拿到棒棒糖�！毖笱笕粲兴虻狞c點頭，搬起了小椅子離開了桌子。
“甜甜蜜蜜”主題將要連續(xù)開展兩周，看來，孩子們跟糖果要打持久戰(zhàn)了，我們老師也變成了魔法師了，用手中的魅力法寶“糖果”培養(yǎng)孩子堅持良好習(xí)慣的形成。
課堂教育隨筆11
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間從師范院校畢業(yè)的我當(dāng)數(shù)學(xué)教師將近四年了，可我總覺得時間仿佛就在昨天，細細想來，是酸甜苦辣，五味雜陳。雖然普希金曾說過：那過去了的，就會成為親切的懷念。在這四年的教學(xué)生涯中我學(xué)到的東西很多，收獲很多，發(fā)生的事情也很多，同時自己在經(jīng)歷中也成長了很多。每每回想起發(fā)生在課堂上的事，事情雖小，但總不由得讓我感慨萬千。
記得那天，我正在津津有味的上數(shù)學(xué)課，距離下課還有五分鐘時，突然聽見坐在后排的一位學(xué)生拿出自己脖子上帶的小口琴吹了一下，我停了下來并問全班學(xué)生：“是誰吹的？跟別人發(fā)出來的聲音怎么不一樣？”大家的目光一致投向了他，這個孩子的第一反應(yīng)是特別尷尬，當(dāng)時我并沒有立即將其口琴沒收批評他而是讓他拿著手中的口琴讓他到講臺上給全班同學(xué)展示一下，當(dāng)其他學(xué)生都坐好準(zhǔn)備聽時，他突然臉紅了起來并且哭了，不好意思給大家展示。下課鈴聲響后，他站在我旁邊小聲的說：“軒老師，我錯了，我以后再也不會把它拿出來在課堂上吹了，對不起”，看到孩子已經(jīng)意識到了自己的錯誤，我原諒了他并給他說了一句話：“這個小口琴你還拿著，沒事可以吹吹，但是要選對時間去吹”。他點了點頭，把自己的口琴收了起來并擦了擦眼淚。
事情就這樣過去了，印在了我的腦海里，也是一次難忘的回憶。在以后的.數(shù)學(xué)課上我發(fā)現(xiàn)這個孩子聽課更加認真了起來，發(fā)言也比以前積極了很多。我拯救了一個孩子不好的習(xí)慣。在以后的工作中我一直在盡著做老師的責(zé)任，回顧自己的工作經(jīng)歷，我喜歡跟孩子們在一起學(xué)習(xí)玩耍，總覺得跟孩子們在一起的每一天都仿佛看到了童年時的自己。不管怎樣，既然選擇了做教師，就要時刻謹記“責(zé)任”二字，把愛和教育盡自己最大努力傳遞給每一位學(xué)生。
課堂教育隨筆12
參加了z區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“利用課堂觀察技術(shù)，提高校本研究質(zhì)效的行動研究”z小學(xué)現(xiàn)場研討會。我們在聽課中認真觀察，在討論中交流看法，在聽z小學(xué)老師的匯報中得到啟發(fā)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)中得到提升，在活動后我們對所看所思所悟進行反思。
以前我們只是在賽課中，作為對上課老師的課堂評價的一部分，站在學(xué)生的角度，來觀察一節(jié)課，還沒有將這種方式運用在我們的校本教研中，作為提高自己教學(xué)能力的一種辦法。參加了z小學(xué)的現(xiàn)場會，真是有了不一樣的感受。
首先是他們的課堂觀察表很有特色。不是單一的一表走天下，而是從不同的方面，多角度，全方位的對老師的教學(xué)進行觀察，既關(guān)注信息交流的流向，也關(guān)注設(shè)問后學(xué)生的反應(yīng)，還關(guān)注教師的理答。這些關(guān)注點，既有邏輯聯(lián)系，又獨立反應(yīng)教師的教學(xué)能力。為上課教師提供了翔實的第一手材料，供反思和改進。
在第一張表：課堂信息流向觀察表在試講與現(xiàn)場會的前后記錄中，明顯的看到了課堂上信息流向的`變化情況，最開始的師——生信息流向過于集中于某一區(qū)域，也許老師自己在上課時并沒有有意將信息集中向某一區(qū)域，但事實上這樣的信息流向不均衡客觀存在，上課老師當(dāng)局者迷，通過課堂信息流向觀察并作記錄，馬上發(fā)現(xiàn)了信息流向方面存在的問題。林莉老師在現(xiàn)場會的課堂中，在流向均衡方面進行了調(diào)整和控制，整堂課的信息流向均衡，面向全體學(xué)生。真的是成功就在一紙之隔，課堂信息流向觀察表的運用，在不經(jīng)意間提升了老師的教學(xué)能力，真是意料之外，情理之中。
這對我深有啟發(fā)，自己在課堂中雖然經(jīng)常有意識的要將信息流向面全體學(xué)生，但一定存在自己沒意識到的信息流向盲點，如果在自己的課堂中，能得到別的老師對信息流向方面的觀察，及時發(fā)現(xiàn)自己的信息流向“盲點”，對提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將會是很大的幫助。
其次是z小學(xué)的老師對課堂觀察技術(shù)的鉆研很到位。他們不是流于形式作一個課堂觀察表，記錄幾個符號。而是深入的鉆研，學(xué)習(xí)理論上的知識，并結(jié)合學(xué)校校本教研來落實課堂觀察技術(shù)。結(jié)合這節(jié)課的課型等具體內(nèi)容，設(shè)計了很有針對性的課堂觀察表。并在對林莉老師每次的試講中認真作好記錄，分析各項記錄數(shù)據(jù)反應(yīng)的問題，并及時與老師溝通。從z小學(xué)三位老師的匯報中，我們真切感受到了他們的這種踏實認真的態(tài)度，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
通過參加這次現(xiàn)場會，我對課堂觀察技術(shù)在校本教研中提高研究質(zhì)效有了更進一步認識，明確了課堂觀察的目標(biāo)，理解了課堂觀察的作用，知道了課堂觀察的步驟以及利用課堂觀察提升自己教學(xué)能力的重要性。我將在以后的教學(xué)中，認真鉆研課堂觀察技術(shù)，積極利用課堂技術(shù)提高自己的教學(xué)能力，使自己的業(yè)力素質(zhì)更上一個新臺階。
課堂教育隨筆13
從事教學(xué)工作已經(jīng)一年有余，跟學(xué)生相處的日子里總會發(fā)生一些值得我思考的故事�！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”原本對我來說只是理論知識的一句話現(xiàn)在卻對我來說卻猶如字字珠璣。
班里有位小男孩總是不交作業(yè)，這讓年輕氣盛的我總是火冒三丈。一次，在他連續(xù)三天沒交作業(yè)后，我在全班同學(xué)面前又一次公然批評了他，本以為他會因為羞愧而改掉自己的壞毛病，但是沒想到第二天他的名字依舊出現(xiàn)在“未交作業(yè)”名單欄里面，我強壓著怒火對他留下一句話“下課到我辦公室”。
在辦公室等待他的時間里，我的怒火漸漸平息。我開始反思，對待這樣的學(xué)生是不是批評、指責(zé)或者打罵都是無用的？否則他怎會一而再再而三的不交作業(yè)？是不是我的方法不對呢？我是不是應(yīng)該靜下心來好好跟這個孩子談?wù)勑�，問問這個孩子不交作業(yè)的原因？也許我該換個方式呢？
于是，等他走到我面前的時候，我盡量克制自己對他的刻板印象，溫和的問“你是不是沒有練習(xí)本所以沒交作業(yè)？”他沉默不語。于是我試探似的從口袋拿出五塊錢，說“拿著吧，去買個本子，從今天開始好好學(xué)習(xí)，認真完成作業(yè)。”也許是我無意間拿錢的動作讓這個學(xué)生覺得不可思議，也許是因為我沒有批評他反而關(guān)心的給他買本子的行為讓他吃驚，他連忙后退幾步“老師，不用了，我有零花錢，我可以自己買，謝謝您�！薄爸x謝您”多么簡單的一句話，但是從這個孩子口里說出來，我感受到前所未有的安慰和驚喜，同時也讓我看到了一絲希望。“我一定會好好完成任務(wù)的！”學(xué)生接著說道�！昂玫�，老師相信你。”我滿懷希望的回答道。
第二天，我辦公桌上果真出現(xiàn)了這個孩子的作業(yè)，而且書寫規(guī)范，我趕緊趁勢在全班面前表揚了他，并一次次的.強調(diào)老師和同學(xué)都會相信他越來越好。一直到現(xiàn)在，有將近兩個月的時間，這個同學(xué)每次都能按時完成任務(wù)。我不禁對自己進行反思�！百F在得法”“因材施教”我以前真的做到了嗎？只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生，這句話真的很有道理。在以后的教學(xué)中，我真的應(yīng)該彎下腰給孩子對話。
課堂教育隨筆14
家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。家園合作、雙向交流、有效互動的教育效果是十分有效的。那么，怎樣才能讓家長們了解我們幼兒園的工作，了解孩子們的幼兒園生活，進而由衷地加入到幼兒園的課堂中呢?
一、了解家長的知識、職業(yè)背景，發(fā)揮家長的優(yōu)勢
家長們有著不同的知識、職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來源。利用家長的特長開展活動，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，同時也為教師、家長、幼兒提供了交流的機會。例如，在進行“有趣的線”這一主題活動中，我們讓孩子們搜集生活中的線，但是孩子們搜集到的結(jié)果并不理想，于是我們請焦昊的媽媽向我們介紹毛衣上的線是怎樣編織的;請洋洋的媽媽介紹電話線的原理;請悅悅的姥姥為大家講述樂譜上的線有什么作用……這一拋磚引玉的做法非常有效，孩子們很快就找出了許多生活中各種各樣的線。
在活動中，我們做到提前預(yù)約，合理安排，既不影響家長的工作，又能保證活動的正常開展。
二、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強家長的參與意識
很多家長因為工作忙的原因，或者是對孩子注重養(yǎng)育而忽視教育等原因，對配合幼兒園教育工作重視不夠，給家園溝通造成了困難。因此，要通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長教育態(tài)度，進而再引導(dǎo)家長成為我們的教育伙伴。
代嘉煜的媽媽是一名醫(yī)生，平時的工作非常忙，所以對孩子的幼兒園生活并不關(guān)心，當(dāng)然也就談不上參與了。于是在進行“健康的牙齒”這一主題的過程中，我們作好了接洽工作之后，到代嘉煜媽媽工作的醫(yī)院進行了參觀。孩子們在參觀過程中正好有一位老爺爺在修牙，孩子們非常專注的看著，從觀察中對一些牙科的器具有了一些了解，這在我們參觀之前是預(yù)想不到的，輪到小朋友提問時，他們非常積極踴躍問出了各式各樣的問題，“阿姨為什么會有齲齒?”“一點糖也不能吃嗎?” “牙怎么刷?”……醫(yī)生阿姨耐心細致的給予了講解，告訴了幼兒齲齒的產(chǎn)生是因為小朋友經(jīng)常吃糖不刷牙，于是細菌繁殖，腐蝕了牙齒形成了小蛀斑，小蛀斑越來越大，最后形成齲齒。然后又給我班幼兒一一檢查了牙齒，用小朋友的牙齒作為實例，讓幼兒體驗到齲齒的危害。從而也發(fā)現(xiàn)我班有部分幼兒的齲齒已有了發(fā)病的跡象，幼兒也產(chǎn)生了一定的危機意識。
在接下來的活動中，為我們提供了牙齒結(jié)構(gòu)圖、牙齒模型等很多專業(yè)性強的教具，使我們的活動開展的`更加順利了。
三、利用多種形式，激發(fā)家長參與課堂的興趣
家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，激發(fā)了幼兒的熱情，促進了幼兒社會性的發(fā)展。
1、聘請家長作為班級的助教
在“有趣的線”的主題活動中，孩子們的興趣從幼兒園轉(zhuǎn)移到了家中，于是我們在“家園聯(lián)系”園地中‘溫馨提示’上，給家長以啟示，讓他們了解這次主題活動的內(nèi)容、目標(biāo)，懂得了怎樣去支持、配合孩子們的活動，并能將自己童年的游戲和自己的孩子一同分享。于是亮亮的媽媽教給亮亮翻繩游戲“大紅棗”;東東的爸爸傳授一個“降落傘”;明明跟奶奶學(xué)了“小烏龜”……
學(xué)會了的孩子們又來到幼兒園給其他的小朋友展示，還有的孩子帶來了雙人翻繩游戲，一會兒變成面條、一會兒變成了手絹、一會兒又變成了小橋……也有的孩子自己根據(jù)家長教的翻繩游戲，創(chuàng)造出了新的玩法，有繩子變把戲、幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魔法繩……一時間，在孩子們的手中小繩能千變?nèi)f化，每個孩子的興趣達到了延續(xù)，手指的靈活性達到了鍛煉，培養(yǎng)了孩子們的合作意識，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，叢中得到了快樂。
2、邀請家長做班級的客座教師
在“有趣的線”的主題活動中孩子們提出的編織中國結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請來了賣中國結(jié)的家長。當(dāng)孩子看到了教室中懸掛的精美別致、突顯民族文化底蘊的各種中國結(jié)時，都異常的興奮，紛紛尋找彩線，想動手去實際的操作，而家長也耐心細致地為孩子們進行了講解、示范，并逐個的輔導(dǎo)，直到孩子們和教師學(xué)會。
臨時教師工作卡幼兒姓名：家長姓名：來幼兒園當(dāng)臨時教師的時間：當(dāng)臨時教師的工作內(nèi)容：當(dāng)臨時教師的感想和建議： 利用家長中的教育資源，禰補了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，同時也使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線索和支持同時也發(fā)揮了家長參與幼兒園教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，真正成為我們主題探究的合作伙伴。
3、鼓勵家長參與親子活動
圍繞主題“金色的秋天”我們開展了“我是小小制作家”“媽媽我和你一起來”“秋天收獲了”等一系列的親子活動，讓家長了解到我們的主題活動對孩子的全面發(fā)展所起到的作用，同時親子活動也增進了教師與家長，家長與幼兒之間的情感交流。在“秋天”的主題活動中，孩子們提出想去郊游，到倡議書張貼出去后，家長們便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計劃——設(shè)計路線——準(zhǔn)備物品……都是由家長、幼兒、教師共同來商量完成的。在郊游中，家長既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、野餐、寫生……使家長們認識了孩子們的另一面，孩子們也從中看到了平日生活中截然不同的爸爸媽媽。
課堂教育隨筆15
興趣是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使孩子注意力集中，課堂效果達到最好。每一個孩子在出生后，媽媽都會為他們講著許許多多的小故事來哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習(xí)慣了，對故事很熟悉，很容易吸引他們。因此在課堂中運用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。
在《拼音聲調(diào)》一節(jié)的.教學(xué)中，我運用故事進行教學(xué)。如：今天小動物們邀請老師和小朋友們一起去游玩，你們愿意參加嗎？我們要走一條山路才能到達目的地，請你扶好，坐穩(wěn)了。好！讓我們乘上汽車出發(fā)吧！現(xiàn)在由導(dǎo)游啊姨為我們解說：我們先走一條平平的馬路，汽車很平穩(wěn)。小朋友們扶好了，我們要過山路了，汽車先從山下往山上開。汽車要從山上往山下再開往山上了。好險呀！汽車又要從山上往山下開了�，F(xiàn)在到達目的地了，請小朋友們下車呼吸新鮮空氣吧！看一看這里的景色美不美？欣賞欣賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的馬路---從山下走到山上---從山上到山下再到山上---從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個路線圖畫下來。山路崎嶇不平，但在說話也有高有低，讓我們把它用1、2、3、4、順序排成。（一聲平、二聲揚、三聲拐變、四聲降）這就是聲調(diào)。讓我們伴著樂乘上汽車沿著路線圖再去一趟這美麗的地方吧！汽車到了，小朋友快看一片大海，許多小蝌蚪a游來了，它們要同我們一同去旅游。小蝌蚪a帶上聲調(diào)應(yīng)該怎樣用聲音來表達呢？請你試著與老師讀一讀。
這節(jié)課孩子注意力高度集中，達到了好的效果。讓老師也感到很輕松，孩子也在其中感到了學(xué)習(xí)的樂趣。我從中體會到合理的運用故事教學(xué)，課堂后氣氛會更好。
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