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德育工作隨筆（通用13篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的德育工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育工作隨筆 1
我想每天愛你們多一些，當(dāng)早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問問你們吃了什么早飯，而不是盯著你們和聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)作戰(zhàn)。
我想每天愛你們多一些，讓你們可以踏著下課的鈴聲在操場(chǎng)上奔跑，在書香長(zhǎng)廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著窗外的同學(xué)玩耍。
我想每天愛你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時(shí)間我們可以圍坐在一起說說笑笑，一起游戲一起猜謎語(yǔ)一起講故事。
我想每天愛你們多一些，當(dāng)你們犯了錯(cuò)誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時(shí)間進(jìn)行批評(píng)責(zé)罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說道理，我想看見你們因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤而愧疚的表情，而不是滿臉不屑心不在焉。
我想每天愛你們多一些，每天認(rèn)真的回答你們提出來每一個(gè)可愛的'問題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠(yuǎn)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有成為第2個(gè)愛迪生的潛力！
我想每天愛你們多一些，你們都是還未被發(fā)掘的金子，也許現(xiàn)在還不是光芒萬丈的時(shí)候，但是我要仔細(xì)尋找你們的閃光點(diǎn)，要知道會(huì)閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒和壓制！
我對(duì)你們的愛，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿一點(diǎn)再滿一點(diǎn)。把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，雖然沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我可以試著去體會(huì)所有媽媽的心態(tài)，希望孩子平安健康積極向上，52個(gè)稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的就是循循善誘、耐心教導(dǎo)和最基本的關(guān)心和愛護(hù)。我希望在多年以后，你們還能記得曾經(jīng)有個(gè)年輕的老師手把手的教我們讀書寫字，有個(gè)臉肥肥的老師在批評(píng)我們的時(shí)候還會(huì)自己偷偷笑，有個(gè)個(gè)子高高的老師上課很認(rèn)真很嚴(yán)厲但是下課卻愛坐在我們身邊跟我們開玩笑講故事。
“為人師者，就像一株桑，期待學(xué)生能夠美好，自己必須美好，期待學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，自己必須堅(jiān)強(qiáng)。這樣才能夠支撐天地，對(duì)抗風(fēng)雨。為人師者，就應(yīng)超越自我聲明的局限，把無限的希望植根于學(xué)生的未來；為人師者，就應(yīng)該和學(xué)生一起成長(zhǎng)，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導(dǎo)他們告別稚嫩，漸漸走向成熟。”讓我們記住這些美好的字句，從中領(lǐng)會(huì)教育的真正內(nèi)涵吧！
德育工作隨筆 2
抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的.管理小目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習(xí)管理過程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。
三、制度細(xì)化，形成約束力
本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。
德育工作隨筆 3
自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報(bào)，“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”一度傳為名句。很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然，不少小學(xué)生不懂得感謝、感激，只知道索取；甚至對(duì)太過關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒。因此不少人建議在中國(guó)也設(shè)立感恩節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考，珍惜朋友，理解父母；讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠(chéng)地去體貼關(guān)心別人。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？
首先讓學(xué)生弄明白，“何為感恩”及“為何感恩”。所謂感恩，就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給予自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)，情感和行為，感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的最起碼的支點(diǎn)。感恩由識(shí)恩、記恩、謝恩和報(bào)恩四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。首先要“識(shí)恩”。當(dāng)父母、老師、朋友乃至大自然有恩與我們時(shí)，我們要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，并在中產(chǎn)生感恩意識(shí)，這就是“識(shí)恩”。“識(shí)恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里�！俺运煌诰恕本褪恰坝浂鳌钡睦C�！爸x恩”是第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)別人的'恩惠表示感謝，這會(huì)增加對(duì)方的愉快感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是“報(bào)恩”。“知恩圖報(bào)”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，落腳點(diǎn)都是“報(bào)”。我們的感恩對(duì)象太多了，包括父母、老師、同學(xué)、朋友、大自然……要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：父母“養(yǎng)育”了我們，老師“教育”了我們，我們對(duì)他們的回報(bào)有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬物之靈的人類，我們應(yīng)該何去何從呢？切記：報(bào)恩�！笆┒魑鹉�，受恩勿忘”，這將永遠(yuǎn)是我們的處世情懷。通過思想工作，讓學(xué)生明白：會(huì)做事不如會(huì)做人，會(huì)做人不如會(huì)感恩。
感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實(shí)著我們的生活，塑造著我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛心。讓我們和孩子一起學(xué)會(huì)感恩，一起接受感恩思想的洗禮！
德育工作隨筆 4
孩子若生活于鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)充滿信心�！保ā稅鄣膶W(xué)校》）
一個(gè)人的成功離不開自信的力量。人總是在自信心的推動(dòng)下向自己不斷提出更高的目標(biāo)，并鼓勵(lì)自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為，“激勵(lì)猶如孩子成長(zhǎng)的'營(yíng)養(yǎng)劑。”不難想象，一個(gè)生活中缺少激勵(lì)的孩子，他的成長(zhǎng)將會(huì)怎樣。
“激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆。”美國(guó)教育學(xué)家雷思.赫奇告訴我們，“孩子自信心的培養(yǎng)，尤其需要來自父母和教師、朋友的激勵(lì)�！碑�(dāng)孩子面臨一項(xiàng)任務(wù)，不知自己能否完成時(shí)，父母、教師如果激勵(lì)他說“你能行”，他就會(huì)產(chǎn)生完成任務(wù)，克服困難的信心和力量。
我們常常為孩子身上種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤抱怨不已，也在苦苦尋求著各類“靈丹妙方”以求對(duì)癥下藥，其實(shí)，愛因斯坦早就告訴我們“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)孩子去實(shí)際行動(dòng)�！倍潭桃痪湓挕坝羞M(jìn)步，繼續(xù)努力”或許會(huì)給你意想不到的結(jié)果。聽了特級(jí)教師于永正老師的課后，對(duì)此有了更深的體會(huì)，在他的課堂中，沒有不愿學(xué)的孩子，沒有不敢說的學(xué)生，慷慨大方的激勵(lì)表?yè)P(yáng)點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)孩子渴求知識(shí)的火花。
激勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)如此重要，從古到今的中外教育家都有共識(shí)：《學(xué)記》中提出“強(qiáng)而弗抑”（鼓勵(lì)而不要指責(zé)壓抑）；清代王筠指出“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之；既得其機(jī)之所在，即從此鼓舞之”；第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！薄睦韺W(xué)研究證明：激勵(lì)可以提高孩子的想象力，提高孩子的創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的記憶力。既如此，為何不多一份慷慨，讓激勵(lì)之語(yǔ)始終伴隨著孩子成長(zhǎng)呢？
孩子需要激勵(lì)，如同種子需要陽(yáng)光。讓激勵(lì)促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步吧！
德育工作隨筆 5
我班幼兒的年齡都不到三歲,且剛來幼兒園。在玩玩具時(shí)總喜歡把玩具扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時(shí)候，只有幾個(gè)孩子在忙著整理，其他的小朋友只顧著自己搬著凳子找位置去了。對(duì)此，我對(duì)孩子們進(jìn)行了多次說服和教育，可是效果不明顯，讓我大傷腦筋。
一天午點(diǎn)吃完后，孩子們?cè)诜纸M玩玩具，這時(shí)候要是一進(jìn)班就會(huì)看到玩具扔得滿地都是。正巧我來到備課室，翻看活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)我看到數(shù)學(xué)活動(dòng)的題目："送玩具回家"時(shí)，立刻有了主意。利用分類的方法鼓勵(lì)孩子整理玩具。到了收玩具的時(shí)間，我邊放音樂，邊對(duì)孩子們說："小朋友要上美術(shù)課了，我們先把玩具送回家吧。"有的幼兒還沒有領(lǐng)悟過來，我接著說："小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。"全班幼兒高興地收拾著玩具，嘴里不停地說著、笑著，一會(huì)兒，所有的玩具都送回了家。
經(jīng)過這件事，讓我深深體會(huì)到了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要來選擇，而不是以老師的思路制定，并且要靈活使用教學(xué)方法。那種"以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動(dòng)接受知識(shí)”的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的方式，這樣幼兒在輕松愉快的'氣氛中會(huì)獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愿意變?yōu)樵敢�，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在今后的工作中，我們也應(yīng)該多研究有效的活動(dòng)形式和方法，彌補(bǔ)德育教育上的不足。
德育工作隨筆 6
曾經(jīng)的德育總是與體罰或變相體罰學(xué)生相聯(lián)系，動(dòng)輒罰站，罰跑，找家長(zhǎng)一起來說教，甚至于叫家長(zhǎng)暫領(lǐng)回家教育一周，或開大會(huì)集中批評(píng)、處分學(xué)生等等，搞得學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校充滿抵觸情緒，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育的教育非常被動(dòng)。但近幾年來，我校對(duì)德育教育總是動(dòng)了腦筋，變被動(dòng)式說教、懲罰性教育為學(xué)生自學(xué)接受教育行動(dòng)，通過一系列的改革措施，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育變得格外親切。
用報(bào)告會(huì)喚醒學(xué)生。
學(xué)校里總有這類學(xué)生：喜歡上網(wǎng)、上qq、玩游戲，周五下午不回家，周日提前到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧里玩，更有甚者在校夜出上網(wǎng)，學(xué)習(xí)、安全、教育等等一系列問題困繞著學(xué)校。不要說什么懲罰，就是更嚴(yán)重的處分也不能使他們悔過自新。學(xué)校針對(duì)這種情況，邀請(qǐng)了全國(guó)著名的青年勵(lì)志演講家王亮來我們作主題為“感恩，讓愛你的人為你自豪”為主題的報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)“全國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)”來我校對(duì)上網(wǎng)學(xué)生作“心理輔導(dǎo)”，學(xué)校也邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起聆聽專家的報(bào)告。經(jīng)常夜出上網(wǎng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的王勇在聽了王亮的演講后勇敢地走上講臺(tái)，拿起話筒，向遠(yuǎn)在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽，我對(duì)不起你們呀，從今天起，我不會(huì)再去網(wǎng)吧玩游戲了，好好學(xué)習(xí)，用最優(yōu)秀的成績(jī)來回報(bào)你含辛茹苦，我給你們跪下了，愿遠(yuǎn)在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠(chéng)的悔意。”只聽見“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺(tái)上一下子涌上數(shù)百名想向父母及老師表達(dá)自己的心聲的學(xué)生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺(tái)的學(xué)生一定能遵守自己放下的諾言。
讓這些學(xué)生在心理上徹底接受不再上網(wǎng)吧的念頭，行動(dòng)上必須給他們找到榜樣、目標(biāo)，讓他們心有所屬，這樣才能根除網(wǎng)吧對(duì)他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學(xué)生”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓這些身邊活生生的平凡人的先進(jìn)事跡感染著他們；舉行“家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)”，讓孩子聆聽家長(zhǎng)殷切的希望之語(yǔ)，讓孩子理解父母望子女成人的心愿。
通過這系列的舉措后，周五下午、周六一天、周日上午我們到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧查看，沒有看到我校一名學(xué)生上網(wǎng)；讓同學(xué)們反映還有沒有上網(wǎng)的學(xué)生，同學(xué)們都說曾經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的學(xué)生再也沒有去了。
用師生結(jié)對(duì)感染學(xué)生。
由于社會(huì)、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數(shù)的單親家庭，也有個(gè)別的孤兒，他們這些有的性格內(nèi)向，不愿學(xué)習(xí)；有的沒有好的習(xí)慣，同學(xué)老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現(xiàn)自己等等，這些同學(xué)不是一次談話，一次報(bào)告會(huì)就能撫平他們心靈的創(chuàng)傷的。學(xué)校政教處在學(xué)校開展了師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓這些學(xué)生挑選自己最喜歡最信任的老師結(jié)為對(duì)子，學(xué)校政教處收集有關(guān)信息建立結(jié)對(duì)檔案。老師可以在對(duì)子生日那天在班上或在自己家里給他過生日；過節(jié)時(shí)可以把對(duì)子接到家里吃一頓飯；課外可以與對(duì)子在校園操場(chǎng)上散一次步等行動(dòng)，與對(duì)子溝通，了解他們的心靈困惑，了解他們的內(nèi)心痛苦，了解他們對(duì)愛的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛家、愛同學(xué)、愛社會(huì)。
學(xué)校通過師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)化解了學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校之間的矛盾與分歧，使問題學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀得到了改變，為構(gòu)建和諧校園探索出了一條途徑。
用課外閱讀激勵(lì)學(xué)生。
我校德育在新教育“打造高效課堂，創(chuàng)建書香校園”的活動(dòng)開始后，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經(jīng)》《增廣賢文》等優(yōu)秀經(jīng)典名文來誦讀。我們知道，一部好的文學(xué)作品能催人奮進(jìn)，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會(huì)父母恩情的'重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”體會(huì)我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書活動(dòng)中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學(xué)生讀冰心的《繁星》《春水》來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操……我們不僅僅要求學(xué)生誦讀這些作品，還在年級(jí)團(tuán)課上組織學(xué)生談感想，說體會(huì)，使學(xué)生潛移默化。學(xué)校還根據(jù)學(xué)期德育目標(biāo)，從學(xué)校圖書室中篩選了部分優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生在課外閱讀，各年級(jí)定期開展閱讀交流活動(dòng)，舉辦“我讀書我進(jìn)步”的演講比賽。
除此之外，學(xué)校還利用學(xué)生調(diào)查活動(dòng)、當(dāng)?shù)孛藞?bào)告會(huì)、祭奠烈士等形式，開展各種德育活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染。政教處針對(duì)學(xué)生亂倒飯菜這一現(xiàn)象，組織學(xué)生開展糧食生產(chǎn)流程調(diào)查，組織學(xué)生到福利院打掃衛(wèi)生并聽老人講述餓肚子的情景，讓學(xué)生真正理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來學(xué)生亂潑亂倒的現(xiàn)象很快得到杜絕。通過一系列的德育活動(dòng)代替那種說教和制度約束式的德育，使學(xué)生更易于接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。
德育工作隨筆 7
一節(jié)課下來，我很開心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結(jié)束了在市里代課的沒有尊嚴(yán)的生活，工作上走進(jìn)正規(guī)，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發(fā)言，讀書不愛出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極針對(duì)這些現(xiàn)象，我開始著急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開始改變著一切：
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣
每個(gè)學(xué)生都會(huì)說yes，是因?yàn)檎f得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復(fù)地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過了。再重點(diǎn)觀看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語(yǔ)與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。
2、建立自己的管理模式
把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽起來簡(jiǎn)單，但操作起來難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據(jù)成績(jī)，性別，責(zé)任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長(zhǎng)有責(zé)任感和基礎(chǔ)功底不錯(cuò)的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)在老師改過的`作業(yè)反復(fù)督促學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)直到學(xué)會(huì)為止。
在這兩個(gè)指導(dǎo)方針的督導(dǎo)下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們給其自信，給其堅(jiān)持到底的力量。一周下來，李明同學(xué)的變化讓我重新認(rèn)識(shí)到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周圍同學(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補(bǔ)作業(yè)，問他英語(yǔ)作業(yè)，他說等會(huì)，我說他是“拆東墻補(bǔ)西墻�！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達(dá)標(biāo)完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說講過了，所以都會(huì)了。
其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽了，一切問題都應(yīng)刃而解，就是常說的“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。所以改變學(xué)生應(yīng)從心開始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說她是班里倒數(shù)第一，我沒有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽，認(rèn)真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會(huì)由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學(xué)習(xí)的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅(jiān)持到底！
德育工作隨筆 8
有人把老師比作春蠶，春蠶到死絲方盡;有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干;有人把老師比作階梯，讓學(xué)生踩著自己的肩膀不斷攀登;也有人說老師是大海上的燈塔,照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，也有人說老師是園丁......
在我心中，老師一直是守護(hù)人，從小學(xué)到高中我一直認(rèn)為老師是我的守護(hù)者，他們悉心為我解惑，關(guān)心我的生活，以平和的語(yǔ)態(tài)對(duì)我，有時(shí)讓我認(rèn)為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細(xì)語(yǔ)的為我解決我所遇到的問題。在我想家時(shí)給我安慰，在我失敗時(shí)給我鼓勵(lì)，在我彷徨時(shí)給我指引，也在我犯錯(cuò)時(shí)給我批評(píng)。是她們讓我堅(jiān)定了成為一名教師的信念，是她們給與我無盡的支持，也是她們?yōu)槲业墓ぷ髦该髁朔较颉?/p>
我現(xiàn)在是一名教師了，我的職責(zé)就是教育我的學(xué)生明事理，懂禮儀，做學(xué)問，現(xiàn)在我也擔(dān)任著一個(gè)班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個(gè)轉(zhuǎn)不停的陀螺，任務(wù)就是指揮棒讓我不停地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，在班主任工作中我也體會(huì)著不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過，我的方向在何方?歷練歷練在歷練，我有一天終于明白了:我就是一個(gè)守護(hù)者，守護(hù)著我的學(xué)生，給他們自由發(fā)展的空間，守護(hù)著他們的一方凈土，守護(hù)著他們的求知渴望，守護(hù)著他們最初的夢(mèng)想。
有很多人認(rèn)為考試教育扼殺了我們很多的.天才，想想我們的社會(huì)，不是只有通過考試的人才組成的，我們有科學(xué)家，有建筑師，有律師，有游戲設(shè)計(jì)者，有畫家、音樂家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環(huán)保工人，城市綠化人。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)很多家長(zhǎng)從小就注重學(xué)生的各方面的教育，學(xué)生會(huì)上很多課外班，比如繪畫，音樂，禮儀，跆拳道......學(xué)生的志愿有大也有小，我知識(shí)學(xué)生的一個(gè)守護(hù)者，我想守護(hù)者他們，讓他們可以朝著自己的方向努力，當(dāng)他們遇到困難時(shí)給他們解決困難，他們迷茫時(shí)給一個(gè)指引，他們失落時(shí)給予安慰，我不想做那個(gè)在學(xué)生的畫板上涂寫的權(quán)威老師，我只想去讓學(xué)生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。
現(xiàn)在的社會(huì)也許不是很適合學(xué)生做學(xué)問，風(fēng)氣比較浮躁，現(xiàn)在充斥在學(xué)生周邊的有各種誘惑，像網(wǎng)絡(luò)游戲，小說，金錢以及青春期的懵懂，沖動(dòng)。有些家長(zhǎng)在外的一些不良行為帶回家中，讓學(xué)生早早的接觸社會(huì)的陰暗面......社會(huì)是這樣我并不能改變，然而，學(xué)校是做學(xué)問的地方，若是我們不能給學(xué)生正確的做事觀念，若是我們最后的這方凈土也遭到污染，我們的祖國(guó)情何以堪啊?
學(xué)生的好奇心就是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，若是能極大地滿足學(xué)生的求知心，學(xué)生必然會(huì)對(duì)我們崇拜有加，若是能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們何愁學(xué)生上課不認(rèn)真呢?一個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說過:“老師，您會(huì)覺得我問的問題簡(jiǎn)單嗎?”我問他為什么這么問，他說:“我怕您覺得我笨。”“怎么會(huì)呢?你的每個(gè)問題都是你思考之后的思維凝結(jié)不是嗎?”我如是鼓勵(lì)著他。學(xué)生怕被拒絕，也許我們一個(gè)無心的舉動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的求知欲打回龜殼，也許就是因?yàn)槲覀兊墓膭?lì)，打開學(xué)生思維的大門呢。
我這個(gè)班主任做的時(shí)間不長(zhǎng)，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運(yùn)的是通過這些小事讓我更加的知道學(xué)生的內(nèi)心世界，知道了如何去與學(xué)生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過不怕，我相信:前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個(gè)默默無聞的守護(hù)者。
德育工作隨筆 9
我們提倡“五育并舉，德育為首”的教育理念，這充分說明了德育的重要性。我們常說未成年人是祖國(guó)的花朵，是民族的希望，是國(guó)家未來的建設(shè)者，而我們的學(xué)生能不能成為祖國(guó)未來的建設(shè)者，首先得看他們是否具有良好的思想道德修養(yǎng)。學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)成為未成年人思想道德教育的重要陣地，學(xué)校教育也應(yīng)成為對(duì)未成人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，教師都應(yīng)成為學(xué)校德育工作的實(shí)施者。在學(xué)校開設(shè)的各門課程中都滲透有德育教育的內(nèi)容，但很多教師往往只重視智育，而忽視了德育。在眾多的課程中，思想品德課的德育功能尤其明顯，因此，作為一名思想品德課教師，更應(yīng)成為學(xué)校德育工作的主力軍，充分發(fā)揮出思想品德課的德育功能。
一、充分挖掘教材的德育內(nèi)容
由于我們現(xiàn)在所用的人教版初中思想品德教材是2004年修訂出版的，教材中很多例子都稍顯過時(shí)，沒有時(shí)代特色，離學(xué)生的生活也比較遠(yuǎn)，有些內(nèi)容學(xué)生根本無法理解。因此教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生及本地的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、修改，選取或補(bǔ)充緊扣教材知識(shí)、具有時(shí)代感而又貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的德育目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將其突顯出來。如上《愛在屋檐下》一課時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家庭、愛父母、愛長(zhǎng)輩的思想教育；上《老師伴我成長(zhǎng)》一課時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重老師、理解老師的教育；上《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人；上九年級(jí)關(guān)于國(guó)情國(guó)策的內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、前途理想教育等。
二、巧借故事、歌曲進(jìn)行德育
學(xué)生都愛聽故事、聽歌曲，如果在課堂教學(xué)中能適時(shí)地插講一些有教育意義的小故事或播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且具有德育功能的歌曲，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，而且能讓學(xué)生在聽故事或歌曲的時(shí)候有所思考、有所感悟。這樣非常有利于學(xué)生良好道德的養(yǎng)成。
例如在講“公平總是相對(duì)的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者插講了由童話故事《兩只小豬》改編而成的小故事《大平和小平》。一天，大平和小平兩兄弟用身上僅有的五角錢買了一個(gè)面包，每人分得半個(gè)面包。當(dāng)他們各自拿著半個(gè)面包時(shí)，不約而同地看向了對(duì)方手中的面包，都覺得對(duì)方的那半面包比自己的要多一些，于是吵了起來。這時(shí)正好來了個(gè)流浪漢，兄弟倆便請(qǐng)他來評(píng)理。流浪漢兩手分別拿過兩塊面包，左看看右瞧瞧，然后說：“左邊這塊多一點(diǎn)，我?guī)湍銈兂砸豢�，這樣就一樣多了吧？”兄弟倆一看大喊：“不對(duì)，右邊那塊多了！”流浪漢又說：“那好辦，我把右邊這塊也吃一口，現(xiàn)在一樣多了吧？”就這樣，流浪漢邊說邊左一口右一口地吃完了面包，最后攤開雙手說：“怎么樣？現(xiàn)在一樣多了吧？都不用爭(zhēng)了，我走了！”兄弟倆恍然大悟哇哇大哭起來。講完故事筆者讓學(xué)生講講自己的感悟，最后教育學(xué)生在生活當(dāng)中不可因?yàn)樗^的公平而太過于斤斤計(jì)較，以免因小失大。
在課堂教學(xué)中通過播放歌曲來激發(fā)學(xué)生的道德情感也是筆者常采用的方法。如上《我愛我家》時(shí)播放歌曲《讓愛住我家》，上《男生，女生》時(shí)播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，上《統(tǒng)一的.多民族國(guó)家》時(shí)播放歌曲《愛我中華》，上《對(duì)外開放的基本國(guó)策》時(shí)播放歌曲《春天的故事》或《走進(jìn)新時(shí)代》……播放完歌曲后，筆者會(huì)大概給學(xué)生講講歌詞所表達(dá)的思想情感，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)
思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。思想品德教師可根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并認(rèn)真組織開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育�；顒�(dòng)可安排在課內(nèi)，也可安排在課外，這樣寓教于樂，不僅鍛煉了學(xué)生的各種能力，更重要的是可以使學(xué)生在自覺參與活動(dòng)當(dāng)中思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到了升華。其實(shí)在各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日中都蘊(yùn)含著寶貴的思想道德教育資源，只要教師善于抓住時(shí)機(jī)、整合資源就能開展豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)。如在上《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，筆者開展了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：要求每個(gè)學(xué)生在卡片上給自己的父母寫一段感激的話，周末回去送給父母，并給父母洗一次腳。在上《創(chuàng)建班集體》一課時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組在當(dāng)周為班級(jí)做一件好事，并寫一份心得體會(huì)當(dāng)作作業(yè)交給老師。在遇到一些重要的節(jié)日時(shí)，筆者也會(huì)開展一些主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，得到了學(xué)生的喜愛。
隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大以及互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的普及，廣大青少年了解世界、學(xué)習(xí)新知、開闊視野有了更加有利的條件與途徑。但與此同時(shí)，一些丑惡的現(xiàn)象、腐朽的思想、低俗的信息也在腐蝕著青少年的心靈，給青少年的成長(zhǎng)帶來了不可忽視的負(fù)面影響，這也為學(xué)校的德育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校德育工作的主力軍，思想品德教師一定要在教育教學(xué)工作中高度重視學(xué)生的品德教育，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，真正擔(dān)負(fù)起未成年人的思想道德建設(shè)的重任，為培養(yǎng)祖國(guó)的“四有新人”而不懈努力。
德育工作隨筆 10
筆者在玩這款小游戲的過程中，聯(lián)想到職業(yè)學(xué)校的德育工作，受到了一些啟發(fā)，雖然有些膚淺，但很想與大家交流，以求在德育方面做些小小的有益探索。
一、合作心，讓德育事半功倍
“七彩連珠”游戲要求至少五個(gè)同色彩珠連成一條直線，緊密地串在一起才能夠達(dá)到消珠得分的目的。至少五個(gè)同色彩珠，正如同職業(yè)學(xué)校德育中的五個(gè)主要力量，即社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。職業(yè)學(xué)校德育工作雖然是以學(xué)生德育為中心和主旨，但無論其中哪一方力量的缺失都會(huì)使德育工作功虧一簣。只有五方密切配合，通力合作，共同努力，真正形成合力，才能使德育工作事半功倍。
在我們實(shí)際的德育實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到一些社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)之間，或是學(xué)校與教師之間，抑或是教師與家長(zhǎng)之間南轅北轍，各奔東西的情況。誠(chéng)然，其實(shí)無論哪一方都是以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)為終極目的，這是毋庸置疑的。但又往往會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)角度不同，關(guān)注側(cè)面相異而使溝通交流不暢，造成各執(zhí)一頭強(qiáng)拉硬拽，終致學(xué)生無所適從，反而處于德育麻亂或真空的兩極狀態(tài)，德育自是可想而知了。
我們總會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)，過多地關(guān)注孩子的生活起居，飲食冷暖，而忽視了對(duì)其思想的引導(dǎo)和教育，甚至認(rèn)為那是學(xué)校和老師的責(zé)任。筆者曾遇到過一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)孩子不可謂不關(guān)心，從孩子入學(xué)之日起就非常關(guān)注孩子在學(xué)校中的物質(zhì)條件和日常生活情況，卻幾乎從不過問孩子的思想狀況。等到有一次他的孩子與班內(nèi)的同學(xué)發(fā)生小磨擦?xí)r，他就把所有的責(zé)任都推到學(xué)校和老師身上，大加指責(zé)，甚至是威脅，結(jié)果，使問題復(fù)雜化，給孩子心理的成長(zhǎng)和思想的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
為教育界廣泛關(guān)注的“5+2=0”的德育尷尬現(xiàn)象，即學(xué)校的5天德育加上學(xué)生兩天的家庭和社會(huì)生活讓學(xué)校德育無功而返，就事實(shí)勝于雄辯地說明了這一點(diǎn)。如果社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生不能真正以合作之心來共同努力，特別是前四者不能以合作心來正確引導(dǎo)和教育后者，德育必然是一盤散沙，注定是失敗的.德育。
要真正合作，就必須加強(qiáng)各方面之間的溝通，相互提供強(qiáng)有力的支持，相互緊密配合，真正連成一條無間隔的直線，才能留給孩子更廣闊的發(fā)展空間，才能使孩子在不斷地健康成長(zhǎng)中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、寬容心，讓德育桑榆非晚
“七彩連珠”游戲的規(guī)則中，還有一點(diǎn)啟人深思，那就是隨時(shí)可以“后悔”，但是玩家每次“后悔”，都必須付出比“后悔”后的得分高出幾倍的代價(jià)；而有些關(guān)鍵時(shí)候，無論怎樣“后悔”，付出再多的代價(jià)，也不能挽回?cái)【�。這讓筆者想到，在我們進(jìn)行德育實(shí)踐時(shí)，能否擁有一顆寬容心，也會(huì)直接影響到德育的方式和效果。
毫無疑問，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生這五者，沒有一方不希望學(xué)生能夠做真人，做善人，做才人，應(yīng)該說大目標(biāo)是完全一致的，但在實(shí)際工作過程中，我們又往往會(huì)只重微瑕而忽視全瑜，把精力集中于學(xué)生成長(zhǎng)和思想發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些小的毛病上，不能以一顆寬容之心去正確看待學(xué)生的成長(zhǎng)過程，也就不能收到“失之桑榆，收之東隅”的德育，出現(xiàn)“一棍子打死”的現(xiàn)象。
筆者有時(shí)就聽到有的教師在提到某個(gè)學(xué)生時(shí)恨恨地說“他就沒有不犯錯(cuò)的時(shí)候，簡(jiǎn)直無可救藥，不可理喻”。
我個(gè)人對(duì)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的論調(diào)固然是不敢茍同，但我卻覺得這種說法有它一定的道理，在很多時(shí)候，作為教育者確實(shí)應(yīng)該冷靜下來，真正用寬容的態(tài)度去審視被教育者。
古人有云：“人非圣賢，孰能無過。知錯(cuò)能改，善莫大焉。”而每個(gè)人也常常是在不斷地試錯(cuò)改錯(cuò)的過程中逐漸成熟長(zhǎng)大，進(jìn)步發(fā)展的。尤其正處在成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中的職業(yè)學(xué)校生犯錯(cuò)誤是在所難免的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，需要我們做的并不是一味的批評(píng)和指責(zé)。更不是“打棍子”“判死刑”，而是積極具體的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，無妨給學(xué)生“后悔”的機(jī)會(huì)，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
當(dāng)然，筆者所言寬容，絕非縱容。正如“七彩連珠”游戲的規(guī)則，“后悔”是不能推脫掉自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任的，是要付出高昂的代價(jià)的。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)積極適時(shí)地給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，使之盡量少犯錯(cuò)，或不犯錯(cuò)。而且，我們的德育還要未雨綢繆，正如玩“七彩連珠”游戲一樣，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤一旦出現(xiàn)，是沒有任何“后悔”的機(jī)會(huì)的，甚或即使“后悔”也于事無補(bǔ)。
而要真正做到寬容，則需要我們教育者不斷學(xué)習(xí)，提升自己的內(nèi)在修為，真正能高瞻遠(yuǎn)矚，真正做好受教育者的指路人、導(dǎo)航燈。
三、全局心，讓德育曲突徙薪
“七彩聯(lián)珠”游戲中的彩珠共有七種顏色，而七種顏色珠的顏色和每種顏色彩珠每次出現(xiàn)的數(shù)量又都是隨機(jī)的，幾乎沒有什么規(guī)律，玩家要想得高分，就必須同時(shí)觀察并把握七種彩珠的分布和移動(dòng)，如果只想通過消掉其中的某一兩種顏色的彩珠來得分，其結(jié)果必然是雖得寸土卻失全城。
這更啟示我們，德育工作必須要有全局心，方能曲突徙薪，真正取得全面進(jìn)展和良好效果。
在工作中，經(jīng)常能聽見有的教師抱怨學(xué)生難教育，班級(jí)里面總是出現(xiàn)“按下葫蘆起來瓢”的現(xiàn)象，教育者充當(dāng)?shù)慕巧蠖嗍恰熬l(wèi)員”“消防員”“維持會(huì)長(zhǎng)”之類。筆者認(rèn)為，“一葉障目，不見森林”，缺乏全局和整體觀念，是造成這類無奈的根本原因。
筆者接觸過一個(gè)初中班主任，他所接手的班是學(xué)校里公認(rèn)的“差班”，學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)生的壞毛病壞習(xí)慣普遍存在。他接任班主任之后，并沒有像一般的老師那樣，先給全班學(xué)生來個(gè)“下馬威”，再搞“集中轟炸”，最后“逐個(gè)肅清”。而是從大處著眼，從班級(jí)整體立足，從小處抓起，從細(xì)節(jié)抓起，不是排查出“重點(diǎn)對(duì)象”，而是通過“搞好個(gè)人衛(wèi)生――搞好班內(nèi)衛(wèi)生――搞好校園衛(wèi)生”“做好課前一練――唱好課前一歌――跑好體能晨練”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力、集體榮譽(yù)感、集體進(jìn)取心，長(zhǎng)久堅(jiān)持下來，那些通常所謂的“差生”也受到整體的帶動(dòng)和感染，班內(nèi)整體風(fēng)氣逐步好轉(zhuǎn)，班內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境逐步改善，班級(jí)風(fēng)貌日益更新，德育取得了顯著的成效。
德育工作隨筆 11
我校先后通過了青島市規(guī)范化學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，并獲得了山東省教學(xué)示范學(xué)校、青島市中小學(xué)十佳德育品牌等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突出，在即墨市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)中連續(xù)六年奪冠。
我們認(rèn)為堅(jiān)持“學(xué)習(xí)即生活”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“在學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)中快樂著”的學(xué)校精神，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。持續(xù)、扎實(shí)、創(chuàng)造性地做好教師培訓(xùn)工作，其中包括開展好“學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)”，是發(fā)展動(dòng)力可持續(xù)的保證。
青島市教育局副局長(zhǎng)張錫科曾經(jīng)講過，開展學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)是青島市中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的一大特色。我們對(duì)此深有體會(huì)。《教育文摘》秉持“新視點(diǎn)、新理念”的辦刊宗旨，內(nèi)容豐富，文章精煉，寓意深刻。在我校，閱讀《教育文摘》已成為老師們的必修課，交流《教育文摘》的閱讀體會(huì)已成為老師們的熱門話題，學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)已成為我校校本培訓(xùn)中的一大亮點(diǎn)。
總結(jié)我校學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，主要有三點(diǎn)：
一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，讀“透”《文摘》，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念
從第一次看到《教育文摘》開始，我就喜歡上了這本雜志，我是每期必讀，并且要求中層以上干部認(rèn)真閱讀。辦公會(huì)上我們經(jīng)常拿出時(shí)間邊讀邊議，大家都感到頗有收獲。教師會(huì)上我們經(jīng)常把《教育文摘》中的精品文章推薦給大家，引導(dǎo)老師們讀深、讀透。我還拿起筆來，撰寫讀后感，其中《搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)》一文發(fā)表在《教育文摘》2009年第9期上。我們規(guī)定間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是老師們集中學(xué)習(xí)交流《教育文摘》的時(shí)間。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。我們引領(lǐng)大家“讀”，更注重“寫”。學(xué)校為老師們配備了統(tǒng)一的筆記本，摘錄其中的理論要點(diǎn)、經(jīng)典片段、感人故事，或者寫寫自己的感受體會(huì)。寫的過程是思索的過程，更是積累教育教學(xué)素材的過程。學(xué)校還開辟了“德馨講壇”“讀書沙龍”等讀書專欄，并組織了全校性的系列讀書心得交流活動(dòng)。
二、讀“厚”《文摘》，拓展視野，提升教師的理論水平
一本本薄薄的《教育文摘》匯集了很多教育報(bào)刊和經(jīng)典名著的精品文章，我們引導(dǎo)教師以《教育文摘》為依托，拓展閱讀視野，把“書”讀厚�！督逃恼吠扑]了不少教育經(jīng)典，如《給教師的建議》、《陶行知文選》、《教育智慧從哪里來》等，老師們都非常喜歡，我們就給每位老師發(fā)一冊(cè)，讓老師們深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作中深刻的教育思想。我們還結(jié)合“教學(xué)案例賞析與思考”欄目的文章，組織老師觀看了魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西等教育名家的教育教學(xué)光盤，結(jié)合老師日常工作中遇到的問題進(jìn)行專題培訓(xùn)。結(jié)合《教育文摘》上有關(guān)文章的觀點(diǎn)，我給老師們做了《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》和《怎樣開展主題教研》的講座，楊瑞玉副校長(zhǎng)指導(dǎo)教師如何聽課評(píng)課、寫好教后反思，老師們受益匪淺。學(xué)用《教育文摘》和讀經(jīng)典著作的相互結(jié)合，促進(jìn)了老師們從“術(shù)”的學(xué)習(xí)向“道”的感悟升華。閱讀《教育文摘》中“教育隨筆”這一欄目，大家感受了很多質(zhì)樸、動(dòng)人的教育故事，也讓我們學(xué)會(huì)了反思。老師們也開始將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲下筆成文，其中藍(lán)愛艷老師的《愛是教育的力量》還發(fā)表在2011年第6期的《教育文摘》“原創(chuàng)文選”欄目上。我們?cè)凇兜萝靶W(xué)雙周工作報(bào)》上開設(shè)“站在大師肩膀上”專欄，擇優(yōu)刊登老師們的佳作。每次例會(huì)，都有兩名老師展示，說的都是老師與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽起來那么親切，那么動(dòng)人，不時(shí)引起老師們的共鳴，響起熱烈的掌聲。學(xué)期末我們把老師們交流的.反思和故事結(jié)集成冊(cè)，成為珍貴的記憶，更成為學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富。
三、用“活”《文摘》，提高教師素養(yǎng)，在提高教育力上下功夫
德育工作是我校的亮點(diǎn)，這與學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)也有關(guān)系。老師們通過學(xué)習(xí)《教育文摘》中“德育縱橫”欄目的文章，更加明確了德育的意義，從而提高了德育工作的有效性。學(xué)校涌現(xiàn)出一批愛生如子的德育工作典型人物：如青島市“十佳”班主任沙雪英老師，她口袋里總是裝著給學(xué)生擦鼻涕用的手絹；王艷老師班里有一名學(xué)生家庭困難，她召集幾個(gè)同學(xué)，給該生送來《四大名著》、《少兒百科》《上下五千年》等書籍，并資助他殘疾的母親幾千元的醫(yī)藥費(fèi)。朱建磊老師為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，開通班級(jí)博客，向家長(zhǎng)宣傳成功家教經(jīng)驗(yàn)，《中國(guó)教育報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道。學(xué)校先后19人被評(píng)為即墨市級(jí)以上師德先進(jìn)個(gè)人，兩人入選市優(yōu)秀教師風(fēng)采錄《春泥護(hù)花》�！都茨逃芬矊�(duì)我校師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專題刊登。
德育工作隨筆 12
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢�，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的`父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。
4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。
通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的�，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。
德育工作隨筆 13
隨著教改的不斷深入，新課程下的品德學(xué)科更要注重素質(zhì)教育，同其他學(xué)科相比，新課改精神指引下的小學(xué)思想品德課程更要體現(xiàn) “培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的目標(biāo)。作為一名品德課教師，我認(rèn)為若想從根本上讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，必須要從德育的主渠道――課堂教學(xué)出發(fā)，因?yàn)檎n堂是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者就這些年個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何在思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育。
1 、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生完美人格
首先，教師要善于用故事來影響學(xué)生。要想把我們的孩子培養(yǎng)成造福社會(huì)的有用人才，必須先培養(yǎng)孩子建立完美的人格。人們常說成才先成人，這就說明了做人的重要性。小學(xué)生年齡小，自己很難辨別是非，不知道一件事的對(duì)與錯(cuò)，和他們講一些大道理太深?yuàn)W了，孩子們也是似懂非懂，模糊不清。所以，筆者就抓住小學(xué)生愛聽故事和童話這一特點(diǎn)，針對(duì)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并引入了大量的寓言故事和童話。把深?yuàn)W的道理轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的故事，讓學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生共鳴。如：在教學(xué)“遇到難題應(yīng)該怎么辦”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就給學(xué)生講了一個(gè)故事“小馬過河”，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，都替故事的小馬捏了一把汗。當(dāng)講到小馬聽了松鼠和牛伯伯的.話時(shí)，筆者停住了。然后問學(xué)生：“你們認(rèn)為小馬這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的看法，有的說應(yīng)該回去，不要冒險(xiǎn)了；有的說牛伯伯說得對(duì)，河水應(yīng)該很淺。筆者又接著把整個(gè)故事講完了。孩子們都很佩服小馬的勇敢，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，遇到難題或沒有經(jīng)歷過的事情時(shí)應(yīng)該動(dòng)手試一試，別人的意見只是一種參考。這樣教師不用講深?yuàn)W的道理，通過一個(gè)故事就讓孩子們有了解決問題的辦法，而且孩子們是從內(nèi)心思考的，發(fā)表的見解也是自己真情的流露。對(duì)孩子良好品格的養(yǎng)成起到了推波助瀾的作用。
其次，教師要讓學(xué)生增加情感體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
在教學(xué)中教師要多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活，只有讓孩子們體驗(yàn)了，孩子們才能了解在平時(shí)生活中不能了解的一些感受。因?yàn)轶w驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。在思想品德課中筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，例如， 我在教學(xué)《幫助殘疾人》一課時(shí)，筆者先向?qū)W生了解在社會(huì)上人們是怎樣看待盲人的呢？孩子回答：有的人嘲笑他們說盲人是瞎子，并在旁邊說一些風(fēng)涼話。在回答的時(shí)候筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子的態(tài)度一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，甚至的有孩子還在偷偷的笑，筆者裝著沒有看見。接著筆者就讓全班學(xué)生用手巾把自己的眼睛蒙上扮作盲人，讓他們找語(yǔ)文書，然后再系鞋帶。孩子們?cè)趧?dòng)手的時(shí)候吃盡了苦頭，系完鞋帶一個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。隨后讓孩子們談一談感受，當(dāng)時(shí)他們的表情一下子嚴(yán)肅起來，沒有一個(gè)人再嘲笑盲人，都非常同情殘疾人。有的同學(xué)倡議我們班要組成一個(gè)幫助殘疾人的小隊(duì)，定期到有殘疾人的家庭幫忙。
再次，還要讓學(xué)生多體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)。在思想品德課教學(xué)中，教師多組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例如，學(xué)完《保護(hù)環(huán)境》一課后，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手做宣傳標(biāo)語(yǔ)，走出校園做一名環(huán)保的小衛(wèi)士，看到破壞環(huán)境的行為及時(shí)制止。這樣的體驗(yàn)更深刻，維持的時(shí)間更長(zhǎng)。
2 、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生自理能力
勞動(dòng)是人的生存本能，也是一種生存技巧。現(xiàn)在每個(gè)家庭都一個(gè)孩子，像小皇帝、小公主一樣飯來張口衣來伸手。父母也舍不得讓自己的孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，在家庭里孩子一般得不到應(yīng)有的鍛煉。因此學(xué)校和教師就要給孩子們更多的時(shí)間，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)的技巧和方法，并培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的思想。筆者在教學(xué)的時(shí)候就有意識(shí)地讓學(xué)生多參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧。如：教學(xué)“我長(zhǎng)大了”一文時(shí)，筆者就精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。筆者說：“同學(xué)們，你們都學(xué)會(huì)了做什么呢？”有的學(xué)生說自己學(xué)會(huì)了拖地，有的說學(xué)會(huì)了擦玻璃，有的說學(xué)會(huì)了疊被子……于是筆者組織學(xué)生進(jìn)行了疊被子比賽，看誰(shuí)疊得又快又好。結(jié)果有的孩子累得滿頭大汗，還是疊不好。筆者就叫疊得好的學(xué)生說一說疊被子的經(jīng)驗(yàn)和技巧，鼓勵(lì)沒疊好的學(xué)生再疊一遍。最后全班都學(xué)會(huì)了如何正確的疊好被子。比賽結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出今天的“勞動(dòng)模范”，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)上“勞動(dòng)模范”的同學(xué)感到特別自豪。教師向?qū)W生提出要求，希望他在平時(shí)生活中自己的事情自己做，并主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，學(xué)期結(jié)束后，教師將要向家長(zhǎng)進(jìn)行問卷。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自理，并能持之以恒。
3、 教師要善于把歌曲引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育
優(yōu)美的音樂可以帶人走進(jìn)一個(gè)美妙的世界，可以把孩子們引入到情景當(dāng)中。因此在品德課教學(xué)中，筆者適時(shí)地播放了音樂，并取得了良好的教學(xué)效果。
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