班主任工作隨筆【薦】

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任工作隨筆1

　　只要是當(dāng)過學(xué)生的人，對(duì)“家訪”都不陌生，我們的學(xué)生時(shí)代，校園里就流行“天不怕，地不怕，就怕老師去我家”的順口溜�？扇缃駛鹘y(tǒng)意義上的上門家訪，卻成了教師久違的活動(dòng)。這是因?yàn)樵谶@個(gè)信息時(shí)代，打電話，發(fā)短信，網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為忙碌的教師和家長(zhǎng)最方便的形式交流和溝通渠道，再加上農(nóng)村留守兒童比較多，教師想家訪也找不到人。長(zhǎng)此以往，上門家訪再也不是教師的“家常便飯”了。

　　家訪是一種可貴的教育傳統(tǒng)，蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)容。著名教育家斯霞說，備課不僅要備書，還要備學(xué)生她備課總是先從學(xué)生入手，每接一個(gè)新班，第一件事就是逐一進(jìn)行家訪，力求了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和家庭背景。她從教幾十年，這種“家訪式備課”從未間斷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的一生中教育轉(zhuǎn)化過178名“難教育的學(xué)生”，他的秘訣是每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環(huán)境，跟孩子的家長(zhǎng)、鄰居交談，使教育更有真對(duì)性。他說家訪是全面了解學(xué)生的重要途徑，是因材施教的.前提。有的地方將教師家訪作為提高教書育人水平和師德建設(shè)的重要抓手，要求做到百分之百的教師參與家訪活動(dòng)，對(duì)百分之百的學(xué)生家庭家訪到位，特別是單親家庭學(xué)生、留守兒童、貧困家庭學(xué)生作為經(jīng)常性家訪的重點(diǎn)對(duì)象�；顒�(dòng)開展以來，在廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)中引起很大反響，重新架起師生溝通的橋梁。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出校門，走進(jìn)家庭，走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子心里，應(yīng)把家訪工作作為學(xué)校教育工作的一個(gè)重要方面，必須樹立全員參與的思想，這樣才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。為使家訪真正收到實(shí)效，學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異確定家訪要點(diǎn)，從家長(zhǎng)角度進(jìn)行換位思考，然后再設(shè)計(jì)家訪方案，研究家訪策略，充實(shí)家訪內(nèi)容，從而做到“有備家訪，有策家訪”。家訪還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要誠(chéng)懇謙和,不要盛氣凌人;二要開誠(chéng)布公,不要含糊其詞;三要恪守師德師規(guī);四不要采用告狀式,報(bào)優(yōu)不報(bào)喜;五不要”出事”才家訪;六要注意保護(hù)學(xué)生家庭隱私等.

　　作為教師不要一味抱怨現(xiàn)在書難教,學(xué)生難管,是不是該問問自己:我用心了嗎?我上門家訪了嗎?

班主任工作隨筆2

　　一直以來我想給學(xué)生開關(guān)于習(xí)慣教育重要性的電影，在網(wǎng)上也收集一些關(guān)于這方面的素材，但是總感覺不滿意，或者整理起來太麻煩。也不知道學(xué)生的習(xí)慣教育如何談起。在回辦公室的路上我突然發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了辦公室，來到了低年級(jí)數(shù)學(xué)組。一年了我一直教數(shù)學(xué)，一下子教四年級(jí)數(shù)學(xué)剛剛搬到了高年級(jí)數(shù)學(xué)組有些不習(xí)慣，原來是習(xí)慣的作用引導(dǎo)我走進(jìn)了低數(shù)組的辦公室。我突然想以這個(gè)事情為契機(jī)告訴同學(xué)們習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響。

　　來到教室我先和孩子們一起談?wù)摿艘幌聞偛庞^看電影《地雷戰(zhàn)》的感受，孩子們說的很激烈，我也對(duì)此發(fā)表了自己的看法。接著我開始講剛才我走錯(cuò)辦公室的事情，接著我問學(xué)生為什么我會(huì)走錯(cuò)辦公室呢？孩子們差不多都知道是習(xí)慣的力量，接著我開始講這個(gè)習(xí)慣把我引向了錯(cuò)誤的方面。看來習(xí)慣在不經(jīng)意間影響著我們，影響著我們的生活，影響著我們的做事情的思維。

　　我問孩子們?nèi)绻�是不好的�?xí)慣是不是會(huì)把我們引向錯(cuò)誤的道路，盡管我們心理想往好的方向去發(fā)展，但是不好的'習(xí)慣卻在不經(jīng)意間引導(dǎo)者我們向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。就像我們平時(shí)上課玩東西，做小動(dòng)作，我們感覺著沒有什么影響，雖然我們心理是想好的方面發(fā)展，但是不好的習(xí)慣卻在不經(jīng)意間的影響著我們，孩子們聽著聽著都不自覺的做的很端正�？吹贸鰜砻總�(gè)孩子都是想向著好的方面去發(fā)展，都是一顆向上生長(zhǎng)的種子。

　　我突然意識(shí)到其實(shí)教育就要從我們身邊出發(fā)，從我們身邊的一點(diǎn)一滴出發(fā)去教育學(xué)生。尤其是作為教師的我們，我們自己的故事或許對(duì)于孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一些名人。對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣教育需要不斷地去加強(qiáng)，需要不斷地去強(qiáng)化，不斷地強(qiáng)調(diào)。

班主任工作隨筆3

　　我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師，教六年級(jí)兩班數(shù)學(xué)和擔(dān)任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來到學(xué)校，已有部分學(xué)生到校,打開教室門，值日組長(zhǎng)安排學(xué)生打掃，領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家早讀，安排妥當(dāng)之后，我來到保潔區(qū)看看孩子掃地，有時(shí)親自示范和講解，和孩子們一起勞動(dòng)。其間會(huì)進(jìn)班督促學(xué)生早讀。上午有三節(jié)課，今天第一節(jié)是六（一）班的數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生上課不良習(xí)慣,當(dāng)班主任的都會(huì)忍不住停下講課的進(jìn)度教育一下。第一節(jié)課后是早操，整個(gè)過程中提醒那些不認(rèn)真做操的孩子�；匕嗪螅�看離下一節(jié)上課時(shí)間還有一點(diǎn)時(shí)間，我便對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。第三節(jié)是空課，待在辦公室里進(jìn)行教案的二次備課及寫教學(xué)反思。下午第一節(jié)制作上課用的`課件，第二節(jié)是我的科學(xué)課。第三節(jié)批改作業(yè)。4：55放學(xué)后，有部分家長(zhǎng)來接孩子，有一些家長(zhǎng)會(huì)和我溝通。放學(xué)后，檢查教師門窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進(jìn)班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時(shí)的工作常態(tài)，其實(shí),早就想把自己當(dāng)班主任的生活寫一寫,但有時(shí)又覺得這些雜事比家里買菜的記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來宣傳和公示的？通過多次的培訓(xùn)我明白了：班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當(dāng)班主任的首要前提.有誰(shuí)計(jì)算過班主任老師每天對(duì)學(xué)生說過的話有多少字?有誰(shuí)計(jì)算過班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬(wàn)丈高樓的奠基磚瓦寫出來,一定會(huì)引起很多班主任老師的共鳴吧?

班主任工作隨筆4

　　班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。

　　開學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。

　　問題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋碛行╇s亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。

　　接下來就是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻�不聽班長(zhǎng)的話就是不聽我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。

　　一年級(jí)畢竟自制力太差，過一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。

　　班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的'不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時(shí)候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。

　　我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開朗的孩子，可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說不定在鍛煉的路上，愛說話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來越自信呢！

班主任工作隨筆5

　　昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查，結(jié)果是一個(gè)孩子沒有按照要求完成，于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng)，下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調(diào)了一排。

　　沒想到晚上他媽媽就“興師問罪”來了。說實(shí)話，我覺得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)�決定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，更是命令式的說以后把孩子調(diào)到前面。

　　我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(zhǎng)，怎么如此護(hù)短？是，我是批評(píng)你的孩子啦，可是，孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎？說來也是，現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé)，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬，現(xiàn)在的社會(huì)哪里還有尊師重道的味道！不能否認(rèn)，現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后，沒有表達(dá)自己的任何意見，而是先詢問孩子：你對(duì)自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì)理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發(fā)現(xiàn)，原本我覺得很不好的位置在女兒看來卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢？只要孩子愛學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”？

　　更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話，就昨天的事情跟她說了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調(diào)位置。而且說著說著就哭了起來……他很不理解這樣的'家長(zhǎng)，我更加覺得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置，比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過去，讓她來學(xué)校看看自己孩子的位置，在當(dāng)面問問他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。

　　課間，我找那個(gè)孩子談話，表達(dá)了我的觀點(diǎn)，并問他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說看錯(cuò)了，不是倒數(shù)第二排，給家長(zhǎng)說錯(cuò)了，這叫我情何以堪呢？

　　我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你，以后能夠體諒老師的苦心！

　　現(xiàn)在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！

班主任工作隨筆6

　　學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松�的起點(diǎn)，走好每一步。

　　一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的`是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

　　二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我

　　現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界

　　教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

班主任工作隨筆7

　　一個(gè)學(xué)期過去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價(jià)值的'存在。可是經(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)提高十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。

　　我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

班主任工作隨筆8

　　曾經(jīng)看過一篇文章《讓學(xué)生因你而幸運(yùn)》，講的是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士在學(xué)生時(shí)代因費(fèi)米教授的引導(dǎo)和訓(xùn)練而使自己養(yǎng)成長(zhǎng)于思考，勤于動(dòng)手，樂于實(shí)驗(yàn)，勇于探索的習(xí)慣，這讓他一生倍感幸運(yùn)，心存感激。

　　作為一名教育者，我深受啟發(fā)。一個(gè)教師能使學(xué)生因?yàn)槭芙逃谧约憾�感到幸運(yùn)，他不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要有寬廣的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生心目中，他是領(lǐng)航者，是引路人，也是可以影響其一生的人。這就要求教師不僅僅傳授知識(shí)技能，還要幫助他們解決成長(zhǎng)中的一些問題，指引他們積極向上，樂觀自信地學(xué)習(xí)和生活。

　　在我客觀公正的分析面前，在我設(shè)身處地為他著想的情況下，該學(xué)生很感動(dòng)，也許是曾經(jīng)多年的差生讓他的感情越來越淡漠，也許是深入到心坎里的情感觸動(dòng)了他，也許是他沒有想到老師會(huì)挽留一個(gè)所謂的差生，他很認(rèn)真地很恭敬地對(duì)我說了一句：謝謝李老師，我不走了。這是我們相處半年多我第一次看見他有表情的臉，眼中閃爍著淚花。我相信我的話語(yǔ)雖然不多，但是我卻讓他感受到我發(fā)自內(nèi)心的沒有歧視與鄙夷的真誠(chéng)與理解。而能夠給他的世界增添一點(diǎn)陽(yáng)光，點(diǎn)燃一點(diǎn)光亮也讓我收獲了滿足和幸福。

　　我不敢說他會(huì)因?yàn)橛龅轿叶�幸運(yùn)，我只能說對(duì)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微小的'可以幫助到他們的，我都愿意去做。因?yàn)樵谖业慕逃�生涯中，我有了一個(gè)信仰，那就是要讓我的學(xué)生因?yàn)橛鲆娢疫@樣的老師而幸運(yùn)，我會(huì)為此孜孜不倦，不斷求索。

班主任工作隨筆9

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子�！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問題學(xué)生的'學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過上述辦法教育過多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過的、也從來不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

　　幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用�？梢膊慌懦�例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

班主任工作隨筆10

　　今天在一年級(jí)教室里，瑜這個(gè)調(diào)皮的孩子又闖禍了。開學(xué)至今，這個(gè)身高不高卻有著50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因?yàn)樗�的調(diào)皮，因?yàn)樗�的搗蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉(zhuǎn)臉就忘記剛才挨過批評(píng)。下課后，又開心的`跑去玩耍了。下課后，我總要提醒他一次，要文明，不許調(diào)皮。

　　回憶到我剛參加工作的時(shí)候，泳這個(gè)讓我調(diào)皮的孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個(gè)后媽，生下一個(gè)弟弟。也許正是因?yàn)槭呛髬�，這個(gè)孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過年的時(shí)候，一個(gè)陌生QQ號(hào)找我聊天。點(diǎn)開一看，是我的學(xué)生。讓我猜猜他是誰(shuí)，后來自報(bào)家門，問我是否還記得他。我說，忘記誰(shuí)也忘不了你啊。他向我表達(dá)了當(dāng)初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯(cuò)誤的。他告訴我，一輩子都會(huì)記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學(xué)習(xí)的重要性�，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)升入初三了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。

　　記得教五年級(jí)時(shí)，有的孩子成績(jī)不好，就自暴自棄。我就開班會(huì)，告訴學(xué)生，沒有一個(gè)人能不努力就成功。但是請(qǐng)你記住，只要你愿意，你一定能成功。后來，我所教的五年級(jí)孩子，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先，平均分都超別的班級(jí)20分。我覺得孩子缺少的是自信和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子認(rèn)定自己可以成功，那他們就愿意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛，陪伴與支持，然后靜待頑石開花。

　　夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無(wú)意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池里的水。愛是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉；愛是勵(lì)志篤學(xué)的信念。愛到真處，可拂去一切塵埃，愛到深處，能讓頑石開花！

班主任工作隨筆11

　　找學(xué)生談話，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育的常用方式。成功的談話，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會(huì)使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對(duì)不同類型的學(xué)生、針對(duì)不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對(duì)癥下藥的教育。

　　一、談心式

　　這種談話方式是在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語(yǔ)語(yǔ)含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會(huì)。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級(jí)狀況時(shí)使用。

　　二、鼓勵(lì)式

　　這是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！

　　三、引導(dǎo)式

　　這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。

　　四、安慰式

　　這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無(wú)故犯錯(cuò)的學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過個(gè)別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們?cè)诎嘀魅蔚臏嘏�和愛心的`呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

　　五、漸進(jìn)式

　　有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等），這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。

　　六、激將式

　　對(duì)于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表?yè)P(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。

　　七、直入式

　　對(duì)于辨別是非潛力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。

　　八、預(yù)約式

　　這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。

班主任工作隨筆12

　　和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。

　　班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。

　　面對(duì)問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的'學(xué)生說話。”(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。

班主任工作隨筆13

　　和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。

　　班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量。

　　初到一個(gè)新的工作環(huán)境，各方面都要努力學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察，用心思考，只有這樣，才能更快地適應(yīng)和融入到工作中。我是一名數(shù)學(xué)教師，在之前就已經(jīng)知道班主任工作很繁瑣，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍將學(xué)生作為首位，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的需求，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，深入思考如何盡快改變班級(jí)現(xiàn)狀，完善班級(jí)機(jī)制，取其所長(zhǎng)，聚其能量，從而使班級(jí)步入正軌。

　　開學(xué)第一天，我就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生上課悶，下課瘋，男女學(xué)生皆如此。也許是暑假生活剛剛結(jié)束，學(xué)生們還未進(jìn)入狀態(tài)？也許是給我這個(gè)新班主任一個(gè)下馬威？亦或是……我不慌不忙地細(xì)心觀察，抓典型，樹榜樣，采用星級(jí)激勵(lì)進(jìn)步，很快，班級(jí)工作開展起來駕輕就熟，順理成章了。這個(gè)班級(jí)的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成很差，我就從這些方面著手，每天的晨會(huì)都進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。我抓住一切教育契機(jī)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到自己的長(zhǎng)處，再為其分析當(dāng)前的不足，為其計(jì)劃可行性措施，以便朝預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。幾周下來，卓有成效。課間打鬧的現(xiàn)象幾乎不見了，同學(xué)們知道和諧相處了；作業(yè)本干凈、整潔，正確率高了；各任課老師也反映課堂紀(jì)律有所改善了；更可喜的是，班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，學(xué)生們開始樹立自己在班級(jí)中的主人翁意識(shí)。

　　班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的'閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

班主任工作隨筆14

　　轉(zhuǎn)眼之間，和五六班的孩子相處快一年了，一年之中，我改變了很多，準(zhǔn)確的說是這群孩子改變了我，溫暖了我……

　　現(xiàn)在我還記得剛剛和他們相識(shí)的第一周，我整個(gè)人都是焦躁的，總覺得處處不適應(yīng)�？赡苁沁B著教了幾年六年級(jí)，看到剛剛從四年級(jí)升上來的孩子，我覺得他們什么都不懂，八十多個(gè)孩子給人亂哄哄的感覺。選出來的課代表收個(gè)作業(yè)亂七八糟，反反復(fù)復(fù)說的作業(yè)，總有十幾個(gè)交不上來，我的心情糟透了。進(jìn)教室上課都不敢給笑臉，因?yàn)樗麄兌紝儆诮o點(diǎn)陽(yáng)光就超級(jí)燦爛的。就這樣，我用的我的威嚴(yán)和激勵(lì)措施開始了我們的師生之旅。

　　交往久了，了解深了，看著他們一天天的成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)都是那么的可愛。班上的`小凡同學(xué)，上課常常趴到桌子上，我總是提醒他，而他總是用茫然的眼神看看我，稍好一會(huì)兒就又趴下了。最讓我生氣的是，別人寫作文時(shí)他總是不寫，我看看他，他看看我，其他同學(xué)都靜悄悄的寫著，我也不想打攪其他人，他呢就是不交。總是逼到別人都走了，把他丟下他才寫。記得有一次我讓寫父母之愛，他又是什么都沒寫，我讓他第二天早上交給我，他什么也沒交，我狠狠的批評(píng)了他，他就是倔強(qiáng)的什么也不說，讓我無(wú)可奈何。后來，我看他在日記上寫得一段話：我兩年沒有見到媽媽了，媽媽不知道去哪里了，最近爸爸正式提出了離婚，他又找了一個(gè)女人……雖然只有短短的四五行字，后面還拉拉抹抹的，字也不好，但看得我揪心的疼。我后悔曾經(jīng)對(duì)他的批評(píng)，也后悔自己對(duì)他的不用心，我找他談心，讓他好好學(xué)習(xí)，別為大人的事情操心，他還是話很少，但我看到了他微笑點(diǎn)頭。此后的課堂上我經(jīng)常提問他，表?yè)P(yáng)他，期中考試他考了八十多分，作文也寫得很好，還真是出乎我的意料。

　　最讓我難忘的是前一段去消防隊(duì)參觀，我只顧招呼學(xué)生走好跟上呢，沒想到自己從路邊的小臺(tái)階上摔了一跤，本以為他們平時(shí)的搗亂勁，這會(huì)兒肯定會(huì)笑我，沒想到他們嘩的一下涌了上來，拉起我，一個(gè)個(gè)關(guān)切的問我有沒有事，一臉的誠(chéng)懇，感動(dòng)大過了膝蓋的疼痛。一路上小凡都跟著我，話竟然還蠻多的，非說自己捎的東西多，要塞給我一包餅干，我沒要。到目的地之后，他竟然強(qiáng)塞給我，轉(zhuǎn)身就跑了，讓我心里暖暖的。讓我暖暖的不只是他，還有很多同學(xué)，他們問：老師你累嗎？你渴嗎？我有水你喝吧！還有一些女同學(xué)直接把東西塞到我嘴里，讓我的幸福感滿滿的。

　　我和孩子們的交往還在繼續(xù)著，我也早已不再焦慮，相反，我和他們?cè)缫讶跒橐惑w！我想說，不要小看這群孩子，也不要覺得他們是孩子，放下老師的身段，用心去交換心，你用心去溫暖孩子，他們也會(huì)溫暖你！

班主任工作隨筆15

　　光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有十二個(gè)年頭了。從一開始走上崗位，我就當(dāng)上了班主任。而當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任一直是我心中的夢(mèng)想，可是當(dāng)我真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我和“優(yōu)秀”這兩字還相差甚遠(yuǎn)。

　　記得那時(shí)候，每次上課，我都是意氣風(fēng)發(fā)，信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來。有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不好，不夠配合，有時(shí)是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強(qiáng)，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。晚上，我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐時(shí)間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習(xí)慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書上的問題。在與學(xué)生的交往過程中，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。而學(xué)生感覺到我愿意傾聽他們的心聲，就更加喜歡和我說話了。

　　班級(jí)的情況也開始朝著我期望的方向發(fā)展，在與學(xué)生的接觸中，我也慢慢地體會(huì)到當(dāng)好班主任其實(shí)也是一門藝術(shù)，而打開這門藝術(shù)的鑰匙是----愛。首先，教師要愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，你的關(guān)愛。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我�善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)時(shí)也不放過任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的`向困難的學(xué)生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手，使學(xué)生認(rèn)定你既是值得信賴的老師，又是他們無(wú)話不談的好朋友。讓他們?cè)跐撘颇�化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。

　　其次，班主任除了要愛自己的學(xué)生，也要熱愛自己的教學(xué)工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。有一位課上得特別成功的老師當(dāng)別人問他為什么能把課上得這么好時(shí)，他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。不過，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘�！毕嘈胚@個(gè)故事大家都聽過。也明白了為什么有的教師能在課堂得心應(yīng)手，游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感覺語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。其實(shí)，這就是用一輩子來備課和用課前的幾個(gè)小時(shí)備課的區(qū)別。

　　班主任工作，事無(wú)巨細(xì)，沒有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

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