關(guān)于教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于教育隨筆1
“我來(lái)，我來(lái)……”在一張張渴望參與活動(dòng)的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時(shí)，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會(huì)，真是沒(méi)辦法了。”從那時(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。
在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結(jié)束后單獨(dú)找他，問(wèn)問(wèn)他活動(dòng)中的知識(shí)學(xué)會(huì)了沒(méi)有，時(shí)不時(shí)開(kāi)一次小灶。
有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說(shuō)：“電燈沒(méi)了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來(lái)：“不是的，是停電了。”小朋友可能都不知道停電的含義，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說(shuō)說(shuō)，你怎么知道電燈滅了是因?yàn)橥ｋ娏�。”鳴鳴走到大家面前，漲紅了臉說(shuō)：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了。”我看著孩子們認(rèn)真聽(tīng)的`神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)。我對(duì)全體小朋友用崇拜的口氣說(shuō)：“原來(lái)是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道�！彪S著我的一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我都讓鳴鳴參加，并對(duì)他的表現(xiàn)無(wú)論好壞，都給予鼓勵(lì)、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛(ài)表現(xiàn)的孩子。
鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認(rèn)為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會(huì)畏懼，成功的例子就會(huì)層出不窮。
關(guān)于教育隨筆2
那份不能割舍的情懷
記得剛工作時(shí)，年輕的我對(duì)自己的職業(yè)竟有幾分“羞澀”，對(duì)幼兒園老師的特定稱謂“阿姨”總感到那么刺耳：我的表現(xiàn)甚至得不到父親的認(rèn)可……然而，是什么讓我最終割舍不下這曾讓我找不到認(rèn)同感的職業(yè)?我想，我是享受到了職業(yè)的幸福吧!
每年的三月是幼兒園開(kāi)展“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)的固定時(shí)段。今年，我和老師們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)提出了新的要求：必須把活動(dòng)做細(xì)、做深，而非僅是一場(chǎng)熱鬧非凡的“秀”……
我們的用心，換來(lái)了孩子們的.回應(yīng)：孩子們想到了要為媽媽贈(zèng)送一份特殊的禮物，于是在家用自己的勞動(dòng)賺得了第一份微薄的“收入”。孩子們用心地搜尋著送給媽媽的禮物：有的為當(dāng)老師的媽媽購(gòu)買了咽喉含片，有的為腳部受傷的媽媽送上了消炎止痛藥，有的為長(zhǎng)期使用電腦的媽媽捧上一盆防輻射的仙人掌，還有的購(gòu)買了媽媽需要的衛(wèi)生巾……
一位媽媽感慨地說(shuō)：“這段時(shí)間孩子一回家就很認(rèn)真地看我做事，問(wèn)我喜歡什么、平常工作時(shí)干些什么、有沒(méi)有需要的東西……孩子們開(kāi)始懂得關(guān)注、關(guān)心自己的媽媽了，今后她也會(huì)懂得關(guān)心別人……”媽媽們拉著我說(shuō)，活動(dòng)很成功，感謝老師和幼兒園!
可誰(shuí)又知道“背后的故事”呢?那張生動(dòng)刻畫(huà)孩子們?yōu)閶寢屬?gòu)買禮物畫(huà)面情景的光碟，刻滿的是老師們熬夜加班的辛勞和智慧；孩子們的每一句甜甜話語(yǔ)蘊(yùn)含著老師多少天來(lái)孜孜不倦的啟發(fā)；為了實(shí)現(xiàn)孩子為媽媽購(gòu)買一件飾品的美好愿望，老師自己去大商場(chǎng)買來(lái)了幾件精美的飾品，并將飾品放在園外的小店供孩子選擇并廉價(jià)出售……
周末回父母家，聽(tīng)了我的講述，父親布滿皺紋的眼角牽扯出一種情緒，我能體會(huì)到他內(nèi)心的贊譽(yù)!他只說(shuō)了一句：“我們大學(xué)老師做不到的，你們做到了。”
“不能說(shuō)感激，感激對(duì)于教育孩子的首功之臣——學(xué)校和老師而言太過(guò)膚淺�！币粋�(gè)媽媽在孩子畢業(yè)時(shí)送給我們的話，撥動(dòng)了我內(nèi)心深處那絲溫暖的情愫……
關(guān)于教育隨筆3
為慶祝全世界勞動(dòng)人民的重大節(jié)日——“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，幼兒園除了對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育外，全體師生在四月二十九號(hào)下午舉行了隆重的歡慶活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊(duì)，孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動(dòng)著五顏六色的'彩綢，手拿鮮艷奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。
這次活動(dòng)，既讓孩子們記住了五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，又使孩子們的文體素質(zhì)，審美能力和互助合作的能力得到了相應(yīng)的提高，對(duì)于培養(yǎng)幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。
關(guān)于教育隨筆4
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的`身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
關(guān)于教育隨筆5
中小學(xué)教師寫教育隨筆，是一種非常好的反思自我、提升自我的方式�？偨Y(jié)許多教師和學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑有一個(gè)共性，那就是教師自覺(jué)地寫教育隨筆，學(xué)校大力提倡寫教育隨筆。因?yàn)椋@樣做是真正推進(jìn)教育科學(xué)研究發(fā)展的根本途徑。
我曾在許多場(chǎng)合講過(guò)，我鼓勵(lì)教師們參加我的“朱永新教育成功保險(xiǎn)公司”，投保條件為每日三省自身，寫千字文教育隨筆一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所寫、所思，無(wú)不可入文。每天跟自己對(duì)話，每天寫下自己的感悟，解剖自己的心靈，記錄自己的成長(zhǎng)，寫下自己的教育行為，十年后持3600篇千字文計(jì)360萬(wàn)字的教育隨筆來(lái)本公司，現(xiàn)在投入萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁。我一直主張以這種鐵杵磨針精神鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)日記，每天堅(jiān)持寫一篇教育反思類的文章，促進(jìn)自己快速成長(zhǎng)。
怎樣寫好教育隨筆?首先要有教育的熱情與激情。對(duì)教育的熱情與激情是寫好教育隨筆的原動(dòng)力，這種熱情與激情來(lái)自對(duì)焦與事業(yè)的深刻理解與熱愛(ài)。其次要多讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香校園”。連小學(xué)生和中學(xué)生都要讀100本中外名著，身為教師怎能不讀書(shū)?否則就無(wú)底氣，無(wú)積淀，缺乏人文精神、缺乏文化視野。不讀書(shū)的教師很難寫教育隨筆，不讀書(shū)的教師更難“走運(yùn)”。讀書(shū)可以給你啟發(fā)，讀書(shū)可以豐厚你的底蘊(yùn)，讀書(shū)可以提升你的學(xué)養(yǎng)。再次，要勤于實(shí)踐。實(shí)踐出真知，這是哲學(xué)的普遍規(guī)律。寫教育隨筆一個(gè)極其重要的素材來(lái)源是實(shí)踐。一線教師最大的財(cái)富就是得天獨(dú)厚的實(shí)踐資源，教育教學(xué)實(shí)踐中的設(shè)計(jì)、過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)、失誤、差錯(cuò)、體會(huì)、反思，甚至是日常的教育瑣事等，都是寫教育隨筆的好資料。第四，要學(xué)會(huì)思考。讀書(shū)和實(shí)踐只是為寫好教育隨筆提供了極大的可能性，要把讀書(shū)的收獲和啟迪、實(shí)踐得失與感受行諸筆端，最關(guān)鍵的還是要學(xué)會(huì)思考。思考是總開(kāi)關(guān)，沒(méi)有思考就沒(méi)有去偽存真、去粗取精;沒(méi)有思考，就沒(méi)有概括和提煉;沒(méi)有思考，就沒(méi)有思路與升華。第五，要有較好的語(yǔ)言表達(dá)的基本功。寫不同于說(shuō)，要把心里想的'，嘴里說(shuō)的變成文字，還是要一點(diǎn)文字功夫的。因此要在不斷的寫的過(guò)程中，提高寫的能力。
總之，教育隨筆不是一件深不可測(cè)的事情，要克服畏難情緒，要克服高不可攀的思想，要克服一曝十寒的現(xiàn)象，要持之以恒，要勤于實(shí)踐與讀書(shū)，要勤于思考和動(dòng)筆。如果能夠做到這一些，你就一定能夠?qū)懗龀錾慕逃S筆來(lái)，你也就一定能成為一個(gè)成功的專家型教師。
關(guān)于教育隨筆6
在幼兒園我們成天面對(duì)的是一群群天真活潑的孩子。他們有著無(wú)窮的精力和講不完的話，好奇、好動(dòng)、好模仿。他們的世界五彩斑斕，純真而又美好。怎樣讓這那群孩子們既學(xué)會(huì)遵守規(guī)則又快樂(lè)地生活、游戲?那就要看老師的個(gè)人魅力了。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規(guī)矩變得生動(dòng)活潑讓人能夠快樂(lè)無(wú)比的接受呢?在實(shí)際的教育教學(xué)中，我逐步積累經(jīng)驗(yàn)，將各種規(guī)則變得無(wú)痕有趣。
一、快樂(lè)你我變奏曲
每天的活動(dòng)都有集體游戲的時(shí)間。集體活動(dòng)前把孩子們組織起來(lái)，讓他們安靜下來(lái)需要頗費(fèi)周折。有時(shí)，就是你大聲的訓(xùn)斥，孩子們也把它當(dāng)成是耳旁風(fēng)，還是繼續(xù)談笑風(fēng)生。盡管你惱羞成怒，還是無(wú)濟(jì)于事。于是，我改變策略，發(fā)揮音樂(lè)的指令作用，在集體活動(dòng)前我們聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，做做律動(dòng)游戲；集體游戲前，我們做做手指操。節(jié)奏歡快的音樂(lè)響起，孩子們馬上就安靜下來(lái)了。我們的各項(xiàng)活動(dòng)都有著獨(dú)立的音樂(lè)指令。當(dāng)孩子們聽(tīng)到輕快的《粉刷匠》音樂(lè)知道要安靜下來(lái)了。當(dāng)孩子們聽(tīng)到溫柔的《小星星》音樂(lè)知道要休息一會(huì)。當(dāng)孩子們聽(tīng)到節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》知道要排隊(duì)出去做早操了。當(dāng)孩子們聽(tīng)到悅耳婉轉(zhuǎn)的《森林狂想曲》時(shí)就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂(lè)，慢慢的在孩子們的心田流淌著，帶給孩子們快樂(lè)，帶給孩子們幸福。這就是快樂(lè)你我的變奏曲，讓孩子們欣然接受規(guī)則的法寶。
二、紅五星的力量
在幼兒園有的孩子比較乖巧，有的孩子比較懂事，有的孩子比較機(jī)靈，有的孩子比較能干，但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時(shí)不時(shí)的做些破壞紀(jì)律的事情。如趁別人不注意的時(shí)候踩一下小朋友的腳，在小朋友畫(huà)得很美的畫(huà)紙上涂上幾筆，中午別的孩子睡覺(jué)了，淘氣的孩子會(huì)趴在小床上，用手去敲床板玩。這時(shí)，我會(huì)輕輕走到小床邊，摸摸孩子的小手和額頭，小聲說(shuō)：“中午睡著了才能長(zhǎng)得又高又大。先把眼睛閉上，你睡著了，老師的小星星就會(huì)飛到你的額頭上哦�！崩蠋熭p輕的撫摸讓孩子產(chǎn)生了安全感，一會(huì)就睡著了。我會(huì)在孩子額頭上放個(gè)紅五星貼。老師的五角星有著獨(dú)特的魅力，那些調(diào)皮的孩子在紅五星的.鼓勵(lì)下，慢慢的學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則。
三、趣味手指游戲
每天的活動(dòng)中有許多的過(guò)渡環(huán)節(jié)需要等待。讓孩子們乖乖地坐著這不符合他們的年齡特征，孩子們也不樂(lè)意接受。于是，在等待的環(huán)節(jié)中，我每天都變換著花樣和孩子們玩各種各樣的手指游戲。這樣可以避免時(shí)間的隱形浪費(fèi)，讓他們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)獲得了知識(shí)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，真是一舉多得啊!手指游戲是簡(jiǎn)單又不需要有任何準(zhǔn)備的小游戲，孩子們非常喜歡。大拇指，點(diǎn)點(diǎn)頭，食指，彎彎腰，中指，繞一繞；無(wú)名指，親一親；小指；勾一勾。就是這樣簡(jiǎn)單的游戲，小班的孩子們百玩不厭。每天，他們都期待著老師帶給他們新的手指游戲。左手伸出來(lái)，右手伸出來(lái)。左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺。翻開(kāi)來(lái)是手心，翻過(guò)去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰(shuí)是我的好寶貝啊?孩子們馬上就全都精神抖擻，像準(zhǔn)備檢閱的士兵一樣。你的活動(dòng)就可以順利的進(jìn)行了。其實(shí)，教師無(wú)需大聲的呵斥，無(wú)需太多的講述，只要尊重孩子的特點(diǎn)，孩子們就會(huì)在快樂(lè)中接受規(guī)則。
四、和故事約會(huì)
故事是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，優(yōu)美形象的語(yǔ)言，典型的人物塑造，生動(dòng)的故事情節(jié)，都深深地吸引著孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王，也是孩子們心目中的偶像，似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽(tīng)不厭，每天，他們都會(huì)嚷嚷著讓老師講故事。當(dāng)下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閱讀區(qū)域也是孩子們最想去的地方，那里放滿了孩子們喜歡的繪本圖書(shū)，我組織孩子每天與故事來(lái)約會(huì)。在給孩子們講述成語(yǔ)故事《狐假虎威》時(shí)，狡猾的狐貍和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現(xiàn)。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神，完全沉浸在故事的情節(jié)中。我還和孩子們戴上故事中小動(dòng)物的頭飾饒有興趣地表演，讓孩子們?cè)诠适卤硌葜欣斫夤适虑楣?jié)。五彩繽紛的繪本、聚精會(huì)神的孩子、生動(dòng)演繹的“故事大王”讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中懂得，如何做一個(gè)遵守規(guī)則的好孩子。于是，我和孩子們有了一個(gè)約定，每天都能聽(tīng)到“燕子姐姐”講故事，這是我與孩子們和故事最快樂(lè)的約會(huì)。
教師的智慧在班級(jí)管理中是十分重要的。一個(gè)有智慧的教師能夠非常輕松把規(guī)則都隱藏在游戲中，孩子們?cè)谶@樣班級(jí)中生活、學(xué)習(xí)是幸福的。這就是無(wú)痕的規(guī)則教育，它帶給孩子們的是無(wú)限的智慧，無(wú)限的歡樂(lè)!
關(guān)于教育隨筆7
在大多數(shù)成人眼里，那些說(shuō)話溫文爾雅，性格文靜老實(shí)，做事循規(guī)蹈矩的孩子是"很聽(tīng)話"、"很懂事"、"很順眼"、"很討人喜歡"的乖孩子。殊不知這一"乖"字，壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位"乖"孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得意見(jiàn)、想法。說(shuō)句心里話，老師們、家長(zhǎng)們都喜歡"乖"孩子，但從教育的角度想，我更希望充分發(fā)展孩子的個(gè)性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣接受指令，缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)，應(yīng)該說(shuō)和傳統(tǒng)的教育思想"不能干這，不能干那"有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自己的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時(shí)比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)。我走進(jìn)去一看，原來(lái)幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽(tīng)得說(shuō)著："你看小螞蟻排著隊(duì)爬""讓我看看它們有幾條腿"，我聽(tīng)著他們的議論，覺(jué)的很有意思，他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險(xiǎn)，老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的'最佳時(shí)期。于是，我蹲下來(lái)告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣非常高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫(huà)出來(lái)。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長(zhǎng)一句話："淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。"讓我們的孩子的個(gè)性自由一些吧。
關(guān)于教育隨筆8
轉(zhuǎn)眼間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)了。孩子們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)過(guò)了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長(zhǎng)，我把自己這段時(shí)間陪同孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感受與想法寫出來(lái)，希望與班上其他家長(zhǎng)交流一下。
一、學(xué)習(xí)同磨刀其實(shí)是一個(gè)道理，刀越磨越快。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子跨越幾個(gè)平臺(tái)之后，也應(yīng)該是越學(xué)越輕松，不是越學(xué)越費(fèi)力。其實(shí)，這個(gè)說(shuō)法是人大附中一位學(xué)生家長(zhǎng)提出來(lái)的，他的孩子非常優(yōu)秀，我在和他探討孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候得知，他的孩子在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不突出，那時(shí)候他一直鼓勵(lì)孩子要向班上優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，要敢于超越他們。孩子的母親當(dāng)時(shí)的想法就是“我們?cè)趺茨芎托和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過(guò)人家�！钡呛⒆痈赣H不這么想，每次考試過(guò)后，他都會(huì)給孩子定一個(gè)目標(biāo)，讓他在學(xué)習(xí)上超越比自己成績(jī)稍好一位的同學(xué)。就這樣，終于有一天，孩子對(duì)父親說(shuō)“爸爸，我已經(jīng)是年級(jí)第一了！”。孩子父親說(shuō)孩子小學(xué)的時(shí)候在學(xué)習(xí)方面確實(shí)下了一番苦功，但現(xiàn)在到了高中，卻省力了（這孩子發(fā)展很全面，除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還有很多其他特長(zhǎng)，這與家長(zhǎng)的傾心培養(yǎng)分不開(kāi)）。
通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流，我想家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo)，要對(duì)孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對(duì)我們自己的孩子也能做到。孩子的進(jìn)步一方面是孩子自己努力的結(jié)果，另一方面也是家長(zhǎng)用心的結(jié)果。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，需要家長(zhǎng)引路，家長(zhǎng)心在孩子身上和不在孩子身上對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是絕對(duì)不一樣的�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在談快樂(lè)童年問(wèn)題，我的看法是快樂(lè)童年不等于說(shuō)對(duì)孩子完全的放手，畢竟在中國(guó)這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，那么眼前的快樂(lè)會(huì)是有限的而到了初、高中階段孩子會(huì)因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固而感覺(jué)壓力與負(fù)擔(dān)更重。所以我想在培養(yǎng)孩子其他興趣愛(ài)好的同時(shí)，在孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)?讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度領(lǐng)先一步，讓孩子的成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂(lè)童年，進(jìn)而成為一個(gè)快樂(lè)少年，快樂(lè)青年。
二、課外報(bào)班學(xué)習(xí)要有底線。孩子到了五年級(jí)，一般家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)課外班，奧數(shù)、英語(yǔ)或其他特長(zhǎng)類的。我也給孩子報(bào)了課外班，我報(bào)班的底線就是孩子不勉強(qiáng)，自己愿意上。我們報(bào)的班都是家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)的，我觀察了一下，果果在上課的時(shí)候還是很開(kāi)心的，與老師互動(dòng)很好，每次都是上課的時(shí)候眉飛色舞搶著回答老師的問(wèn)題，下課回家的路上倒是會(huì)有些瞌睡。我看到過(guò)一篇報(bào)道，北京一個(gè)即將小升初的孩子每周上9個(gè)課外小班，一年費(fèi)用7萬(wàn)多。這么學(xué)的話，孩子真沒(méi)了自己思考問(wèn)題的時(shí)間，幾乎每天晚上和休息日的時(shí)間都在上課，就是連軸轉(zhuǎn)，學(xué)的內(nèi)容有很多也是重復(fù)的。這個(gè)時(shí)候即便家長(zhǎng)能夠負(fù)擔(dān)得起學(xué)費(fèi)，孩子的身體也負(fù)擔(dān)不起這么重的擔(dān)子。所以我認(rèn)為這是個(gè)很極端的例子。優(yōu)秀的學(xué)生一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)優(yōu)異不太可能靠學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)來(lái)達(dá)到。
三、學(xué)習(xí)要講效率與方法。如果說(shuō)果果學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的話，那么這成績(jī)的取得靠的應(yīng)該不是勤奮與主動(dòng)，而是另外一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我觀察他的學(xué)習(xí)效率比較高，比如說(shuō)作業(yè)完成很快且不用家長(zhǎng)輔導(dǎo)或陪同。我想他能做到這點(diǎn)一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學(xué)校聽(tīng)課的效果比較好，而課上聽(tīng)講是學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，如果課上把握不好，靠課下自學(xué)那就真費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。一般來(lái)說(shuō)果果不會(huì)翻來(lái)覆去的做過(guò)多的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。無(wú)論期中與期末考試，數(shù)學(xué)這門課程他從來(lái)不用復(fù)習(xí)，因?yàn)橛卸嗄陮W(xué)習(xí)奧數(shù)的功底，課本上的知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。我現(xiàn)在希望他能在學(xué)習(xí)方面更勤奮主動(dòng)些，我給他舉例子說(shuō)如果你自己不想走而是靠別人推著走，那永遠(yuǎn)也走不快，更不用說(shuō)跑起來(lái)了。只有你自己想去達(dá)到目標(biāo)，自己想跑那才能真正的跑起來(lái)。我想讓他明白，學(xué)習(xí)畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學(xué)，而是為他自己。從我做家長(zhǎng)的這方面來(lái)講，迄今為止我沒(méi)有強(qiáng)迫果果做他不喜歡做的事情，比如報(bào)課外班我會(huì)征求他的意見(jiàn)，他不想報(bào)我不會(huì)強(qiáng)行給他報(bào)班學(xué)習(xí)。平時(shí)他不想學(xué)習(xí)而是想玩游戲的時(shí)候，我雖然有時(shí)心里不高興，但也會(huì)讓他玩，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候非要強(qiáng)迫他什么事情效果也不會(huì)好。
四、愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子的情商培養(yǎng)是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會(huì)是一個(gè)成功的快樂(lè)的人。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝這一路上為他們成長(zhǎng)付出那么多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的那個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)孩子如果喜歡一個(gè)老師就有可能喜歡上這位老師教的這門學(xué)科。果果對(duì)教過(guò)他的每一位老師都很有感情，前一陣因?yàn)樗�、二年�?jí)時(shí)的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特開(kāi)心的告訴我“媽媽，李老師還記得我呢，她今天遇到我還和我說(shuō)話了”�，F(xiàn)在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經(jīng)在學(xué)校的調(diào)查表上填寫的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開(kāi)課一樣；我也喜歡李老師，他講數(shù)學(xué)很有方法”。”家長(zhǎng)可以做學(xué)生與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些情況及時(shí)與老師進(jìn)行溝通（畢竟一個(gè)老師要負(fù)責(zé)班上八十個(gè)學(xué)生，而家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人）。同時(shí)也要讓孩子們明白，老師的批評(píng)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生愛(ài)與負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
以上只是一些個(gè)人的想法與感受，希望與大家交流。
關(guān)于教育隨筆9
諾諾是我們班乖巧聽(tīng)話的小女孩，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直都是吃湯飽飯，不愿意吃菜，幾次和她外婆溝通，外婆都說(shuō)：“是的，在家也是這樣，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，我們也實(shí)在沒(méi)有辦法，希望老師能改改她的挑食的習(xí)慣�！�
諾諾每天上幼兒園早上都會(huì)哭哭啼啼的，很黏著外婆，遇到這樣的情況，我們趕緊接過(guò)孩子，和她聊天，讓她轉(zhuǎn)移注意力，幾乎每天都是這樣，一到吃飯的時(shí)候，我們讓她吃菜，她就會(huì)說(shuō)：“老師，我要吐的，不能吃。”還像模像樣的蹲在垃圾桶旁邊，我想本來(lái)她上幼兒園就有情緒，如果再狠抓她的挑食的現(xiàn)象，她也許會(huì)更加的鬧情緒，不愿來(lái)上幼兒園，于是，我就按照她外婆在家的習(xí)慣，給她打點(diǎn)湯泡泡飯，這湯一泡飯還不得了，她一下吃兩碗飯呢，我便適時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，放學(xué)的時(shí)候還把這一情況告訴了她外婆，并且把我的想法告訴她，暫時(shí)按照家里的'習(xí)慣來(lái)，不然她早上的情緒會(huì)更難控制。她外婆高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這樣吃湯泡飯的日子，諾諾過(guò)了好久，她也很開(kāi)心，而且很多時(shí)候她都可以吃兩碗，我想是時(shí)候采取一些靈活的教育技巧了，又到了中午，諾諾打了飯又站在了湯桶跟前，想讓老師給她湯泡飯，我說(shuō)：“諾諾，你現(xiàn)在是上幼兒園的小朋友了，每天能吃兩碗飯，真是個(gè)好孩子。今天我們少吃吃些菜好嗎？”聽(tīng)了老師的一席話，諾諾點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，于是我便給她少打了一些菜，她開(kāi)心地端著飯碗下去了，一會(huì)兒，我輕輕地走到她跟前，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把飯菜都吃了，我這個(gè)時(shí)候又適時(shí)的表?yè)P(yáng)了她。
經(jīng)過(guò)這次之后，諾諾每天都開(kāi)始吃一些菜了，而且早上進(jìn)來(lái)也很高興，找到了自信，她外婆說(shuō)：“老師，還是你們有辦法，這么多年，她都不肯吃菜，謝謝你們了！”聽(tīng)到這樣的話，做老師的很是欣慰。
關(guān)于教育隨筆10
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，提高他們的自我服務(wù)能力，進(jìn)一步了解自己的事情自己，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、自信心及處理問(wèn)題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今天下午，我們中六班舉行了 “穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的'前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。
比賽開(kāi)始了，孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù)。但是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速；有的則急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛(ài)呀！
比賽進(jìn)行得緊張激烈，富有童趣，場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，活動(dòng)在歡樂(lè)而熱烈的氣氛中結(jié)束了。有家長(zhǎng)代表評(píng)委，評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名�？粗⒆觽兲煺�、自豪的笑容，老師和家長(zhǎng)們深感欣慰，希望可愛(ài)的孩子們?nèi)纭疤戾B(niǎo)”展翅越飛越高。
此次活動(dòng)，不僅使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂(lè)，提高了幼兒生活自理能力，激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí)，懂得了自己的事自己做，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒感受到了集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，也給了爸爸媽媽們?cè)S多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到，原來(lái)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多事情，他們已經(jīng)可以自己獨(dú)立的去完成。多給孩子一些機(jī)會(huì)，多讓孩子自己去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長(zhǎng)！
關(guān)于教育隨筆11
記得剛畢業(yè)那會(huì)，去參加過(guò)一次面試，那面試官說(shuō)：“做幼教工作就要有奉獻(xiàn)精神”。那時(shí)，我還無(wú)法真正體會(huì)這句話的含義。經(jīng)過(guò)了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個(gè)大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽(tīng)過(guò)很多有關(guān)幼教工作者的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說(shuō)“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗(yàn)了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來(lái)了那個(gè)面試官的話。朋友經(jīng)常問(wèn)我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂(lè)著”。
早晨六點(diǎn)多，當(dāng)很多人還躺在溫暖的被窩里時(shí)，他們就要起來(lái)，把教室的一切安排妥當(dāng)，準(zhǔn)備以最好的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點(diǎn)了，當(dāng)別人都結(jié)束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時(shí)，他們還在忙著記錄孩子們的點(diǎn)滴，還在忙著為明天做計(jì)劃，還在忙著學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。
他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個(gè)小時(shí)里，視線從未離開(kāi)過(guò)孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識(shí)，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會(huì)影響孩子一生的習(xí)慣。
他們每天不厭其煩的重復(fù)著相同的.事情，為了讓孩子們開(kāi)心、家長(zhǎng)們放心，她們用蓬勃的青春，無(wú)私的愛(ài)心和非凡的耐心澆灌著祖國(guó)的花朵。但是付出了并不一定有回報(bào)，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長(zhǎng)的誤會(huì)更讓他們寒從心起。也許有人要問(wèn)，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
記得去年我班上有個(gè)孩子的家長(zhǎng)特意打電話給我說(shuō)：“寶貝說(shuō)他很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒(méi)碰到你，下次一定要見(jiàn)見(jiàn)你”，聽(tīng)到家長(zhǎng)的話。我感覺(jué)很開(kāi)心，因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)同，更因?yàn)楹⒆拥闹鳌?/p>
今年我回到了英語(yǔ)組，每次看到那個(gè)班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上英語(yǔ)課啊?”。每次上完課，孩子們都會(huì)說(shuō)：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來(lái)的新生都情不自禁的說(shuō)：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說(shuō)老師就像媽媽。
當(dāng)我在切水果時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點(diǎn)溢出來(lái)，那是感動(dòng)的淚水，只有和孩子們?cè)谝黄鸩拍芨惺艿降哪欠N純純的幸福。和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，這是多么幸福的一件事。
孩子們給我們帶來(lái)的這種幸福，足以驅(qū)散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅(jiān)強(qiáng)的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛(ài)是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛(ài)，才會(huì)得到更多的愛(ài)。我會(huì)珍惜孩子們賜予我的這份充實(shí)，我會(huì)傳遞孩子們給予我的這份快樂(lè)。
關(guān)于教育隨筆12
讓小朋友自主閱讀，這是我們常見(jiàn)的一種模式。但是對(duì)于中班剛開(kāi)始如何更好地推動(dòng)這種方法，也確實(shí)值得我們來(lái)思考。以下就是我碰到的問(wèn)題：一天又到了圖書(shū)閱讀時(shí)間，幼兒正在自主閱讀。突然，仔仔（一個(gè)幼兒的小名）急沖沖地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“戴老師，拉拉搶我的書(shū)本。”當(dāng)時(shí)的我馬上就過(guò)去看拉拉，只見(jiàn)他還笑瞇瞇地拿著小書(shū)準(zhǔn)備要看，問(wèn)他為什么要搶書(shū)？自己不是有本小書(shū)嗎？他一見(jiàn)我就說(shuō)：“這本書(shū)不好看，這本好�！庇谑俏矣终f(shuō)道：“好看的書(shū)要大家一起看，但是這本小書(shū)本來(lái)是仔仔的，你不能去搶，這個(gè)行為不好看，還給仔仔。”邊說(shuō)邊把拉拉手里的小書(shū)拿過(guò)來(lái)給了仔仔。這件事就這樣結(jié)束了，當(dāng)時(shí)的我并不在意。直至在類似的自主閱讀時(shí)，這種情況時(shí)而發(fā)生，也有許多幼兒來(lái)我地方告狀，誰(shuí)搶了我的書(shū)。讓我想到為什么他們會(huì)這樣，而且有些幼兒是教育過(guò)之后還是存在這種問(wèn)題，我知道也許是我的“教育”出現(xiàn)了問(wèn)題。后來(lái)在網(wǎng)上無(wú)意間看到一篇有關(guān)幼兒搶玩具的案例及原因，想到也許在閱讀時(shí)幼兒搶書(shū)也是類似的原因：
1、自我中心化。從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，1歲半到3歲的孩子都是從自己的'感受與需要的角度來(lái)看待這個(gè)世界，也就是說(shuō)他們認(rèn)為自己需要的物品都是自己的，不會(huì)想到別人的感受，也就是不會(huì)移情。
2、具體化的思維，他們?cè)趽屚婢邥r(shí)只關(guān)注到自己要的書(shū)本，就是直接采取行動(dòng)，就是搶。
3、語(yǔ)言能力的有限性，對(duì)于中班的年齡，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有限，不會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，而是直接的行動(dòng)。
4、交往策略的缺失，對(duì)于中班的幼兒更多的是模仿，且缺少相應(yīng)的社會(huì)交往技能。也許他們的搶書(shū)只是他們想交新朋友的一種方式。對(duì)于查找到的原因，讓我回憶那些例子，確實(shí)符合他們的行為與想法。
但是這個(gè)案例又如何解決，也許才是有價(jià)值的探討點(diǎn)。翻閱《指南》，看到社會(huì)領(lǐng)域里目標(biāo)2能與同伴友好相處里的教育建議中有一句說(shuō)到：“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。”這給了我一些靈感，也許今后碰到相關(guān)的問(wèn)題可以用以下的方法來(lái)教育也許會(huì)更適合。
1、輪流看。在以上案例中，對(duì)于拉拉，教師要協(xié)助他先理解這個(gè)行為的不正確，接著在教他方法去仔仔地方拿書(shū)。可以建議拉拉觀察仔仔，看他什么時(shí)候看完，露出不想看的痕跡或可以耐心的等待幾分鐘，在去拿書(shū)，也許成功率高。
2、交換，讓拉拉學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)牡葍r(jià)交換，拿仔仔比較感興趣的東西去換他手里的小書(shū)，成功率也高。
3、協(xié)商，讓拉拉會(huì)禮貌性的去表達(dá)自己的意愿，我可以看你手里的書(shū)嗎或我們一起看好嗎？這個(gè)辦法一般的幼兒都會(huì)接受（嘗試過(guò)幾次）�；蛘呖梢哉f(shuō)下次我?guī)?lái)好玩的玩具給你玩，今天你借我下這本書(shū)。讓幼兒通過(guò)這些方法來(lái)解決閱讀中的沖突，也許會(huì)好些。
總之，教師要學(xué)會(huì)思考什么知識(shí)和技巧給了幼兒之后，他們可以在做“平行相關(guān)”的同時(shí)又能做“垂直相關(guān)”，這樣的方法才是更好得給幼兒帶來(lái)益處。
關(guān)于教育隨筆13
柏柏是我們班非常喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)男孩子，從兩歲左右開(kāi)始，他就對(duì)書(shū)面文字產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，不僅早早就背完了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)著作，而且認(rèn)識(shí)不少的漢字，他也十分喜歡讀書(shū)。在家長(zhǎng)的眼里，他是一個(gè)十分聰明乖巧的孩子。
但是自從來(lái)到幼兒園，柏柏小朋友遇到了十分大的困難，這些困難全部來(lái)自于他的生活自理能力和動(dòng)手能力。
由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，柏柏小朋友在吃飯、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不僅不愿意自己吃飯，遇到自己不喜歡吃的食物時(shí)總是很為難，而且他的咀嚼能力很差，吃飯時(shí)基本上是將飯菜整個(gè)吞下，這些因素導(dǎo)致他在吃飯問(wèn)題上有很大的心理障礙，他的咀嚼能力也有待提高。
另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活問(wèn)題上他也不能夠自己完成，并且沒(méi)有努力學(xué)習(xí)這些事情的心思，他總是在等待，想要老師或者家長(zhǎng)幫他完成。
因此，盡管進(jìn)入班級(jí)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，但他的這些問(wèn)題還沒(méi)有得到有效的3歲左右時(shí)經(jīng)歷了人生第一次叛逆期，他的`成長(zhǎng)讓他感覺(jué)到自己有自主的能力，并且會(huì)表現(xiàn)出極大的欲望想要自己的事情自己做，不愿意讓家長(zhǎng)幫忙，如果家長(zhǎng)能夠順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，在這個(gè)時(shí)期給予幼兒一個(gè)安全的環(huán)境讓他自己探索，給與他自主的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并且教會(huì)他正確的方法，他就會(huì)在生理和心理上順利度過(guò)這一時(shí)期，養(yǎng)成良好的自我管理的習(xí)慣。但是由于柏柏爺爺奶奶的溺愛(ài)，以及兩代家長(zhǎng)教育觀念的不統(tǒng)一，導(dǎo)致柏柏現(xiàn)在的這種情況。
針對(duì)柏柏小朋友的具體情況，我們首先和他的家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能重視這個(gè)問(wèn)題，并且和我們幼兒園共同合作，幫助柏柏盡快解決生活自理的問(wèn)題。
在家庭方面，我們建議家長(zhǎng)一方面應(yīng)該放手讓孩子自己吃飯、穿鞋，讓孩子明白自己的事情自己做，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力。另一方面，在家庭的飲食方面不宜將食材做地太過(guò)精細(xì)，以鍛煉和發(fā)展他的咀嚼能力。
在幼兒園，我們從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面鼓勵(lì)他自己的事情自己做，讓他體驗(yàn)到成長(zhǎng)和自主的快樂(lè)。在吃飯方面，我們采取了循序漸進(jìn)的方式，逐步鼓勵(lì)他自己動(dòng)手吃飯，耐心地指導(dǎo)他咀嚼食物，在碰到自己不喜歡的食物時(shí)，通過(guò)小故事、表?yè)P(yáng)等方法引導(dǎo)他。并且指導(dǎo)他在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行生活自理能力的訓(xùn)練。
通過(guò)我們和家庭的共同合作，柏柏小朋友在生活自理方面的問(wèn)題得到了明顯了改善，他的自信心也逐漸建立起來(lái)。相信在我們不斷的努力下，將會(huì)看到他更大的進(jìn)步！
關(guān)于教育隨筆14
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的'教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細(xì)的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。
關(guān)于教育隨筆15
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒，我們教師的`態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們進(jìn)取性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才能夠和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自我用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：教師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。我聽(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：教師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。教師，我給你捶吧。
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了
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