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蘇教版高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文
一、數(shù)學教材使用的現(xiàn)狀
高中課程自實行新課改以來，為了應(yīng)對高考這個人生的戰(zhàn)場，學生和教師一起陷入了題海之中。教師布置的課外練習題成篇，高中學生手中各種習題和資料成堆，學生每天都陷在題海之中，對他們造成了很大的壓力，這影響了學生身心的全面發(fā)展，也和新時代要求學生綜合素質(zhì)能力提升的發(fā)展教育理念嚴重不符，僅靠單純的死板學習，培養(yǎng)出來的學生必定都顯得高分低能。數(shù)學在學生的綜合測評中占的比例較大，要想提高學生的綜合素質(zhì)，減輕他們的負擔，使他們身心健康得到全面發(fā)展，教師和學生就應(yīng)該共同重視數(shù)學教材的合理使用。
二、傳統(tǒng)教材使用中存在的缺陷與不足
1.課后習題脫離生活。在課后習題設(shè)計方面，傳統(tǒng)版教材會存在很多不足。首先，書本里的內(nèi)容跟不上時代的步伐，缺乏趣味性，它不能夠與學生進行很好的互動，當然也不能增強學生的學習興趣；傳統(tǒng)版教材的設(shè)計偏向于理論的運用，與實際生活脫離，致使學生的思維受到局限，課后習題明顯缺乏生活氣息，不能很好地和當前時代的新興科技創(chuàng)新相結(jié)合，讓人感覺數(shù)學和實際生活沒有多大關(guān)聯(lián)，學生很難找到數(shù)學在實際生活中的意義。
2.數(shù)學教材內(nèi)容設(shè)計上的缺陷。傳統(tǒng)版的數(shù)學教材，把數(shù)學內(nèi)容設(shè)計成現(xiàn)有的理論讓學生直接接受，學生大多只知其然，不知其所以然，這使學生好奇求疑的心性受到約束，使學生在學習上缺少自主性、能動性，學習中只能被動地接受知識，沒有自己思維的發(fā)展空間。傳統(tǒng)版的數(shù)學教材中很多公式理論都是既定的，很少有理論解釋是如何得出這種結(jié)果的。
三、蘇教版高中數(shù)學教材的優(yōu)勢
1.課程設(shè)計聯(lián)系生活。新版的蘇教版數(shù)學教材，從實際生活出發(fā)，結(jié)合生活中的實際例子，講解課本上的抽象內(nèi)容，學生容易找到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用實例，這樣有助于他們更好地理解課本上的抽象內(nèi)容，這就使數(shù)學學習脫離實際的情況得到改善，使數(shù)學既來源于生活又應(yīng)用于生活。
2.課后習題的突破。蘇教版的高中數(shù)學教材，在課后習題上突破了傳統(tǒng)教材的局限，蘇教版數(shù)學教材的課后習題，讓學生突破常規(guī)思維，發(fā)掘自身的創(chuàng)造能力。對于目前的社會來說，一個人擁有創(chuàng)造性是至關(guān)重要的，蘇教版的課后習題，設(shè)置了一些開放性的問題，引領(lǐng)著學生去思考，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。社會科學技術(shù)的發(fā)展，使得先進的信息技術(shù)進入到教學領(lǐng)域，學生能夠通過更多的渠道去學習他們所要了解的知識，這使得學生的視野更加廣闊，思維也會更加活躍。
3.課程設(shè)置更合理。傳統(tǒng)版本的數(shù)學教材，課程設(shè)計不緊湊，常出現(xiàn)有些后面課程中應(yīng)該知道的知識是前面沒學過的，這給師生在教與學的過程中帶來很多不便，翻開蘇教版的高中數(shù)學的目錄會發(fā)現(xiàn)，它的課程設(shè)置有很大的特點，它更加注重知識的層次性，知識的銜接也更加緊湊，更加合理。學習是一個循序漸進的過程，教材的更新不是一味地加深課本的難度，蘇教版在這方面與其他版本的高中數(shù)學教材相比具有更大的優(yōu)勢。
四、教師在使用蘇教版教材時注意事項
蘇教版的高中數(shù)學教材適應(yīng)了時代發(fā)展的需要，但教師對于蘇教版數(shù)學教材的完美運用對整個教學效果起著至關(guān)重要的作用。教師的講課方式，對課后知識的拓展講解，可以提高學生學以致用的能力。不同的教師對數(shù)學的學習效果有不同的影響，這也就充分顯示出教師教學方法的重要性，教師關(guān)注自己的教學質(zhì)量，有助于提高學生的學習效率，也有利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展�？偟膩碚f，蘇教版本的高中數(shù)學教材，注重的是再創(chuàng)造的過程，它更加關(guān)注對學生能力方面的訓練，能力是在學習和培養(yǎng)的過程中得到發(fā)展的，而不是知識的直接輸入，蘇教版教材的設(shè)計更加符合學生的思維模式，符合社會的需求。
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