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初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式分析論文
摘要：隨著新課改的不斷影響，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用。且對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中只有突出學(xué)生的主體地位，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量可以滿足實(shí)際的需求�；诖吮疚尼槍�(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；分析研究
在現(xiàn)代化教育的影響下，學(xué)生的主體性得到了全面的發(fā)展，教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，想要提高教學(xué)的質(zhì)量就要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能滿足新課改的需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師就要積極做好融入工作，找出其中的有效切入點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
１翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況上逐漸發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)調(diào)查可以看出，由于受到不同因素的影響，使得學(xué)生難以掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容制作成為相應(yīng)的視頻，以此來(lái)提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以在這種教學(xué)視頻的影響下獨(dú)立掌握好知識(shí)。所以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。
�。保崩碚摶A(chǔ)：對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的理論，且在具備充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與條件的影響下，學(xué)生不僅可以掌握好需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以提高自身的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，作為一種知識(shí)的傳遞載體，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣也就滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以看出，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，從自身的實(shí)際出發(fā)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以此來(lái)找出自身存在的不足，這樣也就可以規(guī)范好學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果［１］。
�。保矀鹘y(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之間的對(duì)比：第一，對(duì)教學(xué)的流程實(shí)現(xiàn)了顛覆。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生在課后通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握好知識(shí)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效傳遞。且在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，這樣也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)流程的顛覆。第二，對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)比兩者可以看出，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，最根本的環(huán)節(jié)就是問(wèn)題，在問(wèn)題的影響下來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出可以實(shí)現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，挖掘出了學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展。第三，師生的角色發(fā)生了變化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響下，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師不再占據(jù)課堂中的主體，而是站在了引導(dǎo)的位置上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也就可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。所以說(shuō)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性得到的充分的發(fā)揮。第四，對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源進(jìn)行了創(chuàng)新。在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，微課得到了充分的發(fā)展。且對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，具有教學(xué)目標(biāo)明確以及內(nèi)容精湛等特點(diǎn)。所以說(shuō)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中微課已經(jīng)成為了重要的組成部分。通過(guò)微課可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生強(qiáng)化的記憶，讓學(xué)生可以自主控制好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這樣也就可以便于后期復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行［２］。
２在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的措施
２．１采用分析邏輯法：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。且對(duì)于課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，是否新穎直接影響著整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中教師就要做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上來(lái)找出其中的特征與規(guī)律，這樣也就可以通過(guò)逐漸的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生掌握好這一知識(shí)［３］。
２．２利用好多媒體：對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要渠道之一。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的邏輯性，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，利用好其中的視頻以及聲音等來(lái)吸引學(xué)生的目光，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體來(lái)將函數(shù)曲線圖制作成為動(dòng)畫(huà)，其中還要明確標(biāo)注出函數(shù)的性質(zhì)，以此來(lái)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣也就可以吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。玻炒_定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是保證課堂教學(xué)的效果的關(guān)鍵，因此，在實(shí)際教學(xué)中就要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。且對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行確立。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪”的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)提前引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生掌握好基本的內(nèi)容。且對(duì)于這種方法來(lái)說(shuō)，比較注重讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，從而找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)教師還要向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，同時(shí)還要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生通過(guò)不斷的探討與研究，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)散學(xué)生的思維，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中還要從生活化的角度上出發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性［４］。
３結(jié)語(yǔ)
綜上所述可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，同時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，以此來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，通過(guò)有效的輔助手段來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
作者:王蓉佳 單位:山西省大同市第一中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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［４］廖欽敏．試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用［Ｊ］．讀寫(xiě)算（教研版），２０１５，（２３）：３５８－３５８．
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