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高等數學中的化歸方法論文
摘 要：化歸方法是數學研究中最基本的思維方法之一。 本文分析了化歸方法的思維結構， 并結合微積分學的相關內容， 對化歸法逐一加以論述， 希望化歸方法在高等數學教學中發(fā)揮重要作用。
關鍵詞：化歸方法 微積分學 思維 問題
數學是研究客觀世界的空間形式和數量關系的科學，它具有邏輯性、系統(tǒng)性、條理性和抽象性等特點。學生學習數學往往有一些客觀困難。為了使學生能掌握數學解題方法，教師往往采取題海戰(zhàn)術，增加了學生負擔，耗時多，效果卻不明顯。若能在教學中滲透幾種常見的數學思想，讓學生掌握幾種特殊的解題方法，將會取得事半功倍的效果�；瘹w思想就是一種應用很廣泛且靈活的數學思想，化歸方法是數學研究中最基本的思維方法之一，其特點是靈活性、多樣性、綜合性，它要求人們要有較深厚扎實的數學的“悟性“。辭海稱，化：改變、變化、高超也；歸：趨向、歸結 、返回也。所謂“化歸”，就是轉化和歸結。數學思維方法中所論及的“ 化歸方法”，就是通過變換，促使轉化，將復雜的問題化歸為較為簡單的問題，將困難的問題化歸為較為容易的問題，將求解的未知問題化歸為可以解決的已知問題。著名數學家路莎-彼得在其有關數學思維方法的著作《無窮的玩藝》中指出：“數學家們往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷的將它變形。直到把它轉變成能夠得到解決的問題。”在數學發(fā)展過程中，許多杰出的數學家從不同的角度，對化歸方法做過精辟的分析和論述，其中笛卡爾在《指導思維的法則》一書中，將化歸方法稱為 “萬能方法” 。在數學研究工作中，總是試圖把高維的化為低維的，多元的化為一元的，高次的化為低次的，把幾何問題化為代數問題，把積分方程化為微分方程等等。這些都是化歸思維方法在起著主導作用�；瘹w方法必須遵循簡單化原則，熟悉化原則、具體化原則以及和諧化原則，于化歸方法往往沒有統(tǒng)一的模式，因此應當采取且必須采取具體問題具體分析的方法來解決。本文就微積分中涉及的相關問題，利用化歸方法逐一討論。
一、恒等變形化歸法
這類化歸方法旨在找到等價命題，力求在恒等變形中找到容易解決等價命題，以此來解決原來的問題。
二、變量代換化歸法
變量代換的方法貫穿于微積分的始終，極限運算中有等價無窮小的代換，積分中有第一、第二換元法等，都是運用了變量代換化歸法。
三、構造化歸法
閉區(qū)間連續(xù)函數的零點定理的“構造性證明法”，微分中值定理證明中構造的輔助函數等，都是微積分學中，構造化歸法這一經典思維方法運用的典型例子。構造化歸法的巧妙之處是其他方法不能取代的，從下列例子中可以看出。
例一：證明：當x>0時，ex>1+x
直接證明難度非常大，因此需要把問題轉化，故構造輔助函數f（x）=ex-1-x
然后由函數的單調性的判別法證明該不等式。
化歸方法絕不止以上幾種，還有復數法、向量法、參數法等，只是由于這些方法相對比較簡單，在此就做贅述了�？傊跀祵W教學中要經常滲透一些數學思想和方法，引導學生變換角度思考、分析、解決問題， 帶領學生集思廣益，共同探求一個問題的不同解法和引申， 激勵學生創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性，促進學生求異思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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