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小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課的教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課的教學(xué)是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘 要：人教版新課程教材中除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元來介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)廣角課;教學(xué)方法
那么，如何上好數(shù)學(xué)廣角課呢?我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、分析教材、用好教材
分析和研究教材是每一個(gè)教師所做的日常工作。我們要對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)廣角”單元的內(nèi)容至少通讀一遍，對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖等做到心中有數(shù)。
教材是可以超越、可以選擇的。在對(duì)教材的處理方法上，教師要善于結(jié)合本地的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。
二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化活動(dòng)課的課堂效果
數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生的注意力馬上就被吸引來。
例如，我在教學(xué)“搭配”問題時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：引言：老師今天要帶領(lǐng)大家去公園玩，但是有幾個(gè)問題需要你們解決，解決了這些問題我們就能進(jìn)公園玩了。
同學(xué)們?cè)敢鈫?新授：我們?nèi)ス珗@要穿得整整齊齊的，現(xiàn)在老師給你們帶來了衣服，你們看看都能怎樣穿?有幾種不同的穿法?(教師出示衣服圖片)練習(xí)：但到了公園，公園的門必須輸入密碼才能進(jìn)去，輸密碼有這樣的要求，十位上的數(shù)字是2，4，9，個(gè)位上的數(shù)字是3，6，8，同學(xué)們看看有多少種不同的密碼。輸入密碼后，我們就進(jìn)公園快快樂樂地玩了。
三、從實(shí)踐活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)課是以教學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)為主，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起的橋梁。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活事物出發(fā)。
例如在教學(xué)“重疊”問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)參加語文和數(shù)學(xué)興趣小組的名單，然后讓參加語文興趣小組的學(xué)生站出來，然后又讓參加數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生站出來，讓學(xué)生體驗(yàn)有幾個(gè)同學(xué)既參加語文興趣又參加數(shù)學(xué)興趣，這部分同學(xué)是重復(fù)的。
四、在數(shù)學(xué)課上找到“數(shù)學(xué)味”
數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)要賦予“數(shù)學(xué)味”，在過程的安排設(shè)置上力求凸顯“數(shù)學(xué)味”，教師始終要將發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考置于統(tǒng)率課堂的高度去追求，要讓學(xué)生在課堂中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)課該有的數(shù)學(xué)味。
例如在教學(xué)“找規(guī)律”問題時(shí)，老師一般都是出示主題圖讓學(xué)生找規(guī)律，涂一涂、畫一畫，感知?jiǎng)?chuàng)造的規(guī)律。接下來，根據(jù)仿照音樂打節(jié)奏的方式體驗(yàn)規(guī)律。
要上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師要更新教學(xué)觀念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，只有這樣才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
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