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新視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能力
在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施的今天，教學(xué)改革正在如火如荼地進行，對學(xué)校素質(zhì)教育和課堂教學(xué)改革提出了新的更加具體的要求。作為新課程理念貫徹和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的直接實施者，教師要在指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)和追求，扎實做好學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實踐體會，我認為應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力。
一、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取多種解題方法的能力
新課程理念實施以來，廣大教育教學(xué)工作者在進行課堂改革的過程中，往往注重自身教育理念的樹立和教學(xué)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個師生、生生之間相互作用，共同進步發(fā)展的雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)理念進行有效的轉(zhuǎn)變和提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與教師理念同時進步和提高。“授之以魚，不如授之以漁”。為此，教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，利用數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)容知識，做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，更好地獲取數(shù)學(xué)新知識，更新學(xué)習(xí)新觀念。在教學(xué)的過程中，要教會學(xué)生進行新舊知識聯(lián)系、分類歸納、數(shù)形結(jié)合及比較分析等學(xué)習(xí)方法解答數(shù)學(xué)問題、
二、強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的思維能力
創(chuàng)新思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為能夠在解答問題的過程中，從全方位、多角度思考問題，找到關(guān)鍵點，解決問題。因此，教師要創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生進行創(chuàng)新思維的問題情境，提供學(xué)生進行問題探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生克服畏難怕苦的畏懼情緒，敢于動手大膽實踐操作，讓學(xué)生在動手操作、動腦思考、動口表達的“多項統(tǒng)一”中認識事物，掌握規(guī)律，提高創(chuàng)新思維水平，使學(xué)生真正成為探索未知，尋求真理的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。如在解方程(1997-x)2+(x-1996)2=1時，為調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，要求學(xué)生獨立思考與求解，在解題過程中，學(xué)生自己進行方程的求解，解答后得出了答案。這時，我要求學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識重新解答，我對學(xué)生解題方法進行適時地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生通過研究自己去發(fā)現(xiàn)、暴露思維過程，培養(yǎng)了探究和創(chuàng)新能力。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力
數(shù)學(xué)來源于生活，又時時刻刻服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。”人們在解決許多問題的過程中，都需要運用到數(shù)學(xué)知識來進行問題的解答。如駕駛員在路程問題中走什么樣的路線最合理，最節(jié)約時間;體育場游泳池放水和注水在什么條件下不影響游泳者的娛樂等等。為此，教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際進行有效地聯(lián)系，將問題設(shè)置到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在解答問題的過程中，設(shè)計出最佳的解決方案，通過解答過程，掌握解題的科學(xué)方法，提高解題的能力。例如，在一元一次方程學(xué)習(xí)的過程中，為提高學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識的能力，我提問:“移動公司進行上網(wǎng)收費的促銷活動，共有兩種優(yōu)惠政策:第一種是記時制:3元/小時，第二種是包月制:60元/月。同時，還要另外收取通信費1。3元/小時�，F(xiàn)在有一個用戶他平均每月上網(wǎng)時間為20小時，他選用哪種上網(wǎng)方式比較合算?若上網(wǎng)時間為t小時，需要多少費用?”我要求學(xué)生進行解答，這種讓學(xué)生解答實際問題的方法，能夠有效提高學(xué)生智力和解題的能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
四、注重交流，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力
在現(xiàn)代社會，人與人之間的真誠合作，是個體身心健康發(fā)展的必要條件。當(dāng)今世界，許多發(fā)明創(chuàng)造都是集體智慧的結(jié)晶。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要同學(xué)之間的相互合作，取長補短，實現(xiàn)學(xué)生整體的進步和提升。在教學(xué)過程中，教師要抓好學(xué)生在小組合作交流過程中個體與群體、交流與傾聽之間的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等、愉悅的氛圍中開展小組合作交流活動，充分展示各自的思維方法。教師要使學(xué)生在交流中互通觀點，發(fā)表見解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在互助中，借鑒不同觀點，拓寬思路，打開眼界，汲取集體的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作意識、團隊精神和交往能力，增進學(xué)生的協(xié)作意識，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)交流中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)能力的共同進步和提升。
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