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優(yōu)秀的碩士論文的技術(shù)路線怎么寫
畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，也是對教師指導(dǎo)水平和高校管理制度的檢驗(yàn)，應(yīng)該引起高度重視。技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備、啟動(dòng)、進(jìn)行、再重復(fù)、取得成果的過程，探討論文的技術(shù)路線怎么寫，可為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文提供方法指導(dǎo)和技術(shù)保障，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
寫作論文首先需要選題，一般情況下，選題要經(jīng)過以下五個(gè)步驟：
（一） 指導(dǎo)教師應(yīng)從各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)、管理和教師科研工作情況，把握本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)出有利于鞏固、深化和拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的選題。教師設(shè)計(jì)論文參考選題時(shí)，要有一定的伸縮度，既可以細(xì)化，也可以擴(kuò)展。
同時(shí)，也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)自由選題，但課題的提出者要填寫《畢業(yè)論文學(xué)生自主選題審題表》，陳述課題來源、課題簡介、難易程度、工作量大小、完成該課題的條件等。
�。ǘ� 教研室（ 系） 主任組織專家審核選題，報(bào)分管教學(xué)工作的副院長審批后，按專業(yè)匯編成《X屆X專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》下發(fā)給學(xué)生。
�。ㄈ� 學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行自主選擇；對于學(xué)生自擬的選題，若審核符合要求，應(yīng)對號入座。
�。ㄋ模� 教研室（ 系） 主任結(jié)合學(xué)生選擇情況，協(xié)調(diào)確定指導(dǎo)教師，保證每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過規(guī)定限額，并確保一生一題。對于某些較大的選題，確實(shí)需多人合作完成的，可以組建團(tuán)隊(duì)，在同一選題下加副標(biāo)題以示區(qū)別，但必須明確分工，確保團(tuán)隊(duì)每位成員的研究視角或研究 內(nèi)容互不重疊。
�。ㄎ澹┰趯W(xué)生和指導(dǎo)教師對接后，指導(dǎo)教師再結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況以及擬從事的實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)、規(guī)模和經(jīng)營情況，對學(xué)生選題進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生共同協(xié)商，初步確定畢業(yè)論文的具體題目。
選好題目后就需要老師下達(dá)任務(wù)書，畢業(yè)論文任務(wù)書是指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地撰寫畢業(yè)論文的行動(dòng)綱領(lǐng)，是指導(dǎo)教師和評閱教師評定畢業(yè)論文成績的重要依據(jù)。
畢業(yè)論文題目確定后，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各選題的具體情況，按照本專業(yè)畢業(yè)論文寫作的要求，分別指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生填寫《畢業(yè)論文任務(wù)書》，以明確論文的研究背景和基本內(nèi)容，指出要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、方法和重要文獻(xiàn)，提出明確的技術(shù)要求、可量化的工作要求和實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。
任務(wù)書既包括對撰寫開題報(bào)告、翻譯外文資料、閱讀文獻(xiàn)數(shù)量、撰寫論文字?jǐn)?shù)、調(diào)查獲取一手實(shí)踐資料等方面的規(guī)定，也包括對論文寫作進(jìn)度、寫作質(zhì)量、寫作規(guī)范、寫作紀(jì)律等方面提出具體的要求。任務(wù)書經(jīng)學(xué)生所在專業(yè)的負(fù)責(zé)人審查、二級學(xué)院（ 系） 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后方可發(fā)給學(xué)生。
學(xué)生接到任務(wù)書后就可以進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作--查閱參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文寫作是對某一選題進(jìn)行調(diào)查分析研究，并將其研究結(jié)果進(jìn)行描述與反映的文本。為了提高研究成果的可信度，必須查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以全面了解研究現(xiàn)狀。查閱文獻(xiàn)工作貫穿于論文寫作的始終，與確定論文選題，撰寫并修改文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文密切地交織在一起。
通常，查閱文獻(xiàn)資料主要集中在選題和撰寫開題報(bào)告之前，在其他環(huán)節(jié)，只是根據(jù)需要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。查閱文獻(xiàn)資料包括“查找”和“閱讀”兩個(gè)方面�！安檎摇敝饕峭ㄟ^中外文圖書、期刊、報(bào)紙、碩博論文、統(tǒng)計(jì)資料、視頻以及相關(guān)的國家法規(guī)、規(guī)范等文獻(xiàn)查找與選題相關(guān)的素材，這一步可通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)來完成。“閱讀”分為快讀、泛讀、精讀和拓展閱讀四種情況。
（ 一） 快讀。
選題前，學(xué)生要結(jié)合自己的興趣對符合專業(yè)方向的大量文獻(xiàn)進(jìn)行快速瀏覽，對本專業(yè)的畢業(yè)論文選題指南進(jìn)行研究，以尋找能激發(fā)靈感并且能駕馭的選題（ 或選題方向）。
�。� 二） 泛讀。
論文題目確定后，目標(biāo)有了聚焦，這時(shí)可根據(jù)任務(wù)書中的要求有針對性地查閱該選題的研究現(xiàn)狀，提煉研究觀點(diǎn)，以撰寫文獻(xiàn)綜述。
�。� 三）精讀。
仔細(xì)閱讀有價(jià)值的文獻(xiàn)，認(rèn)真做好筆記，記錄下主要觀點(diǎn)、文獻(xiàn)的出處和發(fā)表時(shí)間，熟悉研究背景，凝練研究思路，整理出要寫作論文的提綱，以撰寫開題報(bào)告。
�。� 四） 拓展閱讀。
在撰寫和修改論文過程中，對涉及到的重要理論、方法及事理論據(jù)，應(yīng)細(xì)化主題補(bǔ)充查閱，即以某理論名稱、論文分論點(diǎn)、甚至文中一個(gè)小觀點(diǎn)為主題查找資料，仔細(xì)研讀，引經(jīng)據(jù)點(diǎn)，以證明自己的觀點(diǎn)。
查閱參考文獻(xiàn)后就要開始撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。
文獻(xiàn)綜述是在對已掌握的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，用自己的語言對某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的研究成果。其目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，讓學(xué)生真正了解本選題目前研究了哪些內(nèi)容，從哪些視角進(jìn)行了研究，研究到了什么地步，有無研究死角，或者有無領(lǐng)域（ 或區(qū)域、行業(yè)） 存在研究盲點(diǎn)，從而找到論文寫作的切入點(diǎn)。這一步非常關(guān)鍵，為撰寫開題報(bào)告奠定了基礎(chǔ)，不可忽視。
撰寫開題報(bào)告是學(xué)生開始進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)性工作的第一步，是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)和學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，它在很大程度上決定著學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平與品質(zhì)。開題報(bào)告應(yīng)根據(jù)任務(wù)書的要求，進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，提煉關(guān)鍵問題，提出研究的基本方法，制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃。
開題報(bào)告中要闡明課題研究背景、研究的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，重點(diǎn)分析研究內(nèi)容及擬解決的主要問題，預(yù)估所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的研究方法，設(shè)計(jì)調(diào)研方案及技術(shù)路線，規(guī)劃論文寫作的總體安排和進(jìn)度計(jì)劃等，同時(shí)要提供已閱讀的主要參考文獻(xiàn)。
接下來就需要調(diào)查“取證”
教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知（ 高教廳[2004]14號）》中明確指出： 畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)�？梢姡究飘厴I(yè)論文應(yīng)當(dāng)注重研究實(shí)際問題，而不是純學(xué)術(shù)問題。
況且，對于本科生來說，受其知識(shí)深度、廣度、結(jié)構(gòu)和論文寫作時(shí)間的限制，在論文寫作中，事理論據(jù)往往不足，這也恰恰需要通過事實(shí)論據(jù)來彌補(bǔ)。因此，必須強(qiáng)化畢業(yè)論文寫作與畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查的聯(lián)系，對于開題報(bào)告中擬研究的問題，設(shè)計(jì)調(diào)研方案，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，搜集一手資料，尋找事實(shí)論據(jù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
同時(shí)，對于實(shí)習(xí)或社會(huì)調(diào)查中遇到的問題，也要進(jìn)一步補(bǔ)充查閱學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、研究方法和研究工具，尋找用理論知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的契合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。
在完成以上工作后，就可以撰寫論文初稿了。
對于很多畢業(yè)生來說，撰寫畢業(yè)論文是一個(gè)很艱難的過程，但若能掌握寫作的方法，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
第一，整理分析資料。
對已占有的文獻(xiàn)資料和實(shí)際資料進(jìn)行閱讀、分析、鑒別、篩選、對比、整合與研究，提煉自己的研究觀點(diǎn)，提出研究假設(shè)。
第二，設(shè)計(jì)合乎邏輯的論文架構(gòu)。
論文的結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，既可以選擇縱貫式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)等單一的結(jié)構(gòu)模式，也可以選擇以某一種結(jié)構(gòu)模式為主，以其他方式為輔的混合式結(jié)構(gòu)模式，作者可根據(jù)自己掌握的素材來選擇，使所運(yùn)用的材料和具體框架之間的關(guān)系相匹配。
第三，撰寫詳細(xì)的論文大綱。
在論文基本架構(gòu)搭建之后，要根據(jù)已提煉的觀點(diǎn)，對每一個(gè)問題逐步進(jìn)行拓展，撰寫不少于1000字的詳細(xì)論文大綱。
第四，撰寫畢業(yè)論文初稿。
歸納事理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，深入分析調(diào)研結(jié)果，以支撐和證實(shí)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，最后，擴(kuò)展形成判斷言之有理，推理言之有序的一個(gè)有機(jī)整體。
初稿完成后接下來就是中期檢查。
中期檢查是學(xué)生自查、教師督查和學(xué)院抽查“三位一體”的檢查過程，是畢業(yè)論文過程管理科學(xué)化、規(guī)范化和程序化的必要環(huán)節(jié)。
中期檢查主要是檢查學(xué)生采用的研究方法、研究內(nèi)容是否與開題報(bào)告和任務(wù)書相符，工作進(jìn)度是否符合任務(wù)書的規(guī)定，研究思路是否清晰，工作態(tài)度是否端正，已完成工作的質(zhì)量是否達(dá)到要求，前期工作存在哪些問題，應(yīng)采取哪些解決措施。
中期檢查不能走過程，檢查結(jié)果一定要向?qū)W生反饋。對于畢業(yè)論文撰寫中態(tài)度不端正、研究進(jìn)度差距較大的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理； 對于指導(dǎo)教師沒有嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行指導(dǎo)任務(wù)的也要給予適當(dāng)?shù)木婧蛻土P。通過反饋，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文寫作過程中的不足，加以改進(jìn)，從而提高畢業(yè)論文的水平。
檢查通過之后就得提交論文答辯稿。
畢業(yè)論文答辯稿是指學(xué)生完成了任務(wù)書規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)，且運(yùn)用“反學(xué)術(shù)不端行為”軟件對論文進(jìn)行查重，達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的重復(fù)率，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)可以參加答辯的論文。
論文答辯稿主要是提供給評閱教師和答辯小組以供答辯使用的文稿，而不是用于存檔的正式論文。中期檢查后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)檢查者的反饋意見和建議，對論文進(jìn)行修改。反復(fù)通讀全文，處理好文章各部分之間的銜接，處理好每部分中各個(gè)問題之間的邏輯關(guān)系，處理好理論分析與實(shí)證研究之間的對接，合理標(biāo)注引用文獻(xiàn)和參考的文獻(xiàn)。最后，再按照規(guī)定格式排版、打印、簡裝，形成答辯稿。
答辯稿完成之后，需要對論文進(jìn)行評價(jià)及答辯
畢業(yè)論文應(yīng)采取多元評價(jià)的方法進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)主體由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯組成員共同組成。為了避免評閱教師的評分受指導(dǎo)教師影響，提高畢業(yè)論文成績評定的客觀性，評閱教師的評分平臺(tái)和指導(dǎo)教師的評分平臺(tái)應(yīng)相對獨(dú)立，即在評閱教師的平臺(tái)上看不到指導(dǎo)教師評定的成績。只有指導(dǎo)教師和評閱教師評定的成績均超過相應(yīng)的規(guī)定值時(shí)，學(xué)生方能進(jìn)行答辯。
畢業(yè)論文答辯包括論文陳述和回答問題兩個(gè)部分。
陳述要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向答辯小組教師介紹論文的寫作背景及意圖、研究方法、主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)，陳述時(shí)間一般為5 ~ 10分鐘左右，不同學(xué)校不同專業(yè)的規(guī)定各不相同。按照正常語速，只能介紹900 ~ 1800字左右，約占論文長度的18%,顯然不能照本宣讀。
那么，介紹哪些內(nèi)容，先說什么，后說什么，答辯教師可能會(huì)提哪些問題，都應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備。所以，在正式答辯之前，指導(dǎo)教師要對所指導(dǎo)的學(xué)生安排一次試答辯，也可鼓勵(lì)同學(xué)自行組織相互間的試答辯。試答辯至少有三個(gè)好處： 一是在給別人講解論文的過程中會(huì)使自己進(jìn)一步理清思路； 二是在相互交流和相互提問的過程中加深對問題的理解； 三是可以練習(xí)準(zhǔn)確地把握陳述時(shí)間。
畢業(yè)論文的最終成績?yōu)橹笇?dǎo)教師評定成績、評閱教師評定成績和答辯成績的加權(quán)平均數(shù)，各部分的權(quán)重應(yīng)視專業(yè)的性質(zhì)不同而定。
另外，提交論文正式稿答辯后，根據(jù)評閱教師及答辯組提出的建議再次對論文進(jìn)行修改和完善。論文修改稿經(jīng)評閱教師驗(yàn)收符合要求后，進(jìn)行第二輪查重，在滿足學(xué)校規(guī)定的重復(fù)率后，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字方可進(jìn)行正式裝訂。
最后，提交論文裝訂稿和電子稿用于存檔。
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