碩士畢業(yè)論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的碩士畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
碩士畢業(yè)論文1
本課題的研究目的及意義
意義：音樂教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問題，也是音樂學(xué)的一個(gè)重要部分，而對兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的'音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
已了解的本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎�？逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是讓音樂屬于每個(gè)人。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分。音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。他認(rèn)為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對于一個(gè)缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂上無知的人更有用的社會(huì)成員。音樂教育在學(xué)校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
本課題的研究內(nèi)容
研究內(nèi)容：
)概述音樂教育與兒童發(fā)展
)研究當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
)如何運(yùn)用音樂教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等
本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法
)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)
)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告
)得出結(jié)論，撰寫論文
20xx碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告范文各類報(bào)告方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
XX年1月20xx年2月編寫發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談。
XX年2月20xx年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問卷和訪談內(nèi)容。
XX年3月20xx年4月撰寫論文。對材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
XX年4月交至導(dǎo)師對論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。
主要參考文獻(xiàn)
[1]郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，20xx
[2]鄭品樂.音樂欣賞時(shí)教師如何描述音樂[J].中小學(xué)音樂教育，20xx
[3]郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社[4]張道一.藝術(shù)學(xué)研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995 [5]孔繁洲.音樂素質(zhì)教育手冊.中國文聯(lián)出版社[6]劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂出版社[7]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，20xx
[8]楊立梅李妲娜.走向未來的音樂教育[M].海南出版社，20xx
[9]洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，20xx
[10]斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人藝術(shù)活動(dòng)的功能[M].中國人民大學(xué)出版社，1993
[11]褚灝.養(yǎng)成健全人格，造就藝術(shù)的人生[J].音樂研究，20xx
指導(dǎo)教師意見：
簽名：
20xx年XX月XX日
碩士畢業(yè)論文2
[摘 要]參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，參考文獻(xiàn)的規(guī)范性是反映作者的寫作態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾獦?biāo)準(zhǔn)，本文以湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院20xx屆碩士畢業(yè)論文為研究對象，以論文中所引用的參考文獻(xiàn)為研究內(nèi)容，在對參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型和語種以及年份方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的同時(shí)重點(diǎn)研究了文獻(xiàn)格式的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，并從這個(gè)側(cè)面進(jìn)一步研究了參考文獻(xiàn)與論文成績兩者之間的聯(lián)系。
[關(guān)鍵詞]參考文獻(xiàn)；碩士畢業(yè)論文；規(guī)范性；準(zhǔn)確性
本文筆者以國家標(biāo)準(zhǔn)（GB-T7714-20xx）《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》中的文獻(xiàn)著錄要求為此次課題研究的出發(fā)點(diǎn)，對湖南一師20xx屆教科院碩士畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的規(guī)范性展開研究，以提高畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)論文的可信度。
畢業(yè)論文中所引用的參考文獻(xiàn)的數(shù)量說明了學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)所采集的信息量大小，反映了作者的文獻(xiàn)環(huán)境及吸收文獻(xiàn)信息的能力，信息量越大，行文和判斷時(shí)的參考依據(jù)就越充分。經(jīng)研究統(tǒng)計(jì)湖南一師教科院 20xx屆共有691篇碩士畢業(yè)論文，所涉及的參考文獻(xiàn)數(shù)量約6000條，平均每人約 8.7條，從中可看出該屆畢業(yè)生在撰寫論文的過程中做了充分準(zhǔn)備，查閱了各種資料，使得論文有了一定的理論支持。
一、參考文獻(xiàn)的引用存在的問題
然而，從另一方面來看，在眾多論文之下，不難發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)從側(cè)面反映了幾個(gè)問題：1.參考文獻(xiàn)類型集中偏向于期刊和碩博論文，但主要以期刊數(shù)量最多，文獻(xiàn)類型單一；2.所引用的參考文獻(xiàn)所處年代跨越有10-12年甚至更久遠(yuǎn)，這反映了畢業(yè)生在論文寫作中所引用的部分觀點(diǎn)陳舊，并不能準(zhǔn)確地表述當(dāng)前的社會(huì)情況；3.參考文獻(xiàn)中文文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)5600篇之多，外文文獻(xiàn)數(shù)量不到400篇，從中可看出，畢業(yè)生在撰寫文章的同時(shí)缺乏查閱外文資料的意識(shí)，造成該現(xiàn)象的原因大都是學(xué)生缺乏對外文的學(xué)習(xí)興趣，因而外文能力不高，在查閱文獻(xiàn)時(shí)對于外文文獻(xiàn)理解不深，研究起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此大部分學(xué)生選擇放棄偏向在外文文獻(xiàn)資料方面的研究。
除去以上現(xiàn)象，筆者還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文中所引用的參考文獻(xiàn)呈現(xiàn)出來的格式不規(guī)范現(xiàn)象：1.參考文獻(xiàn)的格式類型未標(biāo)注或標(biāo)注為小寫字母 ；2.同一文獻(xiàn)不同作者之間未用逗號(hào)隔開；3.參考文獻(xiàn)序號(hào)重復(fù)，正文中的一個(gè)標(biāo)記卻在文后參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)兩個(gè)不同的文獻(xiàn)；序號(hào)錯(cuò)誤或缺失與正文標(biāo)記匹配混亂反映出論文嚴(yán)謹(jǐn)性不高；4.許多文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間、期號(hào)和頁碼缺失；5.文獻(xiàn)作者名字有誤或文獻(xiàn)名稱有誤以至于搜索不到，降低了問候參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性和可信性；造成這些現(xiàn)象最主要的原因是由于論文撰寫者在撰寫過程中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魉季S和態(tài)度，忽略了對論文的檢查，其次還說明了論文撰寫者不熟悉論文參考文獻(xiàn)的基本格式，以至于對錯(cuò)誤的文獻(xiàn)格式仍無從察覺這些現(xiàn)象的出現(xiàn)加大了讀者對文獻(xiàn)的質(zhì)疑。
在20xx屆碩士畢業(yè)論文中指導(dǎo)老師嚴(yán)守把關(guān)，堅(jiān)守評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不偏不倚從691篇論文中挑選出了24篇優(yōu)秀畢業(yè)論文，為探究參考文獻(xiàn)與論文成績是否存在正相關(guān)的聯(lián)系，筆者將研究視角切入到這24篇優(yōu)秀論文中后發(fā)現(xiàn)：
1.論文中所引用的參考文獻(xiàn)數(shù)量較多，有的甚至有33篇之多；
2.論文中所引用的參考文獻(xiàn)類型多樣，且其中既有中文文獻(xiàn)又有外文文獻(xiàn)，論文參考資料翔實(shí)；
3.然而在這些優(yōu)秀論文中的文獻(xiàn)類型多樣但仍以期刊為主，并且出現(xiàn)很多文獻(xiàn)（包括中文文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)）未標(biāo)明文獻(xiàn)類型的情況，這說明論文撰寫者在寫作過程中缺乏一絲不茍的反嚼探究精神，忽略了對文后參考文獻(xiàn)的格式檢查，也反映出了作者對論文參考文獻(xiàn)這方面的不重視。
綜上可看出，論文成績與所引用的'參考文獻(xiàn)質(zhì)量未形成正相關(guān)的聯(lián)系，論文參考文獻(xiàn)在指導(dǎo)老師的嚴(yán)守把關(guān)下，學(xué)生的參考文獻(xiàn)仍存在一定的問題，學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻引起注意。不論論文成績是否優(yōu)異，均在參考文獻(xiàn)的引用等方面存在問題，由此可見，論文成績與參考文獻(xiàn)的時(shí)間數(shù)量類型以及格式是否合理規(guī)范等方面不存在必然的聯(lián)系。成績評定者在評定論文內(nèi)容是否具有說服力的同時(shí)結(jié)合參考文獻(xiàn)的合理規(guī)范性，最后再評出成績，這樣有利于提高學(xué)生對文后參考文獻(xiàn)的重視程度。
二、對規(guī)范論文參考文獻(xiàn)格式提出的建議
從以上種種現(xiàn)象，筆者不僅看到了論文撰寫者存在的問題，更凸顯了論文監(jiān)管工作中存在的問題，為解決目前存在的問題而進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式筆者建議可從以下幾點(diǎn)入手：
1.學(xué)校應(yīng)增設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，資料的搜集與整理是畢業(yè)論文寫作的一個(gè)基礎(chǔ)工作和非常重要的環(huán)節(jié)，從對參考文獻(xiàn)的分析來看，大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力還有待提高，文獻(xiàn)檢索能力的欠缺直接影響學(xué)生獲得知識(shí)的能力和科研水平，因此，增設(shè)這一課程很大程度上會(huì)大大提高學(xué)生的論文質(zhì)量。
2.學(xué)校應(yīng)多加強(qiáng)對規(guī)范論文參考文獻(xiàn)的宣傳力度，多多組織學(xué)生開展有關(guān)的講座，座談會(huì)或辯論賽等形式，讓高校學(xué)生在剛剛步入學(xué)校的時(shí)期就有端正學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，提高學(xué)生對學(xué)術(shù)研究和論文寫作的了解，慢慢培養(yǎng)和熏陶高校學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸減少論文中不規(guī)范現(xiàn)象的存在。
3.加強(qiáng)對學(xué)生在撰寫論文過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督。論文指導(dǎo)老師在論文完成的過程中承擔(dān)著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，結(jié)合學(xué)校監(jiān)管部門對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，增強(qiáng)規(guī)范學(xué)生對畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，可將監(jiān)管細(xì)化到論文指導(dǎo)小組當(dāng)中，論文指導(dǎo)老師在給每個(gè)論文小組提供規(guī)范的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式的基礎(chǔ)上，定期組織對畢業(yè)生的文后參考文獻(xiàn)進(jìn)行組內(nèi)互檢或者指導(dǎo)老師抽檢，檢查一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的，可對該學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的組內(nèi)懲罰。這種方式意在提醒各位畢業(yè)生在做研究的時(shí)候務(wù)必謹(jǐn)慎細(xì)致的同時(shí)，培養(yǎng)自身的規(guī)范意識(shí)，利于提高論文質(zhì)量，降低監(jiān)管部門的工作難度。
4.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身的外文能力，提高在論文寫作過程中引用外文文獻(xiàn)的意識(shí)。學(xué)校雖然開設(shè)了兩年的英語課程為學(xué)生的四六級(jí)考試做準(zhǔn)備，然而兩年之后，英語課程取消，學(xué)生的課程減少后空閑時(shí)間增多，這勢必會(huì)讓學(xué)生在外語學(xué)習(xí)方面放松懈怠，久而久之，外文能力也會(huì)慢慢降低，因而筆者建議學(xué)校在大三大四兩年也適當(dāng)增設(shè)英語課程，為與英語專業(yè)區(qū)分，非英語專業(yè)的課程可改為一周兩節(jié)或四節(jié)以保持并提高學(xué)生的外文能力，并在教學(xué)的過程中，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)的，提高學(xué)生的外文意識(shí)。
綜上所述，參考文獻(xiàn)是論文的重要一環(huán)，它的格式質(zhì)量對于一篇文章來說舉足輕重，它不僅反映出了作者的寫作態(tài)度更體現(xiàn)了該篇文章的創(chuàng)作價(jià)值，它的格式是否規(guī)范對論文成績有一定的影響，為此，高校碩士教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)制定行之有效的監(jiān)管制度，指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，學(xué)生在撰寫過程中應(yīng)端正寫作態(tài)度，在指導(dǎo)教師的幫助下集中精力獨(dú)立完成論文寫作，在論文文章的形成過程中需要撰寫者、指導(dǎo)者和審核者三方共同共同努力加大對參考文獻(xiàn)格式的注重，使參考文獻(xiàn)的合理引用和規(guī)范著錄走上正軌，以便更好地提高論文質(zhì)量。
碩士畢業(yè)論文3
我的專業(yè)知識(shí)更加豐富，我的自學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，由一個(gè)盲從者到不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，于是在這點(diǎn)滴的積累中完成了這篇畢業(yè)論文。寫作途中有歡笑有淚水有成就有挫敗，但我痛并快樂著�，F(xiàn)在看著已經(jīng)完成的文章，我思緒萬千，感慨千種。
在此，向所有幫助過我的人表示最誠摯的.感謝。
首先感謝我的恩師文杰老師。文老師是一位和藹可親、學(xué)識(shí)淵博的老師，這次在寫論文的過程中，給了我莫大的幫助。對文章的內(nèi)容、每個(gè)字每句話都仔細(xì)斟酌，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都給我指出來，這種謹(jǐn)小慎微，盡心竭力的學(xué)術(shù)精神深深的感染著我、激勵(lì)著我。
三年來，文老師無論在學(xué)習(xí)生活還是在工作中都為我提供指導(dǎo)和幫助。尤其在學(xué)習(xí)上，對我們嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)我們多讀書，讀好書，還規(guī)定我們定期向他匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在他的敦促下，我們學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，并養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，讓我們受益終生。在此，向恩師表達(dá)我最最誠摯的感謝。
除了我的導(dǎo)師之外，我還要深深的感謝在學(xué)習(xí)上給我提供了很大幫助的彭真明老師、丁文老師、魏森老師和劉華老師，你們在給我傳授知識(shí)的同時(shí)，也給我指明了前進(jìn)的方向，是我面對困難不畏懼，進(jìn)行選擇不迷茫，讓我在知識(shí)的獲取和人生的道路上少走了很多彎路。一日為師，終生為父，我想只有用我取得的成就才能報(bào)答你們的恩情，才能讓你們?yōu)橛形疫@個(gè)學(xué)生而感到驕傲。
其次，要感謝我的父母，感謝你們賦予了我生命，讓我來到這大千世界；感謝你們?yōu)槲姨峁┪镔|(zhì)，讓我茁壯地生長；感謝你們給我鼓勵(lì)，讓我不斷前進(jìn)。焉得璦草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，永生難忘。
最后，感謝和我朝夕相處的同學(xué)和舍友。XXX等等，還有我可愛的舍友XXX，感謝你們在生活上和學(xué)習(xí)上給予的無私的幫助，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。感謝你們的關(guān)心和鼓勵(lì)！
碩士畢業(yè)論文4
轉(zhuǎn)眼間，五年的研究生生活即將過去，在這論文將要結(jié)尾的時(shí)刻，想要說的太多卻又不知從何說起。回想起這五年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過浮躁、迷茫和失落，也體會(huì)過快樂、溫暖和喜悅，正是這所有的一點(diǎn)一滴讓我逐漸成熟成長起來。感謝身邊每一位老師、同學(xué)和家人的陪伴與鼓勵(lì)，讓我在這原本艱辛的道路上不再孤單，從而努力前行！世人常說“千里馬常有，而伯樂不常有”，雖然我不是一匹千里馬，但我卻遇到了最好的伯樂。
感謝我的導(dǎo)師孫宏晨教授從始至終對我的指導(dǎo)、支持與鼓勵(lì)，讓我從起初對科研的`一無所知到逐漸產(chǎn)生興趣。導(dǎo)師對科研的執(zhí)著追求、對周圍人的謙遜與寬容，教會(huì)了我如何做人做事，讓我獲益匪淺。導(dǎo)師每每制定的目標(biāo)，都讓我感受到壓力與責(zé)任，雖然有時(shí)想逃避或放棄，但正是這樣的壓力讓我逐漸明確了前行的方向。
感謝導(dǎo)師的諄諄教誨，為我一次次的指明方向！在實(shí)驗(yàn)之初，有幸來到吉林大學(xué)超分子結(jié)構(gòu)與材料國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，在這里讓我知道了什么是科研、什么是精英，并感受到了大家對科研的狂熱。感謝楊柏教授為我們提供了這樣好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，感謝張愷副教授對我實(shí)驗(yàn)上的悉心指導(dǎo)，感謝張皓教授和張俊虎教授對我的提攜與幫助，感謝朱守俊和孟慶男師兄對我的真誠幫助，感謝張玖英老師和王丹老師對我的關(guān)心與幫助，讓我能夠順利克服遇到的每一個(gè)難題！
感謝吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院周延民院長為我們提供了良好的科研環(huán)境，感謝于維先教授、林崇韜教授、張澤兵老師、朱桂彬老師和張桂榮老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法方面給予的指導(dǎo)與幫助，感謝史冊、李琛、姜力銘、喬春燕、金晗等師姐和倪世磊師兄對我的幫助，感謝趙亮、王丹丹、布文奐、唐琪、常蓓、王班超、李超、李道偉、朱陽、唐宇欣、張雪、方滕姣子、叢明宇、趙菁等同學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面所做的大量工作，感謝張東蘆和苗鳳杰在病理技術(shù)方面提供的幫助，正是有了你們的無私幫助，本論文才得以順利完成！感謝家人對我無條件的支持與鼓勵(lì)，讓我能夠安心完成學(xué)業(yè)！感謝我的愛人周鼎先生，在生活和學(xué)習(xí)上我們互相幫助、互相扶持，希望我們能如此到老！
碩士畢業(yè)論文5
【摘要】本文以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證對比研究。研究結(jié)果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，論文撰寫前要加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，論文撰寫中指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價(jià)和管理機(jī)制，加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。
關(guān)鍵詞英語專業(yè)碩士生 畢業(yè)論文質(zhì)量管理 實(shí)證研究
一、引言
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識(shí)和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實(shí)踐性和綜合性作用，同時(shí)也是衡量和檢驗(yàn)高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。20xx年3月出臺(tái)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)20xx級(jí)和20xx級(jí)部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
二、基于問卷調(diào)查的對比研究
1.問卷設(shè)計(jì)。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院20xx級(jí)論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄�；谇捌诘睦碚摼C述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計(jì)為29個(gè)問題，其中前27個(gè)問題為選擇題，后兩個(gè)問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價(jià)階段存在的主要問題，每個(gè)階段涵蓋不同的側(cè)重點(diǎn)。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價(jià)。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點(diǎn)，主要存在于論文撰寫時(shí)間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個(gè)方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價(jià)、論文的評定管理評價(jià)以及論文的質(zhì)量管理評價(jià)三個(gè)方面。
2.問卷實(shí)施。本問卷設(shè)計(jì)完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的20xx級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的.問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：（1）加強(qiáng)學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)；（2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；（4）適當(dāng)延長論文撰寫時(shí)間；（5）提高文獻(xiàn)查找能力；（6）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；（7）加強(qiáng)答辯過程的過程管理；（8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；（9）加強(qiáng)論文的質(zhì)量管理。本課題組成員一致在20xx級(jí)的論文指導(dǎo)工作中堅(jiān)持這九項(xiàng)措施，在20xx級(jí)的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的20xx級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實(shí)驗(yàn)組。
3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強(qiáng)論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識(shí)到論文撰寫的重要性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實(shí)驗(yàn)組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強(qiáng)溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時(shí)間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實(shí)驗(yàn)組，這個(gè)結(jié)果在另外一項(xiàng)問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價(jià)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)組比對照組撰寫畢業(yè)論文時(shí)間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實(shí)驗(yàn)組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實(shí)驗(yàn)組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實(shí)驗(yàn)組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點(diǎn)。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價(jià)數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價(jià)明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項(xiàng)的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價(jià)和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
三、結(jié)論
通過對我院20xx級(jí)和20xx級(jí)畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時(shí)間。三是管理層要加強(qiáng)畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價(jià)和管理機(jī)制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實(shí)證研究結(jié)果。
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碩士畢業(yè)論文6
在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強(qiáng)主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施和論文撰寫過程中對我的悉心指導(dǎo)和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強(qiáng)老師給了我很大的'啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮的工作作風(fēng)，我會(huì)牢記終生，它將一直激勵(lì)著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。
本課題在研究過程中，得到了山東省疾病預(yù)防控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時(shí)，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。
本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無私幫助，使我深受感動(dòng)和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。
感謝李建同學(xué)、房學(xué)強(qiáng)同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。
最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!
感謝我的家人對我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!
碩士畢業(yè)論文7
[摘要]新聞學(xué)碩士學(xué)位論文在選題中存在著：或定題過大；或老生常談；或新意不足、或價(jià)值不大等問題。應(yīng)對策略：一是強(qiáng)調(diào)選題要有價(jià)值、適度、新鮮；二是組建高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍；三是改善研究生獲得科研信息的條件。
[關(guān)鍵詞]研究生 論文選題 問題 策略
“題好一半文”講的就是選擇一個(gè)好的論文題目，論文就成功了一半。因此，從這個(gè)角度來看，新聞學(xué)碩士學(xué)位論文的選題的好壞在很大程度上直接影響著他們的論文質(zhì)量優(yōu)劣。
那么，新聞學(xué)碩士學(xué)位論文在選題中通常存在哪些問題？
一，選題范圍偏“大”，顧此失彼。
學(xué)位論文題目過“大”，這是當(dāng)前新聞學(xué)碩士研究生在學(xué)位論文選題中多數(shù)人存在的問題。他們認(rèn)為，只有“大”的選題才能夠體現(xiàn)出選題的理論性與學(xué)術(shù)性，才能夠證明自己的理論功底和研究能力。毋庸置疑，“大”的選題能使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，也更能把問題的相關(guān)方面都表述清楚，一般來講，新聞學(xué)碩士研究生正常在校學(xué)習(xí)時(shí)間是3年，前二年的大部分時(shí)間用于上課和校外實(shí)踐，真正能用于撰寫論文的時(shí)間大概也就只有1年。可見，新聞學(xué)研究生學(xué)位論文的創(chuàng)作面對時(shí)間緊、任務(wù)重這一難題。多數(shù)人為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正常畢業(yè)，往往不能對涉及的相關(guān)問題進(jìn)行全面深入的探討，而只是粗略地帶過 一些人雖然能把相關(guān)的問題介紹清楚，但是這一過程已占用了他們大量的時(shí)間，同時(shí)這些問題的論述也占了他們所寫論文的大部分篇幅，而自己真正應(yīng)該研究的內(nèi)容反而論述得很少，會(huì)給人一種頭重腳輕、重點(diǎn)不突出的感覺。
二，選題內(nèi)容多流于老生常談，少有突破。
愛因斯坦在評價(jià)伽利略提出的測定光速問題時(shí)指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已 而提出新問題 新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”①如今是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此事事都在求創(chuàng)新，新聞學(xué)研究生學(xué)位論文的選題也不例外。學(xué)位論文的選題是論文寫作的第一步，選題的質(zhì)量直接會(huì)影響到學(xué)位論文的質(zhì)量。即使選題是老生常談的話題，可是新聞學(xué)研究生也要在前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上找到新的突破口。如果選題沒有新意，那么論文寫作內(nèi)容也只是在重復(fù)前人的工作。譬如：新聞自由、黨報(bào)的黨性原則等等這些都是老生常談的話題，但也并不是說老話題一概不能成為選題，新聞學(xué)碩士研究生學(xué)位論文的選題一定要以能突出新意為前提。誠然，我們所說的創(chuàng)新不僅包括內(nèi)容上的“新”，還包括方法上的“新”，而且側(cè)重指研究方法和研究視角的創(chuàng)新。新聞學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間還是相對較短的，要想從學(xué)科內(nèi)容上有所突破和創(chuàng)新，那是非常困難的�？v覽每年的優(yōu)秀碩士論文，它們多數(shù)是通過研究方法上的創(chuàng)新，進(jìn)而獲得內(nèi)容上的突破，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。但是，目前不少新聞學(xué)碩士研究生卻為了創(chuàng)新而盲目求“新”，把不同學(xué)科或者不同領(lǐng)域的內(nèi)容或方法簡單地嫁接或是拼湊，這樣的研究違背學(xué)科規(guī)律，其研究結(jié)論也必然是不科學(xué)的。
三，選題的價(jià)值不大。
“選題不僅僅是確定了文章的題目和論述的范圍，而且更重要的是選題的過程也是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過程，同時(shí)也是對它的學(xué)術(shù)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行評估、預(yù)測的過程�！雹谧�(zhǔn)抓好學(xué)位論文選題是完成一篇高水平學(xué)位論文的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選題的靈魂在于具有有效的研究價(jià)值，必須具有有效的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，這在很大程度上決定著學(xué)位論文的整體水平。從政治、現(xiàn)實(shí)、學(xué)術(shù)等方面分析，選題要具有一定的意義。新聞學(xué)碩士研究生應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題是社會(huì)生活中不斷涌現(xiàn)的新問題，這些新問題是推動(dòng)科學(xué)研究的重要源泉。目前，許多碩士研究生的選題并不是來源于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)踐，很多是在看了幾篇文章之后，在并沒有充分思考和調(diào)查的情況下，就匆匆確定了論文的選題，造成選題沒有現(xiàn)實(shí)意義或應(yīng)用價(jià)值。
基于上述選題問題，要做好新聞學(xué)碩士學(xué)位論文選題的工作應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、學(xué)位論文選題要有價(jià)值。
1.選題要有意義。
首先，選擇客觀上有意義的課題。選題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義或理論價(jià)值，體現(xiàn)科學(xué)性、前沿性、創(chuàng)新性的原則，對學(xué)科發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步與社會(huì)繁榮發(fā)揮積極的作用。這類選題主要體現(xiàn)在國家、省級(jí)或部級(jí)的科研立項(xiàng)中，往往從宏觀上反映出本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，對相關(guān)領(lǐng)域或國家的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有重大意義，是些亟待解決的'問題，起著舉足輕重的作用。如國家的“863計(jì)劃”、科技發(fā)展基金資助項(xiàng)目和青年基金資助項(xiàng)目等高水平的縱向研究課題。但選擇這類項(xiàng)目耗時(shí)長、投資大，不太適合于單個(gè)研究者。另外，自主確立但對本學(xué)科的發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用的項(xiàng)目。這需要研發(fā)者個(gè)人具備深厚的專業(yè)技能知識(shí)和敏銳的洞察力，對科研發(fā)展動(dòng)向有準(zhǔn)確的把握，該研究一旦成功，便能促進(jìn)本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展，具有較大的社會(huì)效益和應(yīng)用前景。尤其立足于交叉學(xué)科的技術(shù)研發(fā)課題，這類課題易于跳出傳統(tǒng)視域的障礙，從新的角度取得突破，生產(chǎn)出具有國際競爭力的產(chǎn)品。再有，選擇參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，這類課題的可行性往往經(jīng)過專家學(xué)者的嚴(yán)格論證，是其智慧學(xué)識(shí)的凝結(jié)，參與此類項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)鍛煉自己更直接深入地接觸學(xué)科前沿，同時(shí)又能產(chǎn)生一定的科研成果。最后，緊跟國際步伐，消化吸收國外的研究成果確定自己的研究方向，準(zhǔn)確及時(shí)地給出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)術(shù)研究走向并引領(lǐng)學(xué)科前沿。
其次，選擇主觀上可行的選題。從研究者個(gè)人角度出發(fā)，看其是否有興趣、有能力完成該論文。在導(dǎo)師與研究生討論選題的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)此類難題。導(dǎo)師根據(jù)個(gè)人資歷和學(xué)識(shí)，可能推薦出眾多有研究價(jià)值的選題，而研究生本人受理論素養(yǎng)、個(gè)人愛好、價(jià)值取向等方面的影響，或許覺得皆不可取，或者勉強(qiáng)接受下來最終卻半途放棄。反之，由于研究生涉足較淺，頭腦靈活，有時(shí)能夠提出更為實(shí)際的問題，但個(gè)人的見解往往又眼高手低、有失偏頗或流于膚淺，完全遵照研究生個(gè)人的意愿也并非恰當(dāng)。通常情況下，導(dǎo)師對本專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)了解得更深入更開闊些，更能提出建設(shè)性的選題，因此在選題過程中一定要充分發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，力求客觀公正地評估研究生對選題的把握程度，這是學(xué)位論文寫作順利進(jìn)行的前提。 2.選題大小要適度。
新聞學(xué)學(xué)位論文的選題應(yīng)與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相吻合，要大小適度。一般來講，新聞學(xué)學(xué)位論文的選題宜小不宜大，題目過大，就會(huì)把握不住，難以深入細(xì)致的研究，容易泛泛而談。相反，小的題目，范圍較小，材料容易搜集且能夠翔實(shí)論證，便于創(chuàng)作，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的論文。
3.體現(xiàn)新鮮性。
選題中如果遇到老題和新題，應(yīng)該選題新題，從而體現(xiàn)出學(xué)位論文選題的新鮮性。新題目前還沒有人探索，因此能夠從新的角度進(jìn)行研究，從而表現(xiàn)自己的新看法、新見解、新觀點(diǎn)。提倡創(chuàng)新，并不是要求“追風(fēng)”，寫自己沒有明白或現(xiàn)實(shí)不具備研究的問題。并且我們也不主張一概排斥老題，老題目不是不能選，關(guān)鍵是選老題目不能“炒冷飯”，選擇舊的、過時(shí)的論點(diǎn)要“老題新作，即雖是老題目，但論證的角度新，形成一家之言”③。如：關(guān)于新聞自由，新聞自由起源于歐美等國對于出版自由的爭取，隨著社會(huì)的演進(jìn)，新聞自由理論基礎(chǔ)從傳統(tǒng)到新穎。如果學(xué)位論文選擇新聞自由方面的題目，就要做到老題新作。
二、組建高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
新聞學(xué)碩士生學(xué)位論文的選題，似乎與高水平學(xué)科建設(shè)沒有直接的關(guān)系，而事實(shí)上，高水平的學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，直接影響著新聞學(xué)碩士生學(xué)位論文的選題質(zhì)量。
1.高水平的學(xué)科，不僅有高水平的學(xué)術(shù)帶頭人活躍在學(xué)科前沿，而且學(xué)科的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍的整體水平也高，在這樣高水平的學(xué)術(shù)環(huán)境中，新聞學(xué)研究生不僅能夠即時(shí)地接觸到學(xué)科研究的前沿，而且能夠習(xí)染研究的敏感性，這對于新聞學(xué)研究生學(xué)位論文選題有著極大的幫助。
2.在高水平的學(xué)術(shù)氛圍中，新聞學(xué)研究生不僅能夠逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的方法，而且能夠養(yǎng)成科研的習(xí)慣和性格，提升研究生的科研能力。
3.新聞學(xué)研究生能夠有較多的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，融入到課題研究的梯隊(duì)和研究的過程中，不僅能夠增加研究生研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，拓展研究的視野，而且能夠逐步增強(qiáng)研究生駕馭課題研究的能力和信心，這對于研究生敢于選擇前沿性、開拓性和挑戰(zhàn)性的選題，有直接的影響。
4.國際間的合作與交流，也是學(xué)科發(fā)展與建設(shè)的必需，這對于新聞學(xué)研究生拓展國際視野，了解學(xué)科研究的國際態(tài)勢，都有著極大的幫助。
三，改善新聞學(xué)研究生獲得科研信息的條件，重視研究生的科研訓(xùn)練。
科研信息的缺乏，已經(jīng)極大地局限了新聞研究生的科研視野，所以改善新聞學(xué)研究生獲得科研信息的條件，應(yīng)該成為提高新聞學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量必須加以思考的問題。為此，建議：
一是成立信息資料中心，建設(shè)和改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為新聞學(xué)研究生提供獲取信息的有效途徑。
二是為新聞學(xué)研究生提供參加學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解國內(nèi)外相關(guān)研究的最新動(dòng)態(tài)，讓研究生體驗(yàn)學(xué)術(shù)研討的過程和氛圍，學(xué)習(xí)思考問題、分析問題的方式方法。
三是加強(qiáng)新聞學(xué)研究生科研訓(xùn)練。比如，讓新聞學(xué)研究生多參與導(dǎo)師的研究課題，經(jīng)常性地撰寫國內(nèi)外研究綜述報(bào)告，撰寫科研論文等。讓研究生熟悉如何申報(bào)科研立項(xiàng)、如何收集整理信息資料，熟悉如何確立論文選題及展開研究的邏輯框架和所選用的技術(shù)方法等等。通過這種較為充分和嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，為新聞學(xué)研究生學(xué)位論文選題以及論文質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
本文：是廣西教育廳研究生創(chuàng)新計(jì)劃：《新聞傳播學(xué)科研究生畢業(yè)論文系統(tǒng)性選題的創(chuàng)新意義》（20100603R06）的階段性成果
[注釋]
�、賽垡蛩固�.英費(fèi)爾德.物理學(xué)的進(jìn)化[M].上海科學(xué)技術(shù)出版社，1962年版，P66
�、趶埵⒈�.文科論文寫作[M].北京大學(xué)出版社，20xx年版，P156
�、廴~振東.畢業(yè)論文的撰寫與答辯[M].浙江大學(xué)出版社，1995年版，P42
碩士畢業(yè)論文8
“青春是一本太倉促的書�！毖芯可甑那髮W(xué)時(shí)光最終化為幾萬字的碩士論文和對生活的無限感恩。
感謝我的導(dǎo)師蔡志強(qiáng)老師。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深刻的思想見解和嚴(yán)格的'學(xué)術(shù)要求深深影響著我。從論文的選題、提綱，到文稿的修改、潤色，都傾注了蔡老師的心血和精力。學(xué)生愚鈍荒疏，屢有困惑，老師總不厭其煩幫我縷析義理、答疑解惑。學(xué)生稚氣率性，難免遇挫，老師總將自己的人生思考和處世之道傾囊相授。高山仰止，師恩永銘，唯有勤學(xué)善思、敬業(yè)奉獻(xiàn)來回報(bào)老師的諄諄教誨。
感謝黨建部祝靈君教授、王金柱副教授、王瑜副教授、陳凱龍副教授對我論文開題的指導(dǎo)和啟發(fā);感謝中央財(cái)經(jīng)大學(xué)李國武副教授、祝靈君教授、王金柱副教授、王瑜副教授、陳凱龍副教授在論文答辯時(shí)的精到指點(diǎn)。感謝黨建部各位老師，你們深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和扶掖后人的熱情鼓勵(lì)使我終生受益。
感謝研究生院的老師們，尤其是組織員田小琳老師的辛勤付出;感謝 10 碩的各位同學(xué)們，共同生活的三年將是我一生的美好回憶;感謝田洪先師弟、鄭時(shí)雨師妹校正文稿;感謝孫進(jìn)寶師弟、孫喬婧師妹在答辯過程中的辛苦工作。
感謝我的父母、家人，她們用默默的奉獻(xiàn)和無私的愛澆灌我茁壯成長，自己卻日漸衰老。感謝她們?yōu)槲宜龅囊磺小?/p>
畢業(yè)在即，學(xué)海無涯。我將帶著感恩之心繼續(xù)前行。
碩士畢業(yè)論文9
光陰荏苒，碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，三年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時(shí)間的磨礪，碩士畢業(yè)論文終于完稿，回首大半年來收集，整理，思索，停滯，修改直至最終完成的過程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達(dá)我最誠摯的謝意。
首先，我要深深感謝我的導(dǎo)師xx老師。xx老師為人謙和，平易近人。在論文的選題，搜集資料和寫作階段，x老師都傾注了極大的關(guān)懷和鼓勵(lì)。在論文的寫作過程中，每當(dāng)我有所疑問，xx老師總會(huì)放下繁忙的工作，不厭其煩地指點(diǎn)我；在我初稿完成之后，x老師又在百忙之中抽出空來對我的論文認(rèn)真的批改，字字句句把關(guān)，提出許多中肯的指導(dǎo)意見，使我在研究和寫作過程中不致迷失方向。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)和對事業(yè)的孜孜追求將影響和激勵(lì)我的一生，他對我的關(guān)心和教誨我更將永遠(yuǎn)銘記。
借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向x老師致以深深地謝意。其次，我還要感謝xx大學(xué)xx系xx，xx等老師，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?yán)格，無私，高質(zhì)量的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)過程中汲取專業(yè)知識(shí)和迅速提升能力；我還要感謝我的班主任xx老師這幾年來對我的關(guān)心，幫助與支持；同時(shí)也感謝這三年來與我互勉互勵(lì)的諸位同學(xué)，在各位同學(xué)的共同努力之下，我們始終擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境和一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中度過，是我極大的榮幸。
同時(shí)也感謝xx人，他們以極大的熱情，幫助我完成了第一手語料的收集，感謝他們對本文調(diào)查工作所提供的大力幫助與支持。我還要感謝我的.家人，我的父母和我的愛人，他們給我極大的鼓勵(lì)與樸素的幫助。最后，我要感謝參與我論文評審和答辯的各位老師，他們給了我一個(gè)審視幾年來學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓我能夠明確今后的發(fā)展方向，他們對我的幫助是一筆無價(jià)的財(cái)富。我將在今后的工作，學(xué)習(xí)中加倍努力，以期能夠取得更多成果回報(bào)他們，回報(bào)社會(huì)。再次感謝他們，祝他們一生幸福，安康！
碩士畢業(yè)論文10
摘 要：學(xué)界提出的諸多對策與建言對于消除當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文中的流弊不無裨益，但卻無益于從根本上平息與解答法學(xué)碩士畢業(yè)論文的存廢之爭及其存在的問題。制度與現(xiàn)實(shí)層面的狀況表明，法學(xué)碩士畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型論文模式的構(gòu)建則是其得以繼續(xù)存立的基礎(chǔ)性前提。
關(guān) 鍵 詞：法學(xué)；碩士畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)型論文；實(shí)踐型論文
作者簡介：杜樂其（1982—），男，安徽來安人，江蘇大學(xué)文法學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)；方曉霞（1968—），女，浙江衢州人，江蘇大學(xué)文法學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槊裆谭▽W(xué)。
基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目“促進(jìn)創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)——以《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》專業(yè)模塊化教學(xué)研究為視角”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：20xxJGZD017；江蘇大學(xué)教學(xué)改革與研究一般項(xiàng)目“法學(xué)碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：20xxJGYB115。
一、問題的提出
自一篇名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重，能否取消》[1]的新聞報(bào)道于20xx年3月29日見諸報(bào)端以來，碩士畢業(yè)論文是存是廢引起了媒體、高校教師與學(xué)生的廣泛討論。對于該篇報(bào)道所提出的“畢業(yè)論文能否取消”這一問題，相關(guān)部門很快給予了回應(yīng)。20xx年4月8日，教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[20xx]號(hào)）要求各高校充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的重要意義，并從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“教學(xué)管理、指導(dǎo)教師管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入”等方面提出了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理措施。即便如此，關(guān)于畢業(yè)論文存廢的民間討論卻從未停止過，各大媒體仍樂此不疲地刊登相關(guān)報(bào)道。①更有甚者，四川大學(xué)新聞系甚至以實(shí)際行動(dòng)來回應(yīng)這一持續(xù)發(fā)酵的爭論。20xx年，四川大學(xué)新聞系即在其教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目與質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替。[2]
在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)碩士教育服務(wù)社會(huì)的功能已在與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的博弈中占得上風(fēng)，取向于科學(xué)研究功能的畢業(yè)論文已經(jīng)同社會(huì)實(shí)踐的需求嚴(yán)重脫節(jié)。此外，碩士畢業(yè)論文寫作過程中所暴露出來的一系列問題。致使碩士畢業(yè)論文的改革刻不容緩。根據(jù)筆者所指導(dǎo)的法科學(xué)生論文實(shí)踐來看，歸屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的法學(xué)碩士畢業(yè)論文的寫作更是“形同雞肋”。教育行政部門對于碩士畢業(yè)論文重要性的闡述并無可責(zé)難之處，但在碩士畢業(yè)論文寫作實(shí)踐中存在的許多問題使其無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這樣一種兩難境地促使法學(xué)專業(yè)教師不得不思考這樣一個(gè)事關(guān)法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運(yùn)的問題——法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方？或許，我們不能對此問題進(jìn)行簡單化的處理——取消抑或維持法學(xué)碩士畢業(yè)論文，而是需要結(jié)合論文寫作中存在的問題，冷靜思考并深入研究，科學(xué)構(gòu)建法學(xué)碩士畢業(yè)論文的未來演進(jìn)路徑與實(shí)施模式。
二、法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的問題梳理
筆者以“法學(xué)畢業(yè)論文”為檢索詞，在CNKI中共檢索出相關(guān)論文20篇。其中直接涉及“法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在問題”的共計(jì)17篇，在這17篇論文中，研究思路基本采用“問題——對策”模式，且當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文中存在的問題已基本囊括于其中�，F(xiàn)對相關(guān)問題進(jìn)行提煉并分類如下：
（一）論文寫作方面的問題
論文寫作方面存在的問題是上述17篇論文均予以濃墨之處，且問題類型較多，并且廣泛存在于各高校。主要問題類型如下：
�、边x題問題。法學(xué)碩士畢業(yè)論文選題是決定論文成敗的關(guān)鍵，選題是否科學(xué)合理關(guān)系到論文結(jié)構(gòu)與邏輯的合理性。論文題目一旦選定，即可圍繞題目設(shè)計(jì)論文的邏輯結(jié)構(gòu)，而論文結(jié)構(gòu)一旦確定，后續(xù)寫作中將不會(huì)出現(xiàn)跑題、離題等寫作傾向。法學(xué)碩士論文選題中呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在“選題太大、選題缺乏必要的論證價(jià)值、選題太舊且缺乏創(chuàng)新性、選題太難以及選題太遠(yuǎn)，不能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”[3]等方面。除此之外，魏勝強(qiáng)也認(rèn)為，法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作中的問題之一即論文選題不適當(dāng)，主要表現(xiàn)為“選題宏大、題目陳舊和選題集中三個(gè)方面”。[4]梅奕敏，周宏璐認(rèn)為，在選題方面，“學(xué)生自選或教師指定的選題多數(shù)不能與司法實(shí)踐相關(guān)聯(lián)或非為法學(xué)理論研究的前沿問題，論文研究領(lǐng)域也多為眾多專家學(xué)者作過充分的論述”。[5]還有學(xué)者認(rèn)為，“傳統(tǒng)畢業(yè)論文選題方式無形之中限制了學(xué)生的選題范圍，學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這與高等教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)是矛盾的”。[6]
⒉結(jié)構(gòu)與體例問題。謀篇布局對于論文寫作十分重要，它既能反映作者的寫作思路，也能體現(xiàn)出論文各部分之間的邏輯關(guān)系。論文布局的最基本要求是緊湊，“所謂的重點(diǎn)突出、論證嚴(yán)密、條理清晰、層次分明等對論文的評語，都是在論文布局緊湊的基礎(chǔ)上得出來的�！盵7]但在法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作過程中，往往存在邏輯松散、結(jié)構(gòu)混亂的缺陷，即在論證論文所要闡述的問題時(shí)，各部分內(nèi)容之間邏輯關(guān)系欠缺，并未達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的效果，并且會(huì)出現(xiàn)因果關(guān)系顛倒的常識(shí)性錯(cuò)誤。一旦邏輯關(guān)系混亂，論文結(jié)構(gòu)也就呈現(xiàn)松散狀態(tài)，這樣的論文給人的感覺是作者寫作思路缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，猶如“天馬行空”，論點(diǎn)、論據(jù)和論證在文章中均難以清晰顯示，整篇論文充其量只是材料的堆砌，并無點(diǎn)滴創(chuàng)新之處。
此外，論文體例混亂也是法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作過程中的一個(gè)缺陷。法學(xué)畢業(yè)論文寫作不同于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)，一篇高質(zhì)量論文的完成需要參閱大量文獻(xiàn)資料，而在寫作過程中這些文獻(xiàn)資料一般均以注釋的形式出現(xiàn)，而“論文的注釋決不是一個(gè)包裝問題而被視為可有可無，它的功用就如同人體的“皮囊”較之於“骨髓”一樣，是一篇學(xué)術(shù)論文“命題”或“內(nèi)涵”的有機(jī)外延。沒有注釋，這篇論文就顯得不充實(shí)，不豐滿，其論點(diǎn)也會(huì)缺乏支撐力和擴(kuò)張力�！盵8]但在法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作過程中，法科學(xué)生往往不遵循基本學(xué)術(shù)規(guī)范，或不標(biāo)注注釋及參考文獻(xiàn)，或不規(guī)范標(biāo)注，使得讀者無法知曉哪些內(nèi)容引自他人論著。以筆者所指導(dǎo)的論文為例，每年修改學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，均要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文注釋的規(guī)范性問題，但即使這樣，在定稿時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)不符合學(xué)術(shù)規(guī)范之處，可見法學(xué)碩士學(xué)生關(guān)于論文體例規(guī)范化的意識(shí)較為薄弱。
�、硨W(xué)術(shù)能力問題。學(xué)術(shù)能力問題主要表現(xiàn)為法學(xué)碩士學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和部門法知識(shí)的缺失，以及運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決問題能力的欠缺。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)能力薄弱實(shí)乃導(dǎo)致“畢業(yè)論文質(zhì)量不高”的根本原因之一。而法學(xué)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要有三個(gè)方面：“一是缺乏獨(dú)立思考和具體論證。具體表現(xiàn)為有的畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、原則性口號(hào)多，問題與結(jié)論過渡生硬，中間缺乏水到渠成的分析；二是看問題的角度單一、思維僵化；三是按照法學(xué)思維分析問題的能力不足。一些論文雖然表現(xiàn)出一定程度的獨(dú)立思考和分析，但分析比較粗淺、專業(yè)特點(diǎn)不突出，沒有真正做到按照法律思維方式，即按照法律的邏輯來分析問題。
（二）論文管理方面的問題
除了論文寫作層面存在諸多問題外，論文管理方面存在的諸多問題主要集中體現(xiàn)在管理制度的不足或弱化方面。一般而言，對碩士生畢業(yè)論文相關(guān)問題進(jìn)行明確規(guī)定，是各個(gè)高校教學(xué)管理制度化的重要體現(xiàn)。但部分學(xué)校管理規(guī)定存在的漏洞使得碩士生在畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)了較多問題。以筆者所在單位為例，筆者所在高校為偏重于理工科的綜合性大學(xué)，在不注重學(xué)科差異性的情況下，對碩士畢業(yè)論文的'撰寫格式卻做出統(tǒng)一的要求，法學(xué)畢業(yè)論文的格式及寫作步驟也往往被要求完全按照理工科畢業(yè)論文的要求撰寫，以至于定稿的畢業(yè)論文在形式上不符合文科學(xué)術(shù)論文的通行體例。此外，筆者所在高校還要求學(xué)生完成一篇或者一部分與其論文選題相關(guān)的外文論文或?qū)W術(shù)原著翻譯工作，以考察法科學(xué)生閱讀與利用外文文獻(xiàn)資料之能力。但從實(shí)際效果觀之，此種要求實(shí)屬多余，其形式意義大于實(shí)際意義。此外，在高校相應(yīng)的教學(xué)管理制度中，也存在導(dǎo)致碩士生畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量不高的制度缺陷，主要表現(xiàn)為：“一是學(xué)校沒有開設(shè)專門的論文撰寫課程，二是對碩士畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間規(guī)定不恰當(dāng)。
除了制度的先天不足外，制度執(zhí)行的弱化也使得法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在諸多問題。畢業(yè)論文是高校教育管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證論文的總體質(zhì)量，高校一般均制定從論文選題到答辯的體系化的管理制度。但這些制度往往在執(zhí)行中存在被弱化的趨勢，原因在于畢業(yè)論文的寫作期間與學(xué)生尋找工作及各種社會(huì)考試的時(shí)間相沖突。如此一來，法學(xué)院系始終在論文質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)之間權(quán)衡，論文質(zhì)量管理制度時(shí)常發(fā)生向?qū)W生的切身利益——就業(yè)妥協(xié)的傾向，但制定管理制度的初衷卻被湮沒，論文質(zhì)量無法保證，制度的威信自然無法樹立。
（三）論文指導(dǎo)方面的問題
在致使法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問題的因素之中，人的因素往往不可忽略。所以，我們不能一味的將法學(xué)碩士畢業(yè)論文“形同雞肋”的原因歸結(jié)為學(xué)生及制度層面，指導(dǎo)教師的人為因素也應(yīng)包括其中。論文指導(dǎo)方面的問題主要表現(xiàn)為：“一是定期面授指導(dǎo)存在一定困難；二是缺乏統(tǒng)一的論文寫作指導(dǎo)課程和報(bào)告課；三是指導(dǎo)缺乏創(chuàng)新，把關(guān)不嚴(yán)，論文質(zhì)量不高”。但需要注意的是，論文指導(dǎo)方面的問題并不能完全歸結(jié)為指導(dǎo)教師的主觀因素，如論文安排時(shí)間不合理，缺乏系統(tǒng)論文寫作指導(dǎo)課程，均屬于高校教學(xué)計(jì)劃安排方面的缺陷。
上述問題類型基本囊括了當(dāng)前我國高校法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作過程中存在的諸多問題，針對這些問題，長期從事法學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的專業(yè)教師們均有針對性的提出了對策。如針對選題方面的問題，應(yīng)在堅(jiān)持“價(jià)值性原則、創(chuàng)新性原則、興趣性原則、多樣性原則、可行性原則”的前提下，著力從“提升能力、文獻(xiàn)查閱、更新選題表與開題指導(dǎo)”等層面提高論文選題的質(zhì)量；]針對論文管理方面的問題，應(yīng)從“改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量管理制度”入手，即高校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)建立多元教學(xué)評價(jià)體系并以之為核心形成教學(xué)質(zhì)量管理制度；針對論文指導(dǎo)方面的問題，應(yīng)“構(gòu)建立體化論文指導(dǎo)模式，即由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行三個(gè)層面的論文指導(dǎo)：基礎(chǔ)性法學(xué)論文寫作指導(dǎo)；專門學(xué)科的法學(xué)論文寫作指導(dǎo)；綜合性論文寫作實(shí)踐指導(dǎo)�！鄙鲜鰧Σ吖倘痪哂型晟品▽W(xué)碩士畢業(yè)論文寫作過程中某一環(huán)節(jié)的功效，甚至在某種程度上能夠消除當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作中的流弊，但以筆者之見，上述對策尚停留在對法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的表象問題的認(rèn)知層面。一個(gè)不爭的事實(shí)是，雖然上述對策提出的時(shí)間較早，但似乎并未能平息“法學(xué)碩士畢業(yè)論文存廢之爭”。20xx年5月，《光明日報(bào)》陸續(xù)刊登三篇關(guān)于碩士畢業(yè)論文存廢的報(bào)道，①這一事實(shí)表明：如果無法對碩士畢業(yè)論文的存在的問題從根本上進(jìn)行解答，那么關(guān)于“碩士畢業(yè)論文存廢”的話題將會(huì)持續(xù)發(fā)酵，而法學(xué)碩士畢業(yè)論文存廢之爭也概莫能外。因此，筆者在充分尊重與肯定前人關(guān)于碩士畢業(yè)論文所采用的“問題——對策”研究框架的基礎(chǔ)上，欲對法學(xué)碩士畢業(yè)論文的根本性問題進(jìn)行剖析，并以此回應(yīng)本文所提出的“法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問題。
三、法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運(yùn)走向：存立抑或廢除
正如前文所述，碩士畢業(yè)論文的存廢之爭持續(xù)發(fā)酵并不斷見諸報(bào)端，且主張取消碩士畢業(yè)論文的呼聲占多數(shù)，原因無外乎碩士畢業(yè)論文寫作過程中存在諸多問題。四川大學(xué)新聞系主任張小元認(rèn)為，“取消碩士畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前碩士論文‘太水，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題�！盵15]華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授也建議取消碩士畢業(yè)論文，他認(rèn)為，“碩士畢業(yè)論文并非必不可少。……高等教育日益大眾化，取消碩士畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)碩士畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來看，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消碩士畢業(yè)論文�！边@些呼聲在實(shí)踐中也引起了絕大多數(shù)高校教師與學(xué)生的共鳴。筆者所在單位的多數(shù)教師與學(xué)生大都認(rèn)為應(yīng)該取消“形同雞肋”的畢業(yè)論文，尤其是包括法學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文。
或許，當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作中暴露的問題足以成為取消的理由，但令筆者疑惑的是，在取消法學(xué)碩士畢業(yè)論文這一大學(xué)教育的最后環(huán)節(jié)后，我們該以何標(biāo)準(zhǔn)衡量與評判法科學(xué)生對法學(xué)理論知識(shí)及其思維方法的掌握程度？又以何標(biāo)準(zhǔn)評判與衡量法科學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力？誠然，支持取消畢業(yè)論文的論者也許會(huì)反駁道，高�？梢圆捎貌煌诋厴I(yè)論文其他形式的成果代替之，如四川大學(xué)于20xx年出臺(tái)的《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)碩士畢業(yè)論文工作的補(bǔ)充意見》中提到：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以不僅僅是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、競賽取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。但該校出臺(tái)該規(guī)定主要針對新聞系學(xué)生，且難保不出現(xiàn)學(xué)生粗制濫造、“花錢買”等問題。因此，在尚未找到一種較為科學(xué)的評判、衡量法科學(xué)生4年學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況下，采取取消法學(xué)碩士畢業(yè)論文的簡單化處理方式似乎有所不妥。
此外，從制度層面考察，即便占多數(shù)的高校教師與學(xué)生支持取消碩士畢業(yè)論文，但相關(guān)部門似乎反其道而行之，不僅沒有順應(yīng)這一主張，而且從制度層面更加強(qiáng)化了高校對碩士畢業(yè)論文的管理。自《中國青年報(bào)》刊登名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重，能否取消》的報(bào)道10日后，教育部辦公廳即于20xx年4月8日出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[20xx]14號(hào)）并強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，……畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級(jí)教育行政部（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流�！辈粌H如此，為了規(guī)制學(xué)位論文作假行為，教育部還頒布了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）并于20xx年1月1日施行，這在一定程度上增加了學(xué)生“應(yīng)付”畢業(yè)論文的成本。
制度與現(xiàn)實(shí)層面的雙重制約表明，法學(xué)碩士畢業(yè)論文并不會(huì)“輕而易舉”地被廢除。解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文中存在的問題應(yīng)依賴于科學(xué)合理的制度建構(gòu)，但我們不能據(jù)此選擇“取消畢業(yè)論文”這一規(guī)避問題的“因噎廢食”的做法。簡言之，解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的問題不在于應(yīng)不應(yīng)該取消，而在于應(yīng)該如何重構(gòu)。
四、法學(xué)碩士畢業(yè)論文模式走向：學(xué)術(shù)型抑或?qū)嵺`型
在回答了法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運(yùn)走向的前提性問題后，我們需要把目光轉(zhuǎn)向如何完善法學(xué)碩士畢業(yè)論文層面上，即對其未來發(fā)展模式進(jìn)行建構(gòu)。在反對取消碩士畢業(yè)論文的論者之中，絕大多數(shù)人主張碩士畢業(yè)論文不能搞“一刀切”，即針對不同層次高校、不同院系、不同專業(yè)以及學(xué)生興趣與畢業(yè)后發(fā)展方向的差異性，應(yīng)采用不同形式與標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范多樣化的碩士畢業(yè)論文形式。實(shí)際上，對碩士畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)出一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職、高專教育應(yīng)注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”。也就是說，碩士生的畢業(yè)論文要根據(jù)學(xué)校定位、專業(yè)特點(diǎn)加以區(qū)分，不能搞“一刀切”。[17]復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長俞振偉副教授也認(rèn)為：碩士生的畢業(yè)論文不能“一刀切”，“比如文科專業(yè)，很難讓一個(gè)碩士生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過程對大學(xué)生來說非常有意義�！盵18]基于此，筆者認(rèn)為，在法學(xué)碩士學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，面向?qū)W生興趣及其畢業(yè)后的發(fā)展方向，科學(xué)構(gòu)建涵射學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型的法學(xué)碩士畢業(yè)論文模式。具體到論文要求上，即要踐行分類指導(dǎo)的原則。
（一）學(xué)術(shù)型論文模式
筆者所在單位是一所以理工為主，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校。依此，該校法學(xué)碩士畢業(yè)論文也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向，但筆者認(rèn)為，除考慮高校人才培養(yǎng)目標(biāo)外，還應(yīng)充分考慮法學(xué)碩士學(xué)生的興趣與畢業(yè)后的發(fā)展方向。學(xué)術(shù)型論文模式并非是研究型大學(xué)的專利。學(xué)術(shù)型論文旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力有一定要求，該類論文從選題到答辯均需要配備學(xué)術(shù)研究能力較強(qiáng)的指導(dǎo)老師，以對論文選題、文獻(xiàn)資料收集梳理、論文邏輯結(jié)構(gòu)與論證思路進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；學(xué)術(shù)型論文在選題上應(yīng)注重選擇能夠體現(xiàn)法學(xué)基礎(chǔ)理論或部門法理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問題，應(yīng)避免采用無病呻吟、重復(fù)論證、無問題意識(shí)的論題；學(xué)術(shù)型論文評價(jià)體系應(yīng)涵蓋論文研究內(nèi)容理論深度、論文論證思路與法學(xué)方法運(yùn)用、論文創(chuàng)新性、引用文獻(xiàn)資料的權(quán)威性與新穎性等反映學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的指標(biāo)；學(xué)術(shù)型論文模式的適用對象主要包括具有濃厚學(xué)術(shù)興趣以及計(jì)劃繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位的法學(xué)碩士學(xué)生，以保證論文選題確定后能夠按照評價(jià)指標(biāo)寫作并順利通過答辯；學(xué)術(shù)型論文在整個(gè)畢業(yè)論文階段，應(yīng)配之以主題匯報(bào)、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以便更能發(fā)揮法學(xué)碩士學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其能力得到充分的培養(yǎng)和展示。
（二）實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式
與學(xué)術(shù)型論文模式相對應(yīng)的為實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）模式，顧名思義，實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）以注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力為導(dǎo)向，注重將法學(xué)規(guī)范理論再現(xiàn)于實(shí)踐，以增強(qiáng)法科學(xué)生對法學(xué)規(guī)范的理解，最大程度地消除法科學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的障礙。對于法學(xué)專業(yè)而言，實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式或許能夠充分體現(xiàn)作為社會(huì)科學(xué)的法學(xué)專業(yè)之應(yīng)用型特征。在選題上，對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行選題，且選題應(yīng)以部門法中法律規(guī)范在日常生活中的運(yùn)用及其存在問題為對象，如民事法律規(guī)范、程序法律規(guī)范；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式的具體形式不拘泥于嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)型論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮法學(xué)院系模擬法庭以及法學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地的功能，讓學(xué)生自行選擇并熟讀刊登在《最高人民法院公報(bào)》上的3年內(nèi)的某一個(gè)典型案例，學(xué)生自行組合（或由指導(dǎo)教師分組）并扮演案例中的訴訟法律關(guān)系主體，對該案例“重新開庭審理”并全程錄像，在審理完畢后個(gè)人需撰寫心得體會(huì)，小組需集體撰寫審判總結(jié)，并與“庭審錄像”一并上交作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果。除此之外，也可以采用專業(yè)實(shí)習(xí)并提交實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，但從每屆法學(xué)碩士學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)效果來看，該種形式應(yīng)慎用；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）注重學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在選擇指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)主要聘請從事法律實(shí)務(wù)的法官、檢察官、律師并輔以法學(xué)專業(yè)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）評價(jià)指標(biāo)應(yīng)主要包括學(xué)生對于所學(xué)部門法知識(shí)的熟悉程度、運(yùn)用法律規(guī)則解決實(shí)際問題的能力、運(yùn)用法學(xué)思維分析案例的能力，并且以法官、檢察官、律師等實(shí)踐指導(dǎo)教師為評價(jià)主體。
綜上所述，筆者已初步解答了“法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問題，即在法學(xué)碩士畢業(yè)論文繼續(xù)存立的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建符合法學(xué)專業(yè)特征的學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式。需要澄清的是，本文雖僅探討法學(xué)碩士畢業(yè)論文中的宏觀性、根本性問題，但并未否認(rèn)前文所梳理的法學(xué)碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的具體問題，這些具體問題的解決同樣依賴于學(xué)者的努力與制度的完善。不可否認(rèn)，法學(xué)碩士畢業(yè)論文的確需要改革，但與法學(xué)碩士畢業(yè)論文相關(guān)的以提升法科學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)的法學(xué)教育培養(yǎng)方式的改革同樣刻不容緩。
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（責(zé)任編輯：牟春野）
碩士畢業(yè)論文11
論文類型：
碩士畢業(yè)論文
論文字?jǐn)?shù)：
40000字
論點(diǎn)：
軸承,推力,潤滑
論文概述：
本文主要針對水潤滑可傾瓦推力軸承和核主泵水潤滑密封環(huán)進(jìn)行了一系列的計(jì)算工作。介紹了水潤滑推力軸承的基本潤滑理論，并推導(dǎo)出了密封環(huán)和水潤滑可傾瓦推力軸承的潤滑數(shù)學(xué)模型
論文正文：
第一章、引言
1.1、研究背景
隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國對能源的需求越來越大。目前，我國的主要能源是石化能源，石化能源的短缺及其利用造成的環(huán)境污染嚴(yán)重制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，大力發(fā)展核能、風(fēng)能、太陽能等替代能源已成為發(fā)展趨勢。在這些能源中，核電以其低污染、經(jīng)濟(jì)效益好、原料充足等優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是21世紀(jì)的重點(diǎn)能源產(chǎn)業(yè)。20世紀(jì)50年代，國際社會(huì)開始研究和發(fā)展核能。例如，美國和蘇聯(lián)等發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)50年代分別建立了所謂的第一代核電機(jī)組。在此基礎(chǔ)上，他們成功建立了30多萬千瓦的核電機(jī)組。目前，第四代核電生產(chǎn)系統(tǒng)的國際研究正在進(jìn)行中。圖1.1所示的超臨界冷水反應(yīng)堆(SCWR)是第四代核電生產(chǎn)系統(tǒng)。中國還積極參與核電的建設(shè)和發(fā)展。20xx年11月2日，F(xiàn)1正式發(fā)布《核電中長期發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx)》，取得一定成績。例如，廣東大亞灣、嶺澳、秦山、田灣等大型核電站的最大功率為65千瓦。中國目前有13座核電站，總裝機(jī)容量超過1000萬千瓦。然而，與世界先進(jìn)國家相比，中國核電發(fā)展的步伐仍然非常緩慢，國家核電僅占總發(fā)電量的2%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平14%。
對于核電廠來說，安全是首要關(guān)注的因素。核電站一旦發(fā)生事故，可能會(huì)造成核輻射污染，對人類和社會(huì)發(fā)展造成巨大危害。核電廠栗樹作為核電廠的關(guān)鍵單元，在驅(qū)動(dòng)冷卻劑介質(zhì)在核反應(yīng)堆主回路中循環(huán)方面發(fā)揮著重要作用，被稱為核電廠的心臟。一旦核泵出現(xiàn)故障，核反應(yīng)堆產(chǎn)生的熱量就不能及時(shí)排出，這可能會(huì)導(dǎo)致輕載情況下的停機(jī)，以及高溫對整個(gè)反應(yīng)堆及其連接部件的損壞，從而導(dǎo)致重大事故。例如，20xx年3月福島核電站核的泄漏事故對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和人類的生活環(huán)境造成了巨大破壞。原因是主核盤因地震和海洋時(shí)代而受損，反應(yīng)堆的熱量和尺寸無法移除，反應(yīng)堆擁擠爆炸。因此，保證核主泵的穩(wěn)定安全運(yùn)行對整個(gè)核電廠的安全穩(wěn)定運(yùn)行至關(guān)重要。核反應(yīng)堆的主小米是立式單級(jí)小米，主要由全油工業(yè)工程系統(tǒng)、核級(jí)軸承、葉輪、聯(lián)軸器、密封件、外殼等部件組成。推力軸承主要用于支撐核定位系統(tǒng)爪力產(chǎn)生的軸向力和定子等部件的自重，以保證核主栗的穩(wěn)定轉(zhuǎn)動(dòng)。核主小米核蔬菜機(jī)械密封的作用主要是實(shí)現(xiàn)核泵密封介質(zhì)的低泄漏，減少介質(zhì)對環(huán)境的污染。同時(shí)，保證密封部件的.兩個(gè)端面處于非接觸狀態(tài)，減少摩擦磨損，延長密封部件的使用壽命。因此，核小米推力軸承和核彈簧機(jī)械密封是核小米的兩個(gè)關(guān)鍵部件。核栗推力軸承和核栗端軸承性能的研究對于保證整個(gè)核電廠的安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)、高效運(yùn)行至關(guān)重要。
1.2、水潤滑推力軸承簡介
推力軸承的工作原理是通過會(huì)聚楔的相對運(yùn)動(dòng)來擠壓會(huì)聚楔中的液體，從而達(dá)到承載的目的。由于工作條件的限制，核栗推力軸承選用液態(tài)水作為潤滑劑。與油相比，水潤滑具有以下主要優(yōu)點(diǎn):污染少、取材方便、安全隱患低、簡化潤滑系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)、節(jié)約石化等能耗。但是，水的粘度很低，導(dǎo)致承載力低，容易造成水膜開裂等事故，特別是設(shè)計(jì)不合理時(shí)。低粘度也常常使核栗水潤滑滑動(dòng)軸承處于復(fù)雜的湍流潤滑狀態(tài)，造成一定的計(jì)算困難。圍繞水潤滑的安全性能，國內(nèi)外已經(jīng)做了大量工作，以保證正常的工作環(huán)境和充分的液體潤滑，減少摩擦和表面磨損，降低成本，提高效率。埃爾韋和尼古拉斯分析了軸承參數(shù)對軸承靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特性的影響。林坤等人根據(jù)推力軸承運(yùn)行過程中的物理方程，建立了水膜厚度仿真模型，將水膜與軸承材料和軸承支撐部件集成到一個(gè)稱重計(jì)算系統(tǒng)中。
1.2.1、水潤滑推力軸承的發(fā)展現(xiàn)狀
水潤滑推力軸承的設(shè)計(jì)理論和應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告早在20世紀(jì)50年代就出現(xiàn)了。目前，我國在水潤滑基礎(chǔ)理論方面已經(jīng)做了大量的研究工作。在摩擦學(xué)研究中，趙紅梅等人考慮了摩擦熱潤滑劑在潤滑過程中沿厚度方向的溫度變化以及上下表面之間的熱傳遞，對潤滑膜進(jìn)行了三維分析研究，實(shí)現(xiàn)了潤滑劑溫度分布的三維求解過程。計(jì)算結(jié)果精度高。上海交通大學(xué)的郭虹和鄭州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的李瑞鎮(zhèn)分別用有限元法和綜合法計(jì)算了推力軸承的靜動(dòng)態(tài)性能。山西石油大學(xué)的徐建寧等人建立了推力軸承的穩(wěn)態(tài)溫度場和三維有限元模型，分析了軸承在熱平衡狀態(tài)下的溫升和熱變形。其他學(xué)者也對推力軸承的金屬材料和潤滑做了大量的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類創(chuàng)新能力的不斷提高，水潤滑推力軸承的各個(gè)方面的研究取得了顯著的成果。人們最終肯定了這種軸承的優(yōu)越性及其廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樗恼扯鹊停瑵櫥瑺顟B(tài)容易實(shí)現(xiàn)湍流。因此，研究水潤滑推力軸承在湍流狀態(tài)下的運(yùn)行性能非常重要。自1956年以來，人們對湍流潤滑做了大量的研究。主要背景是液化天然氣廠的大型電站、大型供油泵水介質(zhì)和低粘度介質(zhì)軸承。由于這些領(lǐng)域中旋轉(zhuǎn)部件的高速和小粘度系數(shù)，雷諾數(shù)變得非常大，使得潤滑膜層始終處于湍流狀態(tài)，從而促進(jìn)了瑞士潤滑理論的發(fā)展和基于不同假設(shè)的湍流模型的出現(xiàn)。
1.3、機(jī)械密封簡介……13-15
第二章、水潤滑的基本理論……17-23
2.1……17
2.2、水潤滑的數(shù)學(xué)模型……17-21
2.3、潤滑方程的數(shù)值解……21-23
第三章、水潤滑可傾瓦推力軸承的性能分析……23-32
3.1、導(dǎo)言……23
3.2、計(jì)算模型……23-26
3.3、幾何參數(shù)變化對推力軸承能力的影響……26-31
3.4、本章概述……31-32
第四章、機(jī)械密封性能分析……32-52
4.1、物理模型……32-33
4.2、計(jì)算模型驗(yàn)證……33-34 [/BR/]
4.3、計(jì)算示例分析……34-40 [/BR/]
4.4、微孔端面密封性能分析……40-50
4.5、本章概述……50-52
結(jié)論：
本文主要對核主泵水潤滑可傾瓦推力軸承和水潤滑密封圈進(jìn)行了一系列計(jì)算。介紹了水潤滑推力軸承的基本潤滑理論，推導(dǎo)了密封圈和水潤滑可傾瓦推力軸承的潤滑數(shù)學(xué)模型。計(jì)算程序采用基于Matlab語言的有限差分法編寫，對需要分析的問題進(jìn)行計(jì)算。本文的主要工作和成果如下。
1、根據(jù)大型可傾瓦推力軸承的結(jié)構(gòu)，建立了可傾瓦推力軸承的膜厚方程，并進(jìn)行了程序計(jì)算。最后得出結(jié)論:在高轉(zhuǎn)速、重載下工作時(shí)，流體慣性力對軸承整體性能有很大影響，不可忽視。可傾瓦推力軸承支撐點(diǎn)位置的變化對軸承性能影響很大，因此應(yīng)合理設(shè)計(jì)軸瓦支撐點(diǎn)位置。支撐點(diǎn)最佳半徑的選擇不是在瓷磚的中心，而是由一定的徑向偏心率決定的。此外，支撐點(diǎn)圓周角度的最佳值不是瓷磚對稱的地方，而是應(yīng)該有一定量的圓周偏心率。
2、基于端面圓周波紋密封和各種微孔動(dòng)壓密封模型，建立了核主泵密封環(huán)的膜厚方程，并根據(jù)其自身特點(diǎn)對核主泵密封環(huán)的密封性能進(jìn)行了計(jì)算和分析。結(jié)果表明，密封圈寬度的變化對整體密封性能影響很大。當(dāng)寬度很小時(shí)，密封圈的動(dòng)壓效應(yīng)基本為零。隨著寬度的增加，動(dòng)壓效應(yīng)變得越來越明顯，平衡膜厚也隨之增加，減小了相對運(yùn)動(dòng)兩側(cè)的直接接觸面積，從而也減少了機(jī)械磨損，提高了核泵主軸的密封性能。
參考：
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碩士畢業(yè)論文12
各位教師、同學(xué)大家好！
我來自教育學(xué)專業(yè)20150211班，我叫趙洋，我的論文題目是《淺談學(xué)生社會(huì)實(shí)踐品牌的`感染力》，本篇論文是在鄧麗教師的指導(dǎo)下完成的，范文之開題報(bào)告：我的論文答辯開場白。在此，我十分感激她長期以來對我的精心指導(dǎo)和大力幫忙，同時(shí)也感激各位評審教師從百忙之中抽出寶貴時(shí)間來參與對我這篇論文的審閱并出席本次答辯。
碩士畢業(yè)論文13
摘 要：教育碩士是為了適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)質(zhì)量的需要而設(shè)立的一個(gè)新興的專業(yè)學(xué)位.山東師大教育科學(xué)學(xué)院從1997年開始招收教育管理專業(yè)的教育碩士,目前已有4屆學(xué)員和1屆畢業(yè)生.這個(gè)學(xué)位點(diǎn)設(shè)立的目的就是高揚(yáng)為基層教育服務(wù)的旗幟,培養(yǎng)優(yōu)秀管理者和學(xué)者型的教師,學(xué)位設(shè)立的目標(biāo)有別于"學(xué)術(shù)性"碩士.我們認(rèn)為,教育管理專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)工作應(yīng)突出以下特點(diǎn):
1 教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
1.1 問卷編制
本研究在查閱我國教育管理碩士培養(yǎng)模式、教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，參閱和借鑒了20xx年全國教育管理碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處編制的《關(guān)于教育管理碩士專業(yè)學(xué)位教育教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》、金玲的《教育管理碩士培養(yǎng)的問題與對策研究》、余云珠的《教育管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的歷史、現(xiàn)狀與問題研究》后，編制了《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(初版)》，在征求湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)部分教育管理碩士培養(yǎng)導(dǎo)師、在讀教育管理碩士和對問卷進(jìn)行試測的基礎(chǔ)上，對《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(初版)》進(jìn)行了修改，形成了《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。
1.2 樣本選擇及調(diào)查實(shí)施
本研究選取了具有代表性的湖南大學(xué)(985名校)、湖南師范大學(xué)(211高校)、湖南科技大學(xué)(普通一本)、湖南文理學(xué)院(普通二本)四所普通高等院校的在讀教育管理碩士、教育管理碩士導(dǎo)師及長沙市部分社會(huì)公眾發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收問卷238份，剔除無效問卷7份，獲得有效問卷231份，有效問卷回收率為92.4%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。其中有效調(diào)查樣本的情況詳見表1。
表1 教育管理碩士調(diào)查樣本情況分布表
1.3 調(diào)查結(jié)果分析
本研究采取隨機(jī)取樣的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理碩士導(dǎo)師、150名教育管理碩士生和50名社會(huì)公眾發(fā)放調(diào)查問卷，對收集到的有效問卷進(jìn)行編號(hào)，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，得到了教育管理碩士培養(yǎng)中存在的主要問題、并分析其形成原因及對策。
2 教育管理碩士培養(yǎng)中存在的主要問題及原因分析
2.1 教育管理碩士培養(yǎng)中存在的主要問題
我國教育管理碩士培養(yǎng)經(jīng)過十幾年的實(shí)踐和發(fā)展，已經(jīng)初步建立了中國特色的教育管理碩士培養(yǎng)制度。但仍存在著對教育管理碩士學(xué)位認(rèn)識(shí)不足、課程設(shè)置和進(jìn)度安排不合理、教育管理碩士培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行不完善等問題。
2.1.1 對教育管理碩士學(xué)位重要性認(rèn)識(shí)不足
我國教育自古以來的官員選拔制度是“學(xué)而優(yōu)則仕”，在我們所推崇的孔孟之道中，重學(xué)術(shù)輕技藝的思想更是盛行，中國教育受中國傳統(tǒng)思想的影響根深蒂固，這一點(diǎn)在本研究中也得到了證實(shí)。
首先，在讀教育管理碩士自身對教育管理碩士學(xué)位認(rèn)識(shí)不足。本研究在對在讀教育管理碩士決定報(bào)考教育管理碩士原因的情況統(tǒng)計(jì)中，有約78%的在讀教育管理碩士是因?yàn)椤翱疾簧蠈W(xué)術(shù)型的，沒有辦法”，有約14%的學(xué)生是因?yàn)椤捌渌痹颍瑑H有約8%的學(xué)生是因?yàn)椤皩逃芾泶T士專業(yè)很感興趣”，可見我國高校畢業(yè)生對教育管理碩士學(xué)位的重要性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
其次，碩士生導(dǎo)師對教育管理碩士培養(yǎng)的重視程度不夠。從湖南省前述四所高校教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士培養(yǎng)重視程度的調(diào)查情況來看，有約14%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士和學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士“一樣重視”，約15%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“略低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，約50%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，約11%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“遠(yuǎn)低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，可見近六成的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度是“低于”或“遠(yuǎn)低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，從而體現(xiàn)了我國大學(xué)在追求高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高目標(biāo)的過程中，普遍認(rèn)為有上層次、上水平，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要搞科研，攻占“高、精、尖”領(lǐng)域的制高點(diǎn)，忽視了對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.1.2 課程設(shè)置不合理，強(qiáng)調(diào)理論輕實(shí)踐 目前，我國高等院校教育管理碩士培養(yǎng)普遍存在重視理論研究，忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)的趨勢，這一點(diǎn)在本研究的表2 教育管理碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)效果調(diào)查中得到了印證。
表2 教育管理碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)效果調(diào)查
從表2中可以看出，認(rèn)為通過教育管理碩士階段學(xué)習(xí)，個(gè)人實(shí)踐能力有“顯著提升”的僅占總?cè)藬?shù)的約22%，而認(rèn)為個(gè)人實(shí)踐能力提升不高或“沒有提升”的占總?cè)藬?shù)的78%，這間接反映了我國教育管理碩士的課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視對教育管理碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.1.3 教育管理碩士運(yùn)行機(jī)制不完善
目前，我國教育管理碩士招生錄取工作普遍實(shí)行的是聯(lián)考筆試和專業(yè)面試相結(jié)合的兩階段考核。其中筆試部分側(cè)重對考生基本素質(zhì)的考查，而專業(yè)面試則更強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的視角考核考生的專業(yè)能力、工作狀況、專業(yè)背景和基本專業(yè)技能等，兩個(gè)階段相互補(bǔ)充，缺一不可。然而從本研究的調(diào)查情況來看，我國教育管理碩士招生過程中“筆試定錄取”和“復(fù)試走過場”的情況仍普遍存在，這直接反映了我國教育管理碩士運(yùn)行機(jī)制的'不完善。
2.2 教育管理碩士培養(yǎng)問題原因分析
(1)教育支撐環(huán)境欠缺導(dǎo)致教育管理碩士地位尷尬。目前，我國各大用人單位尚未意識(shí)到教育管理碩士教育對員工整體素質(zhì)提高的重要性和長遠(yuǎn)性，在員工報(bào)告專業(yè)教育管理碩士的員工直接或間接地通過行政或經(jīng)濟(jì)手段阻止本單位員工報(bào)告專業(yè)碩士學(xué)位研究生，導(dǎo)致絕大部分在職員工放棄了接受專業(yè)碩士學(xué)位教育的機(jī)會(huì)，加上高等院校對專業(yè)教育管理碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的收取普遍高于學(xué)術(shù)型研究生，而專業(yè)教育管理碩士研究生的錄取門檻普遍低于學(xué)術(shù)型研究生，間接地影響著報(bào)告人員的積極性�？梢姡覈�(dāng)前教育管理碩士的教育支撐環(huán)境仍舊欠缺。而教育支撐環(huán)境的欠缺直接導(dǎo)致社會(huì)公眾對專業(yè)教育管理碩士學(xué)位的誤解，認(rèn)為教育管理碩士學(xué)位教育是第二等級(jí)的研究生教育，專業(yè)教育管理碩士地位頗為尷尬。
(2)教育結(jié)構(gòu)的不平衡導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。當(dāng)前，我國高等院校專業(yè)教育管理碩士在縱向和橫向方面的發(fā)展都極端不平衡。從縱向上，對強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位的教育僅開設(shè)到碩士研究生層次，專業(yè)博士學(xué)位教育才剛剛起步，缺乏與專業(yè)碩士層次的銜接;從橫向上看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)碩士培養(yǎng)院校較多、生源質(zhì)量好，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)碩士培養(yǎng)院校少且生源質(zhì)量差。專業(yè)碩士教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展部平衡直接導(dǎo)致我國專業(yè)教育管理碩士的教育質(zhì)量不高。
(3)單一的教育模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。隨著我國教育改革的順利推進(jìn)，專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)會(huì)涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域、滿足不同社會(huì)背景人員的需求，然而我國當(dāng)前專業(yè)教育管理碩士學(xué)位的單一培養(yǎng)模式仍偏重理論教育，輕視不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，使得對不同群體學(xué)習(xí)需要的刺激性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3 提高教育管理碩士培養(yǎng)效果的建議
(1)轉(zhuǎn)變專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位，著力培養(yǎng)研究實(shí)踐型人才。本研究認(rèn)為我國專業(yè)教育管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)試研究型教師，即在讀專業(yè)教育管理碩士通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐來提升和完善其工作過程中的教育教學(xué)能力，促使其教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐能力共同發(fā)展，真正培養(yǎng)既有較強(qiáng)實(shí)踐能力又有較強(qiáng)教育科研能力的“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”的教師，最終成為教育大家。
(2)加強(qiáng)教育管理碩士重要性宣傳，完善教育管理碩士法律法規(guī)。一方面，教育主管部門可通過積極引導(dǎo)新聞報(bào)紙、期刊等紙質(zhì)媒體，網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)等電子媒體積極宣傳專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)在教育教育發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)社會(huì)各界提高對專業(yè)教育管理碩士學(xué)位重要性的認(rèn)識(shí)，理解學(xué)術(shù)型教育管理碩士和專業(yè)型教育管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從而正確、客觀地看待專業(yè)教育管理碩士教育的發(fā)展。
另一方面，教育主管部門作為教育政策、法規(guī)和戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)者，應(yīng)從全盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃不同區(qū)域的專業(yè)教育管理碩士學(xué)位教育的發(fā)展，在研究專業(yè)教育管理碩士學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律和結(jié)合各區(qū)域?qū)嶋H情況的基礎(chǔ)上，制定針對性強(qiáng)、指導(dǎo)性明確的專業(yè)教育管理碩士學(xué)位管理發(fā)展政策。
(3)創(chuàng)新專業(yè)教育管理碩士的招生培養(yǎng)機(jī)制，形成時(shí)代特色的教育管理碩士質(zhì)量觀。由于專業(yè)教育管理碩士的培養(yǎng)涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域、不同社會(huì)背景的教師，這就要求專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)單位必須根據(jù)社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)新專業(yè)教育管理碩士的招生培養(yǎng)機(jī)制，形成時(shí)代特色的教育管理碩士質(zhì)量觀。在專業(yè)教育管理碩士的招生過程中充分堅(jiān)持公平、公正、公開的原則的同時(shí)，在筆試和復(fù)試過程中著重考查考生的個(gè)人專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?在培養(yǎng)過程中深化教育教學(xué)改革，通過采取形式多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對教學(xué)技能操作能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)專業(yè)碩士學(xué)位教育的應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
4 結(jié)束語
教育管理碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育管理干部和骨干教師。本研究通過問卷調(diào)查和開放式訪談獲得了我國教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對我國教育管理碩士培養(yǎng)中存在的問題及原因進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，并針對教育管理碩士培養(yǎng)中的問題提出了針對性的建議，對我國廣大教育學(xué)者的研究具有借鑒意義，對我國教育管理工作者制定教育管理碩士管理政策具有參考價(jià)值。
碩士畢業(yè)論文14
摘 要：近年來，隨著全球信息化水平的逐漸提升，以及我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，再加之我國新的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》等一系列規(guī)章制度的頒布與實(shí)施，要求我國高校在財(cái)務(wù)管理方面必須實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化資金管理、全面預(yù)算管理、科學(xué)的預(yù)測與分析、完善的績效考核，并實(shí)現(xiàn)高校一卡通與數(shù)字化高校的整合。本文將就我國高校信息化背景下的財(cái)務(wù)管理體系的完善進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：信息化；高校；財(cái)務(wù)管理體系；完善策略
一、引言
在新時(shí)期，信息化高速發(fā)展的背景下，各項(xiàng)新的規(guī)章制度的實(shí)施對高校的財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求。高校的財(cái)務(wù)管理在新環(huán)境下的主要任務(wù)更加明確，所要遵循的原則更加清晰，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息化和高等教育事業(yè)的高速發(fā)展對高校的財(cái)務(wù)管理工作提出了更加艱巨的、明確的新目標(biāo)。目前我國高校的財(cái)務(wù)管理已經(jīng)無法再適應(yīng)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，如：在信息化的大環(huán)境下，高校的財(cái)務(wù)管理、教務(wù)管理、人事管理、教科研活動(dòng)、會(huì)計(jì)核算、一卡通等不同的子模塊、子系統(tǒng)之間毫無關(guān)聯(lián)，處于相互獨(dú)立的狀態(tài)；有的高校雖然構(gòu)建了相應(yīng)的信息化管理系統(tǒng)，但僅僅解決了機(jī)械性的.人工重復(fù)、簡單的管理問題，而在績效管理、資源的配置、資金的使用效率、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范等方面表現(xiàn)極為薄弱。在這樣的大環(huán)境下，要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、完善的財(cái)務(wù)管理體系，實(shí)現(xiàn)高校的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和任務(wù)，使之更加適應(yīng)信息化的高速發(fā)展。
二、高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重要意義
�。�1）能夠大大提升高校財(cái)務(wù)管理工作的效率。財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，它需要多個(gè)部門的共同配合才能順利完成，更需要不同崗位的財(cái)務(wù)人員協(xié)同辦理才能進(jìn)行。財(cái)務(wù)管理工作的整個(gè)過程中，不論是記賬、審核、結(jié)算、報(bào)表哪一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題都會(huì)影響到整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作的順利實(shí)施，每一個(gè)步驟之間都會(huì)存在著密切的聯(lián)系，相互之間是關(guān)聯(lián)的、前置的。高校財(cái)務(wù)管理工作實(shí)現(xiàn)了基本的資源共享，更便于高校整合各種財(cái)務(wù)信息資源，在信息化平臺(tái)的支撐下使得高校內(nèi)部的人事部門、后勤管理部門、財(cái)務(wù)部門、教科研部門等不同部門之間有效銜接。同時(shí)，還能夠?yàn)楦咝：笃诘馁~務(wù)處理提供更多的便利，可見，高校財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)建和完善有效地降低了高校財(cái)務(wù)管理成本，提高了財(cái)務(wù)管理效率。
�。�2）保證高校財(cái)務(wù)信息的可靠性、安全性、完整性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，人們在數(shù)據(jù)處理工作上實(shí)現(xiàn)了量的突破，計(jì)算機(jī)的高度精準(zhǔn)性也為數(shù)據(jù)處理提供了支持。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)與完善正是充分利用了計(jì)算機(jī)高效、便捷的基本特征和優(yōu)勢，為領(lǐng)導(dǎo)者、管理層提供更加準(zhǔn)確的、最新的財(cái)務(wù)信息，并以此為依據(jù)對高校未來資金的走向做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。
�。�3）有助于高校與外界的良好溝通。高校不應(yīng)該固步自封，而是應(yīng)該加強(qiáng)與外界的溝通與交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下將高校內(nèi)部的相關(guān)數(shù)據(jù)迅速進(jìn)行傳遞、交流、共享，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各部門的隨時(shí)在線訪問。
三、高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)中存在的問題
縱觀目前我國高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，還存在很多問題，如果這些問題不能得到解決將對高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)帶來影響。
�。�1）財(cái)務(wù)管理信息化人才匱乏。教育部、財(cái)政部都要求各高校必須加快財(cái)務(wù)管理信息化的建設(shè)步伐，但是，就目前的實(shí)際情況來看，高校這方面的人才十分匱乏。人才匱乏的問題已經(jīng)成為阻礙高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的一個(gè)重要因素。有的高校在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的過程中，都是由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)人員來執(zhí)行的，他們思想狹隘，認(rèn)識(shí)淺薄，不能迅速接受這些新鮮事物。
�。�2）缺乏對高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的高度重視。雖然目前我國高校已經(jīng)加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的發(fā)展步伐，但是很多高校缺乏對財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重視，特別是忽視了對高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的具體實(shí)踐和細(xì)節(jié)的完善。有的高校只是將財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)停留在簡單的財(cái)務(wù)信息的查詢等初級(jí)階段，從而對高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的完善帶來了影響。
（3）財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)缺乏安全性。隨著高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的逐漸加深，網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用逐漸深入，高校的財(cái)務(wù)管理工作都是依托現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是網(wǎng)絡(luò)世界是紛繁復(fù)雜的，各種客的惡意攻擊、信息的泄露、病毒的入侵等都會(huì)導(dǎo)致高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)癱瘓，影響高校財(cái)務(wù)管理部門的日常工作，嚴(yán)重的還將導(dǎo)致高校的正常工作難以運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)安全問題必須高度重視，必須構(gòu)建健全的、完善的保障機(jī)制，并最大限度地防范安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。
四、完善信息化背景下高校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的有效建議
�。�1）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重視程度。隨著高校內(nèi)外部環(huán)境的變化，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須高度重視新時(shí)期財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)工作，并積極轉(zhuǎn)變觀念和認(rèn)識(shí)。高校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重要性、緊迫性，并及時(shí)協(xié)調(diào)在財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，并以此為契機(jī)，為促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理水平的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，作為高校的財(cái)務(wù)人員應(yīng)樹立全新的財(cái)務(wù)管理理念；應(yīng)加大宣傳力度，通過學(xué)校的網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)舉辦各種關(guān)于財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的講座；對于高校的相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)，消除其畏難情緒、排斥心理。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升財(cái)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)。在高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的過程中，財(cái)務(wù)人員的重要性不言而喻，他們起著承上啟下的作用。因此，高校必須認(rèn)識(shí)到人才的重要性，遵守信息時(shí)代財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)對財(cái)務(wù)人員的要求。信息時(shí)代，財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)要求財(cái)務(wù)人員不僅僅是單一的會(huì)計(jì)人才，還必須是熟知計(jì)算機(jī)知識(shí)、了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟悉硬件設(shè)備等內(nèi)容的綜合型、復(fù)合型人才。高�？梢约訌�(qiáng)對財(cái)務(wù)人員的計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)務(wù)理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，并盡快提升他們的財(cái)務(wù)管理理念，適應(yīng)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的需要；要求財(cái)務(wù)人員提高對信息安全性的認(rèn)識(shí)。
（3）規(guī)范使用財(cái)務(wù)軟件，保證財(cái)務(wù)管理信息化的安全性。高校在選擇財(cái)務(wù)管理軟件時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的個(gè)性化需求，并選擇高效的、科學(xué)的、智能化的財(cái)務(wù)軟件。同時(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)軟件的后續(xù)維護(hù)工作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在財(cái)務(wù)軟件使用過程中出現(xiàn)的問題，以免這些問題對財(cái)務(wù)管理工作造成影響；做好防御工作，防止網(wǎng)絡(luò)客的攻擊，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性。
綜上所述，高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要各高校在人力、物力、財(cái)力上予以高度支持才能實(shí)現(xiàn)。各高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，緊緊抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為高校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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碩士畢業(yè)論文15
(一)審計(jì)模式 風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì) 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
1. 中小企業(yè)審計(jì)模式探析
2. 論風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)在內(nèi)部審計(jì)中的運(yùn)用
3. 論風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)在商業(yè)銀行內(nèi)審中的應(yīng)用(05)
4. 公允價(jià)值計(jì)量模式下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)探討
5. 淺析證券公司的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
6. 論應(yīng)收賬款的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
7. 信息化環(huán)境下審計(jì)導(dǎo)向模式探析
8. 公共投資項(xiàng)目績效鏈審計(jì)模式探析
9. 淺談現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的應(yīng)用——基于XX的案例分析
10. 淺談電子商務(wù)下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及控制——基于XX的案例分析
11. 淺談審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及防范——基于XX的案例分析
12. 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型的演進(jìn)與發(fā)展研究
13. 風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)在財(cái)務(wù)舞弊中的應(yīng)用——對XX公司舞弊的分析
14. 對審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范機(jī)制的探討
15. 試論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與控制
16. 試論風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式對完善我國國家審計(jì)技術(shù)方法的啟示
17. 現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)在國內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的應(yīng)用研究——基于HD會(huì)計(jì)師事務(wù)
所的實(shí)例分析(05)
(二)審計(jì)質(zhì)量控制
18. 關(guān)于政府審計(jì)質(zhì)量控制的思考
19. 論非審計(jì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量控制
20. 我國注冊會(huì)計(jì)師全面審計(jì)的質(zhì)量控制研究
21. 淺析上市公司盈余管理對審計(jì)質(zhì)量的影響——基于案例岳華事務(wù)所精密股
份的分析(05)
(三)環(huán)境審計(jì)
22. 論環(huán)境審計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系
23. 論可持續(xù)發(fā)展背景下民間環(huán)境審計(jì)的'發(fā)展
24. 淺析政府環(huán)境審計(jì)的內(nèi)容與發(fā)展趨勢
25. EEGECOST模型在環(huán)境審計(jì)中的運(yùn)用-xx公司的案例分析
26. 環(huán)境費(fèi)用效益分析法在環(huán)境績效審計(jì)中的應(yīng)用
27. 政府環(huán)境審計(jì)相關(guān)問題研究
(四)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì) 效益審計(jì) 社會(huì)責(zé)任審計(jì)
28. 論國企經(jīng)營者經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建
29. 企業(yè)績效審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
30. 經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)指標(biāo)評價(jià)體系淺析
31. 績效審計(jì)評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建
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