- 相關(guān)推薦
怎么提高學(xué)生的記憶力
怎么提高學(xué)生的記憶力，作為一個(gè)老師，應(yīng)該怎么樣提高孩子的記憶力?下面就一起來看看吧!
學(xué)生怎么訓(xùn)練記憶力【1】
1.滿懷信心
相信你有能力理解并記住所學(xué)知識。
堅(jiān)定的自信心能使大腦神經(jīng)活動充滿活力，激發(fā)大腦潛能，使大腦活動朝向你的目標(biāo)努力。
學(xué)習(xí)和記憶時(shí)最重要的就是要滿懷記憶的信心和決心。
若沒有這種自信，腦細(xì)胞活動就會受到抑制，腦細(xì)胞活性一旦受到抑制，記憶力便會遲鈍，記憶效果大大降低。
堅(jiān)信自己大腦的智慧潛能有能力理解并記住所學(xué)內(nèi)容，滿懷信心地學(xué)習(xí)，效果定會好。
2.渴望記住它，決心記就能記住
渴望學(xué)習(xí)，愿望強(qiáng)烈，如饑似渴，能激活人腦的相關(guān)部位進(jìn)行記憶，大大增強(qiáng)記憶效果，只要你下定決心記，就能牢牢記住任何事情，關(guān)鍵在于你有沒有決心記，有沒有這種渴求。
渴望記的內(nèi)容就能記住。
有個(gè)小竅門，人必須注意某件事至少8秒以上，才能記住那件事物。
決心加上小竅門記得更牢。
3.使之形象化能幫助記憶
在頭腦里將要記憶的內(nèi)容以清晰的形象呈現(xiàn)出來，再念一、二遍。
如此能激活整個(gè)大腦的活性，使意識和潛意識都對記憶內(nèi)容有所察覺，把記憶材料直接安排到適宜的大腦部位，從而增強(qiáng)記憶效果，形象生動的內(nèi)容也易于提取應(yīng)用。
如果能對所學(xué)知識概念理解準(zhǔn)確，并使之建構(gòu)成知識點(diǎn)按層次排列、有內(nèi)在聯(lián)系的整體知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行整體知識結(jié)構(gòu)形象浮現(xiàn)，那將取得非常好的學(xué)習(xí)效果。
4.有意識地命令自己記住它們
學(xué)習(xí)時(shí)命令自己：我要牢牢記住它們!我要長期記住它們!反復(fù)對自己說幾遍，使信息住潛意識里留下特殊而深刻的印象，學(xué)習(xí)記憶效果好。
5.及時(shí)而經(jīng)常復(fù)習(xí)，或稱為循環(huán)記憶法、遺忘前復(fù)習(xí)法
僅有信心和決心而不去努力學(xué)習(xí)的話，那也是空的，無法把學(xué)習(xí)搞好。
在學(xué)習(xí)中還要講究方法，好的方法能大大提高學(xué)習(xí)效果。
好的方法有許多，及時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)就是其中之。
學(xué)習(xí)后盡快復(fù)述一次，當(dāng)天晚上睡覺前再復(fù)習(xí)一遍并能回憶出來，第二天早上再復(fù)習(xí)、回憶一下。
所謂經(jīng)常復(fù)習(xí)是指，過一周、一個(gè)月、二個(gè)月、一學(xué)期各復(fù)習(xí)和回憶一遍。
如此能將所學(xué)內(nèi)容牢固而持久地儲存在大腦里。
有人說，這一連串的復(fù)習(xí)可以使記憶力增強(qiáng)四倍以上。
如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力【2】
一、記憶技巧
英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過“一切知識都不過是記憶。”記憶力是智力的一種表現(xiàn)。
因此，記憶力對孩子的學(xué)習(xí)非常重要。
記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識，甚至那些非常復(fù)雜的數(shù)字和公式，所以他們學(xué)得輕松，而且成績好。
反之，記憶力差的孩子成績就自然好不到哪兒去。
因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。
1、給孩子確定明確的記憶目標(biāo)
在日常教學(xué)中，老師們常常會發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當(dāng)上課時(shí)，他不知道這節(jié)課要學(xué)什么，或者學(xué)了也不主動去理解、記憶。
所以上課伊始，教師就應(yīng)簡練、明確地告訴學(xué)生這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。
這樣，學(xué)習(xí)的效果就會更加明顯。
2、調(diào)動各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶非常有幫助。
3、教給孩子一些簡單易行的記憶方法
法國生理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來不都不教給學(xué)生一些有趣的記憶方法，學(xué)生很易陷入死記硬背的泥潭。
圖畫記憶法，如記憶一些古詩名句，可據(jù)意畫一簡筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡單易行的好方法。
4、常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學(xué)習(xí)語文的好方法。
但新課程實(shí)施以來提倡背誦似孚有教學(xué)生“死記硬背”和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。
其實(shí)，人的大腦是“用進(jìn)廢退”的。
適當(dāng)內(nèi)容的背誦非但不會“增負(fù)”而且會“減負(fù)”。
著名的捷克教育家夸美紐斯說：“記憶不應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹ⅲ驗(yàn)闆]有一種能力比它更易動作，你要每天找點(diǎn)東西給記憶記，因?yàn)槟阌嵌嘟o它記，它便愈能誠實(shí)地記住;你愈少給，它便記得愈不誠實(shí)。”著名的語文特級教師魏書生從1979年春天開始領(lǐng)著全班同學(xué)每天早上背10分鐘語文課文或英語單詞。
天長日久，收到很好的效果。
因此，教師要將背誦變成語文課堂的一種習(xí)慣。
法國的教育家盧梭曾說過，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很濃的時(shí)候，再教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則。
再加上引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并運(yùn)用優(yōu)良的記憶將所學(xué)的知識和技能儲存于大腦，這樣數(shù)管齊下，課堂教學(xué)的有效性就能得到提高。
二、課堂教學(xué)技能
l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能
�、俳⒑途S持正常課堂教學(xué)秩序;
�、诿鞔_意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境;
③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式;
�、芎侠砜刂茖�(dǎo)入時(shí)間。
三、運(yùn)用教學(xué)語言的技能
�、倨胀ㄔ掃_(dá)到測試水平的二級，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課;
�、谡Z調(diào)高低和語速快慢適中;
�、壅Z言簡練，邏輯性強(qiáng);
④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂;
⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。
四、設(shè)疑和提問技能
①設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性;
�、谠O(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī);
�、墼O(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋;
④學(xué)生回答問題后給予分析評價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。
五、板書技能
�、侔鍟从辰虒W(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn);
�、诎鍟O(shè)計(jì)層次分明、簡練、邏輯性強(qiáng);
�、郯鍟季趾侠恚舟E大小適宜，疏密得當(dāng);
�、馨鍟淖謺鴮懸�(guī)范，并保持適宜的書寫速度;
六、講授的技能
�、僦v授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性;
�、谡莆帐聦�(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法;
③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。
七、總結(jié)結(jié)束課程的技能
�、贇w納總結(jié)要簡練、概括、突出重點(diǎn);
�、诳偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng);
�、劭偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力【3】
一、要加強(qiáng)對小學(xué)生有意識記的培養(yǎng)
首先，要使小學(xué)生明確識記的目的和任務(wù)。
低年級小學(xué)生不了解識記的目的和任務(wù)，他們還不善于辨別教材的主次，分不清該記的和不該記的部分，因而他們的識記多半是被動的。
針對這一特點(diǎn)，教師應(yīng)有意識地向他們提出識記的目的和任務(wù)，要幫助他們明確記什么和記多久，哪些課文的段落要背誦，哪些公式、定律要記熟，以及哪些內(nèi)容要終身記住等。
教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使小學(xué)生知道記住某些知識的重要性，逐漸學(xué)會向自己提出識記的目的和任務(wù)，因而識記也就變?yōu)榉e極的、主動的、有意的了。
其次，要讓小學(xué)生學(xué)會檢查自己識記的效果。
低年級小學(xué)生還不會檢查自己的識記效果，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地幫助他們學(xué)會檢查自己的識記效果，這樣學(xué)生會給自己提出長遠(yuǎn)的識記任務(wù)，從而提高記憶的自覺性和能動性，他們的有意識記也就會逐漸地發(fā)展起來。
二、對小學(xué)生進(jìn)行意義識記的培養(yǎng)
意義識記的基本條件是對材料的理解。
小學(xué)生對識記的教材理解得越透，識記的效果越好。
因此，在教學(xué)中教師要幫助小學(xué)生理解教材。
教師在教授新知識時(shí)，要注意揭示新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，搭好新舊知識的橋梁，幫助小學(xué)生理解新知識。
同時(shí)，教師可以利用一些直觀手段，如實(shí)物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等來幫助小學(xué)生理解教材，使小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
三、重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性四個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是鑒別一個(gè)人記憶力好壞的指標(biāo)。
要使小學(xué)生獲得良好的記憶效果，教師在教學(xué)中就要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，以提高小學(xué)生的記憶力。
四、要及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘
根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)一要及時(shí)，二要恰當(dāng)，三要注意復(fù)習(xí)方法的多樣性和靈活性。
五、教給小學(xué)生記憶的方法
記憶的方法很多，教師要教會小學(xué)生一些常用的記憶方法來發(fā)展他們的記憶力。
常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、推導(dǎo)記憶法、圖表記憶法等。
記憶方法的訓(xùn)練和應(yīng)用，可以滲透于各科的教學(xué)之中。
【怎么提高學(xué)生的記憶力】相關(guān)文章：
怎么樣提高記憶力10-26
提高記憶力的能力10-26
學(xué)生怎么訓(xùn)練記憶力12-05
如何提高瞬間記憶力10-12
孩子備考提高記憶力的食物10-07
哪些是提高記憶力的補(bǔ)腦食物10-26
如何提高記憶力英語作文10-08
老年人提高記憶力方法10-26
提高記憶力學(xué)習(xí)周總結(jié)素材10-09
有助于改善提高記憶力的方法10-08