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我為城市添光彩之社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動
一、導入
師：這個學期，我們繼續(xù)開展了“我為城市添光彩”的調(diào)查活動，在活動中，大家發(fā)現(xiàn)了不少的問題，下邊陳老師就給大家提供一個機會，一起來交流？
二、匯報交流
環(huán)境組：
生1：我們這組先來。我們這組是環(huán)境二組。我們通過上街調(diào)查發(fā)現(xiàn)了大街上垃圾隨處可見。大家看，（出示相片）我想你們一定覺得觸目驚心吧。長沙雖然有很大的發(fā)展，但是仍然存在不足。我希望能夠通過我們的努力讓市民沒引起重視。
生2：我通過剪貼報紙，發(fā)現(xiàn)了長沙環(huán)境的確存在很多隱患。大家看（剪輯本）從這些報道中，我們不難看出長沙的環(huán)境意識還有待提高呀！
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁匆x擇環(huán)境方面的問題進行研究呢？
生（搶著說）：因為我們都希望通過實際行動改變社區(qū)的環(huán)境，也想通過自己的力量影響整個社區(qū)。（掌聲）
師：說得真好。你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：在網(wǎng)上我查到有關(guān)于人們在裝修房屋時不注意使用油漆，影響人們的身心健康，這也是我們經(jīng)常忽視的一個問題。
師：你們這組匯報完了嗎？
環(huán)境組：可以了！
環(huán)境二組：（迫不及待）大家好！我們是環(huán)境二組，我相信我們這組一定比一組強！大家說是不是！（是）最近，我們通過實踐，確實有些想說的。我們做了一次調(diào)查訪問，內(nèi)容是這樣的：假如在你趕時間的時候，發(fā)現(xiàn)有人隨地亂丟紙屑，你會怎么做？我們采訪了30人，結(jié)果只有13人說會提醒，由此我們可以看出市民的環(huán)境意識還有待加強��！
生1：有時人們不光在大街上亂丟，有的還在家里直接從窗戶望外丟，造成極不好的影響。
（大家附和）
生2：大家看我們自制的調(diào)查表格，幫我們發(fā)現(xiàn)了不少的問題。
生3：當然，我們發(fā)現(xiàn)了不足，但是大部分還是好的，有一次清晨，我發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人一大早就在清掃馬路，為美麗的長沙作出了不少貢獻，所以我們更應(yīng)該通過活動讓廣大市民自覺維護好環(huán)境才行。
師：你們說得句句在理，不愧為環(huán)境二組！
交通、語言組：老師，該我們了吧？（師點頭）我們都選擇了交通、語言組。
生：我們在一次上街調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地下通道空無一人，我們覺得奇怪了為什么好好的地下通道會沒人走呢？我們采訪了一個清潔工，她說：大家都趕時間走大馬路去了，地下通道又時常有水、泥，大家都不愿走拉！
生1（快速補充）：從這件事，我們發(fā)現(xiàn)兩個原因。第一，人們交通意識淡薄。第二，政府有關(guān)部門不夠重視；
生2：象這種現(xiàn)象還有很多，在調(diào)查中，我們正好看到了一位阿姨橫穿馬路，于是我們馬上采訪了她：在過馬路時，你會走斑馬線還是 橫穿馬路？阿姨馬上說：我是一個老師，我怎么會不遵守交通規(guī)則呢？說完，頭也不回的走了。我想問在坐的老師們，你們是不是也和她一樣呢？
師：你們匯報的現(xiàn)象很有代表性，不過你們不是交通組嗎？為什么還選擇了語言呢？
生：（馬上站起來）雖然它們兩個并沒有多大聯(lián)系，但是，因為我們大家對語言方面特別感興趣，所以又選擇了語言。
生3：語言方面我們得出了一個結(jié)論：長沙人特別愛說臟痞話，愛斗義氣。我們真希望社區(qū)人們能夠意識到這些，樹立良好的長沙人形象。
行為組：（迫不及待地）老師我們早已經(jīng)等不及了。該我們匯報了吧？
生1：在大商場，有一種自動售報機，每張是0、5元，就是這五角錢有人竟然拿了報紙就走，這可是為我們自己提供方便的呀，人們的素質(zhì)怎么會這樣呢？
生2：大家看（出示相片）這是一個公用電話亭，上面的牛皮癬足以讓人吃驚！
生3：在糖酒會期間，大家都看到了我們周圍處處是堆積如山的垃圾，特別是糖酒會現(xiàn)場更是讓人難以想象，廣告紙、宣傳單到處飛揚�？墒�，就在韓國召開奧運會期間，在大街上仍然看不到一丁點紙屑，這是為什么呢？誰愿意幫我解釋一下？
生：（積極地）應(yīng)該是人民的素質(zhì)問題，所以，我們必須要用實際行動影響社區(qū)，提高人們素質(zhì)。
生：我想請現(xiàn)場的老師說說看。（下位）
回答：我同意剛才這位同學的，應(yīng)該是素質(zhì)問題。
師：大家還有沒有新發(fā)現(xiàn)？
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生：我們經(jīng)�？吹皆诘氖可嫌行╅_車的叔叔特別不文明，我可以表演給大家看嗎？（師點頭）能夠給我一點掌聲嗎？（掌聲）模擬開車吐痰的現(xiàn)象。這些行為給城市帶來了不好的影響。
生：他說得一點也沒錯，有的士司機，用對講機互相講一些粗痞話，要是外地人到我們長沙來，看到這些，那多不好呀！
……
三、激發(fā)共鳴
師：大家都談了很多，發(fā)現(xiàn)了我們生活中存在的一些典型現(xiàn)象，可是，針對這些現(xiàn)象我們該怎么做呢？
生：用實際行動為社區(qū)做實事！
生：我們不能再停留調(diào)查階段，應(yīng)該要落實到實踐中去，為社區(qū)做一點力所能及的事。
案例思考
綜合實踐活動課程作為一門國家必修課程，每周3課時納入國家課程計劃。然而，許多綜合實踐活動指導教師對如何安排這3課時感到非常茫然。有的教師片面地認為綜合實踐活動就是讓學生到教室外，校外去調(diào)查、訪問、考察、活動，結(jié)果學生盲目活動，缺乏真正的深度體驗；有的根據(jù)綜合實踐活動課程課時集中與分散靈活使用的原則，將綜合實踐活動集中在寒暑開展，結(jié)果缺乏教師過程指導；有的教師以學科教學方式指導綜合實踐活動，導致課堂教學預設(shè)過多；有的教師將課堂全部交給學生干部主持，缺乏及時指導，學生課堂活動流于形式．．．．．．如此種種，導致綜合實踐活動課程實施有效性不夠。筆者根據(jù)多年的實踐與研究，發(fā)現(xiàn)從綜合實踐主題活動實施幾個基本階段來看，每個階段既要有課外實踐環(huán)節(jié)，也不能缺少在課堂中交流學習的環(huán)節(jié)，而教師的有效指導大部分可通過課堂完成。因此，如何指導學生有效開展課堂活動成為一線教師們普遍關(guān)心的問題。為此，總結(jié)幾種綜合實踐活動課堂教學的基本組織形式，與大家交流分享。
根據(jù)綜合實踐活動主題活動實施的過程， 我們將課堂組織分為幾種基本形式，即：主題確定階段的組織形式、活動策劃階段的組織形式、總結(jié)交流階段的組織形式，此外，還探討了綜合實踐活動方法教學的基本方法。下面，主要介紹主題確定階段的教師指導。
（一）主題確定階段的課堂組織形式
在綜合實踐活動主題確定階段，教師的指導體現(xiàn)在根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗中，引導學生主動發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，確定活動組織形式，通過討論、交流確定活動主題。在活動主題確定階段，教師的指導應(yīng)重點圍繞如下幾個方面展開。
1、學生自主匯報從實踐中發(fā)現(xiàn)的問題
這一課堂教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生將平時在觀察、調(diào)查等實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題在班級進行匯報交流。需要強調(diào)的是：在主題確定課之前，教師要讓通過社會調(diào)查等實踐活動方式，在實踐的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并從中引發(fā)出綜合實踐活動主題。如有位教師布置學生進行一次“下�；顒印�，先讓到社會中去進行社會觀察與調(diào)查。隨后，教師在主題確定課上讓學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，學生在實踐情境中發(fā)現(xiàn)了許多問題：不規(guī)范運用漢字問題、不文明經(jīng)商問題、街上的流浪狗問題、交通線路不便等問題等。這樣，由于問題來源于實踐的情境，研究的主題將更有針對性。
2、組討論分析問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題
在第一環(huán)節(jié)中，有時學生提出的問題很多，但是，并非每一個問題都可作為綜合實踐活動的主題，教師要引導學生在此環(huán)節(jié)中將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。一方面，教師可通過教學生學會將問題歸類的方式，確定哪些問題可轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動主題。所謂問題歸類，即將學生的問題按“是什么？”“為什么？”“怎么做？”三方面歸類，對于回答“是什么？”這一層次的問題，解決比較容易。而對于回答“為什么？”“怎么做？”這一層次的問題，研究比較復雜，研究的時間也較長，一般都可作為綜合實踐活動的主題。二方面，教師還要幫助學生分析主題的價值，通過比較分析的方法，確定最有價值的主題。如 “靈芝盆景制作與研究”主題確定階段，學生們在最初選題時有過“木洞、楊梅栽培技術(shù)”、“家電維修”、“速生豐產(chǎn)林研究”等十多個設(shè)想，教師指導學生進行比較分析，學生逐漸認識到“楊梅種植存在周期長、因素復雜的問題，家電維修課題陳舊、技術(shù)要求高，速生豐產(chǎn)林研究工程量太大，難以操作等問題”，最終選擇了靈芝菌盆景制作與研究這一個課題。
3、學生根據(jù)自己感興趣的課題自然分組
經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)，確定活動主題后，學生可根據(jù)自己喜歡的主題自由分組，組成3??8人小組。在此階段，教師一般引導學生簡單匯報自己小組研究的活動主題，并說說選擇本主題的原因，其目的是給全班學生一個整體印象，并增強目標的針對性。下面，我們看一段這一環(huán)節(jié)的課堂實錄[1]。
師：請每個小組匯報自己研究的小主題，并說一說主題生成的原因。
生：我們小組研究的主題是“無公害蔬菜的優(yōu)缺點”。我們了解到各種蔬菜種毒事件很多，為了避免類似事件，就決定調(diào)查無公害蔬菜的優(yōu)缺點。向廣大群眾進行介紹宣傳。同時也讓更多的農(nóng)民改種水稻為種無公害蔬菜，讓所有的人都能吃上新鮮無毒的放心菜。
師：聽了你們組的匯報，讓我感受到了你們能從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐活動。這說明大家很有社會責任感。
生：我們調(diào)查“無公害蔬菜使用的農(nóng)藥”。我們發(fā)現(xiàn)，菜農(nóng)們把打有化學農(nóng)藥的蔬菜銷向市場，而人們吃菜后只要沒病，無異�，F(xiàn)象，就以為沒事。但是，毒素進入人體后，有的并不馬上發(fā)作，如果沉積在人體的毒漸漸增多，就會引起各種疾病，所以我們想了解一下，什么是化學農(nóng)藥，為什么有害；什么是生物農(nóng)藥，它有些什么優(yōu)點。
師：你們研究的主題很有意義，注意到了人們的健康問題。
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