高職商務(wù)英語寫作

時間：2022-10-05 23:06:39 商務(wù)英語畢業(yè)論文我要投稿

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高職商務(wù)英語寫作

　　高職商務(wù)英語寫作

高職商務(wù)英語寫作

　　[摘要] 高職商務(wù)英語寫作處于發(fā)展階段，各方面不夠健全。

　　本文從商務(wù)英語寫作的特點和現(xiàn)狀闡述了幾種教學(xué)方法和教學(xué)輔助措施。

　　[關(guān)鍵詞] 高職院校商務(wù)英語教學(xué)法多媒體

　　當(dāng)今，重視教育和發(fā)展教育,特別是大力發(fā)展職業(yè)教育,已成為世界各國提高勞動者素質(zhì)和實現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。

　　市場經(jīng)濟(jì)需要知識面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強、素質(zhì)高的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

　　高職類院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)正是適應(yīng)這一新形勢的需要。

　　本文將從商務(wù)英語寫作入手，淺議高職商務(wù)英語寫作課的現(xiàn)狀特點和教學(xué)對策。

　　一、高職商務(wù)英語寫作特點和教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.商務(wù)英語寫作課的特點

　　商務(wù)英語和普通英語的不同之處在于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。

　　商務(wù)英語,從語言載體的角度來講,是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,它屬于專門用途英語(ESP)的一種。

　　商務(wù)英語教學(xué)重點在商務(wù)環(huán)境。

　　商務(wù)英語寫作是其中的重要組成部分，商務(wù)英語寫作的目的不僅要使讀者明白,更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣,愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，這才是商務(wù)英語在高職高專院校所要培養(yǎng)的人才目標(biāo)。

　　2.教師教商務(wù)英語寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀

　　從招生現(xiàn)狀來看，高職類院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差。

　　學(xué)生在中學(xué)階段沒能按要求掌握基本的英語語言知識, 學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致寫作中語法方面問題較多。

　　其次，學(xué)生商務(wù)知識匱乏、不會正確地運用商務(wù)術(shù)語、盲目地模仿等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　高職院校教師一般是從原先的各中專院校合并而來的，教師只注重講解格式、專業(yè)詞匯、分析語法,學(xué)生雖然了解了一定的商務(wù)寫作知識,積累了大量的專業(yè)詞匯和表達(dá),但在實際的商務(wù)寫作過程中,卻不能夠運用所學(xué)到的知識去進(jìn)行有效的溝通。

　　其次，教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗，作為語言類教師，很少有機(jī)會去企業(yè)實踐，這導(dǎo)致了商務(wù)知識匱乏，給學(xué)生講解時的困難。

　　二、高職商務(wù)英語寫作課的教學(xué)對策和更新

　　以上的情況要求我們在高職商務(wù)英語寫作方面必須采取措施，提高學(xué)生寫作水平，真正實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，為企業(yè)提供實踐型人才。

　　近來來，各高職院校的老師不斷探索和完善商務(wù)英語寫作課的教學(xué)方法，各種各樣的教學(xué)方法取得了顯著的效果。

　　1.任務(wù)型教學(xué)法

　　任務(wù)型語言學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者提出來的一個具有重要影響的語言學(xué)習(xí)理論模式。

　　在教學(xué)原則上,它提倡“意義至上,使用至上”。

　　任務(wù)式語言教學(xué)法以其“以學(xué)生為中心、注重交際”等特點正成為高校英語教學(xué)模式的新選擇。

　　任務(wù)型教學(xué)法可應(yīng)用如下：前期任務(wù)階段,教師提供并介紹任務(wù)的特點及其重要性,吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性，另外,教師應(yīng)引入與任務(wù)相關(guān)的商務(wù)知識包括特定的語法和詞匯知識,并進(jìn)行練習(xí);執(zhí)行任務(wù)階段時，強調(diào)以意義為中心的學(xué)習(xí)活動,選擇真實的任務(wù),讓學(xué)生通過角色扮演以小組研討式、合作式執(zhí)行任務(wù)，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師在此階段只充當(dāng)觀察者或者幫手，鼓勵學(xué)生交流, 不急于指出學(xué)生的語錯;最后，完成任務(wù)，學(xué)生在課堂做了任務(wù)報告后,教師對完成任務(wù)的效果進(jìn)行評估和分析，在此階段教師還可以針對學(xué)生在寫作出現(xiàn)的問題進(jìn)行練習(xí), 讓學(xué)生更加明確該任務(wù)目標(biāo)。

　　2.詞匯教學(xué)法

　　商務(wù)信函極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，句與句之間緊密相連。

　　邏輯合理、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)得體、語言規(guī)范的寫作，有必要運用“詞塊”教學(xué)法。

　　詞塊是指一個具有一定結(jié)構(gòu)、表達(dá)一定意義的預(yù)制的多詞單位，它以整體形式被記憶儲存，并在即時交際時被整體提取。

　　商務(wù)英語寫作詞塊包括多詞組合、習(xí)慣搭配/限制性短語、慣用表達(dá)式和句子框架。

　　教師在教學(xué)過程中加強詞匯和句式教學(xué)，在課堂上針對性地講授寫作常用語言、短語和句式。

　　通過詞塊訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握地道的商務(wù)英語信函語言和商務(wù)英語信函語篇的結(jié)構(gòu)等。

　　除此之外，還有別的一些傳統(tǒng)和剛剛興起的教學(xué)法應(yīng)用在寫作過程中。

　　如：側(cè)重于成果的成果教學(xué)法，側(cè)重于過程的過程寫作教學(xué)法，學(xué)生進(jìn)行角色扮演的交際教學(xué)法等等。

　　3.多媒體輔助教學(xué)

　　現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的多媒體對商務(wù)英語寫作來講也有著非常重要的作用。

　　據(jù)外貿(mào)工作人員介紹，目前商務(wù)交流98%使用的是E-MAIL。

　　因此，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，教授學(xué)生如何寫好商務(wù)信件、協(xié)議、制作單據(jù)，運用網(wǎng)絡(luò)有效地處理業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)業(yè)務(wù)中的工作能力與應(yīng)變能力成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。

　　多媒體能產(chǎn)生如下效果：形象生動，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)往來函電中的實際操作能力;通過網(wǎng)上模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)情景有利于課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，真正做到和實踐相結(jié)合，給企業(yè)提供實踐性人才。

　　無論是各種各樣的教學(xué)法還是多媒體教學(xué)輔助，都不是單一進(jìn)行的，要根據(jù)實際情況選擇適合具體寫作的教學(xué)方法，做到各取所長，才能達(dá)到高職高專商務(wù)英語的教學(xué)目的，培養(yǎng)出實踐性合格人才。

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