小學音樂教學的論文

時間：2022-10-01 02:31:47 論文范文我要投稿

有關小學音樂教學的論文

　　學生在音樂課上感受到老師更像指導他們樂理知識、教給他們唱歌技巧的朋友，這對學生而言能夠起到較好的激趣作用。

有關小學音樂教學的論文

　　第一篇：小學音樂教學中的情感因素

　　一、營造和諧氛圍讓學生感受學習環(huán)境的溫馨

　　對于小學生而言，他們心智發(fā)展尚不成熟，對周圍環(huán)境的感受、老師的認可、同學的評價格外在意，從某種程度上說，良好的學習環(huán)境能夠進一步激發(fā)學生在音樂學習中的興趣和潛能。

　　因此，每一位教師都要重視學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生滿懷激情地開展音樂學習。

　　筆者在教學工作中首先營造一種親近感，和學生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學生。

　　其次，筆者動員學生之間相互幫助，因為學生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同，學生在音樂學習中出現(xiàn)一些難度也是正常現(xiàn)象。

　　要求學生之間相互幫助，你幫我、我?guī)湍�，互通有無、共同進步，對學生也是一次團結友愛的教育，讓他們感受到音樂學習活動中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。

　　另外，筆者在教學工作中經常鼓勵學生，他們節(jié)奏把握得準、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學生表揚激勵的一個重要方面。

　　有了教師的鼓勵，學生的內心更是充滿了激情、充滿了動力，對學習的熱情更加投入，濃厚的學習氛圍讓學生在音樂學習中能夠感受到更多的快樂。

　　二、創(chuàng)新教學方式讓學生獲得學習成功的滿足

　　對于小學音樂教學工作而言，教學方法的選擇必須要適應學生身心特點，能夠滿足小學生活潑的性格、探究的欲望。

　　有些教師直接采取手把手教學的方法，雖然看似較為有效，而實際上制約了學生的發(fā)展空間。

　　筆者在教學中營造一種開放拓展的教學空間，讓學生得到充分的發(fā)展。

　　首先，筆者在進行演唱技巧教學示范之后，更多時候讓學生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點其他同學存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。

　　學生在教師的示范之后，會更加認真地感悟演唱的技巧技法，從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面，都能夠在音樂學習活動中獲得大的進步。

　　其次，筆者在音樂課堂教學中采取信息化手段增強學生感悟能力，通過播放與歌曲展示內容相一致的MPV畫面，讓學生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達到了身心合一的效果。

　　另外，筆者還鼓勵學生進行角色反串，代替教師走上講臺，和同學們一起回顧樂理知識、練習演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。

　　這樣的創(chuàng)新教學模式讓學生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學生，還是參與互動的學生，對這樣的新穎教學模式都充滿了期待、充滿了興趣。

　　實踐證明，這樣的教學模式也能夠較好地體現(xiàn)對音樂教學的促進功能。

　　三、重視激勵評價讓學生增強音樂學習的動力

　　教學評價作為音樂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，承擔著評估學生學習效果的功能，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學生進行興趣的激發(fā)。

　　首先，教師要正視學生存在的差異，音樂學習成效和學生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關，特別是基礎條件。

　　教師要針對學生實際狀況，分別設定相應的學習與訓練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學生能夠接受與自身相匹配的教學要求。

　　教師在學生完成各自目標任務之后，要進行充分的鼓勵，采用正面評價激勵評價的方式激發(fā)學生內在學習動力。

　　另一方面，對學生音樂學習的評價要體現(xiàn)書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結合，全方位激勵學生。

　　例如學生在音樂學習中表現(xiàn)較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學生成功的喜悅，讓學生的成長進步融入家庭的幸福之中。

　　老師的肯定與家長的認可，可以使學生內心進一步增強學習的動力，這對音樂教學工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。

　　與此同時，教師還要積極與學生進行溝通交流，既要在公開場合大加表揚學生取得的進步，同時也要在私下交流時進行鼓勵，讓學生提高音樂學習興趣。

　　四、發(fā)掘作品內涵讓學生受到深刻的思想教育

　　思想教育是各學科教學共同承擔的任務，音樂教學應當發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在歌曲的演唱中使學生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。

　　例如在《七子之歌》教學中，教師選取這首歌曲作為補充教學內容，其目的不僅是為了幫助學生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美，更重要的是讓學生了解這首歌創(chuàng)作的背景，了解澳門以及香港、臺灣的問題的由來。

　　在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向學生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產黨帶領全國人民趕跑侵略者、維護主權領土完整的偉大壯舉，讓學生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷，這對學生的思想教育成效將會得到顯著增強。

　　再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向學生介紹影片的主要內容，以及影片所反映的時代、反映的歷史，反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責任感，增強愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學習的思想。

　　綜上所述，在小學音樂教學工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，也要重視通過教學方法的改變、教學空間的拓展以及教學資源的整合，為學生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學條件，促進學生全面發(fā)展。

　　作者:朱彤單位:江蘇省濱�？h實驗小學

　　第二篇：民族地方音樂在小學音樂教學的傳承

　　一、音樂教學體系中的課程體系設計

　　課程體系：一個專業(yè)設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。

　　1.小學低年級(一至二年級)

　　低年級學生因為年齡小，心智和身體發(fā)育還不完善，所以不能很好地理解非物質文化的內涵，所以在學習中我會加入一些簡單的地方旋律教學不涉及過深的文化教學，如在課前發(fā)聲中，我通過用《楊柳青》中的第二樂句練聲，通過民間音樂練習甩音，達到事半功倍的效果。

　　2.小學中年級(三至四年級)

　　中年級孩子們都有了一定的思辨能力，可以組建興趣小組，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

　　我們學校地處陽澄湖畔，有濃濃的江南文化，因此我校還開設了文化藝術傳承中心，在這里組建評彈興趣小組，興趣小組的孩子們學習的地方民間音樂更多，如《姑蘇好風光》、《無錫景》等江南小調。

　　3.小學高年級(五至六年級)

　　高年級的孩子們都有了一定的思辨能力，還沒有到變聲期，這個時候在課堂上教唱一些民族、地方音樂歌曲是非常容易的事，并且可以學習一些地方特色舞蹈。

　　如在五年級音樂《我的家在日喀則》，在這節(jié)課中我并沒有按照原始課程一拿曲子就唱，而是通過藏舞的基本步帶他們“走進”日喀則，并且把酥油桶帶進課堂，走進孩子們的舞蹈中，一節(jié)課孩子們真實地感受到了藏族舞蹈及藏族音樂的魅力。

　　二、如何在小學音樂教學中運用民族、地方音樂內容

　　1.學唱具有地方、民族特色的方言歌曲

　　方言歌曲教學是非常具有地方、民族特色的音樂教學內容，雖然全國都在說普通話，但是每個地方都有自己獨特的語言，獨特的語言文化。

　　教學方言歌時，老師就可以帶領同學們了解地方的語言文化，了解地方非物質文化特色，感受為什么民歌用本地方言演唱會更加有韻味，更加好聽。

　　方言與民歌有水乳交融的特殊關系，傳統(tǒng)民歌多采用方言演唱。

　　就拿學習揚州地方音樂《一根絲線牽過河》(秧田歌撒趟子撩在外)舉例，其中“么”(ma)的運用就是特有的地方語氣詞，如果全曲把“么”去掉，那么這首曲子就會完全失去獨特韻味;學唱時通過“聆聽-思考-模仿”的方法，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，并運用到歌唱中，在學唱江蘇民歌《一根絲線牽過河》旋律的同時，體驗到當?shù)孛窀璧牡胤斤L味。

　　2.學跳少數(shù)民族和地方特色舞蹈

　　奧爾夫說：“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的�！�

　　要載歌載舞，單純的聲樂教學、欣賞教學只會使課堂過于僵化，因此可以教學有特色的民族舞蹈體會音樂給我們帶來的歡樂，我們可以通過舞蹈帶入教學，每個民族都有其特色的舞蹈文化，

　　如教學彝族舞曲《阿細跳月》時，老師可以帶著同學們學習彝族的民族舞蹈，使同學們感受彝族人民的熱情奔放，教學《孔雀舞》時，老師可以帶領同學們學習一些基本的孔雀舞手勢，帶領同學們感受孔雀舞特有的高貴氣質。

　　如班上有朝鮮族同學，我們在教《阿里郎》這首樂曲時，邀請她穿上少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾配合樂曲跳朝鮮族的民族舞蹈。

　　通過舞蹈教學達到互動和加深學習體驗的目的。

　　3.組建藝術特長班，組織民族樂團

　　我校拿出高年級一個班組建成特色班級，從小學習一門民族樂器陶笛，并且開設古箏、二胡等民族樂器課程。

　　此外我們找出具有藝術特長的學生并培養(yǎng)那些對音樂有濃厚興趣的學生組建民族樂團，民族樂團的組織建立符合教育部新課標對音樂實踐的要求。

　　音樂是一門實踐性很強的學科。

　　我們組織民族樂團排練具有民族、地方特色的樂曲，如描繪江蘇風光的《姑蘇行》器樂合奏;如描繪湘江景色的《春到湘江》器樂小合奏;如描繪草原蒙古族的《賽馬》二胡重奏;還有廣東特色音樂《步步高》器樂合奏，等等。

　　我們組織樂團參加學校里的演出匯報，也參加校外社會組織的各種比賽，而在這一系列活動中，其實就是在傳播我們的民族、地方音樂文化，就是在潛移默化地傳遞音樂文化。