班級(jí)管理論文（精選6篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的班級(jí)管理論文（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理論文1
摘要：技工院校擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，是實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，本文提出，在班級(jí)管理中進(jìn)行創(chuàng)新，引入企業(yè)化的管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)生快速成長(zhǎng)為企業(yè)員工，滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，真正做到學(xué)校與企業(yè)的全方位無縫對(duì)接。
關(guān)鍵詞：技工院校；班級(jí)管理；企業(yè)化模式
技工教育是與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系的一種教育類型，與企業(yè)接軌并培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的技能人才是技工院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式在管理水平和管理效率方面都已滯后，急需一種新型的管理模式。
而企業(yè)化管理模式能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，這種模式借鑒了企業(yè)管理的先進(jìn)理念，可以創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在這種管理模式下，學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì)接觸，與市場(chǎng)接軌。
一、班級(jí)管理中引入企業(yè)化模式的提出
1、新時(shí)期技工教育人才培養(yǎng)的需要
技工教育因歷史和傳統(tǒng)的原因，在教育和管理方面還在沿用普通教育的理念和方法，特別是在對(duì)技工院校的學(xué)生在校期間的管理和德育工作方面，沒有很好地凸顯技工學(xué)校的特色，沒有將技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)很好地體現(xiàn)在班級(jí)管理工作中，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多弊端。
例如，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯沒有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，生活沒有熱情；學(xué)校的學(xué)生管理工作處于疲于應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的各種問題的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性，缺乏目標(biāo)。
這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生走出校門后要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)社會(huì)。
2、技工院校優(yōu)秀班集體建設(shè)的需要
目前，技工院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生品德、學(xué)習(xí)較差的情況越來越嚴(yán)重，很多初中畢業(yè)生實(shí)際上并未達(dá)到合格畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
這些學(xué)生選擇技工教育的主要原因是家庭貧困，希望盡早就業(yè)；來自單親家庭，是孤兒或留守兒童，家庭教育的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)甚至是叛逆心理，在價(jià)值觀上存在一定的偏差。
綜合這些學(xué)生的處境以及班級(jí)管理的現(xiàn)狀，目前技工院校的班級(jí)管理模式并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及技工院校的健康、長(zhǎng)久發(fā)展，也不能為班級(jí)管理實(shí)踐提供更好的服務(wù)。
技工院校的生源情況加大了班級(jí)管理工作的難度。
3、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的背景對(duì)技工院校的發(fā)展提出了新要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的大背景下，“機(jī)器換人”在給企業(yè)帶來效益、帶來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，也給勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。
“機(jī)器換人”對(duì)技術(shù)人才提出了更高的要求，也給技工教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
如何讓學(xué)生盡快融入企業(yè)的大家庭，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生向員工角色的轉(zhuǎn)變，是所有技工院校教育管理者需要迫切解決的問題。
正是出于以上考慮，技工院校在班級(jí)管理中，應(yīng)創(chuàng)新管理模式，引入企業(yè)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
二、班級(jí)管理企業(yè)化模式的內(nèi)涵
班級(jí)管理的企業(yè)化模式就是把企業(yè)文化、管理理念和管理制度融入班級(jí)管理中，把班級(jí)和企業(yè)進(jìn)行虛擬的聯(lián)系，教師扮演董事長(zhǎng)的角色，班長(zhǎng)相當(dāng)于企業(yè)的CEO，班級(jí)干部扮演企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的角色，普通學(xué)生就是企業(yè)的員工。
通過模仿企業(yè)的運(yùn)作，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1、引入企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)
按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，把班級(jí)管理模擬成一個(gè)企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級(jí)與企業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如下表所示。
班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生加入角色轉(zhuǎn)變的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白這一班級(jí)管理模式的重要意義。
在這種仿真企業(yè)的管理模式中，各中層領(lǐng)導(dǎo)自我推薦，競(jìng)聘上崗。
董事長(zhǎng)聘總經(jīng)理，總經(jīng)理聘中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。
通過班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)，形成良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。
班主任要確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得平等的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、引入企業(yè)的規(guī)范管理
企業(yè)的規(guī)章制度對(duì)全體員工的行為規(guī)范具有很好的約束力，班級(jí)企業(yè)化管理模式也要引入一系列的規(guī)章制度，可以結(jié)合班級(jí)管理，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎(jiǎng)懲制度》《干部選拔任用制度》《員工手冊(cè)》等系列文件。
整個(gè)班級(jí)的管理模式發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)方式、激勵(lì)機(jī)制也發(fā)生了變革，這給學(xué)生帶來了新奇感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣和激情。
3、引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
在班級(jí)管理中，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍很重要，班級(jí)內(nèi)部需要建立一個(gè)良好、公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，而企業(yè)的'競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能滿足這樣的要求。
例如，在班級(jí)管理中實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制或末位淘汰制度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。
學(xué)生提前進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，可以為以后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、班級(jí)管理企業(yè)化模式的建設(shè)成效
1、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
企業(yè)化模式的班級(jí)管理，可以提高學(xué)生各方面的能力。
每個(gè)學(xué)生都要在這樣的模式下完成自己的工作，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、管理、總結(jié)及創(chuàng)新等能力都得到了很好的鍛煉；學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，集體觀念得以提高。
正如學(xué)生在總結(jié)中所說的：“仿真企業(yè)的班級(jí)管理很新穎、有趣，讓我們提前感受到了企業(yè)的氛圍和環(huán)境，學(xué)習(xí)不再那么盲目了，自己的職業(yè)方向也更明確了�！�
2、增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力
在企業(yè)化模式的班級(jí)管理中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
學(xué)生共同參與班級(jí)各項(xiàng)管理工作，擔(dān)任自己的職務(wù)，班級(jí)氛圍良好，充滿了活力。
學(xué)生之間的交流與合作增多了，關(guān)系也融洽了。
正如學(xué)生總結(jié)時(shí)所說的：“有時(shí)因?yàn)樽约旱脑蚨拐麄�(gè)部門受到了影響，心里很過意不去，部門的同學(xué)都會(huì)相互幫助，大家共同提高，
感覺生活在一個(gè)互幫互助的團(tuán)隊(duì)里特別開心……”由于管理到位、責(zé)任到位，無論教師是否在場(chǎng)，學(xué)生都能做到一個(gè)樣，班級(jí)凝聚力得以提升。
四、對(duì)班級(jí)管理企業(yè)化模式的進(jìn)一步思考
班級(jí)管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些問題。
班主任及任科教師要轉(zhuǎn)變觀念，要將改革的內(nèi)容及力度落實(shí)到位，避免流于形式，要真正發(fā)揮其產(chǎn)生的作用，不斷完善班級(jí)管理企業(yè)化模式。
總之，技工院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，怎樣才能使他們得到更好的鍛煉和提高，始終是教育工作者不斷研究和探討的課題。
學(xué)生管理工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理論，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，尋求科學(xué)化的管理模式，只有這樣，才能綜合運(yùn)用各種管理手段和方法，有效解決學(xué)生管理難的問題，從而提高管理效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
班級(jí)管理論文2
摘要：為了給技工院校的學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)的管理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，本文從教師與學(xué)生兩方面入手，簡(jiǎn)單的介紹一下技工院校班主任在班級(jí)管理中如何建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；班級(jí)管理；師生關(guān)系
一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀
第一，忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。
在一個(gè)班級(jí)的管理中，學(xué)生才應(yīng)該是最具有發(fā)言權(quán)的人，但是很多班主任在管理班級(jí)的過程中很少甚至幾乎都不問學(xué)生們的意見，只憑著自己以往的經(jīng)驗(yàn)或主觀意識(shí)就下決定。
造成了學(xué)生與教師的關(guān)系變成了“管與被管”。
但是一個(gè)好的管理模式不僅能讓班主任滿意，還需要學(xué)生們感到滿意，只有雙方都滿意了，才能達(dá)到預(yù)期的管理效果，只有一方滿意的管理模式是不完善的管理模式。
第二，缺乏班級(jí)管理中的凝聚力。
如今，有很多的班主任在選舉班干部時(shí)要不是自己選的要不就是投票選的，在選舉之前并沒有特意的培養(yǎng)他們，也沒考慮他們的人品和能力能不能勝任這個(gè)職位，在選舉之后也沒有對(duì)他們進(jìn)行思想的教育。
班干部的職位也沒有輪流的更換，導(dǎo)致了學(xué)生之間的不團(tuán)結(jié)，凝聚力不強(qiáng)，遇到義務(wù)勞動(dòng)時(shí)也沒有學(xué)生積極報(bào)名。
第三，缺乏行之有效的管理機(jī)制。
在大多數(shù)的技工院校里，每個(gè)班集體都制定了自己的規(guī)章制度、班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)以及獎(jiǎng)罰制度，但班級(jí)的執(zhí)行力度卻跟不上，導(dǎo)致很多內(nèi)容都是形同虛設(shè)的，甚至有些內(nèi)容根本就沒法實(shí)施，更多的內(nèi)容在操作過程中出現(xiàn)偏失。
這樣的班規(guī)跟一張廢紙沒什么差別。
也很容易造成學(xué)生對(duì)班集體的不信任。
第四，學(xué)生與教師矛盾較多。
技工院校的學(xué)生大多來自中考失利的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；同時(shí)周圍人群對(duì)他們的態(tài)度導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)生的熱情與信心，
久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；同時(shí)在初中階段的學(xué)習(xí)中，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，對(duì)老師對(duì)自己的關(guān)心持懷疑態(tài)度，甚至有的學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。
二、如何建立正確的師生關(guān)系
第一，構(gòu)建多元化管理模式。
對(duì)于技工院校的學(xué)生，教師應(yīng)該注重抓紀(jì)律，培養(yǎng)他們?cè)谏罘矫娴囊恍┖昧?xí)慣，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)他們一些好的品質(zhì)，如教導(dǎo)他們樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛，并充分尊重他們的意愿，讓他們參與班級(jí)的管理。
主任對(duì)技工院校的學(xué)生們可以適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，畢竟學(xué)生們才是班級(jí)的主體，班干部可以通過投票來決定，而不是班主任自己一個(gè)人做決定，當(dāng)然選出來的班干部需要責(zé)任心強(qiáng)、有能力。
班級(jí)要是有什么事，班主任也可以通過開班會(huì)的形式聽取建議再做決定，充分尊重學(xué)生的意愿。
培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和歸屬感。
讓學(xué)生熱愛自己的班級(jí)，從而讓學(xué)生更加的珍惜自己的班級(jí)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，這樣良好的師生關(guān)系也就存在了。
第二，幫助學(xué)生制定目標(biāo)。
做任何事情，都要有目標(biāo)，不然就是無用功，學(xué)習(xí)也不例外。
我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏意識(shí)，讓他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)去努力、去努力拼搏。
我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及進(jìn)步的空間，輔助他們制定三個(gè)目標(biāo)，三個(gè)目標(biāo)是三個(gè)不同層次的，一個(gè)是理想目標(biāo)，一個(gè)是一般目標(biāo)，最后一個(gè)是最低目標(biāo)。
讓學(xué)生們把自己的目標(biāo)寫在二張紙上，一張紙貼在后面的黑板上，讓學(xué)生們之間互相知曉，監(jiān)督。
還有一張紙貼自己的桌子上，時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己要加油，勇敢奮斗，不要失去奮斗的激情。
第三，合理激勵(lì)學(xué)生。
激勵(lì)學(xué)生的方法有很多種，就介紹一些最簡(jiǎn)單的方法；其一，我們可以用語言激勵(lì)他們，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，我們立馬進(jìn)行表揚(yáng)，表示對(duì)他的肯定；
其二，可以采用榜樣激勵(lì)的方法，利用考試的名次表，對(duì)前幾名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)后面的學(xué)生加油，爭(zhēng)取下一次表揚(yáng)的名單中有自己的名字；其三，采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，
利用考試的名次表，在班級(jí)內(nèi)部形成一股競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生們不僅勇敢戰(zhàn)勝對(duì)手，更要戰(zhàn)勝自己，樹立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
教師做好榜樣，使學(xué)生真正的信服教師。
第四，與家長(zhǎng)合作。
學(xué)生在技工院校學(xué)習(xí)階段，老師與家長(zhǎng)的'配合顯得尤為重要，老師需要給家長(zhǎng)提供更多的有關(guān)就業(yè)的信息，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情緒上的變化，
另一方面，家長(zhǎng)也要積極配合老師的工作，共同做好學(xué)生的心理教育工作，避免一切非智力因素引起的問題，搞好學(xué)生們的飲食起居，讓學(xué)生無后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)中去。
這樣才能更有效的管理班級(jí)，從而建立良好的師生關(guān)系。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生的自律性很好，很少有大的違紀(jì)情況發(fā)生。
對(duì)于技工院校的管理最重要的還是對(duì)學(xué)生心理的管理以及學(xué)習(xí)上的管理，當(dāng)學(xué)生的情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行開導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生的心不在狀態(tài)時(shí)，我們要把學(xué)生的心收回來，放到學(xué)習(xí)中去。
讓學(xué)生把精力都放到學(xué)習(xí)上去，要求學(xué)生不是三分鐘熱度的狀態(tài)。
全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中來，努力拼搏，贏得輝煌未來。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳淑瑩、基于高中畢業(yè)班高效課堂教學(xué)模式的探討[J]、科教文匯（中旬刊），2012（08）：160+180.
[2]李敬肖，劉霞、高中畢業(yè)班工作的實(shí)踐與研討[J]、教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2007（12）：8—10.
班級(jí)管理論文3
由于傳統(tǒng)教師觀念根深蒂固，有些教師受“師道尊嚴(yán)”的影響，往往放不下教師的架子，學(xué)生將教師視為指導(dǎo)者、權(quán)威。因此，教育者和受教育者都很難將師生雙方放在一個(gè)平等、民主的平臺(tái)上，許多教師奉行“打是嚴(yán)，罵是愛”，“嚴(yán)師出高徒”，“學(xué)生應(yīng)對(duì)教師絕對(duì)服從”的信條，總是恨鐵不成鋼，將教學(xué)過程變成了整治學(xué)生的過程。學(xué)生常常不無敵對(duì)地評(píng)價(jià)老師：教師是“警察”，是“拳擊手”，是“足球隊(duì)員”。試想，學(xué)生怕教師，不喜歡教師，與教師間存在巨大隔閡，甚至有敵對(duì)情緒，怎么能搞好學(xué)習(xí)呢？
新時(shí)期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個(gè)關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的建立，教師的努力至少與學(xué)生同等重要。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方面應(yīng)做的事：
一、解放思想，樹立新型教師觀
教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。
二、深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。
作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分了解。了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等。了解學(xué)生的個(gè)體狀況，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的'不滿情緒。
教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心，尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。
三、巧用策略，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。
1、善用表揚(yáng)與批評(píng)。
中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。根據(jù)這種心態(tài)，理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會(huì)打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)地表揚(yáng)，尤其是對(duì)差生。
批評(píng)要講批評(píng)的策略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。
2、與學(xué)生一起活動(dòng)，做學(xué)生的朋友。
教師可利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起活動(dòng)，如一起打球，一起下棋，一起勞動(dòng)，一起辦黑板報(bào)等等，既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營(yíng)造溶恰氣氛，收到意想不到的效果。
3、巧用幽默，化解緊張氣氛。
課堂是教師與學(xué)生交流的主要平臺(tái)，如果板著臉孔上課，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立感，會(huì)誘發(fā)對(duì)立情緒和緊張氣氛，如能適時(shí)地使用幽默話語，活躍課堂氣氛，學(xué)生便會(huì)會(huì)愿意與老師接近，聽其言，樂其業(yè)。
4、建立“師生對(duì)話錄”。
有些學(xué)生初與教師交往，羞于開口，而采取書面形式會(huì)避免這一，且書面溝通容量大，準(zhǔn)確性高，效果好，學(xué)生把想對(duì)教師說的話，自己心理的困惑等寫在紙上，定期或不定期地交給教師，教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書面對(duì)話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。每學(xué)期將具有典型性的對(duì)話裝訂成冊(cè)班上傳閱，讓學(xué)生更深理解教師，把教師當(dāng)做朋友，師生之間處于親近、信賴的積極情感狀態(tài)中，既有利于及時(shí)反饋信息，全面了解學(xué)生思想動(dòng)向，又有利于消除師生隔閡，建立和諧的師生關(guān)系。
5、化整為零釋放壓力。
有時(shí)候，師生關(guān)系的緊張是由于學(xué)生的心理壓力過大造成的。教師動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥學(xué)生“你一定要……”“絕不能……”“從現(xiàn)在開始要……”，有些心理承受能力差些的學(xué)生就會(huì)覺得不能承受，從而產(chǎn)生敵對(duì)心理或逃避行為�？梢詫⑷蝿�(wù)分解成一塊塊教學(xué)生分步驟完成，對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生可以采取降低標(biāo)準(zhǔn)，層層遞進(jìn)的辦法。
建立和諧的師生關(guān)系，任重道遠(yuǎn)，不同的教育者一定會(huì)有不同的方法。希望在工作中我們能做得更有效，使師生關(guān)系更和諧，教學(xué)活動(dòng)更有效，教育過程更加人性化，使教育真正做到以人為本，以人的全面發(fā)展做為終極目的。同時(shí)，促進(jìn)教師的發(fā)展，做適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)者型教師。
班級(jí)管理論文4
一、明確班級(jí)目標(biāo)———針對(duì)班級(jí)不良的表現(xiàn)，為班級(jí)發(fā)展指明前進(jìn)的方向
目標(biāo)是集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標(biāo)，班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級(jí)某班班主任時(shí)，在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間談?wù)摰脑掝}不是老師預(yù)留的思考題，而是怎樣玩QQ游戲等，為了明確方向，先召開班委會(huì)成員，讓他們思考這些不良現(xiàn)象，對(duì)照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學(xué)端正思想，與班主任攜手搞好班級(jí)文化建設(shè)。通過召開主題班會(huì)，同學(xué)們自己制定出班級(jí)的班規(guī)，大家共同總結(jié)出“參與、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新”作為我們班級(jí)前進(jìn)的方向，讓它像航標(biāo)一樣為學(xué)生導(dǎo)航。讓全班同學(xué)懂得只有團(tuán)結(jié)合作，班級(jí)才能積極向上的，充滿活力。
二、形成班級(jí)合力———協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，為班級(jí)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、相互理解，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系
在新課程背景下，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級(jí)管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。不因?qū)W生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的益友。對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要主動(dòng)找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細(xì)微之中見真情，只有這種務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，班級(jí)管理工作才能真正取得實(shí)效。
2、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系
班主任是班級(jí)的帶頭人，也是班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)管理得好不好，能不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級(jí)事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、長(zhǎng)期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)，班主任是直接和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的人，和家長(zhǎng)應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(zhǎng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長(zhǎng)的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，為教育的針對(duì)性提供良好的條件。
4、博采眾長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系
在新課改背景下，班主任和科任教師是班級(jí)學(xué)生教育的共同實(shí)施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會(huì)成為班主任工作的智囊，班主任就會(huì)與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體，其效果猶為明顯。
5、顧全大局，協(xié)調(diào)好與主管部門的關(guān)系
班級(jí)工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影，班級(jí)工作的好壞，直接影響著學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的是班主任，班主任把班級(jí)的各種情況定時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)予以溝通，以備學(xué)校在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)進(jìn)行參考。當(dāng)班級(jí)工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí)，一定要以大局為重，說服學(xué)生，使班級(jí)工作服從學(xué)校的整體工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。
三、增強(qiáng)班級(jí)信心———班主任通過言傳身教，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力
1、言傳身教，樹立榜樣
班主任是搞好班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)洌瑖?yán)于律已，處處起示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子，愣在一旁。看到這情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著，不好意思地跟著干了起來。平時(shí)，見到地上的紙屑，我總會(huì)隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手?jǐn)[正。這一舉一動(dòng)都無聲地感染著每位學(xué)生。因此，我班學(xué)生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校最多的。
2、構(gòu)建和諧，學(xué)會(huì)寬容
在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你怎樣看待，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就變成了縱容。
3、秉公辦事，再現(xiàn)活力
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)，輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵；某某同學(xué)的爸爸是領(lǐng)導(dǎo)，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還被評(píng)為三好學(xué)生等等，作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的'班級(jí)里都是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，不僅我這樣說了，同時(shí)也這樣做了，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我所接手的班級(jí)，又有了活力。
4、奉獻(xiàn)愛心，其樂融融
愛心對(duì)于班主任來說是非常重要的，愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才能付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔�、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì)在愉悅中得到健康的成長(zhǎng)。
四、結(jié)語
新課程背景下班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任班級(jí)管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽光而健康成長(zhǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生的引路人。因此，班主任工作在學(xué)校處于中心地位，班主任扮演的角色對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。
班級(jí)管理論文5
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
一、增強(qiáng)管理意識(shí)
1、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章"治"班。俗話說"無規(guī)矩不成方圓"、我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈。尤其是班里的幾位降級(jí)學(xué)生，不僅成績(jī)倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以"我"為中心，給班風(fēng)帶來了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。這時(shí)老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比如紀(jì)律小組制定班級(jí)的紀(jì)律細(xì)則，然后拿到班級(jí)討論通過，這樣他們會(huì)考慮到自身的問題進(jìn)行制定。其實(shí)比你給他們下的命令更有實(shí)際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時(shí)，有一條就是到專用室上課時(shí)，不準(zhǔn)亂動(dòng)與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2、做到事事做總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點(diǎn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實(shí)他可能除了學(xué)習(xí)不好外，還有很多優(yōu)點(diǎn)，只是我們不想去挖掘。這樣對(duì)待他們你認(rèn)為公平嗎？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班級(jí)中一直處于后進(jìn)生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績(jī)就是30分左右，我對(duì)他可以說沒報(bào)太大的希望了�？删驮谏习雽W(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我抓住這個(gè)契機(jī)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵(lì)，說他其實(shí)非常聰明，成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有飛躍。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，期末考試中，數(shù)學(xué)取得了56分的好成績(jī)，有的人一定會(huì)說，就考這么點(diǎn)分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、對(duì)學(xué)生要愛
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。我現(xiàn)在任教的班級(jí)中，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓?jiān)诖驳哪棠�，兩個(gè)生活上需要照顧的伯伯，還有一個(gè)剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個(gè)人來承擔(dān)。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成的。每次面對(duì)她時(shí)，可以說我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時(shí)，卻在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，一切只能歸于她的父母太不負(fù)責(zé)任。所以對(duì)于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。"愛的力量是無窮的"，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活，教育。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧�、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口、"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，"師愛"如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的.遷移，教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開放性的題目常�？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評(píng)，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話，"在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了啊！"后來，我就直接和家長(zhǎng)時(shí)講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎"軟磨硬泡"的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該"有所為"的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆"愛心"，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
班級(jí)管理論文6
上學(xué)期開學(xué)初，聽到要擔(dān)任二年級(jí)班主任時(shí)，我很憂心，雖說自己擔(dān)任班主任工作已有十多年了，但對(duì)于低段學(xué)生，還是頭一次，并且從九年級(jí)到二年級(jí)，這中間的跨度確實(shí)有些大，面對(duì)這么一群連話都聽不懂的孩子，自己該何從下手呢？靜心想想，不就是一群小屁孩嗎？自己不管怎么說也是個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的老班主任了，對(duì)于班級(jí)管理的這點(diǎn)瑣事，那是輕車熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢？但真正干起來，卻真不是那么事遂人愿、得心應(yīng)手，真要把這群聽不懂話的小屁孩帶好了，那才算有踔絕之能。
經(jīng)過一學(xué)年的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名小學(xué)低段班主任更是不簡(jiǎn)單。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細(xì)的心，才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。以下內(nèi)容談不上總結(jié)，只是自己對(duì)這一年來的一些回顧：
一、好孩子是夸出來的
開學(xué)的第一節(jié)課，我興致勃勃地走進(jìn)教室，開始了我的第一節(jié)課。課堂上，"小眼睛———向前看"、"一二三———我坐端"……這樣的話語由四五分鐘一次到最后的一二分鐘一次，我也由起初的心平氣和到最后的大聲呵斥："不要說話"、"坐端正，認(rèn)真聽！"……那一段時(shí)間，我真的感覺自己勝任不了這份工作，似乎快要崩潰了。晚上躺在床上，睡不著覺，整晚失眠。第二天一進(jìn)教室，就是冷言冷語，甚至暴跳如雷，但孩子的心靈是純潔而美麗的，一句句"老師好！"讓我深感慚愧。
是��！我的教育對(duì)象只是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑中，處處充滿著童稚童趣。假如他們是我的孩子，我會(huì)怎么教育呢？每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就想：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們說：你們都是最棒的！這段時(shí)間進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了！老師喜歡你課堂上精彩的表現(xiàn)……有人說：好孩子是夸出來的。通過這些天的努力，我覺得的確是。
二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣有益于學(xué)生的身心發(fā)展。根據(jù)學(xué)校常規(guī)檢查和要求，我就下意識(shí)做到抓好開端，嚴(yán)格要求。
�。ㄒ唬�、衛(wèi)生方面：每天學(xué)生打掃都很及時(shí)，也很徹底，值日班長(zhǎng)也很負(fù)責(zé)。每次都能按要求進(jìn)行檢查，但就是保持不夠好，特別是教室。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把教室衛(wèi)生的保持作為重點(diǎn)。因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛�，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域。
（二）、紀(jì)律方面：
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。
1、課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角，且小組長(zhǎng)進(jìn)行督促，同桌間進(jìn)行監(jiān)督。
2、課間紀(jì)律課間活動(dòng)要安全，就要提倡開展豐富多彩的課間活動(dòng)，它是解決課間紀(jì)律亂的法寶。課間活動(dòng)不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲慢步上課，文明禮讓出行”。
3、路隊(duì)紀(jì)律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，開展了"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。午托和走讀每個(gè)路隊(duì)分別設(shè)立了一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向我匯報(bào)情況，包括路隊(duì)是否整齊、口號(hào)是否洪亮，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
4、餐桌紀(jì)律
就餐時(shí)不講話，不爭(zhēng)搶食物，每餐后，收拾餐桌，將碗筷送至指定地點(diǎn)，務(wù)必要保證干凈整潔。
時(shí)間過得真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)瞬而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是——欣喜。
總之，作為一名教師，只要我心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)年的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，進(jìn)步了，也提高了！我堅(jiān)信"只有實(shí)干，才能夢(mèng)想成真"，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭(zhēng)相絢麗！
【班級(jí)管理論文】相關(guān)文章：
班級(jí)管理研究論文10-01
高職班級(jí)管理探索論文10-01
關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的論文10-01
技工院校班級(jí)管理論文10-01