小學(xué)班級(jí)管理的論文

時(shí)間：2023-04-01 09:38:10 論文范文我要投稿

關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的論文

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人口流動(dòng)的幅度越來越大，獨(dú)生子女越來越多，網(wǎng)絡(luò)隨著移動(dòng)設(shè)備的普及更為便捷，人們對(duì)讀書成才的觀念也在悄然地產(chǎn)生分化，現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理越來越趨于復(fù)雜化

關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的論文

　　第一篇：精細(xì)化小學(xué)班級(jí)管理

　　一、小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及原因分析

　　但與之相反的是班主任的管理手段卻越來越趨于簡單化。

　　具體的原因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：其一，投身于教育的精神不再執(zhí)著。

　　很多班主任其實(shí)并不愿意做班主任，而且隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，對(duì)于自己所從事的工作并不能全身心投入，“獻(xiàn)身于教育”只能成為每年工作總結(jié)上的一句口號(hào)。

　　其二，成為班主任實(shí)屬無奈。

　　很多人不是因?yàn)闊嶂杂诎嘀魅喂ぷ鞑懦蔀榘嘀魅蔚�，更大一部分老師做班主任不是�?nèi)心的主動(dòng)行為。

　　一部分人是為了滿足職稱評(píng)定的條件，一部分人就是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行安排的，他們對(duì)于班主任工作基本都是處于應(yīng)付的狀態(tài)，不熱愛的崗位怎么可能做得出色呢?其三，班主任工作付出與得到的報(bào)酬遠(yuǎn)低于心理的預(yù)期。

　　再加之班級(jí)管理難度的加大，所以很難用經(jīng)濟(jì)的杠桿調(diào)節(jié)教師對(duì)班主任這一崗位的積極性。

　　二、班級(jí)管理精細(xì)化的措施

　　1.建立精細(xì)化的學(xué)生跟蹤檔案

　　班主任接手一個(gè)班級(jí)之初，必須給每一個(gè)學(xué)生建立一份詳細(xì)的檔案。

　　檔案要包含方方面面的內(nèi)容：學(xué)生的基本信息、家庭信息、自我評(píng)價(jià)欄、小組評(píng)價(jià)欄、教師評(píng)價(jià)欄、每次考試成績欄、違紀(jì)欄、表現(xiàn)突出欄等，要求以一個(gè)學(xué)年為界，以每一個(gè)學(xué)期的期中、期末為節(jié)點(diǎn)，如實(shí)記錄學(xué)生這一段時(shí)間的種種表現(xiàn)。

　　這種給班級(jí)學(xué)生建立詳細(xì)檔案的做法不但可以讓教師了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好，而且可以督促學(xué)生自律、自省，有利于教師的班級(jí)管理。

　　小學(xué)生是非常愿意表現(xiàn)的，當(dāng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都被記錄下來的時(shí)候，無疑這個(gè)檔案就變成了學(xué)生成長過程中的“星光大道”，這就會(huì)形成學(xué)生爭相表現(xiàn)的局面，這樣班級(jí)管理起來就輕松多了。

　　2.班主任精細(xì)化垂范漸染學(xué)生

　　就班級(jí)管理工作而言，對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)不在于教學(xué)成績的高低，而在于班級(jí)班風(fēng)是否充滿正能量，能量是否濃厚。

　　有人總結(jié)班主任工作就是一個(gè)“勤”字，的確不假，班級(jí)管理需要班主任嘴勤、眼勤、腿勤、手勤，但是只是“勤”還不夠，還需要班主任身體力行。

　　小學(xué)生容易受到教師影響，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師要在細(xì)節(jié)上做好學(xué)生的表率。

　　比如每周一升國旗儀式，這是非常嚴(yán)肅的場合，班主任不要站在隊(duì)伍的后面，可以選擇站在隊(duì)伍的前面面向國旗，立正行注目禮等。

　　3.用精細(xì)化的觀察呵護(hù)學(xué)生

　　對(duì)于學(xué)生的教育，一次充滿愛心的談話要比十次懲戒更有效果。

　　班主任的工作任務(wù)之一就是要善于觀察，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，并及時(shí)與學(xué)生交流，這需要教師經(jīng)常深入班級(jí)、深入學(xué)生，充分了解每一位學(xué)生，還需要教師有足夠的耐心以及愛心。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)沒有完成或者考試沒有考好時(shí)，不要立即不分青紅皂白地訓(xùn)斥或者罰做更多的作業(yè)。

　　班主任頭腦一定要保持足夠的清醒，不論發(fā)生什么事情都要先了解情況，調(diào)查一下到底背后發(fā)生了什么事情，然后要用一顆愛心去督促學(xué)生、感化學(xué)生，即使愛和懲戒達(dá)到的結(jié)果都是一樣的，班主任也要首先用愛去試一下。

　　4.班委會(huì)精細(xì)化分工做好助手

　　班委會(huì)選拔是每一位班主任開學(xué)伊始必須要做的，筆者認(rèn)為組建班委會(huì)也不能隨意，需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。

　　首先是注意人選，班主任不要急于做出選擇，可以觀察一周再組建一個(gè)臨時(shí)班委，隨著自己對(duì)學(xué)生的了解漸深，可以逐漸調(diào)整人員，要讓他們都能勝任自己的崗位，這樣才能起到班主任小助手的作用。

　　其次要注意分工細(xì)致，甚至每一天的分工都要明確，不能讓學(xué)生有界限不清的問題。

　　其三隨著“學(xué)講計(jì)劃”的推進(jìn)，班主任要選定學(xué)習(xí)小組的組長，并明確其職責(zé)。

　　小組學(xué)習(xí)方式實(shí)施之初，班主任要逐步指導(dǎo)學(xué)生，尤其可以專門培訓(xùn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組長，讓他們明確自己的職責(zé)，讓學(xué)生把“學(xué)講方式”這種新的課堂模式逐漸變成課堂的常態(tài)。

　　當(dāng)然，班級(jí)的管理還有很多方面需要精細(xì)化，在市場大潮的沖擊下，教師要有一顆本真的心，教育部門要有科學(xué)的激勵(lì)措施，這些精細(xì)化的措施必將給這個(gè)班級(jí)的孩子帶來福祉，匯聚起來其實(shí)就是整個(gè)民族的福祉。

　　作者：樊志麗單位：江蘇省新沂市高流小學(xué)

　　第二篇：小學(xué)班級(jí)管理探究

　　一、愛心是搞好班級(jí)管理的情感基礎(chǔ)

　　愛是教育之魂、師德之魂。

　　作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心對(duì)待學(xué)生，用誠心打動(dòng)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用微笑去面對(duì)學(xué)生，用自己的人格去影響學(xué)生。

　　班主任做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持三多三少“，三多”是指多一些耐心、多一些引導(dǎo)、多掌握一些教育方法。

　　“三少”是指少一些急躁、少一些批評(píng)、少一些空洞說教。

　　三多三少的核心是愛。

　　愛是生命世界得以存在的基礎(chǔ)，是人與人交往中，心靈溝通的紐帶，這是搞好班級(jí)管理的情感基礎(chǔ)。

　　在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立班主任崇高的威望。

　　班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。

　　班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，消除心理上的隔閡。

　　這樣，他們才會(huì)對(duì)我們敢說，敢于表達(dá)真實(shí)感受，遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)向你匯報(bào)。

　　只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，學(xué)生就會(huì)感受到關(guān)心，從而增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受。

　　如我班宋鵬翔同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。

　　因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。

　　所以班主任必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級(jí)，熱愛自己的學(xué)生;沒有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。

　　班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到老師的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

　　二、以身作則，為人師表

　　烏申斯基說過：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。

　　為了更科學(xué)、有效地管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

　　思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。

　　如果每個(gè)班主任有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　在班級(jí)工作中，我遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。

　　工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手畫腳;多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé);用實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

　　如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來;清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊;講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。

　　諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。

　　老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。

　　漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了，使我感到榜樣作用的無窮魅力。

　　只有這樣班主任才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理

　　班主任必須讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí)、生活。

　　班里的活動(dòng)老師不包辦不代替，讓學(xué)生自己組織安排，具體謀劃，老師只作為旁觀者略加評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。

　　積極參與，共同管理的實(shí)施，使學(xué)生形成了視校為家的思想境界和行為意識(shí)。

　　為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法：將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，由前一天執(zhí)勤的班委反映給班主任，與各科老師反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。

　　天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比，因?yàn)楣芾硪?guī)范，達(dá)到了人人有事做、事事有人管的目的。

　　在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。

　　在管理班級(jí)的過程中，我最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，應(yīng)該在平等對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

　　通過這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。

　　四、區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥

　　當(dāng)今社會(huì)，由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。

　　由于受不同的自然環(huán)境的影響，以及生理發(fā)展，思想、行為、價(jià)值觀會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕。

　　有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，思想偏激的學(xué)生越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，對(duì)教育的要求越來越高，教師的責(zé)任越來越重。

　　作為老師要正視學(xué)生的差異，深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧�、曉之以理，用人格力量去感化他們，做�?ldquo;一把鑰匙開一把鎖”。

　　1.對(duì)學(xué)困生要有耐心。

　　在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)困生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，為他們創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長處的崗位或職務(wù)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多給予肯定，在肯定成績的同時(shí)，給予實(shí)實(shí)在在的幫助，如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期表揚(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。

　　精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體會(huì)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到在班上有一席之地。

　　大膽吸收這些學(xué)困生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

　　他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，還能堅(jiān)持在椅子上一天天坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力?我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，給點(diǎn)關(guān)懷、希望，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不就能點(diǎn)燃他們自信的火種嗎?

　　2.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要冷靜處理。

　　學(xué)生是活生生的人。

　　他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

　　我在處理學(xué)生問題時(shí)，經(jīng)常注意換位思考。

　　學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。

　　學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白亂批一通，更不會(huì)有過激的行為。

　　這樣，我?guī)У膶W(xué)生，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格要求自己。

　　我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。

　　現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。

　　當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。

　　第二，他們渴望被原諒、被理解。

　　如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟濫炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到解決，師生間的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。

　　作為教師，我覺得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。

　　但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。

　　3.關(guān)注思想偏激、性格古怪的學(xué)生。

　　因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，家長忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些學(xué)生出現(xiàn)了心理問題。

　　作為班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種學(xué)生的健康成長，對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

　　做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　比如我班的丁小博同學(xué)，父母離異，與爺爺奶奶一起生活，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成績較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下架子，與其交朋友，談心，最終我用真誠感動(dòng)了她。

　　她由原來的不愿接近老師，變得非常尊重老師，一到學(xué)校就守在辦公室的門外，與同學(xué)的關(guān)系變得相當(dāng)融洽。

　　所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。

　　五、在班級(jí)管理中培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

　　教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　面對(duì)新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為當(dāng)務(wù)之急。

　　人人參與，把每一次活動(dòng)都當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，相信能收到很好的效果。

　　學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。

　　學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。

　　要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。

　　采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供積極參與的思維空間。

　　學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

　　現(xiàn)代教育管理中，班主任要從傳統(tǒng)模式走出轉(zhuǎn)變觀念樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育思想，有計(jì)劃、有目的、有層次地在班級(jí)工作中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　班主任要積極創(chuàng)造條件開展富有創(chuàng)新性的班級(jí)活動(dòng)，如創(chuàng)新主題班會(huì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)新野外技能競賽等。

　　培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，傳授創(chuàng)新技法，點(diǎn)撥創(chuàng)造契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格學(xué)生。

　　六、發(fā)揮優(yōu)秀班干部的表率作用

　　在班主任工作中，我很重視班干部的培養(yǎng)。

　　由于班主任不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生接觸，而班干部就在學(xué)生中，他們可以及時(shí)了解學(xué)生的一言一行，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　碰到問題時(shí)，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報(bào)告，我來處理。

　　我們班的班干部還定期召開會(huì)議，對(duì)不良現(xiàn)象一一指出，相互商討，出點(diǎn)子去解決。

　　我認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

　　在選拔班干部時(shí)就要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把那些熱愛班集體、學(xué)習(xí)成績好、紀(jì)律觀念強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、思想作風(fēng)正、學(xué)生威信高的學(xué)生選出來，做到好中選優(yōu)，這樣選出的班干部才能順利開展工作，才能得到老師的信任和同學(xué)的擁護(hù)。

　　鼓勵(lì)班干部大膽工作。

　　教給班干部工作方法。

　　三年級(jí)的小朋友畢竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行早讀，如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。

　　必要的時(shí)候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。

　　對(duì)班干部工作的任何一個(gè)成功要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　讓其工作有干勁。

　　也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的管理心服口服。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。

　　班干部是班主任的左右手。

　　所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　七、爭取家長信任，家校聯(lián)合

　　作為班主任，只有贏得家長的信任和支持，才能相互了解與支持，為學(xué)生共同營造良好的成長氛圍。

　　家長會(huì)是學(xué)校教育與家庭教育相互溝通聯(lián)系的重要途徑，也是學(xué)生成長教育的重要組成部分。

　　家長會(huì)的成功與否關(guān)乎學(xué)校教育的效率，更可能直接影響學(xué)生在家庭中的生存狀態(tài)。

　　利用家長會(huì)與家長們坐在一起，毫無拘束地暢談自己對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)和理解，不是針對(duì)一部分人的批斗會(huì)、訓(xùn)話會(huì)，也不是面向另一部分人的表揚(yáng)會(huì)、慶功會(huì)，而是要將每一個(gè)學(xué)生、每一位家長放在平等的位置上，讓家長獲得被尊重感，幫家長減壓、鼓勁，以得到家長對(duì)班主任工作的支持。

　　同時(shí)我利用微信群與全班家長保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將班級(jí)發(fā)生的重大事情、班級(jí)活動(dòng)實(shí)況、學(xué)生學(xué)習(xí)問題等通過照片、視頻、短信和對(duì)話發(fā)送給家長;班級(jí)重要的通知、制度以文本的形式送達(dá)家長并要求家長在回執(zhí)上簽字;對(duì)問題學(xué)生的教育進(jìn)展隨時(shí)與家長交流。

　　問題嚴(yán)重的學(xué)生還可以直接進(jìn)行電話聯(lián)系或家訪解決學(xué)生的實(shí)際問題，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　這種陽光的做法，讓家長放心地把孩子交給老師教育，全力支持班級(jí)工作，也讓班主任管理班級(jí)和教育學(xué)生放開了手腳。

　　八、聯(lián)合任課教師，協(xié)作育人

　　要管理好一個(gè)班級(jí)，單靠班主任的個(gè)人力量是不夠的，還需要任課教師積極配合。

　　因此，我把加強(qiáng)與任課教師溝通、探索教師之間協(xié)作育人作為班級(jí)工作的重點(diǎn)。

　　在日常教育教學(xué)工作中班主任應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系、交換意見和研究管理方案，架起任課教師與學(xué)生之間感情橋梁，成功地協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

　　同時(shí)與任課教師攜手打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，真正成為課堂的主人。

　　每個(gè)寒、暑假前，我都聯(lián)合任課教師根據(jù)學(xué)生本學(xué)期綜合情況分成若干小組，分層召開家長會(huì)，有效地指導(dǎo)家長根據(jù)孩子自身情況和特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育，有針對(duì)性地督促指導(dǎo)孩子的假期生活和學(xué)習(xí)，獲得了家長一致認(rèn)可。

　　只有這樣才能達(dá)到班主任工作的目的，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，才能有效開展常規(guī)教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。

　　九、建立多元、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

　　評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的責(zé)任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和特長。

　　總體來說，評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及班級(jí)生活的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、體育、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)等，特別注重學(xué)生端正品行的培養(yǎng)。

　　比如開展“班級(jí)好人“”感動(dòng)班級(jí)人物(事件)”“勞動(dòng)明星”“勵(lì)志之星”等評(píng)選活動(dòng)。

　　以正面評(píng)價(jià)為主、以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。

　　要堅(jiān)持兩多兩少的原則，即“多鼓勵(lì)，少批評(píng);多指導(dǎo)，少指責(zé)”。

　　鼓勵(lì)、激勵(lì)大大多于否定、批評(píng)。

　　作者：郭琦單位：巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學(xué)

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